Que Aprende Su Hijo En La Escuela?

ESCUELAS PÚBLICAS DE HEMPSTEAD JUNTA EDUCATIVA Ministro Youssef Soufiane Presidente

¿Qué Aprende Su Hijo (a) en la Escuela?

Dr. Terry Grant 1st Vice-presidente

Edición 2004 – 2005

Dr. Ralph Schneider Tesorero Sr. Thomas R. Parsley, Jr. Consignatario Sra. Betty Cross Consignataria Dr. Nathaniel Clay Superintendente de las Escuelas ADMINISTRATIÓN CENTRAL Sra. Dianne G. Brown Superintendente Delegado de Educación Secundaria y Administración Dr. Sharon E. Simmons Asistente del Superintendente Para la Educación Primaria COMITÉ DE LAS EXPECTATIVAS A NIVEL DE GRADO Sr. Richard Brown Sra. Eldorado Burke-McNair Srta. Libby Currie Srta. Nelly Diaz Sra. Frances Edmonds Srta. Linda Harris Sra. Angela Hudson Sr. Thomas Kinnally Srta. Susan McPhee Sra. Sandra Murphy Srta. Natasha Murray Srta. Wanda Patterson Sra. Connie Rhoden Srta. Marvel Samuel-Roberts Srta. Deborah Simmons Sra. Marianna Steele Srta. Kathy Trukafka Sra. Anna Ullmann Srta. Margot Wareham-Bailey

EXPECTATIVAS A NIVEL DE GRADO

TERCER GRADO • • • •

Inglés Matemáticas Ciencias Estudios Sociales

Para el Lector Este documento realza las destrezas y habilidades que los estudiantes deben obtener en Inglés, Matemáticas Ciencias, y Estudios Sociales. Así como también los nuevos Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York, sugiere actividades que los padres y apoderados podrían realizar con sus hijos, y provee una lista de recursos relacionados con instrucción y aprendizaje. Mientras nosotros continuamos dedicados a proseguir con la excelencia para todos los estudiantes del Distrito Escolar Hempstead, esperamos que este panfleto sirva como una guía para que la comunidad de Hempstead sepa y comprenda lo que nuestros estudiantes están supuestos a aprender y comprender. El Papel de los Padres y Apoderados Como padres y apoderados, es importante que le deje saber a su hijo(a) que usted valora la educación y que cree que él o ella pueden tener éxito en la escuela. Esperamos que usted encuentre estas sugerencias útiles mientras trabajamos juntos para ayudar a su hijo (a) a obtener una gran experiencia educativa: • Fomente la lectura de diarios y revistas como una parte importante de la rutina diaria en su hogar. • Visite museos, planetarios, zoológicos, y otras instituciones culturales. • Utilice la visita a estos lugares para hacer preguntas y buscar respuestas sobre estas actividades educativas. • Converse sobre el día escolar de su hijo(a) y sus eventos. • Visite a la(el) maestra(o) de su hijo(a) y familiarícese con la rutina del salón de clases y los objetivos del plan de estudios. • Escuche a su hijo(a) leer diariamente y comente sobre sus adelantos. • Estimule a su hijo(a) para que lleve un diario en el que escriba sus experiencias especiales, festividades, paseos de la clase, etc. • Acompañe a su hijo(a) a aplicar para su propia tarjeta de biblioteca. • Visite la biblioteca y guíe a su hijo(a) a seleccionar libros de diferentes géneros, tales como misterio, ficción, no ficción, y biografías. • Escuche las inquietudes de su hijo(a) y proporciones consejos apropiados.

Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para el Idioma Inglés ESTANDARD 1: Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por información y comprensión. ESTANDARD 2: Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por respuesta literaria y expresión. ESTANDARD 3: Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por análisis crítico y evaluación. ESTANDARD 4: Los estudiantes leerán, escribirán, escucharán y hablarán por Interacción social. Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para Matemáticas, Ciencias, y Tecnología. ESTANDARD 1: Los estudiantes utilizarán análisis matemáticos, investigación científica, y diseño de ingeniería, como sea apropiado, para proponer preguntas, buscar respuestas, y encontrar soluciones. ESTANDARD 2: Los estudiantes generarán, procesarán, transferirán y tendrán acceso a información utilizando las tecnologías apropiadas. ESTANDARD 3: Los estudiantes comprenderán matemáticas y llegarán a sentirse confidentes comunicándose y razonando matemáticamente, aplicando las matemáticas en la vida diaria, y resolviendo problemas a través del estudio integrado del sistema numérico, geometría, álgebra, análisis de data, probabilidad, y Trigonometría. ESTANDARD 4: Los estudiantes comprenderán y aplicarán los conceptos científicos, principios y teorías relacionados con el ambiente físico y viviente y reconocerán el desarrollo histórico de las ideas en Ciencias. ESTANDARD 5: Los estudiantes aplicarán el conocimiento tecnológico y destrezas para diseñar, construir, utilizar, y evaluar productos y sistemas para satisfacer las necesidades humanas y ambientales. ESTANDARD 6: Los estudiantes comprenderán la relación y temas comunes que conectan las matemáticas, ciencias, y tecnología y aplicar los temas de estas y otras áreas de aprendizaje. ESTANDARD 7: Los estudiantes aplicarán el conocimiento y destrezas de pensamiento de matemáticas, ciencias y tecnología para solucionar problemas de la vida diaria y tomar decisiones informativas. Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York para Estudios Sociales. ESTANDARD 1: Historia de los Estados Unidos y Nueva York Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectuales para demostrar su comprensión de ideas mucho más avanzadas, eras, temas, adelantos y grandes acontecimientos en la historia de los Estados Unidos y Nueva York. ESTANDARD 2: Historia del Mundo Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectuales para demostrar su comprensión de ideas mucho más avanzadas, eras, temas, adelantos, y grandes acontecimientos en la historia del mundo y examinarán los cambios de la historia desde una variedad de perspectivas. ESTANDARD 3: Geografía Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectuales para demostrar su comprensión de geografía del mundo interdependiente en el cual vivimos (local, nacional, y global) incluyendo la distribución de la población, lugares, y medio ambiente sobre la superficie de la tierra. ESTANDARD 4: Economía Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectuales para demostrar su comprensión de cómo los Estados Unidos y otras sociedades han desarrollado sistemas económicos e instituciones asociadas para asignar escasos recursos, como las decisiones importantes funcionan en los Estados Unidos y otras economías nacionales, y como una economía resuelve el problema de escasez a través de un mecanismos de mercado o no mercado. ESTANDARD 5: Civismo , Ciudadanía, y Gobierno Los estudiantes utilizarán una variedad de destrezas intelectuales para demostrar su comprensión de las necesidades para establecer gobiernos, el sistema gubernamental de los Estados Unidos y otras naciones, La Constitución de los Estados Unidos, l los valores cívicos básicos de la democracia constitucional de América, y el papel, derechos y responsabilidades de los ciudadanos, incluyendo rutas de participación.

