Prueba Piloto Evaluacion Red.docx

Universidad Industrial de Santander

Nombre del trabajo:

Resultados prueba piloto de evaluación del RED

Nombre del estudiante:

Gustavo Adolfo Picón Figueroa

Tutor: Mario Alejandro Londoño Pino

Asignatura: Diseño Y Construcción de RED

Bucaramanga, Santander 3 de octubre de 2017

Introducción

En este trabajo se presentaran los resultados de la implementación de una prueba piloto a la RED realizada llamada “Jugando y aprendiendo con la Célula” La cual se realizo en la Sede k de la Institución Educativo Pozo Nutrias Dos de San Vicente de Chucuri. Para conocer las opiniones y las experiencias de los estudiantes se ha realizado una encuesta basando en algunas variables que se expondrán más adelante. Estos datos obtenidos me permiten generar unas recomendaciones y conclusiones que serán de gran ayuda para fortalecer el RED.

Descripción de las variables Para medir el desarrollo del recurso, se escogieron seis variables que permitirán medir las capacidades de este en el desarrollo de la prueba piloto. Cabe resaltar que estas variables fueron escogidas por el docente, pensando en cuales serian las más pertinentes a la hora de obtener datos. Coherencia en el uso: Permite identificar rápidamente cómo interactuar con él y anticipar cuál va a ser la respuesta de éste, que cada página siga una secuencia, muestre su ubicación y que permita la navegación al inicio, fin, siguiente y previo. Que si existen enlaces en la secuencia a recursos externos, debe estar indicado. Coherencia estilística: Hace referencia a un diseño sencillo y claro y la utilización de colores estándar para enlaces visitados o no, homogéneos en el sitio. Flexibilidad: El recurso ofrece al educando múltiples caminos y posibilidades de acceso a contenidos de diferente grado de especificidad y, por tanto, dificultad. Estimulación: Conjunto de elementos (entre ellos los multimedia como imágenes, sonido, vídeo, etc.) que hacen que el recurso resulte atractivo al educando. Utilidad de recursos: En esta variable todas las herramientas como: videos, información, juegos, enlaces, tablas, etc. en verdad cumplen su función a cabalidad y representan un recurso necesario dentro del RED.

Contextualidad: Integración del entorno de interés del educando, en función del tópico del recurso. Se manifiesta a través de la existencia de información que trate de conectar con los conocimientos previos del educando sobre el tema o enlaces que complementen aquellos y le permitan poder acceder fácilmente a la asimilación de los contenidos propios de recurso.

Instrumentos diseñados Para pode medir las variables seleccionadas hemos realizado una encuesta una vez terminado el uso del RED. Título: Encuesta Evaluación RED Objetivo: Esta encuesta nos permitirá recoger información valiosa que nos ayudara a evaluar y hacer los respectivos cambios en el RED usada, por favor responderla con sinceridad y la madurez que requiere el caso. Descripción del la encuesta: La encuesta muestra una tabla en la cual se presentan todas las preguntas en la parte izquierda e irán descendiendo. Y al lado derecho el educando tendrá cuatro opciones de respuesta: Muy satisfecho, satisfecho, insatisfecho, muy insatisfecho. Poniéndolas de lo más positivo hasta la más negativa. Se eliminan las apreciaciones “a medias” es decir que no generan un punto de vista claro como: aceptable, regular, pasable, entre otros. Para obtener una mejor evaluación del RED

Ejemplo de la tabla. #

Preguntas

Preg

insatisfecho

untas

1

¿Cada página del RED sigue una secuencia en el desarrollo de la temática?

2

¿La pagina del RED dispone de una secuencia que permita la navegación al inicio, fin, siguiente y previo?

3

¿Los enlaces en la secuencia a recursos externos, están indicados y en funcionamiento?

4

¿El RED es fácil de usar?

5

¿El diseño de las páginas es sencillo y claro?

6

¿Las opciones que se dan en la pagina indican las posibles consecuencias de las acciones (salida del recurso, apertura un enlace en una nueva página, borrado del contenido)?

7

¿El recurso permite la realización de varias tareas al mismo tiempo?

8

¿La información presentada en el RED es coherente, pertinente y fácil de entender?

9

¿Los videos, imágenes y juegos, son coherentes con la temática y funciona correctamente?

10

Muy

¿La RED presenta los contenidos de

Insatisfecho

Satisfecho

Muy satisfecho

una manera llamativa y agradable a la vista? 11

¿Los contenidos ofrecen múltiples caminos y posibilidades de acceso a contenidos de diferente grado de especificidad y, por tanto, dificultad?

12

¿Los multimedia como imágenes, sonido, vídeo, etc. hacen que el recurso resulte atractivo al educando?

13

¿La RED presenta un mapa del sitio?

14

¿La RED presenta información de su autor u otra información relevante?

Muestra seleccionada para el piloto La sede donde laboro es totalmente rural, cuento con la cantidad de cinco estudiantes en un aula multigrado, Cuento con 1 niña de grado preescolar, dos de primero, una de segundo y una de cuarto grado, siendo yo el único docente de la sede.

