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Proyecto Educativo Institucional Versión actualizada año 2013 SANTA MARIA COLLEGE COMUNIDAD EDUCATIVA SANTA MARÍA COLLEGE

SANTA MARIA COLLEGE

Proyecto Educativo Institucional Versión actualizada año 2013 COMUNIDAD EDUCATIVA SANTA MARÍA COLLEGE

2013

LAUTARO N°680- FONO 581174 SANTA MARÍA

INDICE i.

INTRODUCCIÓN

ii. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR a)

MISIÓN

b)

VISIÓN

c)

VALORES INSTITUCIONALES

d)

OBJETIVOS INSTITUCIONALES, DESAFIOS Y METAS

iii. ANÁLISIS FODA POR DIMENSIONES iv. ASPECTO DE ANÁLISIS SITUACIONALES v. RESEÑA HISTÓRICA vi. PERFILES vii.ROLES Y FUNCIONES

IDENTIFICACION 

NOMBRE : Santa María College

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RBD : 14820-2

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DIRECCION : Calle Lautaro Nº680, Comuna de Santa María, Provincia de San Felipe

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FONO FAX : 34-581174

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MAIL : [email protected]

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FECHA FUNDACION : 18 de mayo de 2005

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TIPO DE ENSEÑANZA: PARVULARIO, ENSEÑANZA BASICA Y MEDIA HUMANISTA CIENTIFICO.

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ALUMNOS(AS) : MIXTO ( HOMBRES Y MUJERES )

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JORNADA : ESCOLAR COMPLETA DESDE PRE-KINDER A TERCERO MEDIO

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NOMBRE DIRECTOR/A : MARIA LORENA DIAZ LOMBARDIC

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INSPECTORA GENERAL : SUSSY REINOSO OYANEDER

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UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA BÁSICA : MARÍA PAZ IBACETA

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UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA MEDIA : JOCELYN CELEDÓN NANJARI

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PRESIDENTA CENTRO GENERAL DE PADRES SRA. MARISELA NÚÑEZ MUÑÓZ

I.

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional 2013 de Santa María College de la Comuna de Santa María en el Valle del Aconcagua, contiene la visión, misión, objetivos, planes y programas de acción que surgen del diagnóstico realizado en las distintas dimensiones de la Gestión Escolar. El documento que se exhibe, es resultado de un proceso de reflexión y toma de decisiones de la comunidad escolar para los próximos 3 años, período en que será revisado y actualizado. Santa María College, reconocido por Resolución Exenta Nº1463 de fecha 18 de mayo de 2005, RBD 14820 -2, ubicado en calle Lautaro Nº680, comuna de Santa María, Provincia de San Felipe se caracteriza por ser, desde su fundación, una colegio orientado a servir a los niños, niñas y jóvenes que cuentan con capacidades, pero a veces sin muchas oportunidades de una educación de calidad y gratuita, le asigna un alto agrado de importancia al aprendizaje de la lengua inglesa, que comprende los niveles preescolar, básico y enseñanza media, con una matrícula de 396 estudiantes distinguiéndonos por una educación centrada en la persona.

II. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR Nuestra Visión: Formar personas en un marco Humanista – Cristiano, capaces de insertarse positivamente en la sociedad, como personas autónomas, con un espíritu flexible, creativo, con un alto sentido de valoración de la vida y cuidado de su entorno. Ser una Institución de alto nivel donde el valor de los alumnos/as resida, no en diferencias sociales, políticas, sexuales o étnicas, sino en la fuerza de su intelecto, sus principios y sus potencialidades. Que los niños, niñas y jóvenes que se forman en el Santa María College, bajo el alero de docentes de excelencia, desarrollen un fuerte compromiso hacia el futuro, que se superen frente a la adversidad mediante la Educación, por lo que el ingreso a la Universidad y su mantención en ella, será un eje central para esta Comunidad Educativa. Contribuir a la formación integral con respeto y tolerancia a la diversidad, ya que, ésta es una condición básica para el exitoso convivir en una sociedad heterogénea en constante cambio. Ser una opción de enseñanza de calidad para el Valle de Aconcagua. Ser una Institución abierta a la Comunidad y un real aporte de personas que faciliten el progreso de nuestra ciudad, nuestra región y nuestro país. Nuestra Misión: Santa María College, como comunidad educativa entrega una formación humanista científica, donde se otorga importancia a la Enseñanza del Inglés como Idioma extranjero, desde la Enseñanza Pre-básica hasta la Enseñanza Media. Contribuye a la formación integral con respeto y tolerancia a la diversidad, ya que, ésta es una condición básica para el exitoso convivir en una sociedad heterogénea en constante cambio. Entrega una formación armónica – integral, brindando una educación gratuita bajo los principios de calidad, equidad y atención a la diversidad, conducente a un "perfil de egreso" de nuestros niños y jóvenes, acordes con

los requerimientos de nuestra sociedad actual desarrollando en ellos competencias, que les permitan asertivamente incorporarse a la educación superior y/o al mundo laboral.

Ofrecemos un proyecto educativo centrado en el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la investigación, las inteligencias múltiples, formado en una base valórica y de trabajo social, con la finalidad de promover una educación con elevados estándares de eficacia y calidad en un clima organizacional de apertura al diálogo y participación con la comunidad interna y externa. M A RC O TE ÓRI C O El Estado garantiza la libertad de enseñanza y la autonomía académica para el profesor. La educación es una tarea de la sociedad y uno de sus principales objetivos es la consecución y fortalecimiento de la convivencia democrática. La participación y la responsabilidad son la base de la funcionalidad del sistema desde la comunidad escolar, comunal, regional y nacional. Reforzando las relaciones de la escuela con su medio. La educación es un derecho garantizado por la Constitución Política del Estado para el pleno desarrollo de la persona en las diferentes etapas de su vida, capacitándola para ejercer sus derechos y deberes. El Estado, por tanto, asume la responsabilidad de asegurar el derecho de toda la población a la educación con un rol activo y conductor: orientando, planificando, supervisando, mejorando la calidad y la cobertura del sistema en un marco de creciente descentralización. El desarrollo de una educación de calidad impone situar los aprendizajes en el contexto de un currículo pertinente y con significación social. El Ministerio de Educación distribuirá sus recursos, a todos los niveles educativos asegurando, cada vez más, la igualdad de oportunidades para superar las inequidades y discriminaciones de cualquier tipo que se presenten. La calidad, equidad, participación y responsabilidad deben funcionar en un nuevo sistema nacional de educación que estará unificado en sus fines, políticas y orientaciones fundamentales, descentralizado en su función y acción. Santa María College adhiere a los siguientes valores y principios que plasma en el quehacer y sentir de la Comunidad Educativa: DE C LAR ACIÓN D E PRI NCI PI OS Optamos por un régimen democrático de convivencia, en que Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Alumnas, Apoderados y toda la comunidad enfrenten igualitariamente sus necesidades para dar satisfacción a sus respectivas demandas. Mantendremos una planificación estratégica y gestión directa con instancias de participación de todos los estamentos según su competencia. Las bases de la participación e integración en todos los niveles serán la tolerancia, el respeto a la diversidad, la creatividad, la crítica constructiva y la reflexión.

Reconocemos en la familia la primera acción educativa de las alumna(os), por lo tanto, mantendremos con ella una estrecha relación de apoyo y trabajo, generando instancias para atraer a los padres y apoderados hacia un mayor compromiso en esta tarea. Centraremos nuestra acción educativa en sus aprendizajes. Formaremos a la alumna(o) activa(o) y participativa(o) que la sociedad moderna necesita, que cultive el respeto, sea veraz, solidaria, consecuente y que gradualmente adquiera autonomía. Asignaremos gran importancia al conocimiento científico técnico y cultural, acompañados de una formación valórica que los sustente. Consideraremos que la preservación del medio ambiente será parte integral de la formación de nuestras alumnas(os). En relación con la comunidad, funcionarán permanentemente redes de apoyo con diversas instituciones comunales, regionales y nacionales para realizar acciones conjuntas en beneficio de las alumnas(os). VALORES Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la realización, en existencia, actitud y acciones individuales y colectivas de aquello que los respectivos vocablos nombran, y estos criterios dan sentido a cada una de estas dimensiones, estableciendo así, condiciones de identidad para quienes las sustentan. Los mambos de nuestra Institución cultivan sus relaciones entorno a los valores que deben constituir los pilares de la formación de nuestras alumna/os y de la convivencia al interior de la comunidad Educativa. Amor: Entendido como una oportunidad de trascender en el quehacer docente y un soporte que inspira los más variados recursos de trabajo, aplicados en los diferentes espacios pedagógicos. Así como el principal componente del ambiente laboral y de las relaciones interpersonales entre los funcionarios que laboran en las diferentes instancias del colegio, como de éstos hacia los niños, niñas, jóvenes y los apoderados. Respeto: Referido a la coherencia en el grado de humanidad que las personas comparten, lo que se hace extensivo a la totalidad de los derechos de cada persona; así como también las normas consensuadas de la comunidad educativa. Verdad: Es un valor que sustenta las relaciones interpersonales, generando la confianza en el otro, la honestidad y el respeto. Es el reflejo de la transparencia en la palabra y en los hechos. Tolerancia: Reconocida como un requisito fundamental que permite el ejercicio de la libertad, es un bien moral de la naturaleza misma del ser humano que usa la razón, sentimiento y conciencia para asumir un grado propio de libertad que le permite pensar, sentir y actuar en determinada circunstancia. Dichas formas no son coincidentes, por lo que hay diversidad de opiniones y actitudes de los otros, aunque no nos parezcan las más adecuadas. No significa que se calle u omita lo que se cree equivocado en los otros. No se debe confundir con permisividad.

