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PÁRVULOS 2018 DOCENTE :YURY PATRICIA CORTÉS GARZÓN

DIAGNOSTICO

En el nivel párvulos he observado que son niños y niñas muy dispuestos a aprender y a explorar el mundo que los rodea, les gusta trabajar con lo que la maestra les ofrece y muestran mucho gusto por cantar, bailar, por eso quiero hacer parte de este lindo proyecto a DOKI ya que él me ayudara a conocer todo lo que hay a mi alrededor, para que al trabajarlo sea de mucho agrado para ellos. Al mismo tiempo que los niños y niñas se divierten aprenden y van poniendo en práctica, su independencia y creatividad. El niño y la niña al conocer su entorno está cuidando, valorando y respetando lo que hay en él, la maestra trabaja todos estos valores en compañía de los padres de familia para que este trabajo quede en conjunto y no se pierda en casa.

PREGUNTA PROBLEMA: Como hacer que los niños y niñas de párvulos atraves del juego fortalezcan los valores y exploren el mundo?

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se realiza con la intención de implementar una estrategia pedagógica escolar que se pueda aplicar por medio de un proyecto de aula para los niños y niñas de párvulos, Por esta razón, se pretende que durante el acompañamiento con los niños y niñas se promueve una sana convivencia tanto dentro del espacio educativo, como por fuera de él, por ejemplo: en la casa, con los demás familiares, en un parque y en su contexto siendo la ciudad. Ya que en nuestra sociedad no se evidencia de alguna manera el respeto por los demás, por tal motivo los temas a tratar atraves de juego de roles. De igual manera, el presente proyecto, busca que los niños y niñas expresen, reflejen y pongan en evidencia sus sentimientos, atraves de la exploración y el juego. Así también brindando un ambiente armonioso y sanamente. El proyecto de aula los Boy scouts busca que los niños y niñas de párvulos reconozcan e identifique los diferentes roles que tenemos en nuestro entorno, en donde los niños y niñas por medio del juego aprendan y exploren, observando en su medio que lo rodeo las diferentes profesiones, de igual manera involucrar a la maestra y padres de familia en el proceso.

OBEJTIVOS OBJETIVO GENERAL: 

Dar a Conocer a los niños y niñas las diferentes profesiones atraves del juego

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  

Posibilitar a los niños y niñas experiencias significativas atraves de la exploración. Implementar actividades de acuerdo a las necesidades y potencialidades de los niños y niñas.



Potenciar el desarrollo cognitivo, social, emocional, mediante las diversas actividades que brinde la maestra.



Lograr que nuestro amigo DOKI nos ayude a ser independientes y logren obtener un mayor aprendizaje de los diferentes roles.

PLAN DE TRABAJO

Este proyecto se realizó en compañía de los padres de familia, para que el trabajo hecho en el jardín sea fortalecido también en casa. Se generaron debates de posibles estrategias de trabajo para con los niños y niñas las cuales se nombraran algunas a continuación:     

Películas Obras de teatro Pinturitas Artes Murales de las diferentes profesiones acompañado de DOKI y sus amigos los exploradores.

De esta manera lo desarrollaremos atraves de las dimensiones del desarrollo infantil y las actividades rectoras, ya que esta es una excelente herramienta para que todo este plan de trabajo sea todo un éxito y al final tengamos a los niños y niñas potencializadores y creadores de su mundo por explorar.

Además de todo lo anteriormente ya mencionado, hay que rescatar que los proyectos de aula contienen indicadores, en los cuales se encuentran inmersos unos fundamentos y unos propósitos; y además de esto, una estructura metodológica o secuencia enseñanza-aprendizaje la cual contiene tres etapas, surgimiento y elección, desarrollo y ejecución, y por último, culminación y evaluación del proyecto.

Estas etapas se tendrán en cuenta para la implementación del proyecto de aula que se está describiendo.

ESTAPA 1 :SURGIMIENTO Y ELECCIÓN

ETAPA 2: DESARROLLO O EJECUCIÓN

ETAPA 3: CULMINACIÓN Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO

Esta etapa inicial, es donde se evidencia la exploración de las necesidades, intereses, e identificación de problemas que se presentan en los niños y niñas. Y a partir de ellas, es que “los alumnos generen iniciativas respecto a qué indagar para conocer” Desarrollo o ejecución: este momento es fundamental, pues es en donde se lleva a cabo todo lo planeado. Es el momento de llevar a la práctica lo que se ha planeado a través de las actividades significativas para los niños y niñas”. “este es un momento de análisis y reflexión que permitirá replantear la práctica docente y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el grupo”. Este es el momento final, en donde se Presenta el final del proyecto de aula y junto con él, se presenta la evaluación del mismo.

Me pareció muy importante trabajarlo atraves de las actividades rectoras que más de ser actividades inherentes a los niños y niñas posibilitan aprendizajes por si mimas.

EL JUEGO

Es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollo de los entornos y sus contextos. Los niños y niñas juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del medio adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega.

