Proyecto Pedagogico.docx

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

DEPARTAMENTO DEL CESAR MUNICIPIO DE PELAYA ASOCIACION NUEVO HORIZONTE

PROYECTO PEDAGÓGICO MODALIDAD FAMILIAR “CONSTRUYENDO FAMILIAS PARA UNA MEJOR SOCIEDAD”

“LA MEJOR RIQUEZA DEL SER HUMANO ES EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO DESDE LA NIÑEZ” “EL NIÑO ES UNA ESPERANZA Y UNA PROMESA PARA LA HUMANIDAD”

Pelaya - Cesar. 2019. Programa Modalidad Familiar

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

DEPARTAMENTO DEL CESAR MUNICIPIO DE PELAYA ASOCIACION NUEVO HORIZONTE

PROYECTO PEDAGÓGICO MODALIDAD FAMILIAR “CONSTRUYENDO FAMILIAS PARA UNA MEJOR SOCIEDAD”

“LA MEJOR RIQUEZA DEL SER HUMANO ES EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO DESDE LA NIÑEZ” “EL NIÑO ES UNA ESPERANZA Y UNA PROMESA PARA LA HUMANIDAD”

Pelaya - Cesar. 2019 Programa Modalidad Familiar

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

CONTENIDO CONTENIDO Presentación Introducción 1. Generalidades 1.1 Justificación 1.2 Objetivos 1.2.1 General 1.2.2 Específicos 1.3 Diagnostico 1.3.1 Análisis de los Resultados 1.4 Identificación 1.4.1 Naturaleza Jurídica 1.4.2. Objeto Social 1.4.3. Estructura Organizacional 2. Marco Regulatorio 3. Conceptos Teóricos.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Pág.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

PRESENTACIÓN

A nadie se le escapa, en nuestros días, el considerable papel que cumple la etapa denominada Educación Inicial, que atiende a niñas y niños desde su gestación hasta los seis años de edad. Con su identidad propia, como recuerda la LIA —Ley de Infancia y Adolescencia 1098/2006, de 8 de noviembre de 2006, y la LGE, Ley 115/1994 de Educación—, ejerce una función crucial en lo que será la evolución de la Educación Preescolar. Esta etapa basa metodológicamente su trabajo en las experiencias, en las actividades y el juego, en un entorno de afecto y de confianza, que quiere potenciar la autoestima y la integración social de cada niño y cada niña. La propia LIA dispone en su artículo 1° “Cuya Finalidad es garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.” Art. 22°. Derecho a una Familia, Art. 23°. Custodia y cuidado personal, Art. 24°. A los alimentos, Art. 25°. A la Identidad, Art. 27°. A la Salud, Art. 28° A la Educación, 29°. Al Desarrollo Integral en la Primera Infancia, y 30°. A la Recreación, Participación en la Vida Cultural y en las Artes, Art. 36. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes con Discapacidad. Y La LGE en sus Artículos: Artículo 5º.- Fines de la educación, Artículo 7º.- La Familia, Art. 13. Objetivos comunes de todos los niveles, Artículo 15º.- Definición de la educación, y Artículo 16º.- Objetivos específicos de la educación.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Es así que desde que el niño nace se hace necesario desarrollar en él, los aspectos psicomotriz y psicosocial, pues será lo que le servirá más adelante para que sea sano, fuerte y tenga una actitud positiva frente a la vida. En los primeros años de crecimiento es la madre que se encarga de ayudar al niño en este desarrollo; pero a medida que crece son los adultos que están en su entorno quienes día a día lo ayudan a moldear su actividad diaria; ya en la escuela son los maestros los encargados de que el desarrollo del niño se fortalezca para mejorar en él sus actitudes.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

INTRODUCCIÓN

Las experiencias pedagógicas que se propicien en una educación inicial de calidad deben ser intencionadas y responder a una perspectiva de inclusión, equidad que permita el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas de los contextos, así como a las necesidades educativas de los niños y las niñas. Por consiguiente la educación Inicial es un fenómeno propio de la primera infancia, donde se desarrollan las bases pedagógicas para la educación infantil dentro de un contexto socio - cultural; que van orientadas hacia la formación de ambientes de socialización y aprendizaje que favorezcan el desarrollo intelectual de los niños y las niñas, estimulando constante y progresivamente sus potencialidades cognoscitivas, comunicativas, artísticas, corporales, estéticas y valorativas que le den sentido a su vida en sociedad, es decir una formación no solo para sí mismo, sino también para vivir con otros y con su entorno. Así mismo “el país en los últimos años viene adelantando acciones para la construcción de políticas públicas que contribuyan a garantizar el cuidado, la atención, la nutrición y la educación inicial de los niños y las niñas desde su gestación hasta los seis años de edad”. En este sentido, “la formulación de la Política Educativa para la Primera Infancia, en el marco de una atención integral, busca garantizar el derecho que tienen todos los niños y niñas menores de cinco años a una oferta que permita el acceso a educación inicial, nutrición, salud y protección, especialmente para aquellos en condiciones de vulnerabilidad”. De igual forma esta política define la educación inicial como “un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno como sujetos de derechos”.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Es así como, este documento base se presenta como un insumo para la discusión sobre lo que debe ser un marco de referencia pedagógico para la política de la Educación Inicial, en el cual se realiza una apuesta sobre el “deber ser” de la educación de los niños y las niñas menores de 2 años y a la vez como guía de formación y acompañamiento a las familias Pelayenses. Ser parte de la realidad de entender a Pelaya como municipio diverso, multiculturale y pluriétnico, por tanto es necesario reconocer las diferentes voces de la sociedad en general y del escenario educativo particular, para lograr así visibilizar las diferentes maneras de comprender lo que hoy se denominan como “las infancias” en los diferentes contextos, con el fin de hacer una propuesta educativa pertinente y coherente con esta diversidad, pero a su vez con unos acuerdos generales que recojan en grandes líneas lo que todos los niños, niñas, mujeres gestantes, y familias necesitan para su desarrollo integral. Dado a esto se reconoce la Educación Inicial como un derecho de todos los niños, niñas, mujeres gestantes, y familias a participar en escenarios enriquecidos en donde se promuevan aprendizajes a partir del reconocimiento de sus historias, sus contextos particulares y en esa medida impulsar al máximo sus potencialidades con el fin de que se conviertan en una ventana de oportunidades que les permitan avanzar en sus procesos comunicativos, cognitivos, corporales, afectivos, sociales y artísticos, como base fundamental de sus posteriores construcciones. Así mismo, este documento busca abrir un debate sobre las prácticas de la educación inicial más generalizadas en nuestra región, sin desconocer que toda propuesta se plantea como un cimiento de la etapa siguiente, este puede ser mirado desde diferentes perspectivas, la perspectiva que este documento propone es la de trabajar a partir de las características de los niños, niñas, mujeres gestantes, y familias, reconociendo que las actividades rectoras se convierten en una apuesta para fortalecer todos los procesos de desarrollo del ser humano desde la gestación.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Por último, se presenta una reflexión sobre las relaciones entre el Programa Modalidad Familiar y las Familias, pues estas son el primer escenario de vida de los niños y las niñas. Se asume que un marco de referencia pedagógico, es una apuesta para orientar el trabajo pedagógico en la educación inicial, sin embargo, este será siempre re contextualizado, reelaborado y enriquecido por el talento humano, familias, de la unidad, según sus especificidades para que así responda a los intereses, necesidades y expectativas y se convierta en la condición de posibilidad que cada niño, niña, mujeres gestantes, y familias requieren.

PREGUNTA DIRECTRIZ: ¿Cómo fortalecer las relaciones inter e intrapersonales (Relaciones consigo mismo, con los demás y con el mundo que los rodea) en los niños, niñas, de la Modalidad Familiar, integrando globalmente las actividades rectoras de la educación inicial?

