Prueba Revfrancesa E Independencias.docx

Colegio Navarra Puente Alto PRUEBA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. 8 BÁSICO NOMBRE: _____________________________________________________________ FECHA: __________________ Puntaje Total: 40 puntos. Puntaje Obtenido: ____________

NOTA: ___________________

Objetivos: - Aplicar su conocimiento sobre la Revolución Francesa - Reconocer el legado del Imperio Napoleónico. - Explicar los antecedentes de las Independencias Hispanoamericanas. - Analizar fuentes históricas primarias y secundarias.

I. Selección Múltiple: Lee atentamente cada pregunta y marca con una X sobre la opción correcta. (1 punto cada una) 1. ¿Qué problemática social-económica del período se encuentra

representada en la fuente? a) El poder de la burguesía alcanzado por el favor de la Nobleza y el Clero. b) El poder del campesinado, alcanzado por la intervención de la Nobleza y el Clero. c) La desigualdad en el pago de impuestos, realizado por el Primer y Segundo Estado. d) La desigualdad en el pago de impuestos, realizado exclusivamente por el Tercer Estado.

2. ¿Cuál/es de las siguientes obras realizadas por la Asamblea Nacional Constituyente significó un cambio para la

sociedad de le época? I. Supresión de los beneficios de la Nobleza y el Clero. II. Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. III. Separación de los poderes del Estado al establecer una monarquía constitucional. a) II y III. b) Solo I. c) Solo II. d) I, II y III.

3. La inestabilidad política del periodo de la Revolución Francesa responde a factores internos y externos, lo que generará que entre 1789 y 1795: a) Se fortalezca el poder del Rey. b) Se mantengan las diferencias estamentales. c) Se establezca una Monarquía constitucional durante todo el periodo. d) Existan variadas propuestas constitucionales con distintas ideas respecto de los ideales ilustrados. 4. Durante la etapa Jacobina, el poder ejecutivo se concentró en: a) b) c) d)

El Rey. Cinco personas. La Asamblea Legislativa. El Comité de Salvación Pública.

5. En una de las etapas de la Revolución Francesa, la forma de defender la República es a través de “la aniquilación

total de todo lo que se le opone”. ¿Con qué periodo de la Revolución Francesa es posible relacionar la frase? a) El Terror. b) El Imperio. c) El Directorio. d) Termidoriana.

6. Tras la Revolución Francesa y la caída del Antiguo Régimen, en 1804 Napoleón Bonaparte es coronado, pasando

de una república a un gobierno unipersonal ¿De qué forma Napoleón obtuvo el título de Emperador? a) A través de un golpe de Estado, con apoyo de los Girondinos. b) Por medio de un plebiscito, sustentado en el voto universal masculino. c) Por indicación del Papa que quería volver a legitimar su poder en Francia. d) Por imposición de las potencias Europeas que querían acabar con las ideas revolucionarias.

7. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un acontecimiento ocurrido durante el Imperio Napoleónico?

I. II. III.

El restablecimiento de la monarquía y el poder absoluto. La realización de un Código Civil que permitió una mayor organización estatal. La expansión territorial, que logró abarcar una gran parte del continente europeo.

a) b) c) d)

I y II. II y III. Sólo I. Sólo II.

8. Durante el Imperio Napoleónico se realizan una serie de obras que permiten avanzar en la consolidación de los

derechos del pueblo ¿Cuál/es de las siguientes pueden ser consideradas como tal? I. Igualdad Civil II. Educación pública. III. Restablecimiento del poder de los Nobles. a) I y II. b) Sólo I. c) Sólo II. d) Sólo III.

9. En 1804, España fue invadida por el Imperio Napoleónico, lo que significó un momento de tensión para la monarquía y sus territorios coloniales. El pueblo se organizó contra esta invasión en lo que se conoce como: a) b) c) d)

Estados generales. Juntas de gobierno. Asamblea legislativa. Asamblea del juego de la pelota.

10. Entre las consecuencias de la Independencia de Chile, podemos señalar las siguientes: I. II. III. a) b) c) d)

Un cambio rotundo de la estructura social. La destrucción de la producción agrícola y ganadera. Crisis económica debido a la deuda externa contraída con Inglaterra. I y II. II y III. Sólo I. Sólo II.

II. Preguntas Aplicación: Lee atentamente cada pregunta y responde brevemente en el espacio indicado.

1. Señale tres diferencias entre el Antiguo Régimen y la sociedad construida luego de la Revolución Francesa (3 puntos) I.___________________________________________________________________________ II.__________________________________________________________________________ III.__________________________________________________________________________

FUENTE N°1: La expansión de la idea de Independencia “(…) en todas las ciudades principales de los cuatro virreinatos y capitanías generales. En todas partes se reasumía la soberanía en virtud de la prisión de Fernando VII y en su nombre (…) Por lo demás, brotaban en América los intereses regionales de las clases privilegiadas criollas, exportadoras y terratenientes, que, vinculadas por lo general con el Imperio británico, solo pensaban en romper con España para enriquecerse sin trabas. Un puñado de patriotas encabezaba en todas partes, sin embargo, la idea nacional hispanoamericana, y comenzaba a levantar ejércitos y propagar la revolución”. Ramos, J. A. (2011). Historia de la nación latinoamericana. Buenos Aires: Continente.

2. A partir de la fuente y lo visto en clases, explica dos antecedentes de las independencias hispanoamericanas (5 puntos) -

Redacción y Ortografía (1 punto) Explica dos antecedentes de las independencias hispanoamericanas (2 puntos) Utiliza la fuente y lo visto en clases para su respuesta (2 puntos)

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FUENTE N°2: Legado del Imperio Napoleónico "Mientras la legislación sea un caos inmenso, no puede mejorar la administración de justicia: treinta y seis mil leyes compiladas y millones de dispersas, sin principio, sin unidad ni relación a las luces, a las costumbres y naturaleza de nuestro Gobierno, no pueden aprenderse ni, sabidas, hacerse decisiones que satisfagan: por ello es preciso comenzar por la redacción de los códigos” Cámara de Diputados de Chile al contestar al Mensaje anual del Presidente de la República, 1831 (Adaptada).

3. En relación con la fuente anterior, explique el legado del Imperio Napoleónico y mencione su importancia para la organización estatal (5 puntos) -

Redacción y ortografía (1 punto) Explica el legado del Imperio Napoleónico (2 puntos) Menciona la importancia para la organización estatal (2 puntos)

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III. Análisis de fuentes: Lee el siguiente fragmento y a continuación, responde las preguntas asociadas.

FUENTE N°1: Ensayo sobre la admisión de la mujer en la ciudadanía Vocabulario: Erudito: persona con mucho conocimiento en alguna materia. Por ejemplo, ¿no han violado todos ellos el principio de la igualdad de derechos al privar, con tanta irreflexión a la mitad del género humano del de concurrir a la formación de las leyes, es decir, excluyendo a las mujeres del derecho de ciudadanía? ¿Puede existir una prueba más evidente del poder que crea el hábito incluso cerca de los hombres eruditos, que el de ver invocar el principio de la igualdad de derechos (...) y de olvidarlo con respecto a doce millones de mujeres?

Marqués de Condorcet, "Essai sur l’admission des femmes au droit de cité“ (Ensayo sobre la admisión de la mujer en la ciudadanía), 1790. 1. Considerando la fuente y lo visto en clases ¿Qué aspectos negativos pueden ser criticados sobre la Revolución Francesa y la Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano? (7 puntos) -

Redacción y ortografía (1 punto) Señala al menos dos elementos que pueden criticarse (2 puntos) Explica los dos elementos señalados (2 puntos) Utiliza la fuente y los visto en clases para su respuesta (2 puntos)

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FUENTE N°2: Chile 100 años después de la Independencia La última clase, como puede considerarse en la escala social vive hoy como vivió en 1810. Si fuera posible reproducir ahora la vida y costumbres de esta clase de aquella época y compararla con la de hoy día, podríamos ver fácilmente que no existe ni un solo progreso social (…) Luis Emilio Recabarren. Ricos y Pobres. 1910.

2. ¿Existieron cambios en el ámbito social luego de la Independencia de Chile? ¿Cuáles? ¿Por qué? Utilice la fuente y lo visto en clases para responder. (5 puntos) -

Redacción y Ortografía (1 punto) Presenta una respuesta fundamentada a la pregunta (2 puntos) Presenta un ejemplo que valida su postura (2 puntos)

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FUENTE N°3: Visiones sobre O’Higgins y Carrera "A veces nos detenemos demasiado en las disputas. Una parte de la sociedad reivindica a Carrera y otra a O’Higgins o atribuye una serie de defectos al uno o al otro, pero esto nubla la comprensión del proceso de la independencia. Lo anterior responde en parte a la pregunta de por qué fue tan complicado atribuir la paternidad de la patria a alguno de ellos. Las peleas marcaron durante 70 años la historia posterior a la independencia y no hay un consenso hasta hoy de quién fue el líder, cuando en realidad no hay un líder único. Tanto O’Higgins como Carrera tuvieron caminos distintos para el mismo fin: la independencia y la construcción de una nueva nación y los dos tuvieron la genialidad de vislumbrar que esto era posible". Lucrecia Henríquez. Columna de opinión en HoyxHoy. 2016.

3. Según la fuente y lo visto en clases, explica por qué la autora menciona que la forma en que suele entenderse la Independencia de Chile “nubla la comprensión del proceso”. Considera lo visto en clases. (5 puntos) -

Redacción y ortografía (1 punto) Explica la frase de la autora (2 puntos) Utiliza la fuente y la materia vista en clases (2 puntos)

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