Proyectos Tic En La Ensdmm

GUIA DE PROYECTOS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI Objetivo de la guía: Este proyecto es la exploración de posibilidades de utilizar las TIC para hacer mejor los procesos educativos, comunitarios y comunicativos. Proyecto 1 Denominación del proyecto

Proyecto 2

Proyecto 3

Proyecto 4

Proyecto 5

Carnavales, Videos Educativos Ourdigitalculture Revista virtual ACCES Gobierno Escolar culturas regionales de Física 2.0 y NTIC

Proyecto 6 Tecnologías e Infancia

Proyecto 7 Gestion de NTIC en la ENSDMM

1

Naturaleza del proyecto.

Los estudiantes Elaborar videos Es un foro para la la La comprensión y la recibirán la con informacion narración creativa producción escrita y asesoría y bajada de de historias y el oral de los estudiantes orientación de las internet, proceso de creación mediada por las docentes elaborada en la colectiva de cuentos TICs, es una de las responsables de las institucion, en Inglés,, experiencias áreas de: tomada de considerando estos pedagógicas e Educación situaciones ejercicios desde una investigativas que se Artística, Cátedra cotidianas. Todas perspectiva adelanta en de Contexto e ellas se interdisciplinar. La la Escuela Normal Informática, para complementaran participación en este Superior Distrital realizar la con intervenciones proyecto se María Montessori, investigación, del maestro que convierte en una desde el año 2006. durante el primer ayuden posibilidad para Este proyecto semestre del 2009, contextualizar la estudiar un conjunto se centra en las de los Carnavales informacion a la de características implicaciones de las en Colombia, los clase. Los pedagógicas en las Tecnologías de la cuales serán estudiantes cuales la tecnología Comunicación y la contextualizados elaboraran videos y el internet juegan Información en el desde las de situaciones un papel contexto escolar y dimensiones programadas en el determinante, como específicamente, en la geográficas, laboratorio. son: manera como inciden políticas, Competencias del en los procesos económicas y lenguaje lectores, escritores y culturales. Alfabetización orales. Mediante el empleo Digital de diferentes Pensamiento herramientas de la Reflexivo informática Cultura ampliarán sus Comunidades consultas y heterogéneas de diseñaran aprendizaje propuestas Y Vida Online. publicitarias y audiovisuales que serán socializadas en las muestras de proceso de la institución.

Desarrollar una Desarrollo de Diagnostico de propuesta programa necesidades y pedagógica semivirtual para el estado de democrática para las area de Infancia y apropiación y candidaturas y Pedagogía con aplicación de las TIC elección de ubicación en una en la Institución. estudiantes al plataforma online Sensibilización a los Gobiertno Escolar para publicar docentes y 2009. diferentes estudiantes del ciclo documentos de formación multimediales que Presentación del sirvan como material estudio del arte en de consulta para los la institución. estudiantes Elaboración de la participantes del estrategia de Ciclo de manera colectiva Profesionalización. para implementación de las TIC.

2

Objetivo

Desarrollar una Que los Ofrecer a cada experiencia estudiantes vean y participante la interdisciplinaria posteriormente oportunidad de con estudiantes de elaboren videos fortalecer sus III semestre de sobre las competencias Ciclo tematicas que se básicas a nivel Complementario en tratan en la comunicativo y a la la que se asignatura fisica vez explorar las investiguen los diferentes culturas carnavales en el alrededor del contexto de la mundo. Esto implica Ciudad-Región el reconocimiento empleando diversas como individuos tecnologías de dentro de una información y sociedad, con una comunicación, así vision amplia de su lograr articular los mundo alrededor y núcleos de saber las dinámicas de la de Educación sociedad y las Artística, comunidades. Contextos y el área de informática.

Propiciar e incentivar Utilizar las TIC Promover la creación Incorporar en el la actividad como herramienta de un espacio virtual desarrollo investigativa de los creativa y para el diseño de un institucional el uso estudiantes de democrática para programa de efectivo y eficiente educación difundir propuestas, semipresencialidad e incluyente de las media con un sentido establecer diálogos para el nucleo de TIC como crítico y una actitud con sus compañeros, Infancia y Pedagogía herramienta para abierta a los cambios y y dar cuenta de sus de la ENSDMM. conocer e a las diversas procesos de interactuar con y maneras de abordar las representación a los para la comunidad tecnologías de la estudiantes educativa a partir comunicación y la candidatos a de un conjunto de información en Gobierno Escolar. Metas y Objetivos procura del desarrollo claros propuestos de su comprensión, Fortalecer el por el equipo de producción e proceso de Gestión en TICs de interacción discursiva. aprendizaje de la la Normal. democracia, la ciudadanía y la participación mediante el uso de recursos de la web 2.0 en la institución.

Población:

Los estudiantes de Estudiantes de III semestre de grado 10 y 11 ciclo Complementario

Todos los estudiantes Ciclo Profesional Ciclo Profesional de de la Escuela Normal Complementario Profundización – desde preescolar hasta (Grado 10, 11 y Ciclo Cuatro Cursos ciclo profesional. de Profundización) 160 Estudiantes 240 Estudiantes primer semestre

Ciclo Profesional Complementario (Grado 10, 11) 200 Estudiantes

40 Estudiantes Semestre intermedio.

Todos los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Escuela Normal desde preescolar hasta ciclo profesional. Comunidad externa

120 Estudiantes tercer semestre.

3

Tipo de producto

Diseñar videos, guiones, material didáctico y publicidad con el uso de diferentes programas de informática. Con el empleo de las TIC diseñar la publicidad para la presentación del material didáctico y la producción de videos y Web en la muestra de procesos de la institución.

Videos en formato Ourdigitalculture es Revista Virtual con sus Espacio Blog para las Plataforma con digital un espacio virtual. diferentes secciones candidaturas y curso del Nucleo de Aquí niños, jóvenes y alojadas en el servidor proceso democrático Infancia y Pedagogía Mayor y mejor comunidades contratado para tal fin. de Personero en Moodle. comprension de las educativas a nivel http:// Estudiantil y tematicas internacional www.escuelanormalsup Contralor Este proyecto trabajadas en compartiremos la eriormariamontessori.e Estudiantil en la conjuga elementos clase de fisica. experiencia de du.co/ ENSDMM. nuevos con uso de aprender mientras productos que ya Que los interactuamos. están disponibles en estudiantes den un Creación de un Blog la web. uso mas formativo Colegios de los profesores a la tecnologia Colombia, Chile, coordinadores del Argentina, Rusia, proceso. En el se Estados Unidos, difundirán los Inglaterra, Escocia, objetivos y Canadá pedagógicos, las intercambiremos etapas, las reglas de producciones juego y el textuales, imágenes, cronograma de la videos, sonidos e elección. ideas construidas de www.blogger.com manera hipermedial. Las actividades prácticas se basan en cuatro campos específicos de acción: 1.Dialogos Sociales (Chat) 2.Debates 3.Construcción colectiva en schoolpedia. 4.Videoconferencia

4

Criterios para definir tipo de producto. Para definir el tipo de producto que se va a desarrollar o a utilizar conviene considerar el tipo de Actividades a desarrollar para lograr el objetivo propuesto. Las herramientas tecnológicas permiten muchas operaciones. De acuerdo con lo que se persigue seleccionar las herramientas con sus respectivas funciones. Lo importante no es la complejidad del producto, sino la funcionalidad en relación con el objetivo que se persigue. Tipos de funcionalidades básicas: •

Generar Comunidad Desarrollar actividades colaborativas. Realizar Publicaciones de contenidos. Producir Interacción entre personas en procesos de formación. Productor Interacción sobre contenidos (comentarios, retroalimentación, construcciones cooperativas).

Otras: en función del objetivo que persigue el proyecto. Metodología de uso de producto •

Como se aplicará y/o desarrollará el proceso de uso. Herramientas del diseño Estas herramientas pueden ser de dos tipos. En el primer caso cuando se diseñarán productos, definir que tipo de software se utilizará (para editar imágenes. Audio, video) En el segundo caso, para definir el tipo de metodología con que se utilizarán recursos ya existentes. •

Realizar pruebas de productos seleccionados

Nota: se recomienda usar herramientas freeware y libres. Estrategia de Diseño • • • • •

Quien lo hará Qué se realizará Cómo se hará la producción (y selección) de contenidos y componentes Tiempos de realización Pilotajes

5

Ejemplos de productos paradigmáticos (o sea algunos de los que se recomienda realizar y que pueden ser combinados). • •

• • • • • • • •

Webs Institucionales: Herramientas de “Gestión de Comunidades de Aprendizaje” (metodologías de gestión, metodologías de contenidos, metodologías de comunidad) Portafolios Web Estudiantiles y Profesorales (portafolio es una selección rigurosa, acotada, evaluada y programada de recursos existentes; combinada con producciones de los autores o participantes. Por ejemplo: un portafolio donde los estudiantes producen y a la vez concentrar recursos existentes sobre un tema, actividad o interacción determinados. Portafolios Web de Proyectos: o Web sites que reúnen contenidos, actividades y comunidad de usuarios de proyecto. Web Cast Institucional (podcast y webcast): creación de un canal institucional, con grupo responsable, estrategias de producción y temas para contenidos. Publicaciones Escolares Periódicas (combinadas o no con webcast): periódicos escolares, weblogs en comunidad, etc. Álbumes Fotográficos: Reconociendo la comunidad, desarrollando un tema. Haciendo seguimiento a un proceso. Utilización de dispositivos TIC en casa y móviles de los estudiantes y profesores para generar contenidos: cámaras, celulares, reproductores de audio/video portátiles, etc. Selección de recursos para usos específicos de Internet y aplicaciones on line para: idiomas, geografía, historia, sociales, etc: Ejemplo Google Earth, VirtualLab, etc. Organizados como portafolios con guías de uso. Proceso de E-gobierno Escolar (votaciones electrónicas, proceso de elección , debate, participación, etc) Uso de contenidos digitales de canales temáticos cientificos. Metodología de uso, integración y utilización de contenidos en Internet (en las web de cada canal)..

6