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

1. GENERALIDADES 1.1 JUSTIFICACIÓN La primera infancia es la etapa de interacción, en la que los niños absorben y aprenden del medio que les rodea, reciben los estímulos y los elementos con los cuales se podrán comunicar consigo mismo, se forman las primeras conductas, se hace conciencia de los valores y se da el reconocimiento de lo bueno y lo malo, por eso, durante esta etapa es muy importante el proceso de formación en los niños, debido a que se empiezan a desarrollar algunas habilidades y destrezas basadas en la construcción del conocimiento y del pensamiento, el descubrimiento de las emociones y por consiguiente la formación inicial en valores, estas avanzan de acuerdo a la edad del niño, las experiencias con el entorno y sobre todo con la estimulación que este y sus actores le ofrezcan. El llanto, el balbuceo, los primeros pasos, los gestos, la imitación, la producción y comprensión de las primeras palabras, la compasión, la solidaridad, y formación de diversos valores, son algunos de los procesos de desarrollo que van presentando los niños durante su crecimiento, es aquí entonces, donde los Educadores/as Familiares, auxiliares y demás profesionales de la Modalidad juegan un papel fundamental, pues son quienes orientaran y formaran estos procesos. Esta propuesta busca romper los esquemas de horarios estrictos, educación por bloques, en los que se cortan los espacios de exploración y de aprendizaje, por el contrario, este pretende que ellos exploren, conozcan, prueben-ensayen, analicen... etc.… pero además y fundamentalmente que puedan aprender a su ritmo, pues no todos poseen las mismas habilidades, todos tienen un tipo de inteligencia diferente (musical, emocional, quinésica, etc.). Para el progreso y desarrollo de los niños/as de estos municipios, la Modalidad Familiar Nuevo Horizonte implementará una serie de actividades que favorezcan en cada uno de ellos la formación integral y el bienestar de las familias.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Es así como el proyecto pedagógico a desarrollar, tiene como fin mejorar la calidad de la educación de los/as Educadores/as Familiares y auxiliares enfocado en el proceso pedagógico para que cumplan con la misión de formar y educar a la primera infancia de acuerdo a la escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil, sin descuidar lo que deben saber y hacer nuestros pequeños; ya que hacemos parte de una sociedad donde el aspecto pedagógico y académico prevalece como muestra de superación de los niños y las niñas. 1.2 OBJETIVOS 1.2.1. General Potenciar y promover el desarrollo de los niños/as y sus familias de manera armónica e integral a través de interacciones, relaciones sociales de calidad, espacios de intercambios, fortaleciendo las actividades propias que responden a sus necesidades con una intencionalidad donde los/as educadores/as familiares y los profesionales planeen, generen acompañen y realicen seguimiento a su quehacer pedagógico. 1.2.2 Específicos: Realizar prácticas pedagógicas y de cuidados que promuevan el desarrollo infantil. Reconocer un enfoque de trabajo con las familias basados en la educación del adulto y diálogos de saberes. Valorar los saberes y experiencias de los padres, madres y cuidadores para adelantar procesos de formación y acompañamiento. Intercambiar conocimientos que provienen de la vida cotidiana con nuevos contenidos que tienen que ver con el desarrollo de la Primera Infancia. Fortalecer la capacidad de comunicación consigo mismo, con los demás y con el mundo que le rodea. Promover el juego como espacios lúdicos, donde los niños, niñas y cuidadores interactúen, expresen sus deseos, emociones y sentimientos.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Promocionar la lectura desde la Primera Infancia para fortalecer vínculos y favorecer el despliegue de sus potencialidades. Crear espacios para el encuentro, la exploración y el reconocimiento donde se puedan experimentar el gozo, la alegría y el humor. Dar a conocer la importancia de la música, las artes plásticas y la expresión dramática, para desarrollar los múltiples lenguajes con los que se expresan los niños y las niñas. Descubrir potencialidades en los niños y niñas a través de colores, formas, texturas, volúmenes que posibiliten la representación y el arte. 1.3 DIAGNÓSTICO. En el marco en que se desenvuelven las familias de la unidad de atención, podemos precisar las problemáticas que presentan en la actualidad siendo la falta de prevención, promoción y restablecimiento de derechos de la primera infancia, con la necesidad urgente de atender la rápida reeducación de desarrollo infantil y educación inicial (cuidado y crianza). 1.3.1 ANÀLISIS DE LOS RESULTADOS a. Desconocimiento de las valoraciones médicas (Visuales, auditivas) b. Poca importancia al sistema de Crecimiento y desarrollo por parte del adulto cuidador. c. Poca importancia de la lactancia materna exclusiva para el bienestar de los niños y niñas hasta los 6 meses de edad. d. Desconocimiento de como prevenir los riesgos en salud, por parte del adulto cuidador. e. Desconocimiento de como fortalecer los vínculos afectivos familiar. f. Poca importancia de quedar en embarazo a temprana edad, provocando embarazos no deseados. g. Desconocimientos de los riesgos sociales y culturales que se encuentran alrededor del núcleo familiar.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

h. Desconocimiento sobre los riesgos que corren los niños al estar en la misma habitación y cama del adulto cuidador. i. Desconocimiento de los tratamientos que se les debe dar al agua que se utiliza para el consumo y preparación de los alimentos. j. Falta de responsabilidad en el tratamiento de las basuras. 1.4. IDENTIFICACIÓN. 1.4.1 Naturaleza Jurídica Es una unidad de atención, perteneciente a la ASOCIACIÓN DE USUARIOS DEL PROGRAMA HOGARES DE BIENESTAR FAMI NUEVO HORIZONTE, la cual es una empresa del Estado de derecho privado bajo el ámbito del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, con personalidad jurídica especial, inscrita en la modalidad de sociedad sin ánimo de lucro cerrada como consecuencia de la transformación societaria decidida mediante Acuerdo de la División Jurídica del ICBF Regional Cesar en concepto número 202000833 del 15 de septiembre de 1997, que acordó modificar la denominación social de la Empresa Hogares Comunitarios Fami, por la de Modalidad Familiar, el domicilio y su objeto social. 1.4.2. Objeto Social La unidad tiene como objeto realizar actividades encaminadas a la educación inicial a través de la cual se promueve el desarrollo integral de la primera infancia,

del

Desarrollo Infantil en Medio Familiar, de acompañamiento de las familias y sus cuidadores en los procesos de cuidado y crianza, así como prestar apoyo en las actividades que resulten necesarias para la ejecución de los procesos de PREVENCIÓN, PROMOCIÓN y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS, vigilar el cumplimiento de los acuerdos estipulados en las articulaciones con los entes territoriales del municipio y administrar los activos y pasivos que le sean encargados por las entidades del Sector de Servicio Familiar; ICBF, MINISTERIO DE PROTECCIÓN y la ASOCIACIÓN DE USUARIOS DEL PROGRAMA HOGARES DE BIENESTAR FAMI NUEVO HORIZONTE.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

1.4.3. Estructura Organizacional La estructura organizacional de la unidad se muestra en el organigrama seguido, cuenta actualmente con 3 puestos, que son de contrato a término fijo, y 3 puestos no, que son por prestación de servicios, que en total suman 6 puestos. ORGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL (Asamblea De Usuarios)

REPRESENTANTE LEGAL

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

AUXILIAR ADMNISTRATIVO PROFESIONAL DE APOYO PSICOSOCIAL PROFESIONAL DE APOYO EN SALUD Y NUTRICIÓN AGENTE EDUCATIVO (EDUCADORA FAMILIAR) AUXILIAR PEDAGÓGICO(A)

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

2. Marco Regulatorio El marco regulatorio está conformado por: 

Ley 1804 del 02 de agosto de 2016 de la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre



Resolución 583 del 26 de febrero de 2018, Ministerio de Salud y Protección social.