Lenguaje Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capaces de realizar lo siguiente: Lectura • Uso de expresión y fluidez cuando esta leyendo en voz alta. • Uso de análisis estructural para descifrar palabras, incrementar el vocabulario, y determinar el significado. • Escogencia personal de una variedad de material para leer independientemente. • Continuar expandiendo el vocabulario que ve frecuentemente. • Reconocer las raíces de las palabras, prefijos y sufijos. • Identificar antónimos, sinónimos, y homónimos. • Expandir el entendimiento de contracciones y palabras compuestas. • Reconocer que una palabra puede tener varios significados. • Identificar la idea principal, los detalles importantes, y la secuencia de la historia. • Reconocer la relación existente entre la causa y el efecto, predecir lo que viene, sacar conclusiones, y hacer inferencias. • Distinguir entre factor y opinión. • Identificar y reconocer diferentes géneros. • Responder a literatura de diferentes maneras (e., repitiendo, libros que hablan, predicciones, inferencias). • Hacer una conexión personal con la literatura. • Uso de libros de referencia para conseguir información. • Leer independientemente. • Identificar elementos de la historia (personajes, lugares, trama, problema, y solución). • Identificar diferentes tipos de ficción (realistico, folclórico, fantasía, misterio, y histórico). • Identificar diferentes tipos de no ficción (entrevista, artículo, biografía, autobiografía, diario, y exposición de un texto). • Uso del soporte tecnológico para extender la lectura. Escritura • Dejar espacio entre las palabras. • Uso legible de la escritura. • Relación entre la ilustración y el lenguaje escrito. • Escribir frases completas simples. • Escribir una historia simple que contenga un comienzo, una mitad y un final. • Este alerta del uso del signo de interrogación y de exclamación, puntos y comas, comillas, y apostrofes. • Comenzar a experimentar escribiendo en diferentes géneros (e., cartas, poesía, etc.). • Escoja un tema y desarrollarlo a través del tiempo. • Revisar y editar escritos seleccionados con el apoyo del maestro. • Comparta trabajos escritos con sus compañeros. • Comenzar a colaborar con compañeros. • Uso del deletreo de transición, y moverse hacia el uso del deletreo convencional. • Escribir reportes cortos. • Comenzar a desarrollar una voz escribiendo. • Uso de puntuación básica (comas, puntos, signos de interrogación). • Desarrollar una idea con un texto. • Proporcionar la conclusión de una historia. • Responder a literatura con escritura (e., leyendo diarios, tablas, periódicos). Escuchando/Conversando • Escuchar y hablar diariamente ante toda la clase o en pequeños grupos de discusión. • Reflexionar acerca de lo que escucha y relacionarlo a experiencias e ideas relevantes. • Articular una explicación para resolver un problema. • Dar una secuencia de direcciones a otra persona. • Continuar el incremento del vocabulario. • Comenzar a entender el propósito del orador. • Parafrasear lo que escucha en sus propias palabras. • Seguir direcciones orales que contengan varios pasos. • Sintetizar la idea principal de una presentación oral o visual.

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Comenzar a organizar y presentar claramente información e ideas en discusiones y presentaciones orales. Uso del propio lenguaje y proyección de la voz para ser usadas en diferentes situaciones como: - Compartir que quieren ellos saber, desean conocer, y han aprendido acerca de un tema o sujeto. - Expresar una opinión o juicio acerca de una historia, poema, cartelera, o propaganda. - Comparar personajes, lugares, o eventos en dos o más historias). Explicar el criterio personal (e., color, pinturas, y vocabulario) para terminar un libro, poema o historia. Identificar diferencias y similitudes en los personajes. Pensar concienzudamente para crear una tabla de experiencias. Comparar y encontrar los contrastes en diferentes versiones de la misma historia. Comparar y encontrar los contrastes de los eventos y los personajes de una historia con sus propias vidas. Matemáticas

Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capaces de realizar lo siguiente: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Contar hacia delante de 1s, 2s, 3s, 4s, 5s y 10s y hacia atrás de 1s, 2s, 5s y hasta 100. Leer y escribir números de cientos miles y décimos. Conocimientos básicos de los factores de la suma y de la resta. Conocer la relación inversa de la suma y la resta. Sumar y restar números completos hasta diez mil. Entender los factores de la multiplicación. Explorar la división y sus procedimientos y comenzar a aprender los factores de la división. Sumar, substraer y comparar fracciones similares. Reconocer y comparar cantidades de dinero. Entender números positivos y negativos en la medida que ellos se relacionan con la línea numérica, termómetro, etc. Reconocer, agrupar y clasificar formas básicas de dos y tres formas dimensionales. Demostrar entendimiento de perímetro y área. Entender la unidad simple de conversión. (e., 12 pulgadas = 1 pie) Localizar los puntos de una coordenada en un plano. Uso de relojes y calendarios para medir el tiempo. Encontrar los números que faltan en una ecuación abierta. (e., 6 x ___ =42). Entender las propiedades conmutativas y asociativas de la suma y la multiplicación {e., 5 + 7 = 7+ 5, (2 x 4) x 5 = 2 x (4 x 5)}. Colectar y registrar datos en varias formas. Hacer predicciones, explicar y analizar resultados (e., juegos justos e injustos). Entendimiento del uso de la notación fraccional para mostrar probabilidad (e., si la probabilidad de que algo ocurra es de uno a cuatro, es la misma de 1/4). Representar el número de posibles combinaciones usando el diagrama del árbol. Uso de operaciones y estrategias apropiadas para resolver un problema.