LITERATURA

La literatura en la primera infancia abarca no sola las obras literarias escritas, sino también la tradición oral y los libros ilustrados, en los que se manifiesta el arte por jugar y de representar la experiencia atraves de símbolos verbales y pictóricos.

ARTE

No pueden verse como compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas habilitar el mundo propias de estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas formas ,para conocer el mundo y descifrarse. Dentro del ciclo vital de la primera infancia cuando los seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de interactuar con el mundo sensible. El hecho de estrenar palpar e interrogarse por cada cosa, de difundir la comprensión con la emoción y con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia artística una actividad rectora de la infancia.

LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

Los niños y las niñas llegan a un mundo construido, un mundo físico, biológico, social y cultural. Al que necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse. En el encuentran elementos y posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades.

Los sentidos, gustar, tocar, ver, oler, oír, cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medio de diversas maneras. Explorar permite a los niños y niñas cuestionar, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar.

HILO CONDUCTOR.

Este proyecto tendrá como protagonista a DOKI y sus amigos quien es un explorador por naturaleza. Qué Doki me ayudara a conocer muchos lugares y cosas las cuales son desconocidas para mi sobre las diferentes profesiones y sus diversos roles, por medio de ello podemos también explorar los animales, los alimentos, el cuidado del agua, el medio ambiente, cómo funcionan las cosas, el ayudar a los demás en mi jardín en casa y en donde nos encontremos. ¿COMO HACERLO? Observando, leyendo cuentos, videos, películas, etc. En donde me ayudaran a resolver mis inquietudes y aprender más sobre mí alrededor. ¿CON QUIEN? Con la ayuda de mi profesora la cual guiara mi explotación y con mis padres los que facilitaran todo este bello aprendizaje y que será cada dia más divertido.

COMPETENCIAS CIUDADANAS.

Debemos tener ética ayudar a las personas que más necesitan de mi ayuda expresando mis emociones y sentimientos. Esto hace parte de mi identidad de género y de tener un buen trato con los demás.

RECURSOS A UTILIZAR:

Recursos audiovisuales, revistas, disfraces, grabadora, pinturas, hojas de papel, material reciclable.

LOS BOY SCOUTS APRENDEN A:

 TRABAJAR EN EQUIPO: saben que todos necesitamos del otro para poder surgir y será un adulto que sabrá el valor de la amistad y la colaboración.

 CONTACTO CON LA NATURALEZA: Cuidarla respetarla y saber el valor que ella tiene.  CONTACTO CON LA REALIDAD SOCIAL: el reconocer las diferentes profesiones y el rol de cada uno.  DESARROLLO DE ACTIVIDADES: manuales, artísticas, colores, pintura, tarjetas de los boy scouts.  LEALTAD Y COMPROMISO: El compañerismo y los valores son primordiales.

 COMO SABER QUE SE HA LOGRADO? : Por medio de las experiencias significativas las cuales me han ayudado a lograr el objetivo que me propuse de ser un explorador y trabajar porque lo que un BOY SCOUTS hace que se vea realizado en mi modo de vivir y de pensar.

Este proyecto se dividirá en dos partes: planeación y ejecución PLANEACIÓN: Se trabajara de a un personaje ya que en este caso es DOKI para que los niños y niñas conozcan bien este personaje. En donde se les mostrara en físico a Doki que nos acompañara en todo el proceso. Y así dia a dia implementar nuevas actividades en donde se relacione este lindo perrito y generar aprendizajes positivos para los niños y niñas. EJECUCIÓN: Es básicamente ir al campo en el cual cada personaje se rodea para que sea más vivencial y sea una experiencia significativa ,ir al parque en compañía de algunos padres de familia buscar animalito,flores,hojas y llevar a casa para recordarlo.

MAPA DE JUEGO TEMA DE JUEGO

EXPERIENCIA MOTIVANTE

JUNIO : Juego con DOKI al salón de belleza

Cuento

JULIO: Juguemos con DOKI al hospital

AGOSTO: Juguemos con Doki al supermercado

SEPTIEMBRE: Juguemos con DOKI al restaurante

OCTUBRE: Juguemos con DOKI a la obra de construcción

Visita de una enfermera al hogar infantil

Representación de un supermercado en el salón

Dramatizado el restaurante “PARVULIN”

Video Bob el constructor

PERSONAJE PRINCIPAL

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La estilista La manicurista El masajista La maquilladora

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El doctor La enfermera El paciente El camillero El portero

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El vendedor El cliente El cajero El surtidor La mercaderista

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La auxiliar de cocina El cliente La mesera El cajero

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El arquitecto El maestro de obra El pintor

NOVIEMBRE: Juguemos con DOKI al hogar infantil

Recorrido por los espacios del hogar infantil

DICIEMBRE: Juguemos con DOKI a la navidad

Representación con la personajes de la navidad

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El plomero El electricista

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La directora La coordinadora La psicóloga La maestra Niños y niñas

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La virgen María San José Los reyes magos