Quadro

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Francisco João Jardim Abreu

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

Introdução O Ministério da Educação está a aplicar um processo de avaliação externa a todos os estabelecimentos públicos de ensino, realizado pela Inspecção-Geral de Educação (IGE). Este processo baseia-se num quadro de referência, operacionalizado pelas equipas do IGE que vão avaliar, de 4 em 4 anos, todas as escolas. Tendo em conta a diversidade dos mecanismos de auto-avaliação de cada escola, a IGE desenvolveu uma estrutura descritiva comum, organizada em 6 campos de análise discriminados num conjunto de tópicos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Contexto e Caracterização Geral da Escola O Projecto Educativo A Organização e Gestão da Escola Ligação à Comunidade Clima e ambiente educativos Resultados Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

Não devemos esquecer que: - O objectivo da auto-avaliação é melhorar o desempenho da BE e revelar o seu contributo e impacto no ensino e na aprendizagem, reportando a sua acção à missão da escola e da própria BE, conduzindo à melhoria contínua dos resultados; -Os resultados da auto-avaliação têm de ser comunicados e integrados nos restantes processos de avaliação da escola; -O modelo de auto-avaliação da BE deve ser validado externamente.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

É assim de grande importância que os resultados do processo de auto-avaliação da biblioteca escolar integrem o relatório de avaliação da escola a apresentar à IGE. Neste sentido, recomenda-se a seguinte metodologia: 1. Conhecer o quadro de referência para a avaliação das escolas e agrupamentos e os tópicos para apresentação da escola fornecidos pela IGE; 2. Reunir com os elementos que constituem a comissão de avaliação interna da escola/agrupamento, com o objectivo de encontrar pontos comuns com os campos de análise e os tópicos descritores que as escolas devem seguir; 3. Aferirem, em conjunto, as possíveis correlações a estabelecer com os domínios e respectivos indicadores do modelo de auto-avaliação das BE, de modo a salientar o papel da BE na consecução das metas educativas da escola; 4. Determinaremos aspectos que deverão constar no texto, de acordo com os tópicos; 5. Decidirem sobre a forma de apresentação dos dados do processo de Auto-avaliação da BE, que deverá ser arquivado no dossier de documentação a ser consultada pelos inspectores da escola. Apresento, em seguida, uma tabela com a intersecção dos tópicos descritores dos campos de análise da IGE, com os domínios/subdomínios e respectivos indicadores do modelo de auto-avaliação da RBE. Nesta tabela apresento também o cruzamento com os 5 Domínios, propostos pelo IGE: 1. 2. 3. 4. 5.

Resultados Prestação de Serviço Educativo Organização e Gestão Escolar Liderança Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Tópicos Análise Descritores 1.4 Pessoal Docente

1.5. Pessoal não Docente 1. Contexto e Caracterização da Escola

3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros

D.3. Organização e Gestão Escolar

3.2. Gestão dos recursos humanos

IGE Quadro de Referência Domínios

1.2 Dimensão e condições físicas da escola

1.6. Recursos financeiros

Modelo de Auto-Avaliação da BE Domínios/Subdomínios/Indicadores

D.2.1 Liderança do professor coordenador

D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores. D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamento D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores D.3.3 Alargamento da colecção aos recursos digitais online D.3.5 Organização da informação

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IG Quadro de Referência Domínios

IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de análise

Tópicos Descritores

2. Projecto Educativo

D.2. Prestação de serviço educativo

2.1 Prioridades e objectivos

2.2 Estratégias e planos de acção

Modelo de Auto-Avaliação da BE Domínios/Subdomínios D.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores. A.1.1 Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas NAC. A. 1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos. A. 1.5 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos. A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. D.1.1 Integração da BE na Escola /Agrupamento.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE Quadro de Referência Domínios

IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise

Tópicos Descritores

D.5 Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

3. A organização e gestão da escola.

D.3 Organização e Gestão escolar

3.1 Estruturas de Gestão

3.2 Gestão Pedagógica

3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional

Modelo de Auto-Avaliação da BE Domínios/Subdomínios/Indicadores A.1.1. Cooperação da BE com os orgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento. D.1.2. Valorização da BE pelos orgãos de gestão e decisão pedagógica. A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes (todos os indicadores) A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e literacias.

D.1.4. Avaliação da BE

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Tópicos Descritores Análise 4.1. Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola.

4. Ligação à Comunidade

3.3 Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa. 4.4.Parcerias, protocolos e Projectos

D.4. Liderança

D.3. Organização e Gestão Escolar

IGE Quadro de Referência Domínios

4.2. Participação das autarquias

4.3. Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais.

Modelo de Auto-Avaliação da BE Domínios/Subdomínios/Indicadores B.2. Trabalho articulado a BE com departamentos/docentes e com o exterior, no âmbito da leitura. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores. C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.

C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE’s C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE Tópicos para apresentação da Escola Campos de Análise Tópicos Descritores

Modelo de Auto-Avaliação da BE Domínios/Subdomínios/Indicadores

5.1. Disciplina e comportamento cívico

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania

5.2. Motivação e empenho

A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares. D.2.1. Liderança do professor coordenador. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos. B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

Resultados

6.1. Resultados académicos

6.

1.

Resultados

5.Clima e ambiente educativos

IGE Quadro de Referência Domínios

6.2. Resultados sociais da educação

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

QUADRO-SÍNTESE Campos de análise (IGE)

Domínios do Modelo de Auto-Avaliação da BE

1. Contexto e caracterização geral da escola.

D. Gestão da BE.

2. Projecto Educativo.

A. Apoio ao desenvolvimento curricular. C. Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à Comunidade. D. Gestão da BE. A. Apoio ao desenvolvimento curricular. B. Leitura e Literacia. C. Gestão da BE. B. Leitura e Literacia. C. Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à Comunidade. A. Apoio ao desenvolvimento curricular. C.Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à Comunidade. A. Apoio ao desenvolvimento curricular B. Leitura e Literacias.

3. A organização e gestão da escola.

4. Ligação à Comunidade.

5. Clima e ambiente educativos.

D. Resultados.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

Bibliografia

1. Tópicos para apresentação da escola; Inspecção Geral da Educação. 2. Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos; Inspecção Geral da Educação. 3. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (versão actualizada); Rede de Bibliotecas Escolares