Solidaridad: Es el valor que nos engrandece como seres humanos, permitiendo el crecimiento personal a través de actos que nos permiten comprender y respetar la legitimidad del otro. Es la capacidad de empatía puesta a prueba en cada momento de nuestra vida. Es sinónimo de generosidad. Responsabilidad como un medio de superación y logro de los objetivos propuestos. Disciplina reconocida como un valor que hay que construir de manera permanente en la conciencia de los niños y jóvenes para su propio desarrollo, en áreas tales como la autonomía, el autogobierno, y el éxito personal. Así como la disciplina laboral, entendida como valor personal de cada miembro de ésta comunidad, que le permite organizar, administrar y gestionar con éxito su labor educativa.

OBJETIVOS La propuesta educativa que se ha ofrecido a la comunidad de Santa María y sus alrededores está centrada en dos grandes nortes: Primero: Entregar a la comunidad Educación de Calidad: Esta propuesta se ve reflejada en las políticas internas del establecimiento en cuanto a conformación de un cuerpo de profesores compuesto por profesionales docentes titulados, con experiencia e innovadores, atento al cambio y al perfeccionamiento constante. Segundo: Conformación de un equipo de gestión administrativa compuesta por directivos docentes, quienes son los encargados de visualizar soluciones técnicas pedagógicas de acuerdo a los parámetros de cada nivel. Planes y Programas de Estudio aprobados por el Ministerio de Educación. Mantención de un promedio de rendimiento mínimo para los educandos, que permite encontrar un equilibrio entre los compromisos asumidos individualmente por el Colegio, el hogar y el alumno. El Colegio consciente de que su deber es formar para la vida, se propone una educación que apunta a los siguientes objetivos: Ofrecer un Proyecto Educativo definido a la comunidad. Promover y estimular la participación de la familia en acciones contribuyan al proceso formativo de sus hijos (as). Generar en forma permanente acciones que permitan el desarrollo y crecimiento de nuestros profesionales. Tanto la Dirección como el personal docente y administrativo de este establecimiento, se comprometen firme y responsablemente al logro absoluto de como mínimo, los objetivos planteados, enriqueciendo a través de los años y en estrecha colaboración y comunicación Hogar- Colegio. El proyecto educativo, pone énfasis en la disciplina y normas de convivencia, con la finalidad de optimizar el nivel de logros; Metas y Resultados de Aprendizaje. Objetivos Prioritarios:

En el aspecto personal buscamos reforzar y ayudar a nuestros alumnos(as) a mejorar como personas, trabajando valores, autoestima, hábitos y disciplina. En el aspecto pedagógico daremos prioridad a reforzar contenidos y destrezas para desarrollo de pruebas SIMCE, incorporando y trabajando los recursos proporcionados por el CRA (Centro de Recursos del Aprendizaje). Cumplir con la meta de que los niños(as) lean con una velocidad lectora de 56 palabras por minuto. Utilizar los recursos proporcionados por proyecto ENLACES para los aprendizajes en taller y uso de las Tics Entregar a nuestros alumnos(as) un establecimiento seguro, que los apoye con actividades que distraigan su atención, pasen más tiempo en su colegio disfrutando de él, fomentando el compañerismo y trabajo en grupo. Resultados Esperados: Niños/as y jóvenes alegres y seguros. Niños/as y jóvenes respetuosos con alta autoestima. Buen nivel pedagógico. Nivelación de conocimiento en todos los alumnos(as). Mejorar resultados SIMCE.

Desafíos: 1.-Desarrollar las capacidades del pensamiento lógico con actividades lúdicas referidas al mundo de los números y sus consecuentes. 2.- Desarrollar el interés por la investigación y las ciencias, a modo de potenciar habilidades y destrezas en el ámbito científico. 3.- Desarrollar las habilidades lingüísticas, a través de temas que sean representativos de la cultura juvenil, seleccionándolos según criterios de familiaridad, relevancia y pertinencia. 4.- Acrecentar en forma gradual y ascendente los resultados de las evaluaciones y trabajos de los alumnos, reflejados en sus notas, desarrollo de tareas y trabajos, en las asignaturas de ciencias, matemáticas y lenguaje. 5.- Mejorar los índices de ingresos a las diversas carreras universitarias tradicionales, con toma de decisiones asertivas, de acuerdo a las necesidades de país. 6.-Obtener al fin de la escolaridad jóvenes críticos con valores fundamentados en la convivencia sana, el respeto por la opinión del otro, respeto por los valores patrios, favorecer la familia como núcleo de identidad de moral y buenas costumbres. Metas del Colegio: Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, donde adultos y alumnos puedan trabajar juntos con esmero y mutua apreciación de sus esfuerzos. Enfatizar los valores y principios de respeto, honestidad, integridad, lealtad, tolerancia, alegría de vivir, responsabilidad, honorabilidad, cortesía, comprensión de las diferentes culturas, alto nivel académico, liderazgo y autonomía. Preparar a nuestros alumnos(as) para el ingreso a la universidad, a través de talleres PSU. Promover un esfuerzo cooperativo entre el hogar y el colegio como también entre la comunidad local y global.

Esforzarse en atender a las necesidades de cada estudiante, reconociendo las diferencias individuales de madurez, talentos, habilidades y estilos de aprendizaje. Reconocer el éxito del niño(a) como individuo, independientemente del logro de los demás. Proveer a todos los estudiantes de las habilidades académicas, que promoverán la comprensión y el desarrollo de la curiosidad intelectual. Alentar el espíritu creativo de cada alumno(a). Promover actitudes positivas respecto a las actividades físicas, que estimulan a los niños a adoptar un estilo de vida saludable. Dar a los estudiantes la oportunidad de desarrollarse como ciudadanos responsables que reconocen el conocimiento global dentro de una sociedad multi-cultural e interdependiente. Entregarles recursos físicos y pedagógicos óptimos para promover el aprendizaje.

El Colegio tiene una educación basada en valores cristianos y humanos a todos los estudiantes sin distinción de raza, credo o color. El colegio estimula el desarrollo independiente de cada estudiante en un entorno académico exigente, que le signifique enfrentar desafíos futuros, se apoya a sus alumnos para que logren ser autónomos, con poder de decisión, capaces de utilizar tecnología y tener acceso a reunir y analizar información para ampliar el gusto por aprender. ANALISIS FODA POR DIMENSIONES : DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR. FORTALEZAS: El establecimiento trabaja con los Planes y Programas emanados del Ministerio de Educación. Se cuenta con un PEI, Reglamento de Evaluación y Manual de convivencia, elaborado y consensuado por toda la comunidad educativa. La escuela cuenta con un equipo multidisciplinario de integración conformado por: Psicóloga, Fonoaudióloga, Psicopedagogas/os, Educadora Diferencial para atender a las alumnas/os con necesidades educativas especiales. El Equipo Directivo y docente realiza, intervenciones individuales y grupales, tales como: Talleres en los cursos de promoción del buen trato y la sana convivencia, además de desarrollar el mismo trabajo con los padres y apoderados. Cada inicio de año, se aplica en todos los cursos una evaluación diagnóstica que considera las necesidades e intereses, conocimientos de las alumnas en su parte biológica, socio económica, aprendizajes previos, ritmo de aprendizaje, opciones de talleres de nivel avanzado, de refuerzo, y si necesitan apoyo del equipo multidisciplinario, o cuando sea pertinente durante el transcurso del año. Se contratan asistentes de la educación y profesores ayudantes, con fondos SEP, para los cursos de Pre-Kínder a 4º básico. Existe en el establecimiento pautas ya definidas sobre los consejos administrativos, consejos técnicos, reflexión pedagógica y planificación.