Ley 1098 del 08 de noviembre de 2006 Código de la Infancia y Adolescencia. Constitución Política de Colombia Artículo 38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad. Ley General de Educación, Ley 115/1994 de Educación

3. Conceptos Teóricos.  La educación como máximo sistema de realización integral del individuo,  Desarrollo, evolución que la persona va presentando con el paso de los años  Aprendizaje, cambios comportamentales que presenta el ser humano ante cualquier situación de estudio.  Niño/a, es una persona capaz de voluntad, de juicio, de raciocinio, de amor que lo capacita como ser social, comunitario con valores para participar activamente en la vida colectiva.  Educación Inicial, es un derecho impostergable de la primera infancia, se constituye en un estructurante de la atención integral para potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su nacimiento hasta cumplir los seis años.  Actividades Rectoras, herramientas o estrategias pedagógicas, que se usan como medio para lograr aprendizajes en las edades de cero a 6 años.  El juego, es una actividad natural del ser humano en la que participa instintiva y espontáneamente. Es el medio por el cual se manifiestan inquietudes, necesidades y; es también el medio más eficaz por el cual se descubre y se

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] aprende del mundo en que se vive.  La literatura, impulsa, desde la más temprana edad, a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles.  El arte. proporciona los vínculos que consolidan el rito, produciendo afiliación mediante su poder de impactar en las emociones y generar cohesión en el ser humano.  La exploración del medio, los diferentes escenarios donde transcurre la vida de los niños y niñas como elemento fundamental de su desarrollo. CONCEPCION DE LA NIÑA Y EL NIÑO Niño y la niña sujetos de derechos. Los niños y las niñas desde su nacimiento hasta los 6 años son sujetos de derechos y, en cuanto tales, seres sociales únicos, irreductibles, activos y con subjetividad propia. Esta concepción implica que se consideran seres humanos dignos, amparados por los derechos propios a su naturaleza y particular momento del ciclo vital. La concepción de las niñas y los niños de 0 a 6 años como sujetos de derechos se soporta en la dignidad humana como lo reconoce la Declaración sobre los Derechos del Niño sancionada por las Naciones Unidas en 1989 y ratificada por Colombia mediante la Ley 12 de 1991. A partir de la Convención se reconoce la titularidad, el ejercicio y la garantía de los derechos como atributos inherentes a las personas y a su dignidad, lo que los hace portadores de personalidad jurídica5 y seres sociales activos, protagonistas de la sociedad y con finalidad y sentido en sí mismos. En esta medida, desde que nacen los niños y las niñas pueden gozar efectivamente de sus derechos y contar con las condiciones afectivas, sociales y materiales indispensables y óptimas, para su realización que son las mismas condiciones que requieren para su pleno y óptimo desarrollo. Por su parte, el Estado, la familia y la sociedad tienen la responsabilidad de garantizarlos, proporcionando oportunidades reales y concretas para materializarlos y hacerlos ciertos. A las niñas y los niños de 0 a 6 años o a quienes son sus responsables les compete el interés y la voluntad para ejercer dichos derechos. REFERENTES TECNICOS PAR LA EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL Sentido de la Educación Inicial Durante los últimos quince años Colombia ha venido afianzando procesos para hacer que la primera infancia ocupe un lugar relevante en la agenda pública, lo cual

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

ha derivado en la consolidación de una política cuyo objetivo fundamental ha sido la promoción del desarrollo integral de las niñas y los niños menores de seis años. Esta política se expresa en atenciones, ofertas de programas y proyectos que inciden en la generación de mejores condiciones para las niñas, los niños y sus familias en los primeros años de vida, constituyéndose en una gran oportunidad de avance integral para ellas y ellos y para el desarrollo sostenible del país. Desde el año 2009, el Ministerio de Educación Nacional, mediante la formulación de la Política Educativa para la Primera Infancia, abrió un camino para visibilizar y trazar acciones que buscan garantizar el derecho que tienen todas las niñas y los niños menores de seis años a una oferta que permita el acceso a una educación inicial de calidad. Actualmente, el Ministerio de Educación Nacional asume y desarrolla la línea técnica de la educación inicial, desde el marco de la atención integral, como un derecho impostergable y como uno de los estructurantes de la atención integral, de acuerdo con lo previsto en el marco de la Estrategia Nacional para la Atención Integral a la Primera Infancia De Cero a Siempre, desde la cual se viene impulsando un conjunto de acciones intersectoriales y articuladas que están orientadas a promover y garantizar el desarrollo integral de la primera infancia desde un enfoque de derechos, el cual se constituye en un horizonte de sentido para asegurar que cada niña y cada niño cuente con las condiciones necesarias para crecer y vivir plenamente su primera infancia. Este proceso de construcción de la línea técnica tomó como referencia el reconocimiento de aquellos aspectos que han configurado la educación de las niñas y los niños a lo largo de la historia, las experiencias de las maestras, maestros, madres comunitarias y demás agentes educativos que han aportado en la formación inicial de los ciudadanos colombianos, las apuestas de las entidades territoriales y de los grupos étnicos, así como los aportes de las investigaciones que se han adelantado desde las organizaciones académicas. Con el propósito de construir un consenso sobre el sentido de la educación inicial se adelantó en todo el país un proceso de discusión del documento base que esbozaba el enfoque y las apuestas en términos del trabajo pedagógico. En este proceso participaron más de cuatro mil personas, actores clave vinculados a la educación inicial y de otros sectores con quienes se realizaron conversatorios y debates presenciales y virtuales en los que se retroalimentó el documento. Estos ejercicios de participación también impulsaron iniciativas de algunas entidades territoriales y de instituciones de educación superior que organizaron escenarios de discusión que aportaron a toda esta construcción conjunta. En este marco se define la educación inicial como derecho impostergable de la primera infancia, que se constituye en elemento estructurante de una atención integral que busca potenciar, de manera intencionada, el desarrollo integral de las niñas y los niños, partiendo Introducción del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

en que viven y favoreciendo, al mismo tiempo, las interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado. Asumir la educación inicial como un estructurante de la atención integral a la primera infancia implica reconocer la existencia de un entramado de elementos que configuran el desarrollo integral del ser humano en estos primeros años de vida, razón por la cual las acciones de educación inicial, en el marco de la atención integral, están configuradas por los elementos de salud, nutrición y alimentación, además de los aspectos vinculados al desarrollo de las capacidades de las niñas y los niños, los comportamientos, las relaciones sociales, las actitudes y los vínculos afectivos, principalmente. Mientras la educación preescolar, básica y media organiza su propuesta a través de la enseñanza de áreas específicas o del desarrollo de competencias en matemáticas, ciencias naturales y sociales, entre otros, la educación inicial centra su propuesta en el desarrollo y atención de la primera infancia. En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos, a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y cultural; a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de expresión, a descifrar las lógicas en las que se mueve la vida, a solucionar problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hábitos de vida saludable, a enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relación con su familia, su comunidad, su cultura, su territorio y su país. Se trata de un momento en la primera infancia en la que aprenden a encontrar múltiples y diversas maneras de ser niñas y niños mientras disfrutan de experiencias de juego, arte, literatura y exploración del medio, que se constituyen en las actividades rectoras de la primera infancia. Dichas actividades tienen un lugar protagónico en la educación inicial, dado que potencian el desarrollo de las niñas y los niños desde las interacciones y relaciones que establecen en la cotidianidad. En ese sentido, son actividades constitutivas del desarrollo integral de las niñas y los niños y se asumen como elementos que orientan el trabajo pedagógico. El juego es reflejo de la cultura, de las dinámicas sociales de una comunidad, y en él las niñas y los niños representan las construcciones y desarrollos de su vida y contexto. En cuanto a la literatura, es el arte de jugar con las palabras escritas y de la tradición oral, las cuales hacen parte del acervo cultural de la familia y del contexto de las niñas y los niños. Por su parte, la exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor; es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción. Por su parte, el arte representa los múltiples lenguajes artísticos que trascienden la palabra para abordar la expresión plástica y visual, la música, la expresión corporal y el juego dramático. Es así como todos los desarrollos y aprendizajes que se adquieren durante este periodo dejan una huella imborrable para toda la vida. Las experiencias pedagógicas que se propician en la educación inicial se caracterizan por ser intencionadas y responder a una perspectiva de inclusión y equidad que promueve el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y social, y de las características geográficas y socioeconómicas de los contextos en los que viven las niñas, los niños y sus familias. Por todo lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional presenta su línea técnica de educación inicial de calidad en el marco de la atención integral a través de una serie de orientaciones pedagógicas que buscan guiar, situar, acompañar y dotar de sentido las prácticas pedagógicas inscritas en la educación inicial. Estos referentes técnicos se encuentran integrados por seis documentos que abarcan el sentido de la educación inicial, las actividades rectoras de la primera infancia como el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio y, por último, el seguimiento al desarrollo integral de los niños y las niñas en el entorno educativo. El conjunto de materiales está a disposición de todas las personas que trabajan en la educación inicial para que sean contextualizados, apropiados y dotados de sentido desde la experiencia propia y el saber que se ha construido en la interacción que a diario tienen con las niñas y los niños. La intención fundamental es inspirar a las maestras, maestros y agentes educativos para que hagan de la educación inicial un escenario en el que los niños y las niñas jueguen, den rienda suelta a su imaginación y creación, exploren, sueñen y se expresen con diferentes lenguajes; en otras palabras, que se les permita vivir su primera infancia. Finalmente, se hace una invitación a explorar los contenidos de este documento, de manera que sirvan de orientación para las acciones de quienes educan a las niñas y a los niños en primera infancia, a partir de las realidades y retos que enfrentan día a día, así como desde el saber pedagógico que han construido en su práctica La educación inicial es un proceso intencional para promover el desarrollo de las niñas y los niños menores de seis años mediante acciones interrelacionadas e intersectoriales que vinculan, desde el ejercicio de educar, a los diferentes actores que se encargan de esta función (maestras, maestros y agentes educativos). Es intencional porque es sistemática, estructurada y planeada. Ello significa que las acciones propuestas por las maestras, los maestros y los agentes educativos no surgen espontáneamente o al azar, sino que se vinculan a propósitos e intenciones formativas, se organizan, se disponen, se revisan, se reflexionan y, en esta medida, se considera su pertinencia, oportunidad y calidad para los propósitos formativos de

