Proyecto Tienes Un Mail

IDENTIFICACIÓN PROYECTO Nombre del Proyecto ¿Tienes un mail? Establecimiento Instituto de la madera Destinatarios SEGUNDO CICLO BASICO Duración del Proyecto UN SEMESTRE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Este proyecto pretende mostrar que el uso del computador y en especial el mail en Internet, pueden ser una herramienta importante para el apoyo del aprendizaje. La buena utilización del mail o chat entre alumnos y profesor nos abre una puerta cibernética para estudiar. A través de variadas actividades de investigación los alumnos serán capaces de observar analizar investigar registrar y confeccionar trabajos los que se enviaran, revisaran y trabajaran vía mail o Chat. COMPETENCIAS TIC ALUMNOS

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Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información. Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes offline y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente. Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Utiliza el chat y el correo electrónico para hacer consultas, corregir y enviar el trabajo al profesor.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

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Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional. Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica… Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizándolas en su desempeño profesional. Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento cibernético.

OBJETIVO GENERAL Crean trabajos referidos a contenidos específicos de matemática dependiendo del nivel (5° a 8°) y son capaces de gestionar preguntas revisiones o arreglos vía Internet (correo electrónico)

APRENDIZAJES ESPERADOS • Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros. • Localizan a través de páginas en Internet la información necesaria para sus trabajos. • Distinguen y confeccionan sus trabajos en Word o Power Point. • Entienden la funcionalidad del correo electrónico como herramienta de trabajo. • Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones. CONTENIDOS MÍNIMOS OPERATORIA NATURAL • • • •

En Utilizar el calendario para determinar fechas y calcular duraciones, estableciendo la vida diaria: equivalencias entre días, semanas, meses y años. Leer y escribir números utilizando como referente unitario los millones o miles de millones Multiplicación y División. Determinar resultados en situaciones correspondientes a otros significados(relación proporcional más compleja, comparar...)

NUMERACIÓN Y OPERATORIA FRACCIONARIA • • • •

Fracciones en situaciones correspondientes a diversos significados (partición, reparto, medida). Comparar y establecer equivalencias entre números fraccionarios. Ubicar una fracción entre dos naturales, utilizando la recta numérica. Ordenar e intercalar fracciones en la recta numérica.

PROPORCIONALIDAD

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Resolución de situaciones problemas, estableciendo razones entre partes de una colección u objeto y entre una parte y el todo. Interpretación y uso de razones expresadas de diferentes maneras. Resolución de problemas, elaborando tablas correspondientes a: - situaciones de variación no proporcional. - situaciones de variación proporcional directa e inversa. Identificación y análisis de las diferentes razones y parejas de razones que se pueden establecer entre los datos de tablas correspondientes a variación proporcional directa e inversa. Comparación de tablas correspondientes a situaciones de variación proporcional directa e inversa para establecer diferencias.

FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS

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Investigación sobre la suma de los ángulos interiores de polígonos y el número de lados de éstos; construcción de polígonos por combinación de otros. Investigación de las relaciones entre los ángulos que se forman al

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intersectar dos rectas por una tercera. Resolución de problemas. Análisis de los elementos de una circunferencia (radio, diámetro) en la reproducción y creación de circunferencias con regla y compás. Construcciones de redes para armar cilindros y conos

RECURSOS HUMANOS Docente de asignatura Coordinador de Informática RECURSOS MATERIALES PC - laboratorio Idealmente Pizarra Digital para explorar software Proyector para presentaciones finales Paquete Integrado Impresora INSUMOS Tinta Hojas Fotografías o impresiones a color. OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth) Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux · Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM · 400 MB de espacio libre en disco duro · 128 Kbps de velocidad de red · Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo · Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits · Conexión a Internet ETAPAS O ACTIVIDADES PUESTA EN MARCHA Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a matemática , es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta, observaran documental y película referida a la utilización y beneficios de ocupar un correo, luego crearan su propio correo electrónico el cual lo usaran para comunicarse con sus pares y para realizar los distintos trabajos en la asignatura. Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias. En lo referido a las actividades especificas como por ejemplo: “crear informe sobre las fracciones” “crear power point sobre polígonos y poliedros” etc. Los alumnos utilizaran Internet y lo entregado en la asignatura de matemáticas, luego se enviaran los trabajos vía correo electrónico para sus correcciones las cuales se aran por correo o chat, hasta terminar el trabajo calificarlo y comportarlo con los demás compañeros vía correo, por ultimo podrán mostrar sus creaciones como disertaciones en una clase. EVALUACIÓN

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente para ir direccionado las actividades del proyecto.

y co evaluación

Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante y los mejores trabajos. También se realizará una evaluación grupo.

de la presentación realizada por cada

Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta. Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.