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Valores y Civismo

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Puebla convive “Nuestro Mundo es diverso y hermosos”

M AT ER I A L DIDÁCTICO

Preescolar 1o-3o

Nuestro mundo es diverso y hermoso

¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre 1. ¡Soy único como mi nombre! Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

Organización del aula En círculo

Propósito: comprender la importancia de tener un nombre para identificarse y saber quiénes son.

Pregún ta nos. Po le el nombre a steriorm cada u no de t median e us te los s nte, propicia la partic alumiguient ginen q es cue ipación ue no t stion uv todos n os llam ieran nombre amientos: im . ¿Qué aáramos bre que pas ig s se llam e repita en el ual?, ¿hay alg aría si ún nom an salón?, ¿ como u así?, ¿en su familia saben por qu stedes é alguien ?, ¿cuá que ha l es se ne ¿les gu scuchado?, ¿ el nombre m llama á staría ll les gus amarse ta su n s extraño ombre? de otra , manera ?

A cada uno de tus alumnos en trégales una ho con su nombre; ja aunque aún no sepan leer ni es cribir, es import ante que lo vean escrito. Una ve que tengan su z hoja, pídeles qu e, con un color diferente, remar quen cada uno de los trazos de su nombre y qu e se dibujen co n algunas de sus características como el cabello la cio o rizado, el color de ojos, la ropa que llevan puesta, etcétera. Cuando te rminen, pídele s que formen un círculo y muest ren sus dibujos. Solicítales que los observen y señalen en qué se qué son difere parecen y en ntes sus dibujo s con los de su compañeros. s

Sesión

30 min

alumnos , cada uno de los ón si se la ar rr ce Para decir su nomdel círculo para ro nt ce al rá sa r un nombre. pa portancia de tene bre. Destaca la im pregunten por qué se llasa a como ellos Pídeles que en ca su familia se llam uestas son en n ié qu í, as an m sp e nombre. Las re y quién les dio es siguiente sesión. la importantes para

e remarcado. nos con su nombr ces de as, crayolas o lápi blancas o reciclad

jo de los alum Producto: un dibu

Materiales: hojas

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colores.

: yo. Nivel de conexión www.pueblaconvive.mx

Nuestro mundo es diverso y hermoso

¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

ba

jo individ l

n Producto: cartel co

En la sesión an terior, las niñas y los niños se dibujaron y rem arcaron cada un o de los trazos de su nombre escrito. Ahora, sobre un pape grande, a man l más era de cartel, in vita a tus alum a intentar copi nos ar su nombre y señálales que importa si los tr no azos no son ig uales. Cuando ben de copiar acasu nombre, píde les que decore cartel con mat n el erial reciclado.

Organización del aula ua

Propósito: expresar la historia de su nombre para valorar su identidad y la pertenencia a un hogar.

En esta s esión, reto ma las pre te nombra gun ro como tú? n así?, ¿quién en tu tas: ¿por qué , ¿quién te familia se dio ese n retroalim llama ombre? R enta con esalta y frases co tes sus a mo: “¡Qué portacion interesan es!, por e Martha, q jemplo, lo ue su abu q ue ela se llam “lo que d a igual qu dijo ijo Lupita , que su m e ella” o familia sie amá dice mpre deb q u e toda e tener u Recuérda na Guada les que te lupe”. ner un no cho de to m dos los n iños y las bre es un derepermite re niñas que conocers , además e, identifi de los de , carse y d más. istinguirs e

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2. Mi nombre tiene una historia

Tra

Preescolar 1o-3o

un lugar dentro Para finalizar la sesión, asigna coloquen sus caros del aula para que los alumn r con qué material lica exp erá teles. Cada uno deb se sintieron al eslo decoró. Pregúntales cómo en que es imporcribir su nombre y por qué cre su historia. Al r oce con y tante tener un nombre Claudia, dispoYo, nto cue del eo final, vean el vid atch?v=Bm/w .co nible en: https://www.youtube tOFaV1MDj4 ales que en una Para la siguiente sesión, solicít escritos los nomhoja o en su cuaderno lleven n en su hogar vive bres de las personas que manos y hermaher os, prim , (abuelos, papás, tíos ilia e incluso masnas, u otros miembros de la fam ún miembro de alg a cotas). Deberán pedir ayuda nombres. los ten ano su familia para que les

linas, cray Materiales: cartu

Nivel de conexi

30 min

su nombre.

colores, revistas, olas o lápices de reciclado (paadhesiva, material a nt ci , co an bl to cétera). tijeras, pegamen uras, hojarasca, et xt te y s re lo co es rent litos, papel de dife ué hacemos? ón: yo y los otros, ¿q

Sesión

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre 3. Mi árbol del hogar Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

Organización del aula Círculo

Propósito: identificar a las personas que viven en su hogar para que comprendan la importancia de compartir con los que los quieren, cuidan y protegen.

Con los no mbres de las person el hogar d as e los alum nos (abuelo que viven en primos, he s, papás, tí rmanos y h os, ermanas u ron solicita otros) que dos en la s fueesión ante sobre los rior, come roles que n d te e n sempeñan las person cada una d as que hab e itan en su que un ho hogar. Des gar es un taca espacio en personas donde vive que se qu n ie las re parten sus n, se acom pañan y co alimentos, my que este integrado puede esta de formas r m uy diversa te que llev s. Es impo es tu árbo rtanl del hogar grupo y ex para mostr plicarlo. arlo al

l Producto: árbol de

Después de tu explicación, píde les que sobre una cartulina o papel kraft real ic en del hogar, mism un árbol o que decorará n con material reciclado. Cuand o terminen, inví talos a formar círculo para qu un e presenten el trabajo a sus co pañeros. Solicíta mles a los alumno s que escuchen con interés y re speto.

Nivel de

Sesión

30 min

on sobre las les qué observar ta ún eg pr , ar in es árboAl term entre los diferent es ud ilit m si y s ia l hogar?, diferenc les los árboles de ua ig on ¿s r: ga ho hogar les del Todos tenemos un s? to in st di n so é ¿en qu Cierra con la intos miembros. integrado por dist oso”. rm r es diverso y he frase: “Cada hoga una foto, pide que lleven ón si se e nt ie gu si Para la se pueda ezcan ellos y que ar ap e qu la en grafía ar un collage. recortar para arm

hogar.

ayolas o t, hojas blancas, cr af kr l pe pa o a lin co Materiales: cartu s, pegamento blan s, periódicos, tijera ta vis re s, re lo co lápices de y cinta adhesiva. os? otros, ¿qué hacem conexión: yo y los

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¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

Cuando acaben , solicita que co mpartan el trabajo con su compañero más cercano mientras comentan quién aparece en el collage ¿E una fiesta, un cu ra mpleaños u ot ra actividad?, ¿s divirtieron?, ¿les e gustaría estar ahí otra vez? Es importante recu perar la experie ncia artística de realizar el colla ge; retroalimén talos con comen rios positivos. ta-

Organización del aula al y p a r idu

as ej

Propósito: que los alumnos compartan sus emociones y hablen de ellos para reforzar la idea de pertenencia a su hogar.

Pregunta a los alumno s si todos tr grafía. En c aen la fotoaso de quie nes no la ll tiempo para e ven, dales e hacer un dib l ujo de una que les gus situación te: una fies ta, un día d la visita de e vacacione algún famili so ar o amigo. tengan foto Cuando tod o dibujo, píd os eles que la al grupo y p muestren regúntales: ¿por qué e fotografía o ligieron esa dibujo?, ¿q ué recuerd ¿qué perso an de ese d nas aparec ía?, en?, ¿en dó Explícales lo nde están? que es un c ollage y con fía o dibujo , con los re su fotogracortes de re de colores vista, pape u otros ma les teriales, ay el suyo. údales a arm ar

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4. ¡Lo que me gusta me hace feliz!

Ind iv

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s paredes del los collages en la Por último, coloca icia la particie observen. Prop salón y pídeles qu ientes pregunhaciendo las sigu bajos?, pación del grupo ntraron en los tra co en es ud ilit m tas: ¿qué si , ¿por qué es a hacer lo mismo? ¿a todos les gust actividades? s gusten diversas importante que no tareas, realizar diferentes a st gu s le as on A las pers s mismos s compartimos lo pero muchas vece gar futbol, ir a r con la familia, ju gustos como esta as, etcétera. , asistir a las fiest pasear al campo siones. jos para otras se Guarda los traba

. ra dibujar Producto: collage s hojas blancas pa no m alu s lo de ías af t o papel Materiales: fotogr rtulinas, papel kraf

r fotografías), ca tas, folletos (en caso de no tene s de colores, revis ce pi lá o es on um , pl gamento blanco, reciclado, crayolas recortar, tijeras, pe ra pa s co di rió pe de anuncios o tera. cinta adhesiva, etcé conexión: yo.

Sesión

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre 5. ¡Una galería en mi salón! Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

Organización del aula Grupal

Propósito: identificar la diversidad de hogares a través de su propia historia.