Ciencias

Estudios Sociales

Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capaces de realizar lo siguiente:

Para el final del año escolar los estudiantes del tercer grado deberán ser capaces de realizar lo siguiente:

Conexiones y Aplicaciones Científicas • Entender la manera de tomar decisiones sanas, tales como examinar los factores nutricionales en las etiquetas de las comidas. • Desarrollo, entendimiento y apreciación de la naturaleza y el medio ambiente. • Entender y describir ejemplos (históricos y contemporáneos, reflejando diversidad) de la importancia de los científicos, las ciencias, y la tecnología en sus vidas, tales como el impacto que los científicos han tenido en la eliminación del uso de polución perjudicial causando substancias como el Gas de Plomo y el invento del Entrepañado Solar como nuevo método para mantener las casas calientes. • Identificar y describir patrones y cambios en el tiempo, tales como los círculos de la vida, estaciones y crecimiento.

Obteniendo y Usando Información • Tomar una variedad de recursos para conseguir información. • Usar conexiones para entender los conceptos amplios del tópico de un estudio.

Pensamiento Científico • Hacer preguntas que puedan ser investigadas a través de un experimento. • Uso de evidencias por observaciones y medios confiables para construir explicaciones por los resultados del experimento. • Trabajar individualmente y en grupo para colectar, describir, registrar y compartir información e ideas, tales como observar la mutación hecha por animales tales como orugas, y renacuajos. • Explicar que experimentos similares deberían producir resultados similares e identificar las razones cuando esto no sucede. Ciencias de la Comunicación • Adquirir información a través de la observación, experimentación, y medios escritos y no escritos. • Uso de información obtenida de experimentos y otros medios para explicar las observaciones y eventos. • Reportar en forma escrita y oral usando vocabulario científico apropiado. • Diseñar y conducir experimentos y otras investigaciones individualmente y en grupo, investigaciones tales como puede afectar la cantidad de luz solar el proceso de fotosíntesis en las plantas. • Uso de diagramas, cuadros, gráficas y escritura para reportar el resultado de una investigación. • Completar un proyecto en un grupo pequeño que incluya uno o más de las siguientes investigaciones: un experimento, estudio del campo, un diseño de una investigación no experimental.

Presentar Información Oral y Escrita • Aplicar el entendimiento de los factores básicos de los Estudios Sociales y contenido. • Explicar descubrimientos e información, en discusiones y por escrito. • Utilizar contexto específico del lenguaje en escritos y discusiones. Aprendizaje Colaborativo • Participar en planeación en grupo y en discusiones para tomar decisiones en el salón de clases. • Determinar responsabilidades tanto individuales como de grupo en un proyecto. • Demostrar habilidad para entender los mapas en trabajos individuales o en grupo en el salón de clases. Historia • Ilustrar a través de la literatura y discusiones el entendimiento de las fiestas y tradiciones celebradas por diferentes culturas alrededor del mundo. • Planear presentaciones de grupo en una comunidad del mundo, usando una variedad de medios visuales y de información. Geografía • Reconocer las comunidades del mundo en el mapa y en el globo usando latitudes y longitudes. • Discutir los continentes y océanos en el mapa. • Explicar el impacto de la geografía en las diferentes comunidades del mundo. Economía • Discutir como los recursos naturales afectan varias comunidades del mundo. • Investigar como las personas en otras culturas satisfacen sus necesidades de vivienda, vestido y comida. • Predecir a través del intercambio de libros y discusiones, como se hacen las decisiones económicas en las diferentes comunidades del mundo. Cívica, Nacionalidad y Gobierno • Establecer las fiestas nacionales, monumentos y festividades de las personas alrededor del mundo. • Distinguir que las personas en las comunidades alrededor del mundo forman gobiernos para desarrollar reglas y leyes. • Entender que las personas en las comunidades del mundo tienen conflictos acerca de las reglas, los derechos y las responsabilidades.