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

las niñas y los niños. Tomar en consideración a la niña y al niño como sujetos activos y participativos de su propio desarrollo, reconoce la diversidad de formas en que ese desarrollo se construye, así como las capacidades y potencialidades que poseen y con base en las cuales han de ser educados. No se confunde con la crianza, pero entre más pequeños son la niña y el niño, mayor es la necesidad de integrar la función de cuidado, acogida y educación. Implica procesos de acogida y cuidado a través de los cuales, quien educa, reconoce al otro en su diferencia y singularidad y se vincula con él de manera responsable para potenciar desde allí su desarrollo. ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFACIA EL ARTE EN LA EDUACION INICIAL Por naturaleza, el ser humano es creador y para poder comunicar y expresar sus ideas, pensamientos y sentimientos recurre a una diversidad de lenguajes que emplean diferentes símbolos y códigos que representan, organizan y agrupan significados y significantes: notaciones musicales, paleta de colores y alfabetos, entre muchos otros más. A través del arte las ideas, emociones, inquietudes y las perspectivas de ver la vida se manifiestan por medio de trazos, ritmos, gestos y movimientos que son dotados de sentido. El arte se hace presente en la vida de cada persona y se comparte de maneras diversas. Propicia la representación de la experiencia a través de símbolos que pueden ser verbales, corporales, sonoros, plásticos o visuales, entre otros. De esta manera, impulsar la exploración y expresión por medio de diversos lenguajes artísticos para encontrar aquello que no solo hace únicos a los individuos, sino que los conecta con una colectividad, resulta fundamental en la primera infancia, puesto que lleva a establecer numerosas conexiones: con uno mismo, con los demás, con el contexto y con la cultura. De esta manera, el arte, desde el inicio de la vida, permite entrar en contacto con el legado cultural de una sociedad y con el ambiente que rodea a la familia. Contemplar el arte como una actividad inherente al desarrollo infantil contribuye a evidenciar que posee un carácter potenciador de creatividad, sensibilidad, expresividad y sentido estético. Al enseñar canciones para que las niñas y los niños se queden quietos o callados, proponer guías para aprender a colorear sin salirse de la raya o usar títeres para enseñarles a comer, entre otras, se está desdibujando el sentido del arte, se instrumentaliza y se convierte en un medio utilitario para obtener resultados inmediatistas y tangibles que se alejan del sentido liberador y placentero, lleno de retos personales y grupales que este propicia.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

De esta manera, las experiencias artísticas se convierten en formas orgánicas y vitales de habitar el mundo y contribuyen a evidenciar, por medio de diversas formas de comunicación y expresión, la necesidad simbólica que hace disfrutar la vida, contemplarla, transformarla y llenarla de sentido. Por esto la educación inicial se propone favorecer este contacto a través de acciones en las que se fomente el juego dramático, el acceso a una gran variedad literaria, el contacto con diversos ritmos y melodías y la expresión visual y plástica, así como a la participación de las niñas y los niños en los espacios culturales, de forma tal que el arte en la primera infancia se convierta en parte sustancial de la experiencia vital, de la construcción de la identidad y del desarrollo integral. Los lenguajes artísticos: hacen parte activa de la vida cotidiana de toda persona; particularmente, en la vida de las niñas y los niños de primera infancia, estos lenguajes se constituyen en algunas de las formas en que crean, expresan, comunican y representan su realidad. Para el caso de este documento, cuando se habla de lenguajes artísticos se hace referencia al juego dramático, a la expresión musical, visual y plástica principalmente; sin embargo, existen muchas otras más por explorar en la educación inicial. Acompañar a las niñas y a los niños a descubrir el mundo y a explorar los diversos lenguajes artísticos y sus posibilidades constituye entonces una oportunidad para despertar su sensibilidad, descubrir sus gustos y crear criterios estéticos para transmitir su visión propia del mundo. A continuación, se abordarán de manera detallada tres lenguajes artísticos en un orden asociado a la cercanía que estos tienen con el cuerpo y con la manera en la que bebés, niñas y niños se van acercando y apropiándose de ellos: 1. La expresión dramática A diario se viven sucesos que generan sensaciones, movilizan y conmueven. La caída del helado que un niño está a punto de llevarse a la boca, fácilmente representa una tragedia para el protagonista del evento. Por el contrario, acciones cotidianas como una niña recibiendo un amoroso beso y abrazo de bienvenida por parte de su maestro puede marcar el inicio de un día maravilloso. Una sonrisa, una palabra acentuada, tensionar los hombros o un gesto con las manos también son otras formas de expresar un estado anímico y unos sentimientos. Las palabras “drama” y “teatro” vienen del idioma griego y quieren decir “hacer” o “actuar”, práctica que las niñas y los niños realizan por naturaleza de manera espontánea como parte de su proceso de autoconocimiento y juego cotidiano. Estos son los primeros acercamientos a la expresión dramática, donde no solo se enuncian deseos y emociones, sino que también se establece comunicación con el otro a través de gestos, de la voz y de movimientos corporales,

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

entre otros. Para el caso de la educación inicial esta se hace presente a través del juego dramático que realizan las niñas y los niños, el goce y el deseo de ser bomberos, hadas, brujas, princesas o dinosaurios hacen que esta representación simbólica sea para ellas y ellos un juego “serio” para convencer al otro de su realidad. Para jugar al “como si yo fuera” o jugar a “actuar” o a “dramatizar” se necesita compromiso, dedicación y concentración, tanto del actor como del espectador. De esta manera, la expresión dramática propone dos caminos diferentes: el primero, que conduce a una experiencia personal, y el segundo, que invita a la participación y al diálogo colectivo. Entonces, el juego dramático en la educación inicial incluye el disfrute de experiencias teatrales, títeres, sombras chinescas y circo, entre otras. Esto involucra la expresión corporal, musical, visual y plástica. Al tratarse de propuestas de hacer desde la interpretación, lo mejor es despertar los cinco sentidos de las niñas y los niños para lograr un proceso enriquecido y dinámico. Jugar a ser animales de la selva, caminando y haciendo los gestos y sonidos correspondientes; invitarlos a hacer consciencia de su respiración, entrar en contacto con el otro y sentir el latido del corazón mientras el aire entra y sale del cuerpo, caminar y escuchar el entorno en silencio, con el bebé entre los brazos, fortalece la consciencia corporal; proponer juegos de roles para crear un ambiente divertido y alegre ayuda a promover su espontaneidad y son experiencias que los disponen a entrar en contacto con la experiencia dramática. 2. La expresión musical. La música es un lenguaje y tanto la música como el lenguaje verbal, sirven para los mismos propósitos: pueden ser usados para comunicarse con los demás, pueden ser leídos y escritos, pueden hacernos reír o llorar, sirven para hacer pensar o dudar, y con ellos podemos dirigirnos a uno o a varios al tiempo; ambos nos hacen mover. En algunos casos, la música puede ser mejor que la palabra, porque no es necesario que sea entendida para que sea efectiva. La música es el arte de combinar sonidos, uno después de otro, o simultáneamente. Así como el escultor trabaja con arcilla o el pintor con un lienzo y óleo, quien hace música trabaja con el sonido. ¿Qué hacer para potenciar la expresión musical? A continuación, se presentan algunas sugerencias para realizar experiencias con niñas y niños desde su nacimiento hasta los seis años de edad. Aunque todos estos elementos se relacionan entre sí, se han dividido en cuatro categorías diferentes para una mayor claridad al establecer pautas de trabajo y actividades:

