Psicologia De Los Grupos.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 – Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Psicología de Grupos 403020 Teórico 3

Habilitable Si ☒ No ☐

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Individual ☐ Colaborativa ☒

Número de 4 semanas

Momento de Intermedia, ☒ la Inicial ☐ Final ☐ unidad: 2 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 150 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: lunes, 11 de marzo domingo, 14 de abril de 2019 de 2019 Competencia a desarrollar: 1. Comprende la dinámica de un grupo mediante de dimensiones teóricas como: Estructura, comunicación, liderazgo, gestión de conflictos, rendimiento grupal, toma de decisiones. 2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un

grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo. 3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y fortalece habilidades para generar producciones académicas de calidad. Temáticas a desarrollar: Unidad 2: Procesos Grupales Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 3 - Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal La estrategia de aprendizaje propuesta en el curso psicología de los grupos es el aprendizaje cooperativo. Se trata de grupos de estudiantes que trabajan de forma conjunta para llegar a metas comunes. Busca concientizar a los estudiantes de que la consecución de metas depende de la participación activa de todos los integrantes. Esta actividad es colaborativa, NO individual. No se autoriza a ningún estudiante a presentar esta actividad de manera individual. Es necesario que el grupo inicie su actividad por la revisión de normas y la asignación de roles, tal como viene realizando en los pasos anteriores. Actividades a desarrollar Individual: Esta actividad está ligada al paso 2, en la que cada uno de los estudiantes, escogió un grupo de su entorno, con el que tiene familiaridad, es cercano y por ende tiene la posibilidad de obtener información a profundidad sobre su dinámica grupal: -

Académico Laboral Familiar Comunitario Deportivo o Tiempo Libre

En esta fase la información a recolectar sobre cada uno de los grupos, será acerca de los procesos de la dinámica grupal, información que está ampliamente detallada en la unidad 2, en el entorno de conocimiento.

Cada uno de los estudiante debe hacer una lectura detallada de la lectura: Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2. Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. A continuación, cada estudiante debe realizar un ejercicio de relatoría de dicho documento. Los pasos para la elaboración de una relatoría se encuentran en las páginas 15 y 16 del documento: Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE. La relatoría la realiza desarrollando los siguientes puntos o pasos: 1. Descripción sintética del contenido: En este punto debe explicar de forma general qué son los procesos de la dinámica grupal, cuáles son, cuál es su objetivo, qué uso tienen para el ejercicio del psicólogo, porqué estudiarlos. (Un cuarto de página) 2. Ideas o tesis principales – Argumentos que lo sustentan: Enunciar las tesis o ideas principales de cada proceso de la dinámica grupal, soportar con citas textuales las ideas o tesis expuestas. (Máximo dos páginas) 3. Aporte personal: En este punto se espera que el estudiante describa cada uno de los procesos de la dinámica grupal en relación con el grupo del contexto. Imagine que es ya un profesional de la psicología y se le solicita describir cada proceso del grupo en el contexto elegido por usted, utilizando por supuesto los conceptos y teorías aprendidos en esta unidad. (Máximo dos páginas). 4. Observaciones sobre el texto: En este punto presenta sus apreciaciones respecto a la lectura, su importancia, uso, etc. (Máximo media página)

5. Referencias citadas: Contiene la lista de fuentes consultadas Cada estudiante presenta este documento en el entorno colaborativo y será insumo para el documento grupal. En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado: Cómo elaborar una relatoría, donde tutores y estudiantes podrán revisar y aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de documentos, durante el tiempo que este abierta la actividad del paso 3. Grupal: Una vez cada estudiante diligencia la relatoría, el grupo debe discutir y analizar los hallazgos y determinar si es necesaria más información, para continuar con el diligenciamiento del cuadro comparativo, que permite interpretar e integrar sus descubrimientos. El apéndice 1 del paso 3 – Matriz comparativa, lo encuentra en el entorno colaborativo, junto a la guía de actividades y rúbrica de evaluación del paso 3. Para el diligenciamiento del cuadro comparativo, es necesario evidenciar en el foro un ejercicio de discusión y análisis grupal, NO se trata solo de unir todas las respuestas. Con el cuadro comparativo diligenciado, el grupo realiza un análisis de la información registrada en el que analicen similitudes y diferencias de cada uno de los procesos en los diversos grupos del contexto. Nota: No pueden tomar textos de internet. El análisis lo realiza el grupo con sus propias palabras, basado en los insumos del cuadro comparativo. Entornos para su desarrollo

Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación

Individuales: Productos El estudiante de forma individual: a entregar 1. Interioriza el material didáctico de la unidad 2. por el 2. Diligencia la relatoría con la información solicitada y la estudiante deja en el Foro Colaborativo.

3. Participa en el análisis, la discusión y diligenciamiento del cuadro comparativo de cada uno de los grupos estudiados y en la elaboración del documento final. Colaborativos: 1. El grupo discute y analiza los hallazgos 2. Diligencia el cuadro comparativo de los grupos estudiados 3. Una vez diligenciado el cuadro comparativo de manera grupal deben realizar un análisis de la información registrada en el que analicen similitudes y diferencias de cada uno de los procesos en los diversos grupos del contexto. 4. El líder del grupo presenta documento en Word en el que incluye el cuadro comparativo de los grupos y un análisis de la información, soportada en las lecturas de la unidad dos. El documento debe contener: Normas APA con estricto uso de citas y referencias bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabili

Los aportes para la interacción o consolidación grupal deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje. Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del entorno colaborativo que permitirán mantener un ambiente adecuado de interacción académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Cada uno de los momentos del aprendizaje se compone de una parte individual y otra grupal. Se propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que desempeñará en todas las interacciones colaborativas, a menos que el grupo decida hacer intercambio de estos roles, en alguno de los momentos del curso. Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo: 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el tiempo, hace respetar el turno de palabra. 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los acuerdos, rellena los formularios, se comunica con otros grupos y el profesor. 3. Supervisor del orden: controla el tono de voz, evita la dispersión, anima a la participación. 4. Coordinador de tareas: se ocupa del material, controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los deberes. 5. Observador: registra la frecuencia con la que los miembros del grupo adoptan comportamientos o actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la rotación de roles. Rol Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

dades para la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

Políticas de plagio

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan

contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ ☒ Tipo de actividad: individual colaborativa Intermedia, ☐ ☒ Final ☐ Momento de la evaluación Inicial unidad 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos evaluados Puntaje Valoración alta Valoración media Valoración baja Su participación y productos se centran en lo solicitado en la guía y evidencian una adecuada lectura del material didáctico unidad 2: Su participación y Realiza la relatoría productos no con la información siempre se centran solicitada y la en lo solicitado en No existe relación presenta en el Foro la actividad: No entre su Colaborativo. están completos sus participaciónParticipa en el productos o no productos y lo Participación 40 análisis, la discusión están solicitado en la y diligenciamiento adecuadamente guía del cuadro soportados en la comparativo de teoría de la unidad cada uno de los 2 grupos estudiados y en la elaboración de la matriz utilizando las referencias teóricas de la unidad dos para soportar sus respuestas. (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante Sus aportes no son No se evidencia Claridad 30 muestra claridad del todo claros, aprendizaje y

conceptual en los dejando muchos claridad en los temas abordados en elementos sin aportes la unidad 2 y esto concretar. No hay académicos del se evidencia en la total claridad estudiante, no hay calidad de sus conceptual en los relación con el productos, con el temas abordados en tema de estudio debido soporte la unidad 2 académico (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos) Establece un nivel de ayuda adecuado, acorde con la Se ha establecido El estudiante no actividad un nivel de ayuda evidencia cooperativa. El menor del que solidaridad, nivel estudiante con el necesita la de ayuda con el tiempo suficiente actividad. Coopera grupo, no Nivel de ayuda y elige y asume su parcialmente en la 30 desempeña su rol, Desempeño del rol rol, cumpliendo con consecución de los no cumple con lo lo esperado por el objetivos del grupo, esperado por el grupo colaborativo no ejerce su rol grupo colaborativo posibilitando el adecuadamente cumplimiento de la tarea (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos evaluados Puntaje Valoración alta Valoración media Valoración baja Es visible la participación de todos los miembros La dinámica del No hay una del grupo y la grupo no ha sido estrategia clara articulación para adecuada para que permita la conseguir cumplir garantizar la articulación de Participación equitativa 25 con el producto. participación de todos los Todos ejercen su rol todos los miembros estudiantes y presentan los productos esperados (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

Responsabilidad individual - grupal

No se monitoriza La estrategia del de manera correcta grupo permite el trabajo de cada monitorizar el No hay una integrante y la trabajo de cada uno estrategia que actitud de de los miembros del garantice la participación y equipo. Cada uno participación de compromiso del asume su rol, sigue todos y no hay estudiante no es las normas y aporta compromiso del adecuado. El grupo en el cumplimiento estudiante con su no evidencia la de la tarea, que rol. El grupo no cohesión suficiente contiene todos los cumple el objetivo para lograr el puntos requeridos esperado producto como se en la guía de espera en la guía de actividades actividades (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos) Calificación final

25

150