Ps General Ii 2009-ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SILABO DE PSICOLOGÍA GENERAL II

DOCENTE: Ps. Juan Durand Guzmán

CUSCO-PERÚ 2009 - II

VISIÓN Y MISIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

VISIÓN El Programa Académico Profesional de psicología de la Universidad Andina del Cusco, forma profesionales humanistas, científicos de alta calidad académica, de acuerdo con las necesidades de la región y el país, fomentando la investigación en las diferentes áreas de aplicación, así como la creación intelectual, velar por la salud integral con miras a la conservación y fortalecimiento

de

la

identidad

histórico

cultural

de

la

región,

fundamentalmente en las actividades en la proyección social y extensión universitaria basadas en las virtudes y valores éticos. El Programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad Andina del Cusco anhela convertirse en los próximos cinco años en el “Programa líder” en la formación de profesionales con calidad y excelencia académica, científica, tecnológica y humanística, que contribuya al desarrollo de la salud integral de su población local, regional y nacional. MISIÓN El programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad Andina del Cusco forma profesionales altamente competitivos con calidad y excelencia para desempeñarse con eficiencia, eficacia y sentido ético en la prevención, detección, evaluación, diagnóstico, tratamiento e intervención psicológica; para asesorar, orientar, aconsejar y realizar consultoría psicológica, así como promover el desarrollo sustentable de la región y del país acorde con los avances científicos y tecnológicos.

I.-

DATOS GENERALES 1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.6.1.7.1.8.1.9.1.10.1.11.-

II.-

Asignatura : Psicología General II Código : PS04 Categoría : FPB Ciclo : II Sistema : Rígido Prerrequisito : PS01 Prog. A. Profesional : Psicología Horas semanales :4 Semestre académico : 2009 - II Horario : Lu y Mi 13 -15 Local y aula : Avda. la Cultura, aula 13 Profesor : Psic. Juan Durand Guzmán SUMILLA

Categoría Naturaleza Créditos HT HP TH

: FPB : Teórico – práctica : 03 : 51 : 17 : 68

Sistemáticamente es la continuación de la asignatura de Psicología General 1, por lo tanto, aborda los procesos cognitivos o superiores en forma genérica para concluir con una visión panorámica de la psicología anormal Presenta analíticamente el estado actual de la psicología científica y profesional en torno a sus aplicaciones y sus aportes en el individuo y la sociedad, con el propósito de que el estudiante pueda tener una visión más clara de la labor del psicólogo sus ámbitos de aplicación y el desempeño profesional COMPETENCIAS Conoce, comprende y valora la naturaleza científica del conocimiento psicológico, sus aplicaciones en la vida cotidiana, sus aportes y ámbitos de acción a nivel individual y colectivo Analiza y explica el comportamiento humano y los procesos cognoscitivos desde diferentes enfoques teóricos. CONTENIDO 1 2 3 4 5 6

Análisis de pensamiento, razonamiento y solución de problemas Pensamiento y lenguaje La inteligencia Motivación y emoción humana El desarrollo humano La personalidad

7 8 III

Comportamiento social Psicología anormal PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

I

Unidad de Aprendizaje APRENDIZAJE Y MEMORIA CAPACIDADES

2. 3.

1. Mostrar el procedimiento en la formación e inhibición de los reflejos condicionados. Reconocer que el comportamiento del hombre es producto del aprendizaje, es decir, de su íntima relación con el medio ambiente. Describir la relación entre el estímulo, organismo, respuestas y el papel de los reforzadores 4. Identificar los factores bioquímicos que influyen en el aprendizaje 5. Analizar los diferentes procesos mnémicos ACTITUDES 1 2

Asume una actitud crítica ante las diferentes teorías del aprendizaje Reconoce que la importancia de la memoria en la realización de todos los actos, sin la cual el pasado y el futuro no existirían 1ª, 2a Semanas

1.-

2 -

Aprendizaje Concepto Características Condicionamiento clásico o respondiente Condicionamiento operante Aprendizaje por observación (condicionamiento vicario) Aprendizaje significativo: Tipos de significado Tipos de aprendizaje significativo 3ª y 4ª semanas

3 4 -

Aprendizaje por descubrimiento Tipos de representación Proceso del aprendizaje por descubrimiento Factores que influyen en el aprendizaje La memoria Concepto funciones: Fijación, reconocimiento, reproducción, recuerdo y olvido Asociaciones Tipos Alteraciones de la memoria

II

Unidad de Aprendizaje PENSAMIENTO Y LENGUAJE CAPACIDADES

1

Explica cómo influyen las operaciones racionales en la asimilación de los conocimientos 2 Identifica claramente la función más importante del lenguaje y analiza la actividad lingüística 3 Identifica el desarrollo del pensamiento en las distintas etapas por las que atraviesa el hombre. 4 Analiza la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje ACTITUDES 1 2

Discrimina las diferentes operaciones racionales en la solución de los problemas por los que atraviesa el hombre Asume una postura ante la importancia del lenguaje y el pensamiento comprendiendo la ligazón dialéctica entre ambos

5ª, 6ª semanas 1

2 -

Pensamiento Concepto Características Operaciones racionales y solución de problemas: análisis, síntesis, comparación comprensión concreción abstracción, generalización, diferenciación, sistematización Desarrollo del pensamiento Secuencia de los períodos cognitivos según Piaget Período sensorio motor: características Periodo pre operacional: Características Periodo de las operaciones concretas: características Periodo de las operaciones formales: características Pensamiento dialéctico (Riegel) 7ª semana

3 -

Pensamiento creativo Etapas Personalidad creativa 8ª semana

4

Lenguaje

-

Funciones del lenguaje Localización dinámica del lenguaje lenguaje y cognición Adquisición del lenguaje Metacognición 5 Perturbaciones del lenguaje hablado

III

Unidad de Aprendizaje MOTIVACIÓN, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS CAPACIDADES

1

Identifica qué es lo que actúa en calidad de fuente de la actividad humana. 2 Determina las relaciones del hombre con los objetos significativos para sus necesidades 3 Describe la teoría cerebral de la emoción explicando la relación entre el estado cognitivo y el fisiológico 4 Investiga qué mecanismos de defensa comúnmente utilizamos como reacción ante la frustración ACTITUDES 1 2 3

Asume una actitud crítica acerca de qué es lo que actúa en calidad de fuente de la actividad humana Comprende que no existe acto humano en el que no intervengan las emociones Percibe que gran parte de nuestro comportamiento obedece a diferentes mecanismos de defensa 9ª semana

1.-

2

Motivación Concepto Estructura Necesidades Concepto Tipos (según perspectivas Psicofisiológicas Psicosociales Jerarquía de las necesidades Necesidad de afiliación 10ª semana

3

Intereses

4 5

Convicciones Aspiraciones 11ª 12ª semanas

6 -

7 -

Afectividad Definición Función de la afectividad formas de la afectividad Emociones Teoría de la emoción Características de las emociones y los sentimientos Voluntad Concepto Fases del acto volitivo 13ª semana

8 IV

La frustración Concepto Reacciones ante la frustración UNIDAD DE APRENDIZAJE PERSONALIDAD CAPACIDADES 1. Explica que la personalidad es una unidad bio - psico - social. 2. Evalúa la acción de los diferentes componentes de la personalidad 3. Identifica los factores que influyen en el comportamiento anormal

1 2

1

ACTITUDES Comprende que en la personalidad lo histórico cultural juega un rol preponderante Asume una actitud crítica ante los factores que influyen en las trastornos de la personalidad 14ª semana Concepto de personalidad Cualidades psicológicas de la personalidad Carácter: bases fisiológicas Temperamento: fundamentos fisiológicos Capacidades

2 -

Aptitudes Vocación Concepto Fases de la evolución de las preferencias vocacionales 15ª semana

3 4 -

Teorías de la personalidad Factorialista Dimensional Psicoanalítica cognitiva Psicología anormal Criterios de anormalidad 16ª semana

5 -

Trastornos de la personalidad Criterios de diagnóstico Tipos de trastornos de personalidad

IV

ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán de la siguiente manera: 4.1

En las sesiones teóricas el docente, hará uso de la clase magistral renovada, combinándola con otras estrategias de instrucción como: estudio de casos, discusiones o debates, desarrollo y elaboración de monografías, phillips 66, seminario de investigación y role playing; así mismo se exigirá la participación activa en las sesiones de aprendizaje.

4.2

Las sesiones de aprendizaje teórico-prácticas se efectuarán de la siguiente manera: Exposiciones breves que permitan incentivar y motivar al estudiante. Desarrollo de trabajos de investigación bibliográfico (monografías) individuales y grupales. Discusiones y análisis de los hallazgos encontrados en dichos trabajos.

4.3

MEDIOS Y MATERIALES

-

Pizarra acrílica Cañón multimedia Láminas Resúmenes

V

Computadora Proyector de transparencias Transparencias Cuestionarios

EVALUACIÓN La evaluación del curso es sistemática, permanente, integral, flexible, destinada a evaluar el nivel de aprendizaje, capacidades y actitudes de los alumnos.

Técnicas e instrumentos de evaluación -

Pruebas de ensayo Pruebas semi objetivas Presentación y exposición de monografías Pruebas de selección múltiple

5.1

Régimen de estudios UNIDAD I II III IV EVALUACIÓN

TOTAL

VI

DURACIÓN 16 16 20 12 04 68

HRS.T. 14 14 12 08

HRS.P. 02 02 08 04

48

16

TIPO C. Aprendizaje ESCRITA C. Aprendizaje ESCRITA

5.2

Requisitos de aprobación

-

Participar activamente en clases, rendir los controles de aprendizaje satisfactoriamente a medio y al final del semestre, presentar y exponer los trabajos de investigación bibliográfica

-

Dos evaluaciones escritas una a medio semestre y otra al finalizar el semestre académico.

-

Una evaluación de subsanación (comprende todo lo que se avanzó durante el semestre) sólo para aquellos estudiantes que han obtenido nota desaprobatoria BIBLIOGRAFÍA

EDWARD E. SMITH, SUSAN NOLEN-HOEKSEMAN, 2003 “Introducción a la Psicología” Edic. Thomson, Mex. NICKY HAYES, 1999, “Psicología”, Edic. Harcourt, Madrid, DAVIDOFF Linda L. 2002; "Introducción a la Psicología. Edic.Mc Graw Hill, Méx. MORRIS Charles, 2003, "Psicología", Edic. Prentice Hall, Méx. A. PETROVSKI 1980; "Psicología General " Edic. Progreso, Moscú, SMIRNOV, LEONTIEV y Otros 1982; "Psicología', Edic, Grijalbo, Méx. S.L. RUBINSTEIN 1975, " Principios de la Psicología General, Edit. Grijalbo, Méx.; DENNIS COON, 2005, "Introducción a la psicología, exploración y aplicaciones" Edic. Fondo Educativo Interamericana, Méx JESSELL Thomas, y otros, 1997; "Neurociencia", Edit. Prentice Hall, Madrid, MARQUIS-KIMBLE GREGORY "Condicionamiento y aprendizaje", Edit. Paidós Bs. As 1978; BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA LURIA A. "Cerebro y Lenguaje" Edit. Fontanella, Barcelona, 1980;

LURIA A. "Sensación y Percepción", Fontanella, Barcelona, 1981; LURIA A. " Atención y Memoria" Edit. Fontanella, Barcelona, 1979; HEIBREDER EDNA "Psicologías del Siglo XX", BLEGER JOSÉ "Psicoanálisis y Materialismo Dialéctico" Edit Paidos, Bs. As. 1975 CARMELO MONEDERO "Psicopatología General", Edit. Biblioteca Nueva 1978, THOMAS P. DETRE "Terapéutica Psiquiátrica" Edit. Salvat 1990 Cusco, setiembre del 2009 JUAN SEGISMUNDO DURAND GUZMÁN C.Ps.P. Nº 0913