En la ses ión anteri or, collages de su fam los alumnos reali zaron ilia que cada uno de lo que se utilizarán para s alumno miembro s presen s de su fa te a los milia. Píd cuántas eles que personas men ha nes son? , ¿cuánto bitan en su hogar. cionen ss ¿Q mujeres? , ¿cuánto on hombres y cuá uiés son adu ntas son niños o n ltos?, ¿cu iña ántos so misma ed s?, ¿los niños o n n iñ ad? Una vez que te as son de su tar a su fa rminen d milia, exp ep lícales qu un espac e una gale resenio donde se expon ría es de arte y en divers qu as obras exposició e en esta activida dp nc los alumn on los collages re resentarán una os. alizados por todos

Para esta sesión , realizaremos un mural con lo collages de la s familia que se elaboraron en sión anterior. Ju la se nto con los alum nos, escoge un muro, de prefer encia afuera de l salón, en dond colocarán los tr e abajos. Procur a que todos lo alumnos partic s ipen en la elab oración del mur y pídeles que, al en parejas, pase n a ver la expo ción de collage si s.

5 Sesión

30 min

ítales que se ita al mural, solic Al terminar la vis úntales: ¿qué un círculo y preg sienten formando o adultos?, , ¿hay más niños personas vieron? ¿qué historia otros animales?, ¿hay mascotas u ural que acaResalta que el m cuenta el mural? pequeñas histá compuesto de ban de hacer es ilia o compañes padres de fam torias. Invita a lo sición. os a visitar la expo ros de otros grup e lo importanidad y comenta qu Cierra esta activ n las familias y la mo se compone te es aceptar có los rodean, ya spetar a quienes importancia de re stros, vecinos, s, familiares, mae sean compañero e, madre o s. Invita a un padr animales o planta y comparta su ble ante el grupo tutor para que ha árbol de hogar.

Producto: mural.

o kraft, terior, papel bond an n sió se la de s blanco, cinta Materiales: collage tijeras, pegamento s, re lo co de s ce crayolas o lápi decorar. de reciclado para adhesiva y material ? ros, ¿qué hacemos nexión: yo y los ot

Nivel de co

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¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

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6. Mi amigo imaginario y yo

En esta ses aprendiz ión es importan te recup aje erar de divers de las sesiones anteriore el as pregu n s a partir identifiq uen qué tas para que los alumnos han apre ndido. También , se reafi rm una iden tidad y u ará que cada pe rsona tie na histori son imp ne a ortantes , interesa de vida y que to das ntes y va liosas.

Los alumnos cr earán la histor ia de un amigo ginario, todos de imaberán colabora r y propondrán si el amigo imag inario es un niño o una niña. Con las aportaciones de todos le da rán una identidad; ayúdalos haciendo preg untas como: ¿q nombre le pond ué rían al amigo im aginario?, ¿tiene un hogar?, ¿cóm o es?, ¿quiénes viven en la casa del amigo imag inario?, ¿qué le gusta jugar?, ¿qué le gusta ha cer? Deberás re gistrar y guiar la actividad propic iando la particip ación de todos los alumnos.

o

en semicí

ulo rc

Propósito: reconocerse a partir de las cualidades y capacidades propias y las de otros.

Organización del aula

Fo r

Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; todos los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

historia del sesión, coloca la ta es ar rr ce ra Pa l de hogar de junto con el árbo io ar in ag im o ig am rar sus e puedan recupe qu ra pa s no um al los ones y desculorar sus aportaci va , os nt ie im nt se ia personal y nemos una histor te s do to e qu ir br emocionante.

igo imaginario.

historia de un am

colores, ayolas o lápices de cr t, af kr o nd bo l o Materiales: pape aterial de reciclad cinta adhesiva, m , co an bl to en m tijeras, pega para decorar.

torno.

n los demás y el en

: yo me conecto co Nivel de conexión

30 min

Para enriquece r la actividad, se sugiere ver el vi deo La niña qu e perdió su no mbre disponib https://www.you le en tube.com/watch ?v=4xLaxIR10Tc .

de la Producto: registro

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¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos nombrarnos y reconocernos; todos los niños y las niñas tienen derecho a tener una identidad y reconocimiento social.

collages.

oy ul

en pa

s

Producto: mural de

Terminada la vi sita a la exposi ción, pide a los alumnos que fo rmen un círcul o en el piso y pr gúntales: ¿qué epersonas vieron ?, ¿hay más niño o adultos?, ¿hay s mascotas u otro s animales? Resalta que el mural que acab an de hacer es gran historia co una mpuesta de pe queñas historia y pregunta nuev s amente, ¿qué hi storia cuenta nuestro collage ?

Organización del aula ja re

Propósito: identificar la importancia de tener un nombre como parte de su identidad y de la diversidad de personas que existen.

Para es ta realizar sesión, retom on en s a el árb es ol del h un mur o al con lo iones anterio res y ela gar que s traba nos. Ju boren jos de t nto con odos lo ellos, e fuera d s alu sco el collage salón en dond ge un muro d men s. e elabora Procura que t se pegarán to tro o odos p d ción de os los articipe lm parejas n en la pueden ural pegando s expues p tos y pla asar a ver tod u collage. En os los t ticar so ra bre lo q ue ven. bajos

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7. La importancia de mi nombre

Círc

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ellos la imrecuperando con ón si se ta es ra Cier ue da identir un nombre porq ne te de ia nc rta po rtenece cada l hogar al que pe de l bo ár el en d da que cuenta la s. También diles no um al s lo de o un ben cuidarse ilia unida, que de m fa a un de ia or hist se sienta reque cada alumno de y s do to tre en de identificar gar, que se trata ho su en do ci no co nder las virtuo familia, de ente m co s za le rta fo las y que lo imas que los rodean on rs pe s la de s de respetar a erse como son y er qu es e nt rta po pañeros, famian, ya sean com de ro s le s ne ie qu y plantas. vecinos, animales s, ro st ae m s, re lia

s para el mural.

adhesiva y adorno

Materiales: cinta : yo. Nivel de conexión

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La ropa de los niños del mundo

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8. La ropa de las niñas y los niños del mundo Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos identifican y distinguen de los demás, estemos en el país que estemos.

Organización del aula ul Círc os

Propósito: comprender la diversidad de las niñas y los niños del mundo para entender quiénes son y qué hacen; descubrir que todos los niños y niñas de otras partes del mundo tienen similitudes y diferencias.

Pídele a los alu m círculo s y mire nos que form en dife n el vid mundo rentes eo L (C www.yo armona, 2014 os niños alre dedor d ) utube.c el om/wat disponible en ch?v=R https:// Si no e a 5 U sp pIzYJ0k rial imp osible ver el v reso de ideo, m u diferen mundo tes tipo éstrales mate . s de ca sas en Una ve el z que h ayan vis los alum to e n y los niñ os ¿observaro l video, pregú nt n o alreded s del video?, ¿ dónde viven la ales a or de e qué ha cen?, ¿ s niñas llos?, ¿ estaban h qué ha a c v ía calor bía los niño estidos?, ¿qu o frío?, é te gu s que v ¿ c ó m o s t ieron e n el vid o de las niñas eo? y

niño de alguna ucto: dibujo de un

Prod

parte del mundo

Cuando termin es esta activid ad pregúntale alumnos: ¿qué a los les gustó del vi deo?, ¿cómo ib vestidos los ni an ños y las niñas? , ¿de qué color era su piel?, ¿c on que jugaban? , ¿a qué jugaban? Recupera con ellos y ponl os a bailar algu canción que ha na ble de la divers idad de las niña y los niños del s mundo. Puedes escoger alguna canción de la co lección de mús ica del mundo o una canción que tengas a la mano que se relacione con el tema de las niña s o los niños de mundo. Para re l forzar la idea de la ropa, pídeles que dibujen al niño o niña que más haya llam su atención y qu ado e lo vistan con retazos de tela papeles de colo o res, listones, es tambres, hojara ca o coloreen el sdibujo con dife rentes colores.

umnos: egúntales a los al pr y ón si se la ra Cier las niñas y los ás de conocer a m ó st gu s le ué ¿q parecen a es?, ¿en qué se ís pa s ro ot de s niño bailan?, ¿será sienten cuando se o óm ¿c , s? lo el l mundo les ñas y los niños de ni s la s do to a e qu ó más?, ¿por ué ropa les gust ¿q , r? ila ba a st gu jar a ese niño? qué eligieron dibu

vestuario típico.

Nivel de

30 min

con su

es, crayolas o ra dibujar, plumon pa s ca an bl jas ho listones, Materiales: gamento blanco, pe la, te de s zo ta s, re lápices de colore ca, etcétera. as jar de colores ho y yo. conexión: el mundo

Sesión

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La ropa de los niños del mundo

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9. Mi niña o niño del mundo

Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos identifican y distinguen de los demás, estemos en el país que estemos.

Organización del aula ul Círc os

Propósito: identificar la diversidad de la vestimenta de las niñas y los niños del mundo para entender que los seres humanos son diferentes y que eso los hace valiosos.

En esta se sión inicia con algún los alumno baile. Mien s bailan, ha tras z las siguie tas: ¿recue ntes pregu rdan cómo nestaban ve niñas y los stidos las niñ el video o e os del mundo que ob servaron e n las fotog n rafías del li estamos ve bro?, ¿cóm stidos nos o otros?, ¿us igual que lo tedes se vis s niños qu ten e observaro son niñas n?, ¿ustede o niños de s l mundo?

o una niña o niño

stido com Producto: títere ve

Para continuar la sesión, píde les que se sien en círculo y plat ten iquen sobre có mo se visten pa asistir a alguna ra fiesta, celebrac ión, asistir a la escuela o para visitar a algún familiar. Con m riales reciclados ate(puedes usar ca lcetines viejos, hilo, estambre, botones, etcéte ra), enséñales hacer un títere a y pídeles que re presenten a un niño de alguna parte del mundo .

