Quiz 1. Semana 3.docx

IncorrectoPregunta 1 0 / 7.5 ptos.

En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos anteriormente que indican que información se debe recolectar y en ocasiones algunas preguntas abiertas que lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador puede incluir durante el proceso aspectos que considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y alterar el orden de indagación. De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una característica de la entrevista semiestructurada:

Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base en los objetivos del estudio y la literatura del tema. La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar desaprobación en los testimonios. Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar otros temas que perciba relacionados con las preguntas. IncorrectoPregunta 2 0 / 7.5 ptos.

PREMISA 1 La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza y empatía de manera que se pueda obtener información relevante y suficiente acerca de la problemática del consultante. PREMISA 2 En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una escucha activa, observando al paciente, valorando como verbaliza lo que le sucede y empatizando con él en todo momento con preguntas cerradas con el fin de mantener permanentemente el control del discurso y tener durante la evaluación inicial toda la información acerca del paciente que se está atendiendo. ENUNCIADO De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la primera Pregunta 3 7.5 / 7.5 ptos.

La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de flexibilidad y libertad al evaluador. El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción pero no necesariamente se tiene que restringir a estos.

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades dejando un espacio al final para el evaluador. IncorrectoPregunta 4 0 / 7.5 ptos.

Según su finalidad la entrevista clínica puede buscar obtener información sobre uno o varios aspectos sin influir sobre el individuo, sino por el contrario intentando recabar la información de la manera más objetiva posible. Adicionalmente, puede orientarse a recoge información biográfica y sobre diferentes aspectos de la persona como personalidad, opiniones y actitudes con el fin de conocer el problema y las necesidades del individuo sin buscar aún cambios en el mismo. Finalmente, la entrevista puede realizarse buscando avanzar en la consecución de objetivos terapéuticos como modificar conductas, pensamientos o estados emocionales. De acuerdo con anterior sería válido concluir qué:

Las entrevistas no estructuradas son más informales y más flexibles y se planean de manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Esta característica implica una desventaja cuando el objetivo es la

investigación dado que puede presentar lagunas de la información necesaria en entrevistas con orientación a la investigación. Con un objetivo diagnóstico lo mas recomendable es usar entrevistas estructuradas Las entrevistas no estructuradas presentan un grado mayor de flexibilidad, debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados siendo así pertinentes cuando el objetivo es de investigación Las entrevistas semiestructuradas tiene la ventaja de la sistematización, la cual facilita la clasificación y análisis del paciente por lo que son útiles en casos cuyo objetivo es terapéutico lEs falso, la ventaja de la sistematización la tiene la entrevista estructurada y estas no se recomiendan cuando el objetivo de la entrevista es terapéutico. Pregunta 5 7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1: Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo caso. PREMISA 2: "La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas y deben responder a las demandas actuales del mundo en el que nos desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que proporcionan nuevos instrumentos y herramientas para que los docentes y todos los agentes implicados en el ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017) ENUNCIADO: Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad de mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en cuyo caso el objetivo de la entrevista sería de orientación. En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar el estado de su salud mental debido a su implicación en un asesinato, el objetivo de la entrevista es de intervención.

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos educativos, la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar, se erige como una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad con lo que difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las necesidades propias del contexto. Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la entrevista sería de orientación. Pregunta 6 7.5 / 7.5 ptos.

La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto evaluado.

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el seguimiento al sujeto evaluado Comprende las fases de recolección inicial de información, generación de hipótesis, contrastación y entrega de resultados sin llegar a intervenir la problemática del sujeto. Pregunta 7 7.5 / 7.5 ptos.

El primer test de inteligencia fue creado por:

Spearman

Binet

Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación con las características psicológicas de los individuos generando tests orientados principalmente a la evaluación de habilidades mentales superiores y formulando ciertos principios básicos que deben reunir este tipo de evaluaciones.

Skinner

Freud

Pregunta 8 7.5 / 7.5 ptos.

Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular cada 3 minutos de acuerdo con una observación realizada en cámara de Gessel durante 2 horas, se estaría aplicando cual de los siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 4

Inferencia 2

Inferencia 1 En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta pero no la relacionan con ninguna variable.

Inferencia 3

Pregunta 9 7.5 / 7.5 ptos.

CONTEXTO: De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010) existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y destreza, como es con los adolescentes; en esta fase de la vida existe una especial labilidad y es frecuente el conflicto de autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto, por lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando la confidencialidad y libertad de elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas respecto a ellos; se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil

mantener la comunicación a un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer un vínculo terapéutico. ENUNCIADO: El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que debe ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal del evaluado como fuente de información. De esta manera, cuando en una entrevista con un adolescente, este se manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el contacto visual, manteniendo sus brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de Halliday La comunicación no verbal por conjunción

La comunicación no verbal por Incongruencia Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que manifiesta verbalmente el consultante y su actitud frente a la entrevista

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

IncorrectoPregunta 10 0 / 7.5 ptos.

PREMISA 1: Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la frontera de la Psicología Clínica. PREMISA 2: Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico. De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la segunda