El establecimiento cuenta con espacios, tales como laboratorio de computación, laboratorio de ciencias, sala de medios audiovisuales, biblioteca- CRA, los cuales dan respuesta a las necesidades del establecimiento. Las asesorías y el material del Programa del Plan de Apoyo Compartido PAC. El personal que desempeña labores en su mayoría están bien evaluados y presentan perfeccionamiento en diferentes asignaturas. Nuestro establecimiento está adscrito a la JECD (jornada escolar completa diurna), y a partir de abril del año 2012 se integran todos los cursos a esta modalidad. Los resultados SIMCE del establecimiento están sobre la media comunal. Todos los niveles participan del Programa de Lectura Comprensiva y Cálculo Mental. Se cuenta con un volumen adecuado de textos en la biblioteca CRA, para suplir las necesidades pedagógicas de las alumnas/os. Participación en proyecto red ENLACES para ganar material pedagógico digital en matemática, lenguaje, ciencias e inglés. Programa de Alimentación Escolar. Capacitación a docentes en temas de prevención. Participación en encuentros CESFAM. DEBILIDADES: Se necesita innovar en las prácticas pedagógicas. Existe un alto porcentaje de alumnas/os, que aún no maneja la lectura comprensiva y resolución de problemas. El tiempo que tiene los/as profesores para planificar, preparar material, y corrección de trabajos aún es insuficiente. OPORTUNIDADES: Observación y supervisión de clases por parte del equipo ELE, que permite detectar y mejorar aquellos aspectos que inciden en el aprendizaje de los estudiantes. El perfeccionamiento de los docentes se enfoca a las necesidades del plantel. Postulación a diferentes proyectos, tanto del Ministerio de Educación como de otros organismos. Elaboración de un proyecto de mejoramiento educativo adscrito a la Subvención Escolar Preferencial SEP. AMENAZAS Las alumnas/os de la escuela, en su mayoría provienen de un medio social de alta vulnerabilidad. Bajas expectativas de los padres respecto de logro de sus hijos(as). Baja participación de un grupo de padres en las actividades del establecimiento. Indiferencia de un gran número de padres ante su rol de colaborador con el profesor jefe con respecto a hábitos de puntualidad y responsabilidad. Existencia de grandes problemas sociales, tales como abandono de las niñas/os, violencia intrafamiliar, alcoholismo en muchas familias de los estudiantes de nuestra escuela. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. FORTALEZA: Dotación del personal completa ya que su matrícula así lo permite. Organigrama funcional y operativo. La escuela es financiada con dineros emanados vía subvención. Todos los años los apoderados hacen un aporte voluntario al Centro general de Padres. Todos los años, se recibe una subvención de mantención.

Existe un Centro de padres comprometido en colaborar en la realización de mejoras junto con los Directivos del Colegio. DEBILIDADES: Existe un gran número de padres con bajo nivel de escolaridad. OPORTUNIDADES: Ingreso a la JECD, de todo el establecimiento. El Centro de Padres colabora activamente con el colegio, especialmente en los espacios educativos comunes. La escuela participa en el Proyecto de subvención especial preferencial (SEP). Proyecto de subvención pro retención de las alumnas/os. La escuela participa en el proyecto TEC para la renovación e implementación de nuevos espacios de informática. AMENAZAS: Una gran cantidad de alumnas provienen de hogares disfuncionales. Jefes de hogares sin trabajo estable. Poco interés de apoderados en participar en las reuniones del Centro General de Padres. DIMENSIÓN COMUNITARIA: FORTALEZAS: Existencia de Centro de Padres en funcionamiento. Existencia de Consejo Escolar en funcionamiento. Existencia de un Centro de Alumnos(as) funcionando. Hay un fuerte lazo de colaboración como con instituciones tales como: CESFAN, Ilustre Municipalidad de Santa María y la ayuda profesional, asistente Social Maribel Mancilla Vargas, Participación en programas y proyectos comunales, provinciales y regionales. DEBILIDADES: Gran cantidad de apoderados reacios a participar en actividades propias del establecimiento. Alumnas/os que no pueden participar en actividades extracurriculares por vivir en sectores poblacionales alejados de la escuela. OPORTUNIDADES: Realización de actividades con proyección a la comunidad. Como desfiles y acto de Aniversario con La Fiesta de la Primavera. Participación de los estudiantes en diferentes actividades deportivas y culturales de la comuna y la provincia. Mejorar el puntaje del SIMCE. Existencia de redes de apoyo, tales como Bomberos, Carabineros: charlas de orientación a alumnos/as y apoderad/as, Carabinero encardo de seguridad escolar. AMENAZAS: Alumnado proveniente de sectores habitacionales de alto riesgo social. Asomo de algunas acciones imitativas de bulling y grooming. ASPECTOS SITUACIONALES :

La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC, incorporando las bases curriculares, y actualizando planes y programas de las asignaturas que imparte en los niveles educacionales. En Evaluación la Institución ha elaborado su Reglamento, basado en la normativa entregada por el MINEDUC. En el ámbito organizativo operacional la escuela se rige por el Reglamento Interno de Orden, Higiene ley 16.744. Reglamento de Seguridad y Reglamento de convivencia escolar insertos en el anexo de este documento. La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los recursos de la Subvención Escolar, siendo nuestro colegio 100% Subvencionado, los apoderados no realizan aporte alguno por mensualidades y matriculas, siendo completamente gratuito. Desde el año 2008 forma parte del Programa de Subvención Escolar Preferencial (SEP) con un Plan de Mejoramiento a desarrollar para cada periodo escolar. El establecimiento trabaja con un sistema semestral, realizando reuniones para informar a los apoderados(as) los avances de los niños(as) y actividades a realizar. A partir del año 2005 Santa María College ingresa a la Jornada Escolar Completa Diurna, por tanto se incorporan Talleres en los ámbitos de Apoyo Pedagógico realizados en el tiempo lectivo como: Curso: Primero Básico Taller de Inglés : Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Pensamiento Lógico : Desarrollo del área de las matemáticas. Taller Expresión Oral : Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicacionales. Taller de Lectura : Desarrollo de la comprensión lectora y velocidad lectora. Curso: Segundo Básico Taller de Inglés : Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Pensamiento Lógico : Desarrollo del área de las matemáticas. Taller Expresión Oral : Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicacionales. Taller de Lectura : Desarrollo de la comprensión lectora y velocidad lectora. Curso: Tercero Básico Taller de Inglés : Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Taller Ecológico Aportando al sector de aprendizaje natural, social y cultural, desarrollando en nuestros alumnos amor por nuestra naturaleza. Taller de Lectura : Enriquecer vocabulario, desarrollando la imaginación y fortalecimiento de ortografía. Taller de Geometría : Desarrollar rapidez mental, conocimiento y gusto por las matemáticas. Curso: Cuarto Básico Taller de Inglés : Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Taller Ecológico : Aportando al sector de aprendizaje natural, social y cultural, desarrollando en nuestros alumnos amor por nuestra naturaleza. Taller de Geometría : Desarrollar rapidez mental, conocimiento y gusto por las matemáticas. Taller de Lectura : Lograr en los niños(as) gusto por la lectura, enriqueciendo vocabulario y fortalecimiento de la ortografía. Desarrollar comprensión lectora y velocidad lectora, fortalecimiento de la ortografía. Curso: Quinto Básico Taller de Inglés : Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Taller de Ex. Artística : Comunicar sentimientos, emociones y situaciones de la vida diaria, través de la expresión plástica, utilizando diferentes materiales en las diversas técnicas.

Taller de Computación:

Curso: Sexto Básico Taller de Inglés Taller de Ex. Artística

Aprender a utilizar la computación como una herramienta para fortalecer y desarrollar otras asignaturas y utilización de programas de Internet, Word, Excel, Power Point, entre otros. :

Taller de Computación:

Curso: Séptimo Básico Taller de Inglés : Taller de Computación :

Curso: Octavo Básico Taller de Inglés : Taller de Computación:

Curso: Primero Medio Taller de Inglés Taller de Geometría Taller de Lenguaje Curso: Segundo Medio Talleres de Inglés Taller de Geometría Taller de Lenguaje

Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Comunicar sentimientos, emociones y situaciones de la vida diaria, a través de la expresión plástica, utilizando diferentes materiales en las técnicas. Aprender a utilizar la computación como una herramienta para fortalecer y desarrollar otras asignaturas y utilización de programas de Internet, Word, Excel, Power Point, entre otros. Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Aprender a utilizar la computación como una herramienta para fortalecer y desarrollar otras asignaturas y utilización de programas de Internet, Word, Excel, Power Point, entre otros. Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Aprender a utilizar la computación como una herramienta para fortalecer y desarrollar otras asignaturas y utilización de programas de Internet, Word, Excel, Power Point, entre otros.

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Talleres de Inglés, enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Desarrollar rapidez mental, conocimiento y gusto por las matemáticas. Preparación PSU.

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Enriqueciendo nuestro lenguaje con otro idioma. Desarrollar rapidez mental, conocimiento y gusto por las matemáticas. Preparación PSU

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS Y ANTECEDENTES PEDAGOGICOS Nuestra colegio es cooperador en la función educativa para el Estado y está amparada bajo la ley Nº 19.532, la cual crea el régimen de jornada escolar completa, por lo que, contamos con la estructura física adecuada para este efecto, desde los niveles de Pre- Kínder hasta 2º año y en proyección para el 2013 el 3° de enseñanza media, contando además, con espacios destinados a los niveles de Pre- Kínder-Kínder, Básica y Media. Nuestros niños cuentan con la oportunidad de estudiar en un colegio que posee en entorno natural, una implementación adecuada y segura. Detalle de Infraestructura Año Mts.2 Totales Construidos

2010 1.409,53 mts

2011 1.778,72 mts

2012 1.958,72 mts

Trece aulas equipadas con pizarra, pupitres, sillas, escritorio, silla profesor y mueble.

Sala de Enlaces equipada con 20 computadores, 2 impresoras, 20 escritorios, 40 sillas, 40 posa pies, 1 pizarra, 1 telón, 1 proyector, 1 porta proyector. Sala para integración para atender a alumnos(as) con necesidades educativas especiales, así como una sala para la atención de la Fonoaudióloga para los alumnos con trastornos específicos del lenguaje, ambas salas equipadas con escritorio y silla para el profesor, sillas y mesas para los alumnos, pizarra, material did áctico, un computador con teclado y pantalla. Biblioteca CRA equipada con mesas, sillas, muebles, TV, DVD, VHS, Data, 1 computador, 1 mueble de seguridad para el computador, telón, pizarra, diario mural. Sala de primeros auxilios equipada con camilla y botiquín. Comedor habilitado para el almuerzo con 13 mesas grandes, 140 sillas, dos microondas, cortinas, mallas mosqueteras. Cocina habilitada con cocina, 2 campanas, refrigerador, congelador, 2 lavaplatos, lava fondo, baño manipuladora, bodega. Baño de damas enseñanza básica, habilitado con 5 sanitarios, 4 duchas, 10 lavamanos, espejo, dispensador de jabón. Baño varones enseñanza básica con 5 sanitario, 4 duchas, 6 lavamanos, 4 urinarios, espejo, dispensador de jabón líquido. Oficina de Unidad Técnico Pedagógica de Enseñanza Básica y Media. Baño de damas enseñanza media con 2 espejos, dispensador de jabón líquido, 4 tazas de baño, 5 lavamanos, papeleros. Baño de varones de enseñanza media con espejo, dispensador de jabón líquido, porta confort, 4 lavamanos, 2 urinarios, 4 tazas, 4 papeleros. Comedor de enseñanza media 10 mesas, 58 sillas, un mueble, 2 microondas, 1 basurero, 1 televisor y porta televisor. Oficina de Dirección. Oficina de secretaría en sector de enseñanza básica y media. Laboratorio de ciencias. Una cancha empastada con arcos. Una cancha cementada. Un galpón techado. Oficina InspectorÍa General. Sala de profesores enseñanza básica. Sala de profesores enseñanza media Baño de damas. Baño de varones. JUNAEB: Asimismo, contamos con el programa de alimentación y de salud de la JUNAEB, con este programa se benefician alrededor de 320 e s t u d i a n t e s , éstos reciben desayuno, almuerzo, Colación fría a alumnos Puentes y Chile Solidario, Entrega de pases escolares, útiles escolares y atención medica (Oftalmológica, Otorrino y Traumatólogo). Almuerzo de los alumnos (as)

Cantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) Colación aportada por la familia Total alumnos (as)

320 76 396

Aprobación académica: Nuestro porcentaje de aprobación académica actual, es superior al 98%, manteniendo un índice de reprobación, a lo largo de los años, que no supera el 2%. Deserción escolar: Prácticamente no existe deserción escolar en nuestro establecimiento, sino, traslados de comuna o de ciudad que configuran un porcentaje no relevante para análisis estadísticos. Centro de Alumnos y Centro de Padres: Nuestro establecimiento, cuenta con un Centro de alumnos y Centro de Padres, elegidos democráticamente y de acuerdo a la reglamentación vigente. Consejo Escolar: Nuestro establecimiento educacional tiene constituido su consejo escolar el cual esta sesionando periódicamente. Talleres extra programáticos: El alumno(a) puede optar por diferentes talleres en los que tendrá oportunidad de canalizar sus aficiones, habilidades y potencialidades. Los talleres extra programáticos, se realizan basándose en los intereses y necesidades de nuestros/as alumnos/as, estos se miden a través de encuestas interés. Este año contamos con los siguientes talleres: danza y baile, taller de polideportivo, folclore, baby fútbol, masculino y femenino, Defensa personal. El Colegio está disponible el día sábado para que profesores, alumnos y/o apoderados realicen actividades qu e favorezcan la unión y amistad entre ellos y lograr así que todos los estamentos sientan que este es su Colegio. Coeducación: Un Colegio prepara para la vida y por ende, para vivir en sociedad. Esta sociedad no separa a un sexo de otro, sino que actualmente los une en cualquier actividad. Por lo tanto, el deber de un Establecimiento Educacional es enseñar, también unidos a vivir y relacionarse en un clima de respeto y amistad para que enfrenten el ambiente futuro con naturalidad. Cabe destacar, que el colegio considera fundamental el respetar y fomentar las individualidades y características de cada género. Atención Personalizada: El sistema pedagógico está orientado a conocer, valorar, estimular y reforzar a cada alumno/a, de modo que sienta que es una “persona” dentro del grupo y del Colegio. Asimismo, se integra a los padres al quehacer educacional mediante actividades que los acercan al curso y al Colegio. Plan de Apoyo Compartido PAC: En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación desarrolla con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseñado un plan de acción para apoyar a quienes presentan mayores oportunidades de mejora, y así entregar a cada niño y niña la educación que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar las capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños. El colegio cuenta con esta iniciativa implementada por el Ministerio de Educación desde marzo de 2011, incorporando metodologías de aprendizaje exitosas tanto en Chile como en otros países, centrada en el fortalecimiento de capacidades en la escuela en cinco focos esenciales: Implementación efectiva del currículum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización el uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y desarrollo profesional docente. El Colegio recibe del Ministerio herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica sistemática. Esto ha permitido logro referente a clases organizadas y bien estructuradas permitiendo al docente un respeto adecuado del tiempo y del ritmo de los estudiantes de tal manera que prevalezca un clima orientado al aprendizaje, ha contribuido significativamente al éxito del profesor con sus alumnos para asegurar que todos los niños y niñas alcancen los aprendizajes de cada nivel.

El colegio recibe material pedagógico para apoyar la labor docente dentro de la sala de clases desde NT1 a 4º básico en las asignaturas de lenguaje y comunicación y educación matemática se entregan los siguientes materiales: Prueba de diagnostico, evaluaciones periódicas, programaciones anuales, programaciones de período, Planificaciones de clases diarias, Cuadernos de trabajo para los estudiantes. El establecimiento conformó un equipo de liderazgo (ELE), compuesto por la Directora del colegio, representantes de la Unidad Técnica pedagógica y representantes coordinación de Pre-Básica y Coordinación de Básica, así como también la coordinadora de programa de integración. El equipo ELE orienta su labor a obtener lo mejor de sus docentes, potenciando sus fortalezas reconociendo sus méritos y entregando orientaciones y asistencia cuando es necesario. El equipo ELE estableció metas de superar puntaje SIMCE de 4º básico en lenguaje y comunicación y educación matemática, para las mediciones de los años 2011, 2012 y 2013, esta meta es acorde a los niveles establecidos en las metas de la SEP. Entre los materiales y recursos recibidos mediante este plan, es que se hace entrega de una agenda de regalo de gran ayuda para nuestros estudiantes, que les sirve para anotar fechas importantes, aprender valores y ponerlos en práctica. El objetivo de este plan es instalar metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de asesoría sistemática en los cinco focos antes mencionados. Resultados SIMCE: Podemos decir que nuestros esfuerzos, se han visto reflejados al obtener en el SIMCE puntajes superiores a los comunales, en todos los niveles rendidos hasta la fecha: cuarto básico, octavo básico, debido a los siguientes factores: Compromiso y entrega de los/as a docentes. Monitoreo y apoyo constante de la Dirección del Establecimiento. Apoyo y trabajo interdisciplinario entre docentes. Compromiso de los padres y apoderados. Desarrollo autoestima y expectativa en los alumnos(as). Trabajo de aula con variadas metodologías y didáctica. Diagnóstico de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Reforzamiento pedagógico en los subsectores abordados por esta prueba nacional. El compromiso que como Comunidad Educativa hemos tomado, es continuar trabajando en beneficio de nuestras niñas y niños de manera de lograr buenos resultados, siendo éstos constantes en el tiempo: - Fortalecer el trabajo docente en forma interdisciplinaria. - Lograr especialización en los docentes por ciclo. - Trabajar para llegar a la meta de Escuela Efectiva. - Alcanzar los objetivos planteados en Plan de Mejora SEP. - Lograr que nuestros alumnos (as) logren subir en sus niveles de logro.