30 min

e cuenten nfección del títer Al terminar la co e más les gus?, ¿qué fue lo qu ¿cómo lo hicieron cer con su ?, ¿qué quieren ha tó de la actividad os con su títee sean cuidados títere? Pídeles qu jar en la sisitarán para traba re porque lo nece guiente sesión.

del mundo.

tones, papel, hilo, estambre, bo ra. s de papel, etcéte pegamento, bolsa

ines viejos, Materiales: calcet retazos de tela,

Sesión

: yo y el mundo. Nivel de conexión www.pueblaconvive.mx

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La ropa de los niños del mundo

10. Las niñas y los niños del mundo, su ropa y sus colores Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos identifican y distinguen de los demás.

Organización del aula ul Círc os

Propósito: observar la diversidad de la vestimenta de las niñas y los niños del mundo para que los alumnos entiendan que ellos pertenecen a esa diversidad.

En esta se toria cole sión los alumno sc ctiva en la que to onstruirán una el tema central e dos deb hisen parti s sobre mundo, cipar, las niña su ropa s y los n y sus co sienten iños del lor en círcu lo y lleve es. Pídeles que n su títe se re.

Comenzarás a narrar la histor ia utilizando fras como: “había un es a vez”, “en una ocasión”, “en una galaxia muy lejana”, “en un planeta llamad tierra”, entre ot o ras. El alumno que esté a tu de cha irá sumando re una idea a la hi storia de todos, dándole contin uidad y será el títere quien dirá la idea. Cuando todos hayan te rminado cerrar con la siguient ás e frase: “enton ces podemos de que nuestro m cir undo es divers o y hermoso”. reforzar la activ Pa ra idad, toma vide o con la tablea el teléfono celu o lar, sino es posi ble, graba el au con la grabador dio a, esta grabació n podrá ser de utilidad en otra s sesiones.

30

su historia, más te gustó de ellos te Cuéntales lo que ad y permite que id tiv ea cr su s le reconóce da los títeres ntimientos. Guar compartan sus se sesión. para la siguiente

ción.

para grabar la narra

: yo y el mundo. Nivel de conexión

Sesión

min

la historia de la narración de eo vid o n ió ac ab Producto: gr colectiva. lar o tableta ora, teléfono celu ad ab gr s, ca an bl hojas

Materiales:

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La ropa de los niños del mundo

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11. La ropa de las niñas y los niños del mundo Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos identifican y distinguen de los demás.

Organización del aula ul Círc os

Propósito: conocer la diversidad de la vestimenta de las niñas y los niños del mundo.

A partir de la his toria qu sión an e constr terior, o rganiza uyeron sugiere u en la se n qu a presenta e escojan una función de títe re c r a sus compañ anción que pu s. Se cipació edan n, d ero la activid ebe ser algo m s. Planea con an u a bien un d se convierta y sencillo para tia activid en un re q ad de to creo dis ue comunid d ti o n ad educ s los m to o iembros ativa. de la

Armen el escena rio para repres entar la función de títeres a otro s compañeros; im provisar con lo materiales y ob s jetos disponible s en la escuela, es pa el salón o en rte importante del aprendizaje.

Sesión

30 min

alumnos que ión, solicita a los Terminada la func la función de periencia sobre compartan su ex más difícil?, taron: ¿qué fue lo títeres que presen , ¿qué les paremás disfrutaron? ¿qué fue lo que een que fue lo función?, ¿qué cr ció el tema de la ores?, ¿por qué ó a los espectad que más les gust historias? portante contar creen que es im

eres. de la función de tít grabar. lular o tableta para ce no fo lé te un s: iale

ión Producto: grabac

Mater

: yo y el mundo. Nivel de conexión

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La ropa de los niños del mundo

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12. Un corazón para el mundo

Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos identifican y distinguen de los demás.

Organización del aula ul Círc os

Propósito: conocer la diversidad de la vestimenta de las niñas y los niños del mundo.

Para es ta nuestro sesión, vamos s títeres a poner .P un baile un cora zó o un jue ara ello, inicia la sesió n a su cora go de b n con zón se rincar d acelere e tal ma y pídele un nera qu s que c e oloquen poco. Para la corazón activida su man y sienta d o n los la su man derech tid ae o? latir?, ¿ , ¿habían sent os. ¿Qué sient n su por qué ido ante en en s es impo siempre rtante q su corazón ? ue esté latiendo

Enlaza con la pr egunta: ¿les gu staría que sus títeres tuvieran corazón? Organ iza el ejercicio de huellas digi tales de colore s. C ada uno de los alumnos debe rá estampar su huella del dedo pulgar derecho en una tarjetita o papel que se pueda recortar . Puedes utiliza r co jines de tinta, pinturas, acuare las, plumones, etcétera. Si tie una lupa, déjale nes s ver su huella digital, despué de que vean co s n la lupa, pregún tales por sus hallazgos y, po r último, recort en la huella —ayúdales de ser ne cesario— y pé gu en del corazón de la en el lugar su títere. Junto con los alumno recuerden la ro s pa de las niñas y los niños del mundo, colore s, forma y seña la la importanci entender la dive a de rsidad.

30 min

nuestras qué se parecen Pregúntales: ¿en ?, ¿todas son é son diferentes huellas?, ¿en qu es? Ayúdales iguales o diferent iguales?, ¿somos celes su ociones y agradé a explicar sus em esfuerzo.

tal.

zón de huella digi

con cora Producto: títeres

Sesión

a o cartón, tarjetas de cartulin s, ca an bl jas ho , Materiales: títeres res, lupa. plumones de colo o las re ua ac , ta cojines con tin undo. conexión: yo y el m

Nivel de

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Mis cosas favoritas

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13. Mis cosas favoritas Organización del aula S

Idea principal: en las pequeñas cosas, que son nuestras favoritas, descubrimos el valor de los otros.

icírculo em

Propósito: descubrir el significado de favorito.

Llega a la sesión con una bolsa grande o canasta que contenga algunos objetos favoritos de tu casa. Crea un ambiente de misterio y pregúntales: ¿qué creen que hay en la canasta? Muéstrales cada uno de los objetos y explícales la razón de que sean favoritos o queridos para ti. Pregúntales ¿qué objeto es?, ¿alguien lo puede describir?, ¿por qué creen que es importante para mí? Recupera sus respuestas.

Cuéntales que en cada hogar existen diversos son del agrado objetos que de los miembr os de la familia, algunas fotos, por ejemplo, qu adornos, recuer e dos, juguetes, muebles, aparat piezas de vajilla os son los favo , ritos de mamá, los abuelos, he o de papá, o de rmanos, tíos o de los propios gúntales si ¿hay alumnos. Preen su casa obje tos que sean lo alguien?, ¿son s favoritos de esos objetos al go tan preciado tocar? Pregúnta que nadie debe les a los alumno s si ellos tiene favorito y por qu n algún objeto é son importan tes esos objeto respuestas y pr s. Comenta su egúntales si al s guna vez han es del cofre de te cuchado a cerc soros, qué han a es cuchado y si le o hacer uno. Se s gustaría tene guramente dirá r n que sí. Pregún lo imaginan? ¿d tales ¿cómo e qué está hech o? Pídeles que objeto favorito: hablen de su ¿qué es?, ¿cóm o es?, ¿por qué ¿alguien se los es su favorito? regaló? Pídeles , que dibujen su objeto favorito.

Al final de esta sesión, deja abierta la expectativa de hacer un cofre de tesoros para lo cual es importante tener algunos tesoros. Así que pídeles que para la siguiente sesión traigan al menos uno de sus objetos favoritos. Recuérdales la importancia de ser respetuosos con los objetos de los demás.

ro.

de cofres del teso

es Materiales: imágen : yo. Nivel de conexión

30 min

l objeto favorito.

de Producto: dibujo

Sesión

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Mis cosas favoritas

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14. Mis cosas favoritas Idea principal: en las pequeñas cosas, que son nuestras favoritas, descubrimos el valor de los otros y la importancia de respetar a los demás respetando sus tesoros.

Organización del aula o

micírcul Se

Propósito: descubrir la importancia de aprender a respetar a los demás respetando sus tesoros.

De ser p os muy gra ible, consigue u nde y co na cana sta o ca lócala a que cua ja l centro ndo los d e a l salón p lu sus obje ar tos favo mnos lleguen a rit clase co a el objeti n vo de co os los coloquen nstruir u dentro c Pregúnta nc on les qué les pare ofre de tesoros tesoros ce tener . reunido s. todos es tos

de Producto: dibujo

Pídeles que fo rmen un semic írculo y poster mente que cada ioruno tome un ob jeto diferente al suyo y dales un os minutos para que lo observen Recuérdales se . r cuidadosos y respetuosos co los objetos de n sus compañero s. Pregúntales: ¿cómo se sien ten de tener es e objeto en la mano?, ¿les gu sta?, ¿qué les lla m a la atención?, ¿qué les gustar ía hacer con él ? Ordénales qu con cuidado lo e regresen al co fre de los teso En un segundo ros. momento, solic ítales que cada uno recoja su ob jeto favorito. Se ñálales la impo tancia de no ar rrebatar los obje to s, dosos y de resp de ser cuidaetar el turno de sus compañero Regresen al se s. micírculo.