FIG 1. Estudiantes sede Kilometro 11- San Vicente de Chucuri. Los equipos con los que cuento son los que se muestra en la figura 1. Cinco computadores donados por el gobierno, la escuela no cuenta con acceso a internet, así que tenemos que

trasladarnos a la asociación que queda a unos cuantos metros de la escuela para poder acceder a este servicio. Debido a la falta de recursos los niños no cuentan las habilidades tecnológicas deseadas, pero están dispuestos a aprender y saben lo básico. Ejecución del piloto En el desarrollo de la prueba piloto tuvimos 3 sesiones cada una de tres horas, así que en total se trabajaron 9 horas y faltaron algunas actividades que optamos por no realizar. En resumen la Red se divide en dos temas centrales, el primero es el microscopio y el segundo y más complejo es la Célula. Se inicio la actividad con la explicación de lo que íbamos hacer, se les presento el RED, se les dieron a conocer los objetivos que se debían cumplir, los temas a ver, se preguntaron los conocimientos previos que tenían del tema y empezamos con el desarrollo del RED.

Fig. 2 Pantallazo indicando el inicio del RED Fig. 3 Video introductor ¿Qué es la célula? En esta primera sesión avanzamos en su totalidad todo lo que tiene que ver con el microscopio, sus partes y su uso. Un poco de paciencia porque al principio se les hizo difícil acostumbrarse a un nuevo programa, pero una vez familiarizados avanzamos sin problema alguno. Muy entretenidos con los juegos, videos y el laboratorio que simulaba un microscopio.

Fig. 4 Juego partes del microscopio

Fig 5. Laboratorio microscopio.

En la segunda sesion comenzamos con el tema de la Celula, fuimos llenando nuestro documento word sin problema y completando las preguntas de verdadero y falso, selección multiple y otras actividades que nos proponia el RED. Asi mismo los link de juego y otras actividades complementarias funcioanron bien. Lo unico cuestionable era la cantidad de texto que presentaban algunas paginas.

Fig 6. Juego complementario

Fig7. Juego Unicelulares-pluricelulares

En la ultima sesion, ya los niños entendian completamente el RED y se desenvolvian de manera natural, asi que procedimos rapidamente con el tema de celulas procariotas y eucariotas. Lo que mas consume tiempo es la vista a la gran cantidad de video y sobretodo de juegos puesto en el RED. Pero eso era lo que se esperaba que lo disfrutaran.

Fig 8. Visualizacion célula en 3d

Fig.8 ¡Más y más juegos!

Optamos por no realizar el mapa conceptual y las diapositivas debido a su complejidad y falta de tiempo, al final los niños realizaron la evaluacion propuesta en el RED y lo realizado en un archivo word. Para finalizar este trabajo se les entrego la encuesta para que la contestaran, Se invito a algunas madres de familia y personas de la asociacion para que miraran y experimentaran con el Red y asi tener mas encuestas. con ayuda del docente se les explico en que consistia cada item y ellos respondian. Analsis de datos De acuerdo a lo obtenido en las 12 encuestas realizadas Por estudiantes, padres de familia y algunos habitantes de la comunidad vamos a presentar los resultados obtenidos. P1. ¿Cada página del RED sigue una secuencia en el desarrollo de la temática? 9

8 7 6

Muy satisfecho

5

Satisfecho

4

Insatisfecho

3

Muy insatisfecho

2 1 0 Pregunta 1

P2. ¿La pagina del RED dispone de una secuencia que permita la navegación al inicio, fin, siguiente y previo? 7 6 5 Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 2

En si la presentación de la pagina era tan sencilla que no había problemas en devolverse a la página anterior o proseguir con la siguiente pagina. P3. ¿Los enlaces en la secuencia a recursos externos, están indicados y en funcionamiento? 8 7 6 5

Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho Muy insatisfecho

2 1 0 Pregunta 3

Los enlaces funcionaron muy bien, algo que cabe resaltar es que se abrían en otra pestaña y dejaban intacta la pagina que contenía el link.

P4. ¿El RED es fácil de usar? 9 8 7 6

Muy satisfecho

5

Satisfecho

4

Insatisfecho

3

Muy insatisfecho

2 1 0 Pregunta 4

Los niños tuvieron problemas al principio, pero era tan sencillo el diseño y las opciones eran tan mínimas que lo manejaban sin ninguna dificultad una vez se acostumbran. P5. ¿El diseño de las páginas es sencillo y claro? 6 5 4

Muy satisfecho Satisfecho

3

Insatisfecho 2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 5

Demasiado sencillo y claro, tanto que podía ser usado por niños de seis años

P6 ¿Las opciones que se dan en la pagina indican las posibles consecuencias de las acciones (salida del recurso, apertura un enlace en una nueva página, borrado del contenido)? 7 6 5 Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 6

No las indican, pero no creo que sea necesario que lo hagan ya que el diseño es muy simple. P7 ¿El recurso permite la realización de varias tareas al mismo tiempo? 8 7 6 5

Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0

Pregunta 7

Esto depende mucho de lo que se quiera realizar, pero por lo general solo permite basarnos en la actividad que se está realizando en ese momento.

P8 ¿La información presentada en el RED es coherente, pertinente y fácil de entender? 7 6 5 Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 8

Aunque los niños tuvieron problemas al comprender un tema complicado como es la célula, creo que la información es la necesaria para que puedan comprender el tema. P9 ¿Los videos, imágenes y juegos, son coherentes con la temática y funciona correctamente? 12 10 8

Muy satisfecho Satisfecho

6

Insatisfecho 4

Muy insatisfecho

2 0 Pregunta 9

P10 ¿La RED presenta los contenidos de una manera llamativa y agradable a la vista. 7

6 5 Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 10

P11. ¿Los contenidos ofrecen múltiples caminos y posibilidades de acceso a contenidos de diferente grado de especificidad y, por tanto, dificultad? 6 5 4

Muy satisfecho Satisfecho

3

Insatisfecho 2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 11

Creo que eso fue lo que más les gusto, se proponían varias páginas para que ellos pudieran demostrar lo aprendido, se les daba videos e imágenes que ayudaban a complementar la información.

P12. ¿Los multimedia como imágenes, sonido, vídeo, etc. hacen que el recurso resulte atractivo al educando? 7 6 5 Muy satisfecho

4

Satisfecho

3

Insatisfecho

2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 12

Claro que si, sin estos recursos el RED perdería todo la atención. P13 ¿La RED presenta un mapa del sitio? 9 8 7 6

Muy satisfecho

5

Satisfecho

4

Insatisfecho

3

Muy insatisfecho

2 1 0 Pregunta 13

En sí, no es un mapa muy claro, pero si lo presenta.

P14 ¿La RED presenta información de su autor u otra información relevante? 6 5 4

Muy satisfecho Satisfecho

3

Insatisfecho 2

Muy insatisfecho

1 0 Pregunta 14

Aunque no es mucha, en la portada del RED dice la información necesaria.

Conclusiones y recomendaciones Un aspecto a mejorar del RED es la cantidad de enlaces externos que se dieron, sobre todo de juegos, porque aunque la herramienta se base en el aprendizaje de a célula por medio del juego, si se ponen muchos enlaces de juegos estos pueden convertirse en la parte central de la pagina, ignorando otros aspectos importantes como las actividades, los textos o imágenes complementarias, a demás de que la mayor parte del tiempo se va en estos juegos. Otro aspecto precisamente es el tiempo, creo que se puede disminuir por lo menos una hora, si se omiten ciertos link de juegos, algún video, y en el resumen de temática y textos. E intentar anexar otras actividades como crucigramas o sopas de letras. La última recomendación es moderar los textos, buscar que la información presentada este lo mas sintetizada posible, que no nos andemos con rodeos y se vaya al grano de lo que se quiere dar a conocer. Por esto es muy importante tener desde el principio los objetivos definidos, para no desviarnos de lo que queremos que aprendan.

En el desarrollo y diseño del RED considero que fue un acierto la simplicidad y sencillez de este, porque esto facilita su uso y su entendimiento, no hay que ser muy diestro en tecnología para entender su diseño y predecir que acción me va conllevar a esto. Y en parte esto se debe a la herramienta usada Exelearning que genera este diseño. Tan solo el uso de las TIC ya genera cierta emoción e interés en los alumnos, ahora si se presenta de modo interactiva, agradable y divertida, estamos seguros que les proporcionaremos a los niños el ambiente educativo perfecto para u aprendizaje y muy seguramente la temática y los conceptos quedaran interiorizados en su mente. Para generar estos ambientes no es necesario tener demasiadas herramientas, en mi caso los niños quedaron satisfechos y muy agradecidos con la actividad y solo fueron necesarios los computadores. Lo importante es hacer rendir y explotar lo máximo lo poco que se tiene, salir de la rutina y buscar otras formas de enseñar, así sea con programas básicos como Excel, Word, y power point. Por último, considero que cuando se construye un RED, hay que tener en cuenta algunos aspectos para su buen funcionamiento, lo primero es buscar una problemática, buscar las herramientas con las cuales le podemos dar solución, generar unos objetivos alcanzables, y pensar en una herramienta fácil de usar, con un diseño sencillo, que sea fácil de entender, que tenga indicaciones claras, que sea divertido e interactivo, que promueva valores, habilidades, competencias, que facilite el aprendizaje, que fortalezca en trabajo en equipo, que sea portable, que este actualizado, que permita la interacción docente-estudiante estudiante-estudiante y que genere motivación.

Referencias

UDES. Libro electrónico Multimedial. Diseño y construcción de RED. Bucaramanga. Colombia. García-Quismondo, M. A. M., Prado, F. J. C., & Osti, M. V. (2008). Criterios para la evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en información. Information Research. Recuperado de: http://www.informationr.net/ir/13-4/paper387.html