- Monitoreo sistemático del aprendizaje alcanzado por nuestros alumnos(as). - Establecimiento de acciones concretas que se llevarán a cabo para mantener y mejorar los resultados de la evaluación SIMCE. Excelencia académica: Nuestro colegio fue distinguido el año 2011 – 2012 y 2013 - 2014 con la Excelencia Académica. Este beneficio, favorece, a través de un incentivo económico, a nuestro cuerpo docente. Es otorgada por el Ministerio de Educación, por un lapso de 2 años. Proyecto de Integración: La integración escolar es un proceso continuo y dinámico, que permite a las personas que presentan necesidades educativas especiales participar junto a niños(as), jóvenes en el sistema de educación regular. La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la n ormativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educación y Ley 20.422). El proyecto de integración escolar (PIE), es la estrategia definida por el Ministerio de Educación para llevar a la práctica la incorporación de un niño(a), joven con necesidades educativas especiales al sistema educativo regular. Son beneficiarios de un PIE, los niños(as), jóvenes que presenten necesidades educativas asociadas a: Discapacidad Intelectual, Visual, Auditiva, Motora y Grave alteración en la capacidad de relación y comunicación. Así mismo de igual manera participan en estos proyectos niños(as) que presentan trastornos específicos del lenguaje (TEL) El Proyecto Integración cuenta con profesionales para el proyecto como Educadoras/es Diferenciales, Psicopedagogos, Psicóloga y Fonoaudióloga. El proyecto durante los años de implementación a permitido atender estas necesidades especiales en vista de la inclusión de los niños/as desde pre-kínder a primero medio. Nuestras metodologías van encaminadas para el desarrollo de las actividades curriculares y extra curriculares de las habilidades propias de cada alumno(a). Tomando como base la Ley Nº 18.962, que "La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad", del Colegio Santa María College ha definido sus prioridades educativas de la siguiente estructura: Nuestros alumnos proceden de sectores socioeconómicos y culturales de riesgo, y en su gran mayoría no tienen el acompañamiento de sus padres que les presten la debida atención y la afectividad que ellos necesitan, ya sea, por compromisos laborales o falta de tiempo, entregando gran parte de la responsabilidad al Colegio.

Podemos señalar al respecto que un alto porcentaje de los apoderados del Colegio se encuentran sin un trabajo estable, trabajando en labores como temporeros. B) Desde el punto de vista de rendimiento académico medido por las diversas Pruebas Simce, el Colegio ha figurado mejorando sus resultados. El Colegio ha dispuesto que el trabajo y desarrollo del currículo, se organice y se lleve a efecto con clases activas y metodologías innovadoras, considerando el tiempo y el espacio como una oportunidad de estar siempre apoyado por su Profesor. C) Entre los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados están el interés por la lectura, responsabilidad para desarrollar las guías de auto aprendizaje, con atención leer y desarrollar las tareas y guías de complemento, cumplir con las lecturas obligatorias y la participación activa en las diversas actividades complementarias harán de esta formación un alumno(a) más completo y dinámico. D) En cuanto a la Unidad Educativa, se dispone de los espacios y tiempo para brindarles un lugar donde pudiesen desarrollar todas sus capacidades, atenderles individualmente en sus necesidades de orientación y afectividad. En todo caso se han hecho los esfuerzos pertinentes para orientarlos y acompañarlos en su futuro a través del ingreso a la Educación Superior al término de la Enseñanza Media. F) Es de gran relevancia para nuestra Unidad Educativa, por el hecho de formar jóvenes en forma permanente e integral a partir de la Educación Básica y descubriendo sus talentos para encausarlos en las áreas de continuación de estudios Científico-Humanista, preparándolos para enfrentar los desafíos del nuevo milenio. Esto implica que sean jóvenes que ejecuten trabajos con una planificación y de calidad; que conozcan y apliquen principios básicos de liderazgo, que incorporen la computación a sus conocimientos; que preserven y respeten el medio ambiente y comprenda cuáles son sus derechos y deberes ciudadanos para una cultura cívica. RESEÑA HISTÓRICA: El colegio fue creado con el apoyo de la Sociedad de Inversiones Cañadilla S.A de la ciudad de Santiago, quienes sustentaron en sus inicios el sueño de las Familias Hormazabal - Díaz que tenían la idea de entregar un establecimiento de calidad a la comuna. El Colegio inició sus labores en marzo del año 2005, con el compromiso de ir creciendo un nivel por año, lo que se ha cumplido. El colegio se ubica en una construcción moderna a dos cuadras de la plaza cívica, siendo un lugar privilegiado por su entorno natural y destacado en la comunidad por los espacios para esparcimiento y deporte disponibles para los niños/as, así como sus familias. La comuna de Santa María, recibía un colegio diferente que mostraba un sello creativo, innovador en la educación, con talleres para los alumnos y padres, entregando cultura a la comunidad, con docentes jóvenes comprometidos con el colegio y la comunidad educativa, con espacios abiertos de mutua convivencia y cooperación. En el año 2011 se crea el nivel de Enseñanza Media, con la especialidad de Científico Humanista, obedeciendo a una necesidad de los padres y la comunidad.

La Srta. María Lorena Díaz como profesional de la educación y con clara vocación, comienza un nuevo sueño educativo, dando inicio a la construcción de las nuevas instalaciones para la enseñanza media, gimnasio, oficinas y casino en los mismos terrenos de la Calle Lautaro. El cambio de estructura física fue acompañado de modificaciones organizacionales y la necesidad de reflexionar nuestra identidad y proyección de los años venideros en el contexto socio - cultural. Una vez inauguradas las dependencias, un nuevo sueño se había hecho realidad, dando un paso muy significativo, con una mejor infraestructura que iría acompañada de una educación de calidad y con la formación de niños y jóvenes que se propone en el Proyecto Educativo Institucional. En este mismo año se inicia el camino hacia la jornada escolar completa para los cursos de pre-básica. En la actualidad el Colegio Santa María College cuenta con una estructura física que va creciendo junto con las demandas de la comunidad educativa, cuenta con una planta de 30 docentes aproximadamente, más administrativos, asistentes de la educación, profesionales de apoyo educativo y auxiliares de servicio. El colegio entregando una Educación Científica – Humanista, desde Pre-Kínder a 3º Medio, con una matrícula de 395 niños y jóvenes actualmente. Nuestro colegio concibe la educación como un servicio a la sociedad y, en particular, como un proceso de comprensión de las desigualdades que se dan en la sociedad, opto por trabajar con los niños más vulnerables, comprometido con su desarrollo integral como personas. El año 2012 asume el colegio la EMPRESA EDUCACIONAL MARIA LORENA DIAZ LOMBARDIC EIRL Evolución Total Matrícula Matrícula Histórica Año 2008 2009 2010 2011

Nº de Matrículas 243 251 318 347

Distribución de alumnos(as) por curso

Año Prebásico 1º básico 2º básico 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico 7º básico 8º básico

Nº de Cursos 2010 2 1 1 1 1 1 1 1 1

2011 2 1 1 1 1 1 1 1 1

2012 2 1 1 1 1 1 1 1 1

Nº de Alumnos 2010 2011 60 52 37 39 39 36 28 39 41 26 37 42 32 36 16 34 28 19

2012 70 41 38 38 38 26 37 38 31

1º Medio 2º Medio Nº de Funcionarios Año Profesores Jornada Completa Profesores Jornada Parcial Administrativos Total Funcionarios

1

1 1

2010 2 16 15 33

24

2011 2 17 12 30

21 17

2012 5 19 20 44

PERFILES: Perfil del Alumno(a): Como resultado de nuestra labor educativa esperamos que los alumnos del Colegio se esfuercen cada día por ser un hombre y una mujer: Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza. Respetuosos del hombre, de la vida y del trabajo humano. Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás. Integrados al desarrollo de la sociedad, conscientes de sus derechos y también de sus deberes. Con carácter, creativos, esperanzados, solidarios, emprendedores. Amantes de la naturaleza, respetuosos de su integridad. Guiados por valores espirituales, comprometidos con sus ideales y consecuentes con su fe.

Reconocido como actor principal del proceso educativo de nuestro colegio. Se identifica con los principios que emanan del PEI (Proyecto Educativo Institucional), apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad. Se educa en el conocimiento y respeto de los valores cívicos y culturales de Chile. Humilde y consciente de su dignidad como persona en el ejercicio de sus derechos. Veraz, justo y tolerante. Fija metas y lucha por alcanzarlas con perseverancia, esfuerzo y confianza en sus capacidades dando lo máximo de sí. Alumno(a) agente de su propio aprendizaje, comunicador de experiencias y preocupado de adquirir una educación de calidad para su desarrollo personal. Acepta críticas con espíritu constructivo. Generoso, respetuoso consigo mismo los demás y su entorno. Agente integrador en el curso, fomenta la unión y el compañerismo. Participa voluntariamente con entusiasmo, responsabilidad y creatividad en las actividades extra programáticas del colegio. Expresa sus opiniones con respeto y respeta las opiniones de los demás. Perfil del Apoderado (a): Fundamentación: La comunidad de nuestro Colegio considera a la familia, como activo colaborador de la labor educativa en la formación de hábitos y valores, es por esto que se postula un tipo de padres que reúnan las características personales y familiares detalladas a continuación: Área Valórica:

Comprometido, consciente y responsable en el proceso educativo de su hijo(a). Acepta, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo como son: responsabilidad, respeto y tolerancia.

Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al interior de su familia. Comprende el valor de la responsabilidad, cumpliendo sus compromisos con el colegio. Área académica y formativa:

Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje del Colegio (sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo). Incentiva a su hijo/a en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio y cumplimiento de sus quehaceres como estudiante. Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo(a). Respeta y apoya la labor docente. Área social (relaciones interpersonales):

Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro. Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto. Es prudente y objetivo(a) frente a situaciones que requieran resolución de conflictos, evitando el rumor y malos entendidos. Se identifica y participa de las actividades del establecimiento. Respeta los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de convivencia interna. Perfil del Educador(a) El o la docente que trabaje en el establecimiento, debe ser un persona que conozca, comparta y vivencia el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo. Ser coherente con la predicación de valores, responsables con todo nuestro quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido con sus funciones pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Ser un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y renovación, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de aprendizajes de capacidades y valores en sus alumnos y alumnas, a través de una relación empática, como así mismo con padres, colegas, personal administrativo, asistentes de la educación y auxiliares de servicio. Perfil del personal, administrativo, asistentes de la educación y auxiliares de servicio: El personal administrativo, asistente de la educación y auxiliares de servicio del Colegio debe conocer el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, como la normativa interna de los diferentes estamentos a los cuales pertenece, para que su práctica sea coherente con los objetivos institucionales. Debe mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa y lealtad a la institución. Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros de la comunidad educativa. Perfil Equipo de Gestión: - Representativo de los estamentos de la Unidad Educativa. - Visualizador de la problemática interna y externa con rapidez de solución a los conflictos. - Gestor en soluciones y constante evaluador. - Guiador y motivador para el buen desempeño. - Administrador ágil, práctico, actualizado, sociable, acogedor, flexible con claridad en roles y funciones.

- Fiables y creíbles, respetuosos, ejecutivos en sus tareas y funciones con espíritu democrático, fomentador de buenas relaciones y sana convivencia. Es un estamento de la organización que tiene como objetivo planificar, animar, articular, coordinar, orientar y supervisar a la Comunidad Educativa, para el logro de los objetivos institucionales. Aspira a la descentralización en la toma de decisiones, para que en un trabajo conjunto, basado en la reflexión-acción, se pueda aportar en los procesos y lograr la calidad en la educación impartida. El Equipo está conformado por personas que asumen la interfuncionalidad e interdisciplinariedad propias del quehacer educativo, las cuales deben ser los primeros modelos de compromiso con la institución, provocando la sinergia necesaria para el desarrollo efectivo de las estrategias educacionales. Funciones: 1. Liderar las estrategias necesarias para la socialización, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Reglamento Interno Institucional, que lleven a la organización al logro de sus objetivos. 2. Velar para que todas las líneas de acción emprendidas en la institución sean acordes al PEI. 3. Seleccionar al personal docente y asistentes de la educación que esté acorde al perfil de funcionario del colegio. 4. Seleccionar a aquellos alumnos(as) que deseen ser parte de nuestro Colegio. 5. Crear espacios de reflexión colectiva docente sobre sus prácticas pedagógicas, para mejorar la calidad de aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes del Colegio Santa María College, en un clima laboral de compromiso con la institución. 6. Velar por el compromiso de los padres y apoderados en la consecución de las metas de aprendizaje de sus hijos e hijas, estableciendo los canales de comunicación adecuados. 7. Supervisar que los alumnos y alumnas del Colegio están recibiendo una atención e integración, con aceptación a la diversidad, respetando el marco del PEI y el Reglamento Interno Institucional. 8. Coordinar acciones en el Colegio, la familia y la comunidad, el Ministerio de Educación (MINEDUC) y otras redes de apoyo. 9. Organizar y estructurar un plan global de acción anual, con la participación de toda la comunidad educativa, el cual se evalúa, perfecciona periódicamente a la luz de las estrategias de mejora continuas. Reuniones: Consejo General: semanalmente se reúne todo el cuerpo docente para planificar y evaluar las actividades emergentes, como así mismo monitorear el plan global de acción anual. Además es una instancia que se puede utilizar para la entrega de información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es liderado por su Directora, Unidad de Inspectoría, Unidad Técnico Pedagógica. Reuniones Consejo Escolar: se realizarán cuatro reuniones al año, las cuales serán acordadas en conjunto, resguardando una asistencia de al menos un 90% de los miembros del Consejo. Se registrará los contenidos y acuerdos tomados en las sesiones en un Acta, la cual será firmada por todos sus integrantes (Representante del CGP, de los profesores, de los asistentes y la Dirección).

Reuniones del Equipo de Integración con Docentes: semanalmente se reúnen los y las profesoras/es con el equipo de integración con el fin de planificar el proceso de aprendizaje-enseñanza, elaborar instrumentos de evaluación y reflexionar acerca de las mejores estrategias metodológicas que conduzcan al aprendizaje de nuestros alumnos(as) con necesidades educativas especiales. Directora Es el Directivo Docente responsable de organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo en forma armónica y eficiente de acuerdo con las normas legales y reglamentarias vigentes e instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación. Es el responsable del área liderazgo en el Marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educativa del Establecimiento. Dirigir el colegio de acuerdo con los principios de la Administración Educacional, a fin de apoyar y lograr que la función pedagógica sea eficiente. Supervisar las tareas y responsabilidades del personal del colegio, tanto de docentes y directivos. Establecer la estructura técnico-pedagógica que estime conveniente para el establecimiento, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución. Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del local escolar. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas competentes. Remitir al MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que se le exijan conforme a la reglamentació n vigente. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e inspección del MINEDUC, conforme a sus instrucciones. Informar al representante legal respecto de las necesidades surgidas en el local escolar. Autorizar, en casos justificados, permisos o ausencias del personal a su cargo con goce o sin goce de sueldo. Vincular al Establecimiento Educacional con los organismos de la comunidad. Participar de las reuniones del Consejo Directivo. Remitir toda información y documentos exigidos por la DEPROV. Favorecer un ambiente educativo en el Establecimiento, estimulante al trabajo del personal, creando condiciones propicias para la obtención de los objetivos del plantel. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación del curriculum del Establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados. Presidir los diversos consejos técnicos y/o administrativos y delegar funciones cuando lo estime conveniente. Deberá conducir el Consejo de Gestión y presidir los Consejos Administrativos. Debe evaluar constantemente los Objetivos y Metas Institucionales. Toda decisión será tomada de acuerdo con los equipos de trabajo, buscando la conciliación en las opiniones o posiciones del personal. Supervisar el desarrollo del trabajo planificado. Establecer los mecanismos necesarios para lograr un positivo clima organizacional. Formalizar y estrechar vínculos con cada una de las redes de apoyo. Resolver e intermediar los eventuales conflictos entre los integrantes de la Comunidad Escolar. Establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del Currículo Escolar, de acuerdo a las normas impartidas por el Departamento Provincial. Velar por las normas de prevención, higiene y seguridad.

Delegar funciones cuando corresponda. Arbitrar las medidas necesarias para que se faciliten las funciones de supervisión propias del Mineduc. Cautelar el mantenimiento de bienes muebles asignados al Establecimiento. Participar en las reuniones del CGP y Consejo Escolar. Inspectora General Es el Directivo Docente responsable de organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo en forma armónica y eficiente de los distintos organismos de la Comunidad Educativa, colaborando directamente y en mutuo acuerdo con el Director del Establecimiento, quien le delegará las funciones que estime pertinente a su cargo. Lidera el Reglamento de Convivencia Institucional en el establecimiento, por lo que debe conocerlo a cabalidad, en conjunto con el PEI. Trabajará estrechamente con dirección y en conjunto con la Jefatura Técnica Pedagógica de cada ciclo, para hacer cumplir la normativa interna institucional, tanto por el alumnado, como profesores/as y apoderados. Debe poseer características en su personalidad, tales como: liderazgo, equilibrio emocional, autocontrol, sentido positivo de la vida, empatía, organización, puntualidad, autonomía, entre otras. Es la unidad a cargo de velar para que las actividades del colegio se realicen y desarrollen de acuerdo a las normas de disciplina; orden, seguridad y de sana convivencia, definidas en el Proyecto Educativo del colegio. Funciones Principales: Subrogar a la Directora en su ausencia con todas las prerrogativas que el cargo conlleva. Asistir a los consejos administrativos y técnicos. Llevar a cabo las tareas y funciones que la Dirección le delegue. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Supervisar y coordinar la realización de distintos eventos y actividades extra programáticas organizadas por el colegio, y que éstas se realicen de acuerdo a los principios y valores del proyecto educativo y de convivencia escolar. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Planificar y coordinar las actividades de su área. Supervisar, controlar y coordinar la ejecución del sistema y reglamento de disciplina y convivencia escolar definido por el Colegio. Revisar actas y demás documentos de su competencia. Distribuir adecuadamente las obligaciones del personal asistente de la educación, supervisando y evaluando su cumplimiento. Informar y coordinar las atenciones de accidentes escolares. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente. Administrar la disciplina del alumnado.

Colaborar con el Director cautelando un buen clima organizacional. Supervisar e informar al respectivo de las inasistencias y atrasos de profesores y alumnos. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones, colaborando con el Comité Paritario. Mantener actualizado el inventario del establecimiento. Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto por los demás. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración. Llevar los libros de control, registros de la función docente, documento de seguimiento de los alumnos y carpetas de estos. Programar y coordinar junto con la Dirección los horarios del personal que labora en el establecimiento. Elaborar junto a la Dirección los horarios de clases y de colaboración del personal docente. Supervisar y controlar los turnos del personal en general, formaciones y presentaciones del establecimiento. Facilitar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, bienestar estudiantil y promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento. Colaborar en la confección de actas, certificados anuales de estudio. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar. Integrar el Comité Paritario. Unidad Técnica Pedagógica (UTP): Los miembros de la Unidad de UTP del Colegio son los docentes directivos designado por Dirección, encargados de asesorar y apoyar en la planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso educativo del establecimiento, en la línea del PEI y Reglamento Institucional. El profesional debe tener 3 años como mínimo de trabajo docente, deseable contar con perfeccionamiento en materias Técnico-Pedagógicas y poseer experiencia en cargos de coordinación. Es recomendable que imparta clases en el ciclo que conduce, conociendo a cabalidad la normativa vigente, tanto del colegio, como las del Ministerio de Educación. Requiere poseer rasgos de personalidad que le permitan ejercer un liderazgo entre sus pares, como son: empatía, flexibilidad, honestidad, responsabilidad, respeto, disciplina y seguridad en sí mismo. Además debe ser capaz de coordinar y promover el trabajo en equipo, velando por un adecuado clima de relaciones humanas. Ser capaz de detectar las necesidades de su ciclo en cuanto a perfeccionamiento docente, para incentivar al profesorado a la superación personal. La UTP es el organismo responsable de la planificación, organización y coordinación de las actividades pedagógicas curriculares. Esta unidad es el centro del quehacer pedagógico de los profesores quienes tienen como, misión el proceso de enseñar para que nuestros alumnos desarrollen habilidades y destrezas en el manejo de saberes que les lleven a ser competentes en su futura vida.

El docente superior a cargo de esta unidad es responsable de: Asesorar al director y programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es obligación de U.T.P informar de todo lo concerniente a las actividades del Establecimiento a la Dirección, aun cuando sean situaciones cotidianas. Cumplir estrictamente las órdenes emanadas de la Dirección del colegio. Velar por el mejoramiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización programación y desarrollo de su quehacer pedagógico. Supervisar la coherencia de los diseños de aprendizaje, procedimientos evaluativos y el desarrollo de las clases por medio del monitoreo en el aula. Colaborar en el proceso de evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales. Estimular al Perfeccionamiento Docente. Dirigir o en su defecto colaborar en los Consejos Técnicos de su competencia. Mantener una oportuna y permanente comunicación con las autoridades superiores en materias técnicas. Velar por el mejoramiento del nivel de rendimiento de los alumnos y por el cumplimiento de planes y Programas de estudios procurando las readaptaciones cuando sea necesario. Dirigir la programación organización, supervisión y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso pedagógico, supervisando el correcto cumplimiento de las normas de evaluación y asesorando el diseño e implementación de los instrumentos de evaluación. Estimular entre los docentes el uso de material didáctico, las innovaciones metodológicas y la capacitaci ón y perfeccionamiento continuo, así como el uso del CRA y Laboratorio de Computación. Supervisar el correcto funcionamiento de los departamentos de sectores de aprendizajes dando las líneas y planes de trabajo cada vez que sea necesario. Confeccionar y mantener las estadísticas actualizadas de las materias relacionadas con evaluación y bases de datos correspondientes. Velar para que el personal a su cargo cumpla con sus labores de elaboración, registro y archivo de documentos; mantención de base de datos referida a los expedientes individuales de los alumnos y de todas aquellas tareas relativas a su cargo. Controlar Libros de Clases: Registro de Contenidos y Calificaciones Coordinación Actividades Extra-programáticas El o la docente Coordinador de actividades extra-programáticas, será titulado en Pedagogía en Educación Física, designado(a) por Dirección. Supervisará la organización y funcionamiento de los Talleres. Velará por la participación de los alumnos(as) en diversos eventos internos como externos, informando en forma oportuna a los encargados de los Talleres. Será un profesional organizado, motivador, empático, flexible, entre otros, para liderar el quehacer extra programático de la institución.

El Profesor(a) Jefe del Colegio, es un profesional de la educación que se responsabilizará por un curso determinado, designado por Dirección, por el tiempo que se estime conveniente, demostrando un compromiso de superación con todos y cada uno de sus alumnos(as), incentivando el desarrollo de sus potencialidades, tanto individuales como grupales, para alcanzar los valores compartidos por la comunidad escolar. El Profesor(a) Jefe es un docente que se compromete con sus funciones pedagógicas, demostrando iniciativa, autonomía y lealtad con la Institución. Es el primer orientador(a) de sus alumnos, entregando una formación valórica, acorde a los principios éticos del colegio y de la sociedad, estipulados en los Pilares de éste, con un sentido positivo de la vida, canalizando las energías de su curso. Debe poseer un excelente manejo de relaciones interpersonales, para generar un buen clima de convivencia escolar, entre los profesores que sirven en su curso, sus alumnos, padres/apoderados y comunidad educativa en general. Debe manejar a cabalidad la normativa del colegio, para así traspasar a sus alumnos y apoderados esta información, y velar por su cumplimiento. El Profesor(a) Jefe estará consciente del rol fundamental que representa, en cuanto a ser un mediador(a) entre Dirección, los alumnos y apoderados, por lo que debe estar plenamente informado de todos los aspectos del colegio, guardando lealtad a la institución. El Profesor(a) Jefe, se constituye en el modelo de aprendizaje para el alumno, tanto en el plano valórico, ético, relacional y conductual. Profesor/a de Asignatura El Profesor o la profesora de Asignatura, será titulado en la especialidad que imparte, o en su defecto habilitado por Secretaría Ministerial de Educación, realizando la docencia en aula y las actividades curriculares no lectivas que se le soliciten, dentro de la carga horaria asignada por Dirección. Debe ser un profesional que esté en constante preparación y renovación, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de aprendizajes de capacidades y valores en sus alumnos. Ejercerá sus funciones apegado al PEI y RII, demostrando coherencia en su gestión pedagógica. El Profesor/a es un docente que se compromete con sus funciones pedagógicas, demostrando iniciativa, autonomía y lealtad con la Institución. Las funciones que desempeñará se han dividido en Administrativas, Pedagógicas y de Clima Laboral. Asesor/a Centro General de Alumnos/as Es un funcionario docente del colegio, designado por Dirección, asesorará a la Directiva del Centro General de Alumnos/as, para planificar, organizar, ejecutar y evaluar diversas actividades, que estén acordes a los lineamientos del PEI y RII. Debe poseer rasgos de personalidad tales como: equilibrio emocional, empatía, abierto al diálogo constructivo, sentido positivo de la vida, facilidad para comunicarse con las y los alumnos, entre otros.

Secretaría de Dirección La Secretaría la ejerce un funcionario/a con título habilitante, encargado de centralizar el trabajo administrativo y de facilitar las comunicaciones internas y externas del Colegio, cuya jefatura directa es Dirección y está encargada de transcribir y enviar oficios a la Secretaría Ministerial y de todo documento que Dirección considere necesario. Debe organizar la información de la institución para que pueda ser utilizada por su Jefatura en forma expedita. Estará a cargo de la organización y actualización de la agenda de Dirección en lo concerniente a reuniones, compromisos externos, cursos, charlas, entre otros. Además realizará las labores de secretaría docente de Educación en lo concerniente a la transcripción de documentos. Atenderá a padres y apoderados, por lo que se requiere que conozca a cabalidad el PEI y RII, y toda la información emergente, para entregar la información adecuada. Secretaría de Unidad Inspectoría: La Secretaría de Unidad de Inspectoría la ejerce un funcionario/a con título habilitante, encargado de centralizar el trabajo administrativo y de facilitar las comunicaciones internas y externas del Colegio, cuya jefatura directa es Inspectora General Deberá llevar los libros correspondientes a retiros de alumnos como de atrasos y justificaciones como lo referido a carpetas de alumnos. Atenderá a los padres, apoderados y alumnos, por lo que se requiere que conozca a cabalidad el PEI y Reglamente de Convivencia Institucional, y toda la información emergente, para entregar la información adecuada. Conocerá los horarios de atención de los diferentes profesores, para organizar las entrevistas que los apoderados soliciten. Solicitará al Encargado de Recursos y decepcionará el material que se requiera para el funcionamiento de oficina, organizando los espacios físicos, para que se pueda realizar el trabajo en forma eficiente. Asistente de la Educación: Auxiliares de Servicio El auxiliar de servicios es el (la) funcionario (a) responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantenimiento de los bienes, enseres e instalaciones del Colegio y demás funciones de índole similar, dependiendo directamente de Inspectoría, o a quien el Director le haya asignado tal responsabilidad. Debe ser responsable, cordial, ordenado y organizado, con buena disposición, reservado(a) y leal con la institución. Personal Administrativo Contable, que se desempeñan en el ámbito contable, no desempeñan funciones docentes y que no están comprendidos en los otros grupos del personal de los establecimientos. Sus obligaciones son aquellas que se derivan de las instrucciones emanadas del Sostenedor: Son deberes del personal Administrativo Contable: Mantener al día declaraciones y pago de leyes sociales. Confeccionar documentos requeridos (contratos, finiquitos, planillas, libros de Remuneraciones, liquidaciones , balances). Confeccionar documentos necesarios para depósitos y cobranzas de recursos económicos. Llevar registro de ingreso y egreso en la contabilidad del colegio. Registrar y emitir informes relacionados con matrículas de los alumnos. Tramitación de licencias médicas, asignaciones y bonos para el personal del establecimiento. Aclaración y retiro de correspondencia.

Cumplir órdenes emanadas de la Dirección. Colaborar con la atención de padres y apoderados. Usar el uniforme asignado, si lo requiere. Pagar las remuneraciones al personal El establecimiento educacional contará con la unidad de portería, la cual dependerá de unidad de insectoría, cumplirá esta labor asistente de educación o auxiliara de servicio LA GESTIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL: La estructura tiene como objetivo facilitar la coordinación de actividades y orientar y supervisar los actos de sus miembros. Considerando que nuestro establecimiento cuenta con una planta docente integrada por 41 personas, éstas trabajarán divididas y organizadas de la siguiente manera: Para organizar equipos efectivos de trabajo, los docentes se agruparán por ciclos y/o Asignatura que imparten. EQUIPO DE GESTIÓN El Equipo de Gestión estará integrado por las siguientes personas: • Directora del Establecimiento, Presidenta del Centro General de Padres y Apoderados, un profesor representante del Cuerpo Docente, elegido por su grupo de iguales, y el presidente del Centro de Alumnos, Representante de los Asistentes de la Educación. CONSEJO ESCOLAR. El Consejo Escolar estará integrado por las siguientes personas: Directora del Establecimiento, Presidenta del Centro General de Padres y Apoderados, un profesor representante del Cuerpo Docente, elegido por su grupo de iguales, y el presidente del Centro de Alumnos, Representante de los Asistentes de la Educación. Tiene el carácter de consultivo. ACCIONES: Colaboración en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo, anual, tendiente a mejorar la calidad y equidad de la educación en el establecimiento. Procurar que el cuerpo docente se perfeccione permanentemente, de tal manera, que manejen conocimientos actualizados y pertinentes. Implementar el establecimiento con material didáctico, material tecnológico y elementos de enseñanza que permitan mejorar el nivel de logros y la calidad de la enseñanza que el establecimiento imparte. Establecer redes de apoyo con diversas instituciones y profesionales, que nos puedan colaborar en la consecución de los objetivos académicos y transversales.

Dar los tiempos al cuerpo docente para que: planifique correctamente, prepare sus clases y la secuencia de contenidos; organice el conocimiento, tenga claridad y manejo en el cómo presenta los contenidos. Realizar un Programa de Orientación, tendiente a reforzar valores y conductas que el establecimiento prioriza. Mantener una relación más cercana con el apoderado, a través de entrevistas individuales, con la finalidad de comprometerlo con el proceso de aprendizaje de su pupilo(a).

Evaluación La evaluación curricular, RECONOCE COMO PARADIGMA CONCEPTUAL, EL ENFOQUE SISTÉMICO, Y COMO TAL, REPRESENTA un proceso sistemático y planificado de recolección de información, cuyo principal objeto de indagación son los resultados parciales o finales; presentes o pasados, a partir de los cuales se producen los ajustes y se evalúa el impacto de la planificación y ejecución del proceso de enseñanza. Apunta, por tanto, en todo momento, a servir de plataforma para el desarrollo, construyendo, a partir de la información obtenida, los andamiajes necesarios para el logro de los objetivos. En ese sentido, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación es un proceso en el cual participan profesores y alumnos, informándose los unos a los otros. El profesor(a), se informa respecto de si lo que está enseñando y la forma en que lo está haciendo es la más adecuada, en otras palabras, si los alumnos están aprendiendo, y el alumno obtiene información respecto de su grado de aprendizaje y lo que debe hacer para mejorarlo. La evaluación curricular se realizará durante el proceso. El énfasis está puesto en los procedimientos, en las estrategias participativas que se ponen en ejercicio para la resolución de problemas, favoreciendo las actitudes de búsqueda de alternativas, indagación, creación y formulación de hipótesis. La evaluación es un proceso constante y continuo que permite ajustar la intervención pedagógica a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. En ese marco, el constante registro del desempeño de los alumnos, en las diferentes instancias de aprendizaje, permite hacer de la evaluación una fuente de información permanente para optimizar el impacto del proceso de enseñanza en el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, los parámetros de evaluación son los siguientes: a) el cumplimiento de los objetivos de aprendizajes básicos. b) la integridad de la experiencia de aprendizaje, de acuerdo a la siguiente pauta: Aprendizaje declarativo, o información verbal. Habilidades intelectuales. Estrategias cognitivas. Actitudes, del alumno(a) frente al aprendizaje, como consecuencia del tipo de enseñanza. Desarrollo psicomotriz.

Respecto al logro de los objetivos, es importante verificar: _ Si los cambios realizados en el currículo, son suficientes para alcanzar una calidad de la educación acorde con los requerimientos sociales. _ El avance en el logro de los objetivos estratégicos, así como, los indicadores de éxito; principales componentes de la evaluación continua que será aplicada sistemáticamente a las diferentes instancias, personas, procedimientos y sistemas de trabajo, ejecutantes del proceso de enseñanza, serán las fuente de información más esenciales para la inserción de ajustes, innovaciones o cambios a los resultados arrojados durante el proceso. El Colegio dispone de un Reglamento de Evaluación, el cual es un instrumento de trabajo pedagógico y orientación concreta, respecto de la forma de operacionalizar esta forma de concebir la evaluación, en el marco de la actividad pedagógica. Este Documento es de público conocimiento y se encuentra a disposición de toda la comunidad escolar, adjuntándose al presente Documento. El presente Proyecto tendrá una vigencia de 3 años, periodo en el cual deberá ser considerado como el punto de referencia para la organización y administración de la gestión pedagógica y administrativa del colegio (sin perjuicio de la evaluación de este Documento en el marco de su eficacia como instrumento de trabajo durante su vigencia). Dicha evaluación deberá hacerse anualmente, durante el período señalado para su vigencia, y deberán ser anexadas las evaluaciones anuales que de él se hagan. Al finalizar este plazo, este Proyecto Educativo Institucional, deberá ser modificado en pro de su actualización y en el entendido de que se han logrado y consolidado los puntos más sustantivos que aquí se proponen para el desarrollo da la Institución. El presente Documento comenzó su redacción el año 2011 y su evaluación y completación concluye en el año 2012. IDEARIO Siguiendo con la línea del modelo al cual suscribimos ahora presentamos el ideario, entendiendo que, éste expresa el deber ser de la Institución y está configurado por los principios que procedieron de la discusión que se dio al interior de la comunidad escolar, principalmente con los docentes; y teniendo como referentes para su elaboración las definiciones a la que consintieron, luego de un largo proceso de reflexión, que son: HOMBRE: Un ser que es biológico, social, abierto a la trascendencia y que busca un desarrollo pleno en todos sus ámbitos. SOCIEDAD: Grupo de personas entre las cuales se establecen una serie de relaciones de convivencia social reguladas por normas y deberes dentro de un espacio y tiempo dinámicos. EDUCACION: Es un proceso de transmisión cultural intencionado, que se produce dentro del ámbito de la Escuela, por el cual un grupo de personas, hacen suyo un conjunto de conocimientos, principios, valores y actitudes. CURRÍCULUM: Plan global de acción que orienta las actividades escolares precisando intenciones, proporcionando guías de acciones adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa en su ejecución.

CULTURA: Visión del mundo generalmente compartida por un grupo humano. APRENDIZAJE: Proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades, valores o actitudes a través de experiencias vividas, las cuales producen cambios en nuestro modo de ser o de actuar. Los principios que configuran el ideario de la institución escolar son de tipo pedagógico y educativo, y expresa el deber ser de lo que esperan concretar en los hechos los diversos actores en sus prácticas cotidianas en la institución escolar. Los diferentes actores debieron reflexionar y llegar a consenso sobre los diversos supuestos teóricos que orientan sus acciones. Nuestro proceso de reflexión dio cuenta de un análisis del marco doctrinal o ideario pedagógico y de la realidad contextual de donde opera y cómo opera la Institución. NUESTRA VISIÓN Todo colegio se justifica a partir de un sueño o visión que tiene y de una misión que les señala cuáles son las decisiones que se deben tomar para concretarla, la visión y la misión de la Institución surgen luego de que la comunidad discutiera acerca de los diversos principios que configuran el Ideario Pedagógico. La Visión de Nuestro Colegio es: Una educación de calidad, integral, que permita a nuestros niños, niñas y jóvenes desarrollarse de manera efectiva en una sociedad crecientemente exigente.