Sesión

30 min

nuevo su sienten al tener de ué ¿q s: le ta ún Preg r tu tesoro s gustó comparti ¿le , o? rit vo fa to obje nuevo? Dess?, ¿lo harían de ro ñe pa m co s su con soros de los de respetar los te ia nc rta po im la taca s que más dibujar los tesoro a os al vít in e ás dem n compartiradece que haya Ag o. ad st gu n ya les ha hazles sacon los demás y o rit vo fa to je ob do su para la sipartir e invítalos m co de r lo va el ber ctativa. ja abierta la expe guiente sesión, de

tesoros favoritos.

pices, cracanasta grande, lá o ja ca s, ca an bl Materiales: hojas de colores. yolas o plumones hacemos? : yo y los otros, ¿qué

Nivel de conexión

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Mis cosas favoritas

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15. Mi escondite

Idea principal: en las pequeñas cosas que son nuestras favoritas, descubrimos el valor de los otros.

Organización del aula micírculo Se

Propósito: descubrir la importancia de respetar los objetos de los demás para vivir en armonía.

Será nec esario qu e para es los alum ta sesión nos que nuevame les pidas favorito d nte traiga a iferente. n un objeto D ales algu una pied ra que le nas suge s guste o rencias: ño. Ten li un jugue sta toda te c pequela puedan u se de ma tilizar pa teriales q ra ue se objeto fa hacer un vorito. escondit e para su

Pregúntales a lo s alumnos si le s gustaría esconder su obje to favorito. Inví talos a realizar escondite. ¿Cóm un o se les ocurre que puede ser? Facilítales mater iales que les pu edan ayudar a armar su escond ite: pueden ser rollos de papel higiénico, bote llas de pet, em paques vacíos. Proporciónales papel para forr ar, pinturas y to lo que creas qu do e puede servirl es, recuerda la portancia de re imusar materiales. Puedes mostrar les alguno que tú elabores prev iamente como escondite. La id tu ea es elaborar una cajita en fo de cofre, de rega rma lo, de nave espa cial, etcétera. Cada niño pued e tener ideas di ferentes. Pued aumentar una se en sión si lo consid eras necesario .

ayúdales a de su proyecto y ce an av el ra pe Recu enseñar su cada uno pase a e qu ra pa ar in term cieron?, ¿qué tales ¿cómo lo hi ún eg pr y to uc prod emociona?, gustó?, ¿qué les s le ás m e qu lo fue su escondite sas pueden usar co s ra ot é qu a ¿par que este nte acordarse de rta po im Es o? et secr s cosas que con la idea de la r ve e qu ne tie a tem felices, que tenerlas nos hace e qu y an st gu s no s pertenecen nuestra o que no n so e qu r be sa el s, son imporgullosos y seguro or ir nt se ce ha s no versos y ad, nos hacen di tid en id n da y es tant enriquece a que poseemos os rm he sa co da ca sario ser respero que es nece , do un m tro es nu s. entes y civilizado petuosos, incluy

to favorito.

t, rollos de ico, botellas de pe én gi hi l pe pa de s Materiales: rollo pinturas, colores, , papel para forrar, os cí va es qu pa cartón, em , etcétera. pegamento, tijeras

: yo. Nivel de conexión

30 min

ra un objeto chiqui

ite pa Producto: escond

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Mis cosas favoritas

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13. Mis cosas favoritas Idea principal: en las pequeñas cosas, que son nuestras favoritas, descubrimos el valor de los otros.

Organización del aula micírculo Se

Propósito: descubrir la importancia que tienen algunos objetos.

En esta se los teso sión de cierre d ros es im el proye cto po aprendid o. Recue rtante recupera sobre r rda que descubr el propó todo lo an la im p s o it no tiene n alguno rtancia que par o es que a cada a s objeto son uno lums s de otr os. A tra y lo diferentes pueden que vés de e identific sta activ ar la imp respetar idad ortancia los obje de cuida tos de o ry tras per sonas.

Pregúntales so bre las dificulta des que presen taron para plan ear el escondite de su objeto favorito que id earon en la sesi ón pasada. Recupera con ello s la parte socioe mocional, ¿qué sintieron cuando su compañero tocó el objeto que llevaron?, ¿por qué lo qu is ie ro Las respuestas n esconder? tienen que ver con los sentim tos de los alum iennos, poder nom brarlos y descubrir el valor em ocional de las pertenencias de demás compa los ñeros. Organiz a la exposición “E mundo es dive l rso y hermoso, una mirada a tr vés de los obje atos”; es import an te que invites a los padres de fa milia y otros gr upos de la escu la, ya que los al eumnos al expres ar el gusto por objeto favorito, su socializan sus aprendizajes.

30 min

es diverso y sición “El mundo Presenta la expo los objetos”. irada a través de hermoso, una m el rol de anfinos que asuman Pídeles a los alum iquen a los ellos quienes plat triones, que sean lo que signifiobjeto favorito y invitados sobre su s de los comtodos los objeto ca para ellos ver es a socializar. posición. Ayúdal pañeros en la ex

irada a través y hermoso, una m o rs ve di es do un s. Producto: “El m ritos de los alumno de los objetos favo n ió sic po ex , s” to de los obje n, s para la exposició a, algunos adorno siv he ad a nt ci s: Materiale reciclado. colores, material de s le pe pa s, le te man ? ros, ¿qué hacemos nexión: yo y los ot

Nivel de co

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¿Dónde vivo y cómo llego a otros lados?

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17. Dónde vivo y cómo llego a otros lados

Idea principal: la gran aventura de descubrir nuestros espacios y mostrarlos al mundo.

Organización del aula Círculo

Propósito: descubrir nuestros espacios.

Platica con los alumn os sobre cómo es el lugar en donde viven: ¿hay árboles?, ¿hay una igl esia?, ¿hay algún río?, ¿qué animales o ins ectos se pueden encontrar ?, ¿está cerca o lejos de la escuela?, ¿cómo llega n de su casa a la escu ela?, ¿hay algún lugar fam oso cerca de su casa ? Ten listos materiales como hojas blancas o recic ladas, lápices, plumone s o crayolas de color es, recortes de revistas , periódicos, folletos de anuncios para que los alumnos tracen un ma pa para llegar de su casa a la escuela. Pregún tales si saben lo que es un mapa, si alguna vez han visto uno, si saben o imaginan cómo es.

Para elaborar el mapa para llega r a la escuela desde su casa pídeles que re cuerden, ¿qué en el camino?, hay ¿cerca de quié n viven? (hay ca sas, tiendas, ár boles, museos, iglesias, ríos, ot escuelas, y todo ras lo que más pu edan recordar). Pregúntales: ¿h ay algo que les guste mucho ve cuando pasan r de camino a la escuela?, ¿tod llegan de la mis os ma manera a la escuela?, ¿cuá do van a la escu nela o regresan a su casa, se encuentran co n otros compa ñeros que tom el mismo camin en o?, ¿les gustar ía descubrir có llega cada uno mo de sus compañe ros a su casa? la hoja de pape En l, fija un punto donde dibujará escuela y preg s la úntales que iden tifiquen alguno puntos de refe s rencia entre la escuela y la ca sa.

Sesión

30 min

eles que formen un Una vez que terminen, píd a sus compañeros el círculo y que muestren la conversación con los mapa que trazaron. Inicia as características de los alumnos y destaca algun después permite que mapas de tus alumnos, que descubren en los compartan entre ellos lo s. La finalidad es que mapas de sus compañero caminos que existen observen la diversidad de cuela. Pídeles que en la para ir de la casa a la es carrito elaborado con próxima sesión lleven un ar a cabo un juego sobre cajas de cartón para llev la vialidad.

llegar a la escuela. ces, plumopapel, tijeras, lápi de s to ci da pe , Materiales: hojas material reciclado. y cualquier tipo de s re lo co de as ol nes o cray de conexión: yo.

ra Producto: mapa pa

Nivel

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Nuestro es Nuestro mundo mundo es diverso diverso y y hermoso

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18. Mi transporte favorito

Organización del aula icírculo em

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S

Idea principal: la gran aventura de descubrir nuestros espacios y mostrarlos al mundo. Propósito: participar en juegos que impliquen desplazamiento dentro de un espacio determinado mediante diversos medios de transporte.

En el patio de la escuela traza con gise s de colores algunas calles con semáforo o haz caminos en la tierra (con harina) si está s en una zona rural o el patio de la escu ela es de tierra, indica con flechas el sent ido que seguirán esos caminos. Invita a los alumnos que lleven al centro del espa cio destinado a la actividad su carrito elab orado con caja de cartón y formen un círcu lo. Explícales que deberán de llegar de un punto a otro, respetando las reglas viale s como las luces de los semáforos, el sentido de circulación de las calles, los paso s peatonales para que puedan seguirlas y así todos lleguen a su destino.

Una vez acorda das las reglas, conforma equi rentes calles y pos para que sa coloca las met lgan de difeas a donde tie escuela, una tie nen que llegar, nda, un parque por ejemplo, un , etcétera. Con para que los al a un silbatazo ar umnos avance ranca la march n y lleguen a su para que resp a destino. Indíca eten las reglas les instruccione de tránsito y fa se encuentren ciliten el paso s en su camino. a to Ayúdales com actividad regres o autoridad vial dos los que en al centro de . Para cerrar la l espacio dond pregúntales su e desarrollaron experiencia co la actividad y n el cumplimie algún conflicto nto y cómo lo reso lvieron, si les gu de las reglas viales, si hubo Cuestiónalos si stó jugar con su en donde vive n hay transpor s transportes. más rápido a lo tes, de qué tip s lugares dond o son, cómo lle e se quiera ir, iguales, de qu gar si todos los tran é color son, si son unos más sportes son expliquen sus veloces que ot ideas. De regr ros. Pídeles qu eso al aula, dibu camino, un río e ja en el pizarrón y una vía del tr una nube, un en y pregúntale imaginan que s qué tipos de puede haber en transportes se cada tipo de ví Solicítales que a, de acuerdo con masa o pl con los dibujo astilina molde los que ya men s. en al cionaron. Refu erza los aprend gún medio de transporte de de transporte iz para ajes con el vide o Los medios https://www.you niñas o niños (Alon, D, 2013 ). Juega a adivin tube.com/watch ar los sonidos, ?v=rOd4WuILO O8 Si no pueden mirar el video, invítalos a que los transporte imiten los soni s: carreta, tren dos , barco de vapo ta, ambulancia r, auto, avión, bi de cada uno de , etcétera). Píde cicleta, motoc les que dibuje iclen el que más le s gusta.

les sobre la imporPara el cierre, pregúnta s y cómo cambia el tancia de transportarno por donde pasan o paisaje en los lugares de transportes. Es circulan diversos tipos cuidado del ambienimportante hablar del portes contaminan te y que algunos trans ben usarse responmás que otros y que de sablemente.

nsporte. ina o masa un medio de tra rentes colores, harina, iales: plastilina o masa de dife

Mater

os, ¿qué hacemos?

otr Nivel de conexión: yo y los

30 min

Producto: moldear con plastil agua, gises de colores.

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19. Dónde vivo y cómo llego a todos lados

Organización del aula icírculo em

s

S

Idea principal: la gran aventura de descubrir nuestros espacios y mostrarlos al mundo. Propósito: descubrir la importancia de la convivencia y participación ciudadana a través del juego con los medios de trasporte.

Este día vamos a pensar en ot ras formas de llegar a diferent es partes. Los al umnos ya jugaron con lo s transportes qu e ellos llevaron a la escuela, ad emás de los qu e vieron en clase. Cuestióna los si se imagin an otros medios de transp orte terrestre, acuático, aéreo ¿cuáles?, ¿has ta dónde creen que pueden transportar a la s personas?, ¿q uién me cuenta a dónde es lo más lejos que ha llegado?, ¿en qué transp orte llegó hast a al lá? Si alguien quiere compart ir algún viaje, in vítalo a que lo haga.

rte Producto: : transpo

Una vez que co mpartan todas sus ideas y ex coméntales: “S periencias é que hay otra s formas de ir ¿se les ocurre a todas partes n otras además , de todas las qu cionaron?” Ayú e ya mendales con algu nas ideas, por visto que en al ejemplo: “He gunos lugares las personas se en carros tirad transportan os por caballo s, burros o pe he visto a niña rros. También s y niños mon tados en burros ¿qué otros tran y caballos, sportes han vi sto? Veamos m en otros países ás ejemplos: del mundo las personas se tr elefantes, cam ansportan en ellos, bueyes, lianas o a pie co tribus nómadas mo algunas . También hay teleféricos y na que llevan a lo ves espaciales s astronautas al espacio. Mué de libros o revi strales fotos stas disponible s en la bibliote se ilustren dist ca en las que intos tipos de transportes. P materiales para roporciónales que elaboren un transporte: plastilina o mas palitos, papel a de colores, ca jas o rollos de objetos que es cartón y otros tén en el salón.

caminos y de Háblales de la diversidad de sar en otros pen lo interesante que resulta de un eve mu se lugares donde la gente que lo as, form lado a otros de diversas do e erti div o, ers hace nuestro mundo div rtes spo tran de d interesante. La diversida alug los de fía gra corresponde con la geo el ado bor ela res. Una vez que hayan dónde puetransporte pregúntales: ¿por ieron?, hic que de circular el transporte , ¿se pueél? en en ¿cuántas personas cab de compartir?

los.

construido por el

anco, vasos de ado, pegamento bl res, palitos ina o masa de colo til as pl n, rtó ca de bos

: yo y los otros, ¿qué Nivel de conexión

30 min

ial recicl Materiales: mater plástico, tu etcétera.

Sesión

hacemos? www.pueblaconvive.mx

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20. El lugar donde vivimos

Idea principal: descubrir nuestros espacios y mostrarlos al mundo.

Organización del aula S

Nuestro mundo es diverso y hermoso

¿Dónde vivo y cómo llego a otros lados?

ic em

írculo

s

Propósito: identificar lo que rodea nuestras casas.

el sesiones trabajaremos En estas dos últimas te e vivimos. Es relevan tema del lugar en dond fiquen y describan la que los alumnos identi lo , vecindario, con todo localidad, colonia, barrio mpaisajes, nubes, se que lo rodea: desde los sas, s, árboles, parques, ca bradíos, flores, planta i, la diversidad de an el clima, los ríos, lagos . o aquello que los rodea males e insectos y tod nte rta en un hogar, lo impo Cada niño y niña vive como de qué material es identificar detalles las los techos, los patios, está hecho, cómo son an, si hay o no anim banquetas, la iluminació os aquello que los alumn les, de qué tipo y todo e qu sas y entorno para identifiquen de sus ca ello determina la forma comprendan que todo n, s se visten, lo que come en la que las persona a s e juegan, los lugare los tipos de juegos qu n, e, la forma en que habla donde salen a divertirs etcétera.

Para esta sesión solic ítales que realicen un dibujo de la fachada de su casa para que sus comp añeros vean cómo se ve por fuera y que ubiqu en el lugar en donde duerm en.

Sesión

30 min

¿qué tienen inen pregúntales: Una vez que term s demás compa arto con el de lo é qu or ¿p en común su cu sa?, reconocen su ca ñeros?, ¿por qué ra generar Pa n? ía ar le cambi les gusta?, ¿qué iente sesión les que en la sigu interés coménta verán cómo verso y hermoso” del “Mundo es di partes del y niños de otras viven otras niñas s de otras imaginan las casa mundo. ¿Cómo se cen a las sureen que se pare niñas o niños?, ¿c o las respuestas sión recuperand yas? Cierra la se en sus dibujos Pídeles que pegu de los alumnos. ilizarán para la lón ya que los ut en un muro del sa . siguiente sesión

sa. la fachada de su ca cartón, ma, rollos y cajas de os lit pa s ca an bl Materiales: hojas ra. ión, botes, etcéte terial de construcc conexión: yo.

ta de Producto: maque

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21. Lo que hacen los otros también es importante Idea principal: la gran variedad de actividades humanas hace de nuestro mundo un lugar diverso y rico.

Organización del aula s

micírculo Se

Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar pues son necesarias y complementan nuestra vida.

Previame nte, elabo ra másca ras que re ras con d presenten iversas ca a las pers la comun onas que idad educ integran ativa. En esta s esión de arranque otros, ¿qu del tema é hacemo “Yo y los s?” es imp a las niña ortante re s y los niñ unir o s en el sa pedirles q lón de cla ue platiqu s es y e n sobre a en la escu quién con ela y a qu o é cen creen que ejemplo, la se dedica directora n o director , por persona q d ue atiend e la coope e la escuela, la hay en la rativa esc escuela), olar (si alg ca o de d eportes, la ún otro maestro de m s ecretaria dor o dem o el admin úsiás person is a tras que pre en la escu stan su se ela como rv q ic u quienes le ienes cuid ios s entrega n los desa an la puerta o yunos, etc étera.

ción de las Producto: decora ativa. la comunidad educ

Una vez que lo s alumnos haya n nombrado a personas de la las comunidad esco lar que conoce organiza junto n, con los ellos un a visita al lugar donde esos ho mbres y mujer es desempeña sus actividades n . Pídeles a los alumnos que cu do lleguen al lu angar donde labo ran las person las saluden y le as s pregunten qu é hacen. Termin do el recorrido, aregresa al saló n y solicítales qu formen un círc e ulo y platiquen sobre lo que de cubrieron dura snte sus visitas y si la informac que tienen coin ión cide con lo que habían pensad Reparte a los al o. umnos las cara s de las person que integran la as comunidad esco lar para que las decoren y repr esenten en eq uipo los roles qu desempeñan. e

Nivel de conexión

30 min

sintieron nos sobre lo que um al s tu n co ta las perComen s de cada una de le ro s lo r ta en es escolar, al repr de la comunidad la an gr te in e qu as que sonas e valoren las tare qu de n ió nc te in con la as realizan. todas las person

ción de roles de

caras y representa

ayolas, plurtulina, colores, cr ca o l pe pa de s Materiales: cara ra. es colores, etcéte mones de diferent hacemos? : yo y los otros, ¿qué

Sesión

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22. Los otros y yo: qué hacemos

Organización del aula icírculo em

s

S

Idea principal: la gran variedad de actividades humanas hace de nuestro mundo un lugar diverso y rico. Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar como parte de nuestras responsabilidades.

Pídeles a activida los alumnos q des qu ue preg er u en su c asa. Ta ealiza cada pe nten sobre las mbién r activida sona q pueden de platicar ue vive cerca d s que hacen sobr otr e activida su casa o quie as personas q e las d en la nes de sempe ue viven ca Recupe ñan ra sus r lle, sus vecino espues s o fam alguna tas. iliares.

to de cuando sean

tra Producto: autorre

opias de rar actividades pr pe cu re e nt rta po Es im o de activido si hay otro tip to e br so , ad lid la loca unitario, arcon trabajo com as ad on ci la re s dade portancia cuerda que la im Re . ra te cé et l, na onas tesa e todas esas pers qu lo r ra lo va en radica uno de nosotros. hacen por cada

umones de

ces, crayolas o pl

: yo y los otros, ¿qué Nivel de conexión

30 min

grandes.

blancas, lápi Materiales: hojas colores.

Platiquen sobr e la importanci a de cada una las actividades de que los alumno s mencionaron Organiza un ju . ego de roles en el que represen ten qué les gust aría ser cuando sean grandes. Forma equipos para que juegue n a ser mayores según el rol qu e hayan escogi do. Posteriorm pídeles a cada ente uno de los equi pos que por tu nos pasen al fr rente e interpre ten su historia. terminar cada Al presentación, pí deles a los alum nos que aplaud an y recuérdale s la importanci de respetar a su a s compañeros. Haz que elabor un dibujo sobr en e qué les gustar ía ser de grande s.

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23. La importancia de las actividades Organización del aula S

Idea principal: la gran variedad de actividades humanas hace de nuestro mundo un lugar diverso y rico.

icírculo em

Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar.

Para esta sesión so rpréndelo te, por eje s con algu mplo, un na visita im doctor, la padre de portandirectora familia, un d e la escue artesano, bombero la, un un cocine y pídeles ro, un poli a los alum todo lo qu cía o un nos que p e el invita o ngan aten do va a na ción a rr a r. Debes pe dirles a la s visitas q aprendiero ue platiqu n en sobre hacen, po a hacer lo que hac cómo en, desde r qué les gus cuándo lo comunida d la activid ta, por qué es impo rtante para ad que de que tenga sempeña la s claro y d n. Es imp istingas e decir, por ortante ntre profe una parte siones y o , están los tros, entre ficios, es médicos, otros y po abo r otra está cocinar, o n las activ gados, maeselaborar a idades co rtesanías, las perso mo arreglar a nas que re u to a lizan esas s nales en lo actividade , que si bien que hace s son pro n, no se re universida fesioquiere es d. Solicita tu d a los alum un autógra nos que le iarlo en una fo. pidan al in vitado

ión Producto: elaborac

Organiza a los alumnos en eq uipos y de acuerdo con la profesión u ofic io que desempeña el invitado, pídele s que elaboren un instrum ento o materia l qu e utiliza el invitado en el ej ercicio de sus la bo cítales que expl res. Soliiquen por qué lo elaboraron y para qué sirv e.

30 min

niños y a ado y pide a los Agradece al invit an que laudan y agradezc las niñas a que ap les la da ér con ellos. Recu que haya compartido za ue diversidad y riq importancia de la nelo y estas actividades r, significan todas ta es en para nuestro bi ricesarias que son nt co s que todos ello es decir, cómo es té bien. la comunidad es buyen para que

aterial reciclado.

de objetos con m

tico, plastin, botellas de plás rtó ca de s llo ro y s, etcétera. Materiales: cajas , hojarasca, piedra os lit pa s, re lo co lina o masa de hacemos? yo y los otros, ¿qué

: Nivel de conexión

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24. El rincón de los quehaceres

Idea principal: la gran variedad de actividades humanas hace de nuestro mundo un lugar diverso y rico.

Organización del aula Equipos

Propósito: identificar la relevancia de las actividades que se realizan en el estado de Puebla para entender la diversidad cultural y la riqueza que implica.

Ten en ca terial re da mesa de t rabajo ciclado tod :r plumon es o cr etazos de tela a clase de ma ayolas , papel, tijeras, de c lápices es , etcéter tambres, caja olores, pega me a. s nías de Coloca imáge o tubos de ca nto, r l estad n tón, e s de dis o de gustaría elabora Puebla y pre tintas artesateriales gúntale r una a rte s q describ ue están en s sanía con los si les us mes an las a maas rtesanía se les o s y que . Pídeles que curre q ue pue den ha te cuenten qu cer. é

lidad Producto: manua

Cuando termin en de hacer su artesanía, píde que muestren les sus trabajos. R ecupera la utili de cada uno. Es dad importante que puedas platicar con ellos sobre cómo las artesa nías son importantes para el es tado de Puebla y para la gente que las elabora. Pregunta si en su casa algún miembro de la familia realiza al gún producto pa vender. Puede ra ser que no sean artesanías pero todo es import ante, platícales como todas es actividades co tas ntribuyen a ap oyar a las pers que los rodean onas . Por ejemplo: ¿cómo apoyas mamá en casa a ?, ¿a tus herman os?, ¿te gustar colaborar en ca ía sa? ¿en qué te gustaría colabo rar?, ¿cómo le harías?

Nivel de co

30 min

rar todos rtancia de valo po im la es al rd Recué e existen en s y servicios qu io ic of , os aj ab los tr las persotaca que todas es D . ad id un m la co para trabaotras personas de n ta si ce ne pio los nas ra mantener lim pa ir, iv nv co ra jar, pa calles, etcés parques, las lo o m co os ci colaboraespa rtante valorar la po im es e qu y tera el valor que por los otros y o et sp re el , as. Preción tividades human ac s la s da to n tiene ntigo. n de acuerdo co gúntales si está

con reciclables.

de pas de tela, recortes zo ta re o ad cl ci re ial as o plumones Materiales: mater co lápices, crayol an bl to en m ga pe pel de colores, lores etcétera. a o plastilina de co as m e, br m ta es s, de colore ? ros, ¿qué hacemos nexión: yo y los ot

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¡Fiesta! Celebrar la vida

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25. ¡Fiesta! Celebrar la vida Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra cultura.

Organización del aula Grupal

Propósito: identificar las festividades como manifestaciones culturales para identificar por qué son parte de esa comunidad.

La cultura es un bien intangible entender : no se pu y disfruta r a través ede tocar, Las más v de divers pero sí isibles so as manife n las fiesta un acto fe s ta c iones. s , ya sea p stivo com ara celeb o un cum que es m ra p r le otivo de a (es años, un n legría) o c nemente onmemora acimiento, algo con un ac r (r to o monu hay que re mento, es ecordar solemco decir, algo alegre o d rdar pero que no n que e e fiesta, p or ejemplo cesariamente es p sario de a or algo : se conm lgún suce emora el so como importante a n d ivere s astres na s como e turales o lD Para esta fechas sesión pre ía Internacional de las Mujere gúntales o conmem a los alum s). oraciones nos sobre del Día de del Padre fiestas l Niño, Día , que se c elebren e de la Mad en la escu n su casa re, Día ela o en e , barrio, lo l estado d Año Nuev calidad, e Puebla. o, Navida Cita d, fi barrio, fie sta de la ig estas de cumpleañ ejemplo como os, fiestas lesia, de la las fiestas del fundación patrias. de la colo nia o

Que describan todo lo que recu erden. Pregúntales có mo se preparan para esas ocasiones espe ciales, deja qu e libremente compartan. Com éntales que pien sen en una celebració n, ¿qué les gust aría celebrar?, ¿por qué eso es importan te para ellos?

Sesión

30 min

pensar en sión, ayúdales a Para cerrar la se izan en ades que se real la lista de activid una fiesta.

sta. idades para una fie as o plumota, lápices, crayol lis la r ce ha ra pa Materiales: hojas nta adhesiva. nes de colores, ci os? otros, ¿qué hacem conexión: yo y los

activ Producto: lista de

Nivel de

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26. Quedó lista la fiesta

Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra cultura.

Organización del aula Grupal

Propósito: participar en la organización de una fiesta para entender cómo nuestra cultura se ve reflejada en las actividades en las que participamos.

Comén tales a los niño gustan s las fies tas y pr que sabes qu hacer u e les e gú na Recupe y qué hay qu ntales si les g us e ra h organiz todos los com acer para org taría ar una anizarla entario fies . s namien to: ¿cóm ta y lanza el s sobre cómo iguiente o vamo a nuest s a invit ra fiest c a? ar a las uestioperson as

n Producto: invitació

Prepara divers os materiales pa ra que cada un realice una invi o tación: ¿qué se ce lebra?, ¿qué va a haber en la fie sta?, ¿cuándo es?, ¿a qué ho y en dónde? Es ra posible que aú n no escriban de forma conv encional, comen ta que pueden usar dibujos y otros materiale s para diseñar la invitaciones. s

n las invitacioles que muestre de pí , ar rr ce ra Pa n al organizar la cómo se siente n ue iq at pl y s ne sta con el tema organizar una fie es ed Pu a. st fie o”. Solicítales verso y hermos di es famido un m l “E a alguien de su ón ci ta vi in la n que entregue . n si van a asistir lia y le pregunte

para la fiesta.

la invitación, peado para realizar umones de ces, crayolas o pl pi lá , las re ua ac , anco

: yo y los otros, ¿qué Nivel de conexión

hacemos?

30 min

ial recicl Materiales: mater gamento bl colores, etcétera.

Sesión

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¡Fiesta! Celebrar la vida

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27. ¡Hay fiesta!

Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra cultura.

Organización del aula Grupal

Propósito: identificar actividades en un festejo como parte de los usos y costumbres de su casa, barrio o colonia, del estado de Puebla.

Recupe ra rán a la las respues tas fiesta y de invit en el p sobre quiéne izarrón ados c s on elabora asistimencio nen. Co los nombres una lis ta que los n dibujo su lista a d s pizarró e invitados p , pídeles que lumnos ar n. Cuen e ta el nú a después pe laboren mero d garla e n el e invita dos.

Una vez termin ada esta tarea, describe lo qu va a suceder du e rante la fiesta (s i el tema es el “Mundo es dive rso y hermoso” , qué vamos a hacer, con qué elementos podr emos decorar, por ejemplo: lo s objetos espe ciales, los teso y pregúntales si ros tienen otra idea . Es importante retomar cosas que hicieron en sesiones anteriores.

Sesión

30 min

de invitados y ya se tiene la lista a or ah , en bi uy M en la posibilila fiesta. Piensa ra pa da en ag a un de la escuela na otra actividad gu al ir un re de d da niños les ení a las niñas y los as a, m te te es n co r ejemplo: preparar todo. Po ás m án ar m as si tu a de la Priva a celebrar el Dí se e qu os em ns pe ra fecha. l Niño o alguna ot de a Dí el a, er av m a dale el nomtividad y a la fiest Aprovecha esa ac oso”. Se rees diverso y herm bre de “El mundo a actividad o final se realice un comienda que al los invitados. involucren todos juego en el que se o bien que todos canten algo Por ejemplo: que que es imporumnos. Recuerda bailen con los al s partes del que pasa en otra tante conocer lo mundo.

sta. tividades para la fie papel kraft, plumotafolio, cartulina o ro de jas ho s: le Materia nta adhesiva. olas de colores, ci ay cr o s ce pi lá s, ne cemos? los otros, ¿qué ha de conexión: yo y

ac Producto: lista de

Nivel

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¡Fiesta! Celebrar la vida

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

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28. ¡Fiesta! Celebremos la vida

Las fies ta las per s deben ser m sonas y otivo de de los alum convive nc nos de reflexión, y la be ser q educat ue orga ia con para to iva y a nizará da la co la q madres munida n , herma ue invitarán a d no su que les platiqu s o vecinos. E s padres, es de q s para las importa ué s n n y signif iñas y los niño e trata esta fie te icativo s s ta; e s muy ser más po rque ell parte de algo emocionante os será t relevan n los pr an importante tes. Re otagon cuérda y fiesta e istas les q xp gustad ondrán los tra ue como part más o hacer. e de la bajos q ue tant o les ha

lar y exposición.

co Producto: fiesta es

Realiza algún festejo en la co munidad esco invita a los pad lar. res nos de los alum de familia, hermanos o ve cinos. Recuerd a que ya tiene invitaciones, s las la lista de activ idades y todo han planeado. lo que Como ya se d ecidió el día d fiesta, solo ha e la y que llevarla a cabo. Es im te que esta ac portantividad sea se ncilla y que lo importante se más an las activid ades planead mostrar todos as para los trabajos q ue ha realizad alumnos. Píe o los les a las niñas y los niños que los encargad sean os de recibir a los asistent los inviten a p es y que articipar ver to do lo que pre ron. Una vez paracubierta la lis ta de actividad importante re es , es unir a todos en el patio.

gú

n el fest

o ej

Propósito: convivir y relacionarse con otros compañeros a través de las actividades de la fiesta.

Organización del aula Se

Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra cultura.

Sesión

30 min

s los pree, agradece a todo nt rta po im es r Cerra lta el tema y compañía y resa ia nc te is as su es sent clase. Sen los alumnos en co do ja ba tra s ha que de lo maravide la diversidad, ia nc rta po im la ñala significado do, recuérdales el un m el es e qu lloso de la fiesta tar la preparación ru sf di de r, ivi nv de co illos. n elementos senc y de divertirse co

jos realizados.

la fiesta y sus traba

os para Materiales: artícul hacemos? yo y los otros, ¿qué : ón xi ne co de Nivel

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¡Fiesta! Celebrar la vida

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29. Celebrar es importante en nuestras vidas Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra cultura.

Organización del aula Círculo

Propósito: recuperar la importancia de celebrar la vida como parte de la sociedad, de colaborar y enriquecer nuestra vida y entorno al convivir con los demás.

Recupe ra importa con tu grupo los aco ntes de ntec la f la vestim enta de iesta; haz refe imientos los alum rencia s los asis n tentes, o pregún bre conocie os si conocía n a tod tales a ron a a os o si lguien, fuera, d en la si ll e prepara dónde eran, c egaron person fiesta óm ro as sintiero n, si estuviero o lucía todo lo de n, qué n que c o ntent hic gúntale s sobre ieron durante os y cómo se la fiesta los com en casa entario y pres s que e escuela obre la fiesta scucha cuando . ron regresa ron de la

as Producto: diplom

de participación.

Es importante que todos los ni ños se sientan satisfechos po r la fiesta que re alizaron. Señála les que fue un gran trabajo en el que todos pa ciparon y destac rtia la importanci a de trabajar de manera colabo rativa. Para esta sesión elabora un diploma para entregar de man era simbólica a algún compañe ro. Es importan te que mencion que es un diplom es a para todo el grupo.

Sesión

30 min

ede ser uno colaboración, pu tocopiar El diploma por su upo, (si puedes fo gr el do to ra pa grande de aplausos da estudiante). Pi entrega uno a ca los cantando el o y disfruta con para todo el grup e disfruten qu y se sepan ya e qu go al o o bailand mucho. rtante en celebrar es impo ivir y coRecuérdales que co nos permite nv es pu , as vid s stos y nuestra , identificar sus gu as on rs pe s ra ot a nocer valorar los suyos.

¡Felicidades! Llegamos al final de esta aventura sobre la ciudadanía global. ¿Verdad que el mundo es diverso y hermoso?

reciclado. cipación y material ? ros, ¿qué hacemos nexión: yo y los ot

as de parti Materiales: diplom

Nivel de co

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Valores y Civismo

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Puebla convive “Nuestro Mundo es diverso y hermosos”

M AT ER I A L DIDÁCTICO

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

Anexos

Fuente: tomado de: https://mimamadice.com/8-actividades-para-trabajar-con-ninos/

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Nuestro mundo es diverso y hermoso

Ficha para niñas y niños de 4 años en torno al conocimiento de sí mismos. Es una forma de promover la autonomía. Actividad sencilla sobre el cuerpo Tema: cuerpo humano. Puzzle humano para las niñas y losEl niños de educación infantil.del cuerpo I ACTIVIDADES

Las actividades escolares son una forma de ayudar a las niñas y los niños a repasar los conocimientos adquiridos durante el curso en educación infantil, les ayuda a ser autónomos y aprender las partes delencuerpo. ! Corta las partes del cuerpo que ves las ilustraciones y pégalas en la siguiente ficha de forma correcta.




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Tema: El cuerpo humano. Puzzle del cuerpo II


Nuestro mundo es diverso y hermoso

ACTIVIDADES ! Pega las piezas del puzzle sobre esta silueta de forma correcta y coloréalas. Ejercicio sobre el cuerpo humano Tiempo de realización: 30 min Objetivos de la tarea para las niñas y los niños • • • • • •

Conocer e identificar las distintas partes del cuerpo Desarrollar la motricidad fina con el recortado Discriminar las partes y formar un todo Utilizar de forma correcta el vocabulario relacionado con el cuerpo Recortar, pegar y crear una composición Autoevaluar el resultado de la actividad

Materiales necesarios Páginas impresas de la actividad, tijeras, pegamento blanco, lápices, plumones, crayolas o acuarelas de colores.

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha escolar 1. Indica a los alumnos que observen la ficha y pregúntales qué ven en ella. 2. Motiva a los alumnos para que describan lo que ven utilizando vocabulario apropiado relacionado con el cuerpo. 3. Léele a los alumnos el enunciado de la actividad. 4. Tras realizar la ficha, pídeles que coloren la carita de acuerdo a como creen que lo ha hecho.

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Presentación ¡Bienvenido a esta antología! La Real Academia Española define la palabra antología como una colección de piezas escogidas de literatura, música, etcétera. Además de algo digno de ser destacado y extraordinario (Real Academia Española, 2014). De acuerdo con esta definición, una antología sería algo así como una selección de flores. Así que también podemos decir que una antología es una colección de fragmentos de lecturas, obras musicales, científicas, literarias que se seleccionan a partir de un criterio determinado, esta colección puede ser de uno o varios autores y puede contener toda clase de materiales para ayudar a quien va dirigida a tener mayor conocimiento sobre un tema. La antología que tienes en tus manos está pensada en apoyo a tu contribución como mediador en la Estrategia transversal de civismo y ciudadanía: Puebla Convive. Deseamos que cada texto, infografía y video que te sugerimos enriquezca tus conocimientos sobre los temas que vas a trabajar durante este año escolar. Cada lectura fue escogida con la finalidad de aportar todos los elementos posibles para llevarte a puerto seguro de una forma sencilla y concreta. Tú puedes enriquecer la experiencia visitando algunas de estas páginas propuestas para lograr mayor profundidad en los temas. Sabemos que eres un investigador, pues cada día planeas tus clases y buscas información y actividades interesantes para tus niñas, niños o jóvenes. Sabemos también que generalmente un interés te lleva de un lugar a otro y eso te convierte en un aprendiz autónomo. ¡Bienvenido!

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Anexo especial Te dejamos aquí el documento que sustenta el proyecto de ciudadanía global para que lo conozcas, analices y comprendas de dónde surge todo este esfuerzo internacional del que ahora tú eres parte. Esta es la copia textual y completa del Manifiesto internacional (OXFAM Intermón, 2016). EDUCAR PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL MANIFIESTO INTERNACIONAL Este Manifiesto ha sido realizado con el apoyo financiero de la Unión Europea, pero su contenido es responsabilidad exclusiva de los autores, y en ningún caso debe considerarse que refleja la opinión de la Unión Europea. (OXFAM Intermón, 2016)

Este manifiesto ha sido elaborado colectivamente por organizaciones y educadores y educadoras de diversos países firmemente convencidos de que es posible la construcción de un mundo diferente, impulsado por una educación con capacidad de transformar. Para ello consideramos que es urgente promover la Educación para una ciudadanía global en la escuela, en el marco de la educación para la vida. Entendemos por tal una educación que contribuye a la formación de ciudadanos y ciudadanas responsables, comprometidos con la justicia y la sostenibilidad del Planeta, que promueve el respeto y la estima de la diversidad como fuente de enriquecimiento humano, la defensa del medio ambiente y el consumo responsable, el respeto de los derechos humanos individuales y colectivos, la igualdad de género, la valoración del diálogo como instrumento para la resolución pacífica de los conflictos, la participación, la corresponsabilidad y el compromiso en la construcción de una sociedad justa, equitativa y solidaria.

Nuestro mundo es diverso y hermoso Tenemos la convicción de que la escuela: • constituye un actor social y político imprescindible, • representa un espacio privilegiado para la formación de ciudadanos y

ciudadanas críticos y participativos, capaces de impulsar las transformaciones que queremos promover, • juega un papel fundamental en la respuesta a los desafíos que afronta nuestra contemporaneidad.

Pensamos que la escuela debe tener un rol central en: La construcción de un nuevo modelo de desarrollo que, cuestionando el rol dominante del mercado global y del modelo neoliberal aproveche las potencialidades de la globalización en términos de solidaridad, participación y acciones comunes, para poner en marcha estrategias de sostenibilidad y de erradicación de la pobreza. La promoción del análisis crítico de los media y de las reglas que gobiernan el sistema mundial de la comunicación, la reducción de la brecha digital y la creación de formas y canales de información más accesibles, democráticos y plurales. La construcción cooperativa y continua de una ética y unas prácticas políticas, económicas, sociales, culturales que hagan posible la vida en sociedades interculturales al ser fuente de inclusión y cohesión. La reflexión sobre el modo de conciliar la investigación y el progreso de la técnica con una ética al servicio de las personas y del Planeta.

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La concienciación de los ciudadanos y ciudadanas sobre la necesidad de cambiar estilos de vida personales y comunitarios, y de luchar contra la degradación ambiental, el cambio climático, la reducción de la biodiversidad, y a favor del derecho universal al agua, a la alimentación y a la salud.

Nosotros y nosotras consideramos necesario poner en cuestión las tendencias educativas actuales que:

El impulso de una sociedad civil cada vez más atenta y madura, capaz de denunciar y de movilizarse, consciente de su propio poder y del modo de utilizarlo para acabar con las guerras y para promover todos los derechos humanos para todos.

• PRIVILEGIAN la acumulación de saberes fragmentados y parciales.

La promoción de unas relaciones de género igualitarias que faciliten la paridad de oportunidades, la corresponsabilidad, la superación del sistema patriarcal y la oposición a los sistemas de conocimiento androcéntricos. El desarrollo de formas más eficaces de democracia, tanto directas y participativas como representativas, en los ámbitos local y global. Formas de democracia que favorezcan relaciones transparentes y sanas con los poderes económicos y que reconozcan la pluralidad de las opiniones y de las acciones existentes en nuestras sociedades, así como el diálogo multilateral entre la diversidad de espacios políticos que se están consolidando en el mundo entero.

Conscientes de que los procesos educativos están ligados a la complejidad creciente de los procesos sociales, económicos y políticos del mundo en que vivimos, consideramos que la escuela continúa organizándose hoy según un modelo educativo ineficaz que no siempre da respuesta a los desafíos de nuestra contemporaneidad.

• FAVORECEN una organización escolar disciplinar y aislada del contexto social y cultural.

• NO VALORAN las dimensiones sociales y relacionales del aprendizaje. • SOBRESTIMAN la utilización de los libros de texto, delegando frecuentemente en éstos la responsabilidad del proceso de enseñanza aprendizaje. • SUBESTIMAN la importancia de los lenguajes audiovisuales e informáticos. • SOBRESTIMAN las relaciones jerárquicas rígidas fundamentadas en las funciones tradicionales del enseñante (que trasmite los conocimientos) y del alumno (que recibe y demuestra haber adquirido estos conocimientos). • FAVORECEN cada vez más la comercialización de la educación que, en lugar de ser entendida como un derecho de todas las personas, ha comenzado a ser percibida por los poderes políticos y económicos como un servicio (de pago) a proveer a la ciudadanía.

Queremos subrayar asimismo que los enseñantes viven una situación de creciente pérdida del reconocimiento de su rol moral y social, al mismo tiempo que ven aumentar las responsabilidades y las exigencias que la sociedad les impone.

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Nosotros y nosotras afirmamos, sobre la base de las experiencias llevadas a cabo por diversos educadores, educadoras e instituciones diversas, que la Educación para una ciudadanía global es una respuesta posible para promover una educación transformadora y una escuela abierta al mundo, en cuanto que: Valora la dimensión humanizadora y global de la educación a través de la promoción de valores de solidaridad, paz, reconocimiento del otro, justicia, igualdad y cuidado del Planeta. Es una propuesta ética y política que concibe al ser humano desde una perspectiva integral (pensar, sentir y actuar), fundada en la defensa de la dignidad humana, en la promoción de los derechos humanos, en la interdependencia entre los ámbitos local y global, en la interculturalidad y en la apuesta por la democracia y el diálogo. Avanza hacia una aproximación crítica y dialógica al proceso de aprendizaje que haga más flexibles los tiempos y los espacios de la escuela, que promueva la reflexión y la investigación, que establezca relaciones más democráticas en los roles y en las relaciones entre educadores y alumnos. Considera el conocimiento como una construcción colectiva, valorando el saber de todos los actores comprometidos en el acto educativo, en un espacio que estimula diversas maneras de comprender la realidad.

Invitamos a la comunidad educativa en su conjunto a que, compartiendo nuestra propuesta, se una a nosotros. Esperamos que los diversos actores educativos nos movilicemos para debatir y modificar el sistema actual

Nuestro mundo es diverso y hermoso de enseñanza, considerando las particularidades del propio contexto. Nosotros y nosotras queremos una escuela fuerte que: EXIJA al Estado que garantice el derecho a la educación, rechazan-

do las formas – declaradas o no- de comercialización del proceso educativo. INCENTIVE una gestión escolar democrática, participativa y abierta

que implique el compromiso efectivo de todos sus miembros y de la comunidad. PROMUEVA los espacios de encuentro y de participación de los diver-

sos actores educativos (estudiantes, enseñantes, funcionarios, responsables de educación, familias, organizaciones sociales), ofreciendo posibilidades efectivas y concretas para el pleno ejercicio de la ciudadanía global. INTRODUZCA la Educación para una ciudadanía global, entendida

como un proceso de formación transversal y transdisciplinar, tanto en las disciplinas ya existentes, como en nuevos espacios interdisciplinares y de proyecto, favoreciendo el aprendizaje a partir de temáticas socialmente relevantes. IMPULSE las metodologías y prácticas activas, interactivas, críticas,

cooperativas, participativas, que favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva socioafectiva, de acuerdo con los fines de la Educación para una ciudadanía global. PROMUEVA la creación de materiales didácticos coherentes con los

valores y los principios de la Educación para una ciudadanía global.

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FOMENTE LAS CAPACIDADES de sus actores para el análisis crítico y

manera posible los resultados de las interacciones creativas y movilizadoras.

la utilización activa de los medios de comunicación, lejos de la perspectiva de una simple recepción pasiva y contribuyendo al desarrollo de medios alternativos.

PROMUEVA un mayor arraigo en la vida local, al mismo tiempo que

INVIERTA en formación, inicial y continua de los educadores y de to-

IMPULSE la coherencia entre los valores y las propuestas, los objeti-

dos los actores educativos en todos los niveles de la enseñanza, que les habilite a pensar y actuar teniendo en cuenta las dimensiones globales y transversales inherentes a la Educación para una ciudadanía global.

vos y las estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma.

FAVOREZCA la construcción de una ciudadanía global y de los proce-

sos de transformación social, en colaboración con familias, organizaciones de la sociedad civil y movimientos sociales, en una lógica de relaciones que valore y reconozca las diferentes competencias y respete la especificidad y el rol de cada parte, aprovechando de la mejor

una mayor atención y comprensión e nivel global.

CONSIDERE la educación como una actividad creadora que, partien-

do de la realidad cotidiana, prepara para la libertad, el crecimiento individual y el bien común, dando espacio a enseñantes comprometidos y críticos que trabajen en red para generar procesos de cambio, que propongan y lleven adelante un movimiento de transformación de la educación, involucrando a toda la comunidad educativa desde las propias escuelas.

Cambiar es difícil, pero es posible, necesario y urgente. Nuestras decisiones de hoy construyen el mañana.