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Nivel auditivo • Ofrecer un repertorio variado de sonidos, melodías y canciones puede suscitar momentos para apreciar la música. Se pueden hacer comentarios como “está cantando una señora”, “escucha los tambores”, “¿qué sientes con el sonido de ese tiple?” o “¿no te gustó el sonido de ese rayo?”. • Los momentos en los que se habla, se canta o se producen sonidos con las cosas que se encuentran alrededor son oportunidades para generar patrones rítmicos, es decir, una secuencia de notas que se repite varias veces de la misma manera. Se puede agregar alguna sencilla melodía que acompañe estos juegos. Los juegos de palabras, las canciones de cuna, los juegos corporales, como los masajes y las cosquillas, hacen parte de este repertorio. • Juegos en los que un adulto significativo los lleve de un lugar a otro en los brazos, empleando diversas maneras de desplazarse: caminar, trotar como caballo, correr como leopardo, ser gigantes, ser enanos, etc. Nivel de manejo instrumental • Se les deben proporcionar, a las niñas y a los niños, oportunidades para explorar con todo tipo de sonidos. Los cotidiáfonos, por ejemplo, son instrumentos creados a partir de los elementos que se encuentran en la vida cotidiana, como ollas, cucharas, recipientes, llaves y demás elementos que producen sonidos. Se sugiere posibilitar experiencias en las que las niñas y los niños exploren con diferentes objetos para ampliar su experiencia sonora y no exponerlos solamente a los instrumentos musicales convencionales. Pueden utilizarse piedras, hojas secas, palitos, agua y semillas que ayuden a crear un ambiente sonoro; por ejemplo, para crear la atmósfera de un cuento que se desarrolle en el mar, en el bosque, en el campo, etc. En la conquista de su autonomía La variedad del repertorio que se ofrezca permitirá identificar algunas de las características o dinámicas de lo que está sonando. Preguntas como ¿te gusta? ¿Qué escuchas? ¿Cómo te imaginas que es ese instrumento? ¿Cómo se tocará? ¿Cuántos sonidos o voces hay a la vez? ¿Cantan rápido o lento?, o comentarios del tipo “sube la mano cuando escuches el instrumento que suena más agudo o alto”; “cuando escuches cierta melodía. La exploración de los diferentes sonidos que ofrece el entorno en el que se ubican las niñas y los niños, el mar, el viento, el que producen los animales, el ruido de la gente, carros que pasan, etc., llevan a la sensibilización auditiva. Se puede reproducir un sonido e invitarlos a que adivinen qué es o qué lo produce. • Escuchar juegos de palabras como adivinanzas, retahílas, trabalenguas, juegos acumulativos, chistes, mentiras y disparates afina los procesos auditivos. Escuchar canciones con temas personales o de interés fortalece los procesos discriminatorios de alturas,

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

intensidades, timbres y duraciones. • Propiciar el desplazamiento con carreras, marchando o caminando, así como los juegos de manos a partir de las audiciones. 3. Las artes plásticas y visuales han sido un lenguaje artístico empleado desde épocas remotas, y las primeras representaciones gráficas realizadas por nuestros antepasados datan de hace más de 30.000 años de antigüedad. Cuando se habla de las artes visuales también se hace mención a las plásticas. Entre estas expresiones se reconocen el dibujo, la pintura, el grabado y la escultura, y otras más contemporáneas como la fotografía, el video y los medios digitales. También abarcan manifestaciones que emplean el espacio como un elemento importante para ser intervenido, como sucede con las instalaciones. Otras combinan elementos de la expresión dramática y corporal y además pueden involucrar la participación del público, como pasa con acciones artísticas como la performance. Estos lenguajes artísticos favorecen la apreciación, expresión y representación de ideas, seres, espacios, emociones, recuerdos y sensaciones. Así, las expresiones visuales y plásticas se convierten en un lenguaje del pensamiento de las niñas y los niños. EL JUEGO EN LA EDUACION INICIAL El juego, entonces, hace parte vital de las relaciones con el mundo de las personas y el mundo exterior, con los objetos y el espacio. En las interacciones repetitivas y placenteras con los objetos, la niña y el niño descubren sus habilidades corporales y las características de las cosas. desde la perspectiva personal, el juego les permite a las niñas y a los niños expresar su forma particular de ser, de identificarse, de experimentar y descubrir sus capacidades y sus limitaciones. Armar su propio mundo, destruirlo y reconstruirlo como en el juego de construir y destruir torres, en ese ir y venir constructivo, estructurarse como un ser diferente al otro. En ese tránsito personal del juego se entra en contacto con los otros en el mismo nivel, siendo todos compañeras y compañeros de juego, compartiendo el mismo estatus de jugadores, sean mayores o menores. A las niñas y a los niños les interesa jugar jugando, no haciendo como si jugaran, enfrentándose a los retos y desafíos con seriedad absoluta, encontrando soluciones, lanzando hipótesis, ensayando y equivocándose sin la rigidez de una acción dirigida, orientada y subordinada al manejo de contenidos o a la obtención de un producto. De otra parte, el juego es un lenguaje natural porque es precisamente en esos momentos lúdicos en los que la niña y el niño sienten mayor necesidad de expresar al otro sus intenciones, sus deseos, sus emociones y sus sentimientos. Es en el juego donde el cuerpo dialoga con otros cuerpos para manifestar el placer que le provocan algunas acciones, para proponer nuevas

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

maneras de jugar y para esperar el turno, esperar lo que el otro va a hacer con su cuerpo y preparar el propio para dar respuesta a ese cuerpo que, sin lugar a dudas, merece ser escuchado, interpretado, comprendido, cuestionado. Se encuentra también la capacidad de planear y organizar el juego por medio del lenguaje en expresiones. Entonces, hablar del juego en la educación inicial es hablar de promover la autonomía, de reconocer la iniciativa y la curiosidad infantil como una fuente de comprensión del mundo que los rodea, situación que ha ser reconocida y acompañada por las maestras, los maestros y los agentes educativos. Entonces, el juego se convierte en un “contexto de escucha” de las capacidades y potencialidades de las niñas y los niños, donde las y los maestros y los agentes educativos pueden realmente reconocerlos desde la multiplicidad de sus lenguajes. El juego se potencia dependiendo de las condiciones de contexto, se orienta según la cultura y las costumbres y se vive de acuerdo con los saberes específicos de cada territorio, del grupo poblacional, de las niñas, los niños, las maestras, los maestros y agentes educativos. A continuación, se presentan algunas pistas acerca de cómo juegan y a qué juegan las niñas y los niños de primera infancia:  Juegan con su cuerpo: Cuando un bebé juega, hay un intercambio comunicativo en el que los cuerpos y las disposiciones corporales de cada sujeto implicado hablan. Los gestos, las caricias, los balbuceos, las miradas, las sonrisas y todas las manifestaciones corporales son evidentes y recíprocas y esto es justamente lo que transforma a quienes juegan, pues en medio de este proceso dialéctico se resignifican las experiencias vividas.  Juegan explorando: La exploración es un proceso que se destaca dentro del juego con los bebés, puesto que de esta manera conocen el entorno, a los otros y a sí mismos por medio de los sentidos; esta exploración profunda de los objetos es muy importante porque a partir de ello pueden llegar a otorgar otros significados a los objetos, lo cual es primordial dentro del juego.  Juegan imitando y simbolizando: La imitación cumple un papel primordial en el juego, puesto que es el proceso por el cual se llegan a conocer a fondo ciertos fenómenos de la vida cotidiana y a resignificarlos ser peluquero, oficinista, tejedora o cirujana, durante el juego, los niños y niñas se proyectan en las actividades adultas de su cultura y recitan sus futuros papeles y valores. De este modo, el juego va por delante del desarrollo, ya que así los niños y niñas comienzan a adquirir motivación, capacidad y actitudes necesarias para su participación socia

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

 Juegan construyendo: Los juegos de construcción se pueden entrelazar con los juegos simbólicos en la medida en que se construyen escenarios para desarrollar en ellos creaciones con personajes, como si fuera la selva, la ranchería, etc. Son juegos a los que las niñas y niños se entregan con gran concentración, que posibilitan hacer configuraciones de todo tipo y resolver problemas, asimismo, cuando las construcciones se hacen en grupo, implican compartir, llegar a acuerdos, respetar la producción de los demás y enriquecerse con ellas.  Juegan desde la tradición: Los juegos tradicionales, son testimonios vivos de una historia, de una cultura, de una sociedad; dicho de otro modo, los juegos tradicionales se hacen lenguaje porque representan sentidos y significados articulados con prácticas sociales que solo se comprenden con referencia a una comunidad, a un momento histórico y en el marco de una relación específica con la infancia. Los juegos tradicionales tienen relación directa con los juegos corporales en la medida en que implican un compromiso corporal y la interacción directa con los otros, como en el caso de los balanceos acompañados del “aserrín, aserrín” o las rondas en las que se imitan movimientos característicos de los oficios.  La escenografía: El ambiente lo debemos concebir como copartícipe de la propuesta pedagógica. Ambiente o microclima entendido como una elección consciente de espacios, formas relacionales, vacíos, llenos, materiales, texturas, colores, luces, sombras, olores, etc. En este sentido, hay que pensar en la potencialidad lúdica del ambiente, tanto del entorno educativo como de otros entornos en los que se desenvuelven las niñas y los niños, un espacio seguro, accesible y estimulante que invite, por ejemplo, a balancearse, a esconderse y aparecer, a saltar de cuadro en cuadro. Un lugar que no tenga una estructura rígida, que permita la transformación del mobiliario para convertirse en la casita, la tienda, el bus. Una zona vacía que invite a crear juegos con líneas, círculos, espirales y laberintos, en la arena o la tierra, vinculándolos con el arte y la expresión.  La utilería: objetos, enseres, accesorios Se tiende a pensar que las niñas y los niños necesitan para jugar objetos altamente sofisticados, juguetes con mecanismos complejos y costosos. Desde esta mirada, y observando detenidamente a las niñas y a los niños, es evidente que no 28 · Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial juego · 29 necesariamente tiene que haber un juguete como tal para que se dé el juego: unos palitos y piedritas pueden ser los elementos más interesantes para hacer una construcción; la caja de los zapatos que se desecha es la casita del bebé; los discos compactos son espejos y platos. Esto sin dejar de lado la tradición lúdica 

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

regional para la construcción de juguetes no industrializados, como los elaborados con semillas, madera, tela y barro. LA LITERATURA EN LA EDUACACION INICIAL leer, en la educación inicial, se entiende en el sentido amplio de desciframiento vital, de posibilidades interpretativas y de exploración de mundos simbólicos, lo cual no implica enseñar letras descontextualizadas, hacer planas o alfabetizar prematuramente. Más allá de un conjunto de habilidades secuenciales y escalonadas, la literatura implica familiarizarse con la cultura oral y escrita, explorar sus convenciones y su valor connotativo, expresarse a través de gestos, dibujos, trazos y garabatos, interpretar y construir sentido, inventar historias y juegos de palabras y disfrutar de los libros informativos, lo mismo que de la narrativa y de la poesía —oral y escrita— , pero, sobre todo, implica experimentar las conexiones de la lectura con la vida. Por consiguiente, no hay que pensar en etapas drásticamente separadas, en plazos inamovibles o en libros que solo sirven para una edad: así como no hay un día o un mes estándar en el que las niñas aprenden a balbucear o a hablar, tampoco existe ninguna presión para “enseñarles a leer”, en el sentido alfabético, durante la educación inicial. La lectura en la primera infancia es, sobre todo, acompañamiento emocional, demostración de las posibilidades simbólicas de los libros y estímulo para la curiosidad y el vínculo afectivo. Todo ello se constituye en el sustrato para querer leer en un sentido amplio, es decir, para participar en el encuentro de cada ser humano con la cultura a lo largo de la vida. Es fundamental que los libros estén dispuestos de una forma acogedora, según las posibilidades y el contexto de cada lugar, que hagan parte de la vida cotidiana y fomenten la lectura libre y espontánea desde los primeros años. En vez de estar guardados o custodiados por adultos que restringen su uso para evitar que se dañen, se recomienda que los libros estén al alcance de las manos y de la estatura infantil, pues poco a poco, mediante la experiencia de hojearlos, tocarlos, compartirlos y manipularlos, los bebés van aprendiendo a cuidarlos. El tiempo de leer en la primera infancia es un tiempo de libertad y de intercambios imprevistos en el que se promueven el diálogo, el respeto por las diferencias y la diversidad, los ritmos individuales, las múltiples formas de leer y los encuentros entre personas de distintas edades.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

es importante organizar, en la educación inicial, un tiempo ritual para leer de viva voz uno o varios cuentos. Su duración y su contenido dependen de la edad y del interés de cada grupo. LA EXPLORACION DEL MEDIO EN LA EDUACION INICIAL Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él. Esta construcción de sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él. En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños. Así mismo, iniciar la exploración de artefactos tecnológicos producidos por el ser humano, desde la experimentación con una vasija hasta experimentación con aparatos como teléfonos, computadores, que actualmente no son tan ajenos a su vida cotidiana. La intención es que puedan comprender cómo funcionan, de qué manera se hicieron y qué usos se les puede dar o de qué forma facilitan la realización de ciertas actividades, entre otras. Las niñas y los niños exploran el medio de forma permanente. Consecuentemente, las actividades de la vida cotidiana tienen un papel substancial en las propuestas pedagógicas que se diseñen para favorecer la exploración. Estas ocupan una parte muy importante del tiempo en la primera infancia; contienen momentos privilegiados para la comunicación afectiva y la interacción con ellas y ellos, lo son para posibilitar su exploración de sí mismos, del mundo natural y social que los rodea. Las rutinas, como organizadores de la vida cotidiana en la educación inicial, permiten niñas y niños se reconozcan como parte de un grupo social, al tiempo que desarrolla sentimientos de confianza y seguridad. Brindan la posibilidad de que las niñas y los niños incidan en los espacios en los que se encuentran como sujetos participativos. En la rutina se incluyen: la alimentación, los hábitos higiénicos, el sueño, la acogida o bienvenida y la despedida, todos ellos se convierten en momentos propicios para el conocimiento del mundo y el reconocimiento de su propia cultura. Las rutinas y rituales llenan de sentido la vida cotidiana de las niñas y los niños, en tanto las repeticiones en sus vidas hacen posible la estructuración de sí mismos.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Salidas pedagógicas por el barrio, la ciudad, la vereda o el pueblo, permiten conocer más del territorio en el que viven. Visitas a la tienda, las plazas de mercado, o supermercados, pueden ser interesantes. Promover el reconocimiento de las diferentes labores y profesiones que las personas realizan en una comunidad permite comprender la forma en que los seres humanos se organizan. También, se pueden realizar visitas a huertas o cultivos para observar y conocer la labor que allí se realiza y el proceso de crecimiento de los alimentos o plantas. Otros lugares a los que se puede ir son las casas de la cultura, ludotecas, teatros, bibliotecas, parques, museos. De todas estas salidas se pueden recoger objetos que luego podrán hacer parte del espacio educativo. Otras excursiones se pueden realizar cerca a las playas, las ciénagas o a los puertos para conocer más del mar, de los barcos, de los animales que allí viven, y de los oficios que realizan las personas que se encuentran en este lugar. 4. Modelo pedagógico. El presente se basa en el modelo Constructivista Social, el cual concibe la enseñanza como una actividad crítica. Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permite construir su propio saber. 4.1. Enfoque pedagógico. Se basa en el enfoque diferencial, como el reconocimiento de condiciones y posiciones de los(as) distintos(as) actores sociales como sujetos(as) de derecho desde una mirada diferencial de estado socioeconómico, género, etnia, discapacidad e identidad cultural, y de las variables implícitas en el ciclo vital (infancia, juventud, adultez y vejez); bajo los principios de igualdad, diversidad, participación. 5. Propuesta Pedagógica. 5.1 “CONSTRUYENDO FAMILIAS PARA UNA MEJOR SOCIEDAD” La presente va dirigida a los equipos que tienen a su cargo la formación y el acompañamiento de las Familias en la Modalidad Familiar de Educación Inicial dentro de la Atención Integral a la Primera Infancia. Esta propuesta de prevención tiene como objetivo que los niños, niñas, mujeres gestantes, adultos cuidadores y familias, desarrollen habilidades, actitudes y hábitos relacionados con el cuidado, crianza, y estilos de vida saludables. Con ello, se pretende reforzar y fortalecer valores que los ayuden a enfrentar los desafíos propios del desarrollo, y a reconocer que hay tratos que ponen en riesgo su persona, entre ellos, el maltrato intrafamiliar.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

“Construyendo Familias” es una herramienta pedagógica tanto para los adultos cuidadores, familias, niños, niñas, mujeres gestantes; como para el talento humano de la unidad. Su eje central es el desarrollo de algunos factores que ayudan a promover el cuidado, crianza, y estilos de vida saludable, considerando la participación activa de las familias, fortaleciéndole su rol activo como agentes fundamentales en el cuidado, crianza, y estilo de vida saludable. El enfoque de promoción y prevención en que está inserta esta propuesta, pretende ser parte de un proyecto educativo que contempla la promoción y prevención como proceso integral y continuo, que abarca desde la Gestación hasta la edad de 2 años de edad, para constituirse en una estrategia preventiva sistemática en la unidad de atención y familias atendidas. Se espera que esta sea una contribución real para las familias y la unidad en su misión de preparar a los niños y niñas para la vida. 5.1.1 Objetivos.  Distinguir los conceptos centrales asociados a la promoción del cuidado, crianza, y estilo de vida saludable.  Valorar la promoción integral como herramienta efectiva en el contexto familiar.  Identificar la prevención temprana, su alcance y justificación como intervención sistemática.  Identificar los factores de riesgo y los factores de protección asociados al cuidado, crianza, y estilos de vida saludable. 5.2 Factores Protectores del Proouesta “Construyendo Familias”  Identidad/Autoestima.  Integralidad del ser.  Afectividad.  Cuidado  Autocuidado.  Buen Trato 5.3 Enfoque Metodológico El enfoque metodológico utilizado contempla la diversidad de los usuarios, y sus maneras de aprender en situaciones reales, cotidianas y cercanas a su vida personal. 5.4 Contenido. 5.4.1. Contenido para Adultos Cuidadores, y Familias, En la Unidad de Atención. Este Contenido es el que se llevara acabo en el plan de formación y acompañamiento a familias. Ver en el siguiente cuadro.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMAS

ESTRATEGIAS O MÉTODOS PLANEADOS Métodos o estrategias

ADAPTACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Número de Horas

Fechas Previstas

Evaluación del Aprendizaje (con que instrumento)

RECURSOS NECESARIOS Materiales de Aprendizaje (documentos, materiales, videos, etc.) Pesa Bebe, Tallímetro, Peso digital, Cinta Métrica. Folleto

RESPONSABLES.

Toma de Medidas Antropométricas.

Charla sobre la toma de Medidas Antropométricas

2 horas

Febrero 5, 6, y 7

Preguntas Verbal

Presentación de las Líneas de Servicios a Prestar en el Programa Presentación de los Entes Territoriales con los cuales se articula el Programa

Socialización de las líneas de los Servicios a prestar en el Programa

2 horas

Febrero 12, 13, y 14

Preguntas Verbal

Socialización de los diferentes territoriales, con los cuales se articula el programa

2 horas

Febrero 19, 20, 21

Preguntas Verbal

Carteleras con los diferentes nombres de los entes territoriales

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

Presentación de la Activación de las Rutas.

Socialización de como activar las rutas de atención en los diferentes casos de vulneración de derechos

2 horas

Febrero 26, 27, y 28

Preguntas Verbal

Formato con las Rutas de Atención

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

LACTANCIA MATERNA

Preparación para la Lactancia Materna.

Charla sobre la lactancia materna

2 horas

Marzo 5, 6, y 7

Preguntas Verbal

Bingo

Promover la lactancia materna en las familias. Fortalecer los beneficios de la lactancia materna. Fortalecer los vínculos afectivos madre e hijo(a)

Beneficios de la Lactancia Materna

Socialización sobre los beneficios de la Lactancia Materna Socialización sobre el cuidado y autocuidado en los momentos de lactar

2 horas

Marzo 12, 13, y 14

Preguntas Verbal

Cantos, Carteleras, etc.

2 horas

Marzo 19, 20, y 21

Preguntas Verbal

Videos, Carteleras, Cantos.

Equipo Interdisciplinario, Dupla Equipo Interdisciplinario, Dupla Equipo Interdisciplinario, Dupla

Socialización sobre las enfermedades inmunoprevenibles en los bebes.

2 horas

Marzo 26, 27 y 28

Preguntas Verbal

Carteleras, Cantos, videos, Etc.

Enseñar el funcionamiento y estructuración del Programa, junto con los servicios a prestar y las nuevas políticas de participación ciudadana.

Cuidado y Autocuidado

Enfermedades Inmunoprevenibles

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Profesional de Apoyo en Salud y Nutrición, Dupla, Equipo Interdisciplinario, dupla

Equipo interdisciplinario, Dupla.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMAS

ESTRATEGIAS O MÉTODOS PLANEADOS Métodos o estrategias

GENERANDO LAZOS Promover los lazos afectivos entre padres e hijos, a través del cuidado, la crianza, el juego, la estimulación.

Número de Horas

Fechas Previstas

Evaluación del Aprendizaje (con que instrumento)

Una Sana Convivencia (Pacto de Convivencia)

Taller enfocado a la Convivencia, Socialización del Pacto de Convivencia

2 horas

Abril 2, 3, y Cuestionario 4

Apego y Cuidados (sobre la convivencia)

Socialización del apego y cuidado. Y del pacto de convivencia.

2 horas

Abril 2, 3, y Cuestionario 4

Vínculo Afectivo

Socialización de os vínculos afectivos que se deben dar entre los padres e hijos. Socialización de cómo ser mamá para mejorar los lazos afectivos madre e hijo.

2 horas

Abril 9, 10, y 11

Cuestionario

2 horas

Abril 16, 17, 18

Preguntas Verbal, cuestionario

Ser Mamá

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

RECURSOS NECESARIOS Materiales de Aprendizaje (documentos, materiales, videos, etc.)

RESPONSABLES.

Cartilla, Videos, Cantos, Folletos. Juegos, cuentos, etc., formato del cuestionario. Cartilla, Videos, Cantos, Folletos. Juegos, cuentos, etc., formato del cuestionario. Videos, Cantos, Juegos, Cuentos, etc., formato del cuestionario Cantos, videos, juegos, cuentos, etc. formato

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Equipo Interdisciplinario, dupla

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

EL SUEÑO EN LOS PRIMEROS AÑOS Aprovechar la hora de dormir como un momento para compartir en familia y leer un cuento, contar historias, conversar de su día o simplemente regalonear juntos... CRIANZA RESPETUOSA Promover la crianza respetuosa en las familias a

Ser Papá

Socialización de cómo ser papá para mejorar los lazos afectivos madre e hijo.

2 horas

Abril 23, 24, y 25

Cuestionarios, preguntas verbales

Cantos, videos, juegos, cuentos, etc. formato

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

El Sueño

Socialización sobre el sueño en los primeros años de vida Socialización sobre cómo ayudar a dormir a los niños y las niñas. Intercambios de saberes sobre cuantas horas deben dormir los niños y las niñas Socializar sobre los miedos que produce al estar solo en la cama. Intercambios de Saberes

2 horas

Mayo 7, 8, y9

Preguntas verbales

Cantos, cuentos, historias, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

2 horas

Mayo 14, 15, y 16

Cuestionarios

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 hora

Mayo 21, 22, y 23

Preguntas

Videos, Folletos, Formatos del Cuestionario Papel, Lápiz, cuestionarios

2 horas

Mayo 28, 29, y 30

Cuestionario

Videos, Cuentos, Cantos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas

Junio 4, 5, y6

Preguntas

Intercambios de Saberes

2 horas

Junio 11, 12, y 13

Preguntas

Carteleras, Lapiz, Papel, Videos, Etc Carteleras, Lapiz, Papel, Videos, Etc

Equipo Interdisciplinario, Dupla Equipo Interdisciplinario, Dupla

Que Hacer para Ayudarlos a Dormir Cuantas Horas duermen niños y niñas

Miedo al dormir solos

¿Por qué una crianza respetuosa? ¿Qué necesitamos para poder criar de

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] través de las actividades rectoras del programa.

manera respetuosa? Mito y Realidad

Cuidar a quienes cuidan

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

DESARROLLO FÍSICO. Fomentar en las mujeres gestantes, adultos cuidadores, y familias una cultura de vida saludable el cuidado, la crianza se vea reflejado en el desarrollo de los

TEMAS

Niños y Niñas Sanos

Ambientes Libres de Humo

Niños y Niñas Libres de Enfermedades

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Socialización de los mitos y realidades sobre la crianza

2 horas

Junio 18, 19, y 20

Preguntas

Carteleras, Lapiz, Papel, Videos, Etc

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Intercambio de Saberes

2 horas

Junio 25, 26, y 27

Preguntas

Carteleras, Lapiz, Papel, Videos, Etc

Equipo Interdisciplinario, Dupla

ESTRATEGIAS O MÉTODOS PLANEADOS Métodos o estrategias

Número de Horas

Fechas Previstas

Socialización de cómo ayudarles a tener hijos(as) sanos(as) Intercambios de Saberes.

2 horas

Julio 2, 3, y 4

2 horas

Julio 9, 10, y 11

Socialización de como prevenir las enfermedades para que sus hijos tengan un buen desarrollo (Físico)

2 horas

Julio 16, 17, y 18

Evaluación del Aprendizaje (con que instrumento)

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

RECURSOS NECESARIOS Materiales de Aprendizaje (documentos, materiales, videos, etc.)

RESPONSABLES.

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla. Equipo Interdisciplinario, Dupla. Equipo Interdisciplinario, Dupla.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] niños y las niñas, desde la gestación.

Niños y Niñas Activos.

A través de ejercicios de estimulación y socialización para que sus hijos(as) sean activos. Alimentación Socialización de Saludable una alimentación saludable desde la gestación. INTRODUCCIÓN Alimentación Socialización sobre RESPETUOSA DE Complementaria la alimentación ALIMENTOS Complementaria Promover en las mujeres Cuando Socialización del gestantes, Introducir los tiempo adecuado adultos Alimentos para la cuidadores, y Sólidos introducción de los familias una alimentos solidos alimentación Como Introducir Socialización de respetuosa Estos Alimentos cómo se deben desde la introducir o dar gestación. estos alimentos. Como Darle los Intercambios de Alimentos saberes

2 horas

Julio 23, 24, y 25

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

Música, Colchonetas, Videos

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas

Julio 30, 31, Agosto 1

Agosto 6, 7, y8

2 horas

Agosto 13, 14, y 15

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas.

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

2 horas

Agosto 20, 21. Y 22

Agosto 27, 28. Y 29

DESARROLLO SALUDABLE. Potenciar las relaciones

2 horas

Septiembre 3, 4, y 5

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc. Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Socialización de la forma como se comunican los

Equipo Interdisciplinario, Dupla. Equipo Interdisciplinario, Dupla.

Equipo Interdisciplinario, Dupla. Equipo Interdisciplinario, Dupla.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] afectuosas en mujeres gestantes, adultos cuidadores, familias, para que los niños, las niñas, puedan explorar, aprender y crecer en forma saludable

¿Qué está pensando y sintiendo?

¿Le gusta realizar actividades contigo (leer, cantar, jugar, oficios o labores del hogar)? ¿Cuáles son sus actividades favoritas?

niños, las niñas desde la gestación Socialización de lo que piensan nuestros niñas y niñas en sus edades Socialización de que actividades les gusta realizar los niños y niñas con el adulto cuidador.

Socialización sobre las actividades favoritas que les gusta realizar nuestros niños y niñas.

2 horas

Septiembre 10, 11, y 12

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas

Septiembre 17, 18, y 19

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

2 horas

Septiembre 24, 25, y 26

Feed Back, o retroalimentación por medio de preguntas

Videos, Música, Papel, Lápiz, Cartelera, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla.

5.4.2. Contenido para Adultos Cuidadores, y Familias, En los Hogares. Este Contenido es el que se llevara a cabo en el plan de formación y acompañamiento a familias, temas que podrán ser cambiados de acuerdo a la necesidad prioritaria del núcleo familiar. Ver en el siguiente cuadro.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMAS

ESTRATEGIAS O MÉTODOS PLANEADOS Métodos o estrategias

Enseñar el funcionamiento y estructuración del Programa, junto con los servicios a prestar y las nuevas políticas de participación ciudadana.

INDUCCIÓN AL PROGRAMA

Promover la lactancia materna en las familias. Fortalecer los beneficios de la lactancia materna. Fortalecer los vínculos afectivos madre e hijo(a)

LACTANCIA MATERNA

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Número de Horas

Socializar sobre la 1 hora estructuración del programa, junto con los servicios a prestar y las nuevas políticas de participación ciudadana Socializar sobre la 1 hora importancia de la lactancia materna durante los primeros años de vida. Lactancia exclusiva hasta los 6 meses y lactancia complementaria hasta los 2 años de vida.

Fechas Previstas

Evaluación del Aprendizaje (con que instrument o)

RECURSOS NECESARIOS Materiales de Aprendizaje (documentos, materiales, videos, etc.)

RESPONSABLES.

Febrero

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Marzo

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc

Equipo Interdisciplinario, Dupla

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] Prevenir la violencia de género en el entorno familiar, por medio de una buena comunicación asertiva.

VIOLENCIA DE GENERO EN EL ENTORNO FAMILIAR

Socializar sobre los efectos que tienen al no emplear una comunicación asertiva entre los miembros del entorno familiar

1 hora

Abril

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Promover el cuidado y la crianza respetuosa que se debe tener en el entorno familiar.

CUIDADO Y CRIANZA EN EL ENTORNO FAMILIAR

Socializar sobre los cuidados y la formas de cómo dar una crianza respetuosa a los niños y niñas en su entorno familiar.

1 hora

Mayo

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Promover que el entorno familiar sea un ambiente saludable para el desarrollo integral de los niños y las niñas.

AMBIENTES SALUDABLES EN EL ENTORNO FAMILIAR

1 hora

Junio

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Prevenir las enfermedades en los niños y las niñas, causadas por la forma inadecuada de manipulación de los

MANIPULACIÓN DE LOS ALIMENTOS EN LOS ENTORNOS FAMILIARES

Socializar sobre los ambientes del entorno familiar y como hacer que estos sean saludