Pud Cuarto Parcial 4tob.docx

AÑO LECTIVO: 2018-2019 PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES

UNIDAD N°. 4 GRADO

TIEMPO

DURACION

Cuarto “A,B,C”

SEMANAS

PERIODOS

INICIO

FINAL

4

8

ENE 2019

MARZO 2019

TÍTULO DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

El Ecuador y sus provincias

O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.  Justos, innovadores y solidarios

EJES TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir. CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO

LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO

ANTICIPACIÓN

Texto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

I.CS.2.4.2. Analiza Técnica

CS.2.2.7. Describir la división políticoadministrativa de la provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos.

Trabajo con el mapa Proveer a cada estudiante un mapa del Ecuador en blanco. Solicitar que lo dividan en provincias. Solicitar que identifiquen pintando la provincia en la que habitan y que señalan con claridad sus límites. Solicitar que el mapa incluyan tres aspectos representativos de su provincia que puede ser histórico o accidente geográfico. CONSTRUCCIÓN Cartel Informativos Solicitar que comparen con el mapa político del Ecuador. Si han cometido errores rehacer los mapas con la información correcta. Solicitar que investiguen sobre el nombre de su provincia y la historia de su creación. Exponer los datos clase utilizando carteles. Solicitar investigar sobre grupos étnicos originarios de su provincia y los orígenes de dichos grupos, sus costumbres, sus tradiciones y su cultura. CONSOLIDACIÓN Poesía libre

Cuaderno de trabajo Videos - TICs Laminas Cartulinas Lápices de colores Marcadores

Mapa Recortes Goma Empleo de las TICS

la división políticoadministrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, reconociendo las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de transporte, servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.) Describo la división políticoadministrativa de la provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores

Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno trabajo.

de

Invitar a que escriban un poema sobre su provincia. La información en el poema sobre su geografía, historia, diversidad, personajes, etc. Revisar los poemas y publique en cartelera en clase.

específicos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

 DTH 

Fortalecer los contenidos, empleando recursos didácticos como mapas a gran escala y una esfera terrestre, en la cual se ubique en tiempo y espacio. Perfilar mediante una plantilla el mapa de Ecuador y sus provincias con plastilina.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lcda. Laura Castellanos Lcda. Marcia Flores Guaño Tlga.Stephanie Maribel Betancourt Guevara Ing. Ana López Andrade Lic. Marco Castañeda

NOMBRE:

FIRMA:

FIRMA:

Lcdo. Marco Castañeda

APROBADO NOMBRE: Msc. Carlos Magarisca

FIRMA:

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD

El clima se altera!

UNIDAD N° 4

ÁREA/ASIGNATURA

GRADO

TIEMPO

MATEMÁTICA

CUART O “A,B,C”

SEMANAS

2018 - 2019 DURACIÓN PERIODOS

INICIO

FINAL

5 40 ENE 2019 MAR 2019 OBJETIVOS DE LA UNIDAD ALGEBRA Y FUNCIONES O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta. O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno. GEOMETRIA Y MEDIDA O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

EJES TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Justos, innovadores y solidarios CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos. CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la

conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON DESEMPEÑO

CRITERIOS

DE

ALGEBRA Y FUNCIONES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

R EVALUACIÓN E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL C CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO U R S O S

PRE- REQUISITOS

M.2.1.26. Realizar -Reconocer las series de resultados de las multiplicaciones en función del tablas de multiplicar modelo grupal, geométrico y ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA lineal. Dar ejemplos concretos de la multiplicación M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material concreto.

 I.M.2.2.3. M Opera utilizando la adición a y sustracción con números naturales t hasta cuatro cifras en el contexto de e un problema matemático del de r entorno, y emplea las propiedades i conmutativa y asociativa de la adición a para mostrar procesos y verificar l

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -Aprender y aplicar las reglas de multiplicación de 10 100 1000.

resultados. (I.2., I.4.)

-Aplicar los conocimientos mediante ejercicios en el aula.

b a s e

M.2.1.28. Aplicar las reglas de APLICACIÓN multiplicación por 10, 100 y 1 000 Desarrollar ejercicios en casa. en números de hasta dos cifras.

adquiridos

d e

d i e z  M I.M.2.4.4. Resuelve situacione a r sencillas que requieran de la c comparación de la masa de objetos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

GEOMETRIA Y MEDIDA

EXPERIENCIA

M.2.2.22. Identificar la libra Repaso del uso de medidas no como unidad de medida de masa. convencionales de masa, mediante preguntas comunes: M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro y ¿Sabías que …. ? sus submúltiplos (dl, cl, ml) en la Una libra de algodón es un paquete estimación y medición de objetos muy grande; en cambio una libra de del entorno. acero es un paquete muy pequeño. REFLEXIÓN M.2.2.21. Realizar conversiones simples de medidas de masa ¿Para qué sirve la libra? ¿A qué llamamos libra? CONCEPTUALIZACIÓN Presentación de la unidad de medidas de peso: la libra Reforzar el concepto de la medición de peso utilizando libras y onzas. Aplicación de ejercicios de medición de peso utilizando las libras y las onzas. Aplicación

de

ejercicios

de

a entorno, de la conversión entre del d kilogramo y gramo, y la identificación o la libra como unidad de medida de de r masa. (I.2., I.4.) Técnica e Prueba s Instrumento Cuestionario  T e x t o  C u a d e r n o d e t r a b a j o  B a l

conversación de libras a onzas y viceversa.

a n z

APLICACIÓN

M a r c a

Realización de ejercicios de medición de peso utilizando las libras y las onzas y viceversa.

 o  C u a d e r n o d e t r a b a j o

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada



DTH

Dinamizar el aprendizaje mediante juegos grupales.

ELABORADO DOCENTE:

REVISADO NOMBRE:

Lcda. Laura Castellanos Lcda. Marcia Flores Guaño Tlga.Stephanie Maribel Betancourt Guevara Ing. Ana López Andrade Lic. Marco Castañeda

FIRMA:

APROBADO NOMBRE:

Lcdo. Marco Castañeda

FIRMA:

Msc. Carlos Magarisca

FIRMA:

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD N° 4

2018-2019

DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD

ÁREA/ASIGNATURA

GRADO

TIEMPO

DURACION

LENGUA Y LITERATURA

CUARTO “A,B,C” 5

SEMANAS PERIODOS

INICIO

FINAL

ENE 2019

MAR 2019

40

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Sigo instrucciones

Leo para aprender

La descripción

COMUNICACIÓN ORAL O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa. LECTURA O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita. ESCRITURA

O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento. EJES TRANSVERSALES CRITERIOS EVALUACIÓN

JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS DE CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio

CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés. CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

COMUNICACIÓN ORAL LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.

Experiencia Concreta Planear sobre lo se va a conversar Observación y Procesamiento Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idóneo. Conceptualización y Generalización. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formular y responder

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de Texto escucha al mantener el tema de Laminas conversación e intercambiar ideas, y Lápices de sigue las pautas básicas de la colores comunicación oral. (I.3., I.4.) Marcadores Papelotes Acata las instrucciones que la docente da Empleo de las TICS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Aplicación Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

LECTURA LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objetoatributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos

Experiencia Concreta Establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Observación y Procesamiento Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Conceptualización y Generalización. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.

Cuaderno Texto Laminas Lápices de colores Marcadores Papelotes

I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema-solución, conceptoejemplo, al comprender los Empleo de contenidos explícitos e implícitos de las TICS un texto y registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.) Identifico los criterios para establecer comparaciones entre elementos de un texto I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia– antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.

Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Aplicación Ordenar información en forma secuencial. Organizar información en esquemas gráficos.

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (J.3., I.3.) Puede pronunciar palabras en kwchua Disfruta de la lectura I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión. (J.4., I.3.) Practica otro idioma

LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de

I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y

la biblioteca y la web. LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras. Puedo seleccionar información de un texto Practica las actividades sugeridas

LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.

ESCRITURA

1. 2.

LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la

I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas de interés. (J.4., I.2.) Identifica correctamente el abecedario Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de Texto escritura en la producción de textos Generar ideas: asociar ideas. Laminas narrativos (relatos escritos de Lápices de experiencias personales, hechos Crear ideas propias y nuevas a colores cotidianos u otros sucesos y partir de las ideas de los demás. Marcadores acontecimientos de interés), usando Papelotes estrategias y procesos de ¿Cómo se realiza una pensamiento (ampliación de ideas, descripción? secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; ¿Cómo realizaremos la y uso de organizadores gráficos, entre descripción? otros), (J.2., I.3.)

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

planificación en el proceso de escritura (con organizadores 3. gráficos de acuerdo a la 4. estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.

Observación y Procesamiento

Reconoce el significado

Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.

I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas.. (J.2., I.3.)

Producir borradores. 5. LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus 6. relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes.

Conceptualización Generalización.

y

Redacta una historia Escoger la técnica de corrección adecuada con las características del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.

Aplicar progresivamente las reglas de escritura y la reflexión Emplear el proceso de escritura fonológica en la escritura para describir. ortográfica. (Ref. LL.2.4.7.) 7. Aplicación 8. Entregar el escrito al destinatario

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos.

Especificación de la necesidad educativa DTH

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Presentar actividades entretenidas y atractivas, de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego para pedir disculpas algún compañero dentro del aula. • Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales tanto como grupales.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

FIRMA:

FIRMA:

FIRMA:

AÑO LECTIVO: 2018-2019 PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE:

TÍTULO DE LA UNIDAD

ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DE LA UNIDAD

UNIDAD N°. 4

GRADO Cuarto “A,B,C”

TIEMPO SEMANAS 6

PERIODOS 20

DURACION INICIO FINAL ENE 2019 MAR2019

O.CN.2.8. Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos.

Recursos estratégicos: suelo y agua

O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad. O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.

EJES TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Justos, Innovadores y Solidarios CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para su manejo. CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los

astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON DESEMPEÑO

CRITERIOS

DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Investigar en diferentes fuentes información sobre las características del agua, CN.2.4.13. Indagar y describir las sus usos y conservación. características del agua, sus usos y conservación, y destacar la Analizar la información importancia de conservar las fuentes adquirida de agua dulce. Elaborar esquemas de la información adquirida LA TIERRA Y EL UNIVERSO

RECURSOS

Carteles Maquetas Elementos del medio Cuaderno de trabajo Texto Marcadores Papelotes Laminas Lápices de colores

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO I.CN. 2.11.2. Analiza a partir de la indagación en diversas fuentes la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso de potabilización y la utilización de tecnologías limpias para su manejo y conservación. (J3, I2)

Empleo de las TICS Exponer a los compañeros Destacarla importancia de conservar las fuentes de agua

Analizo a partir de la indagación en diversas fuentes las características y usos del agua. Compruebo experimentalmente las características del agua. Incentivo a compañeros,

mis

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICA Prueba INSTRUMENTO Cuestionario

compañeras y familiares a conservar las fuentes de agua y usar responsablemente el líquido vital. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa DTH

Especificación de la adaptación a ser aplicada • Apoyar directamente con demostraciones experimentales el conocimiento impartido mediante el contacto con la naturaleza (suelo)

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

FIRMA:

FIRMA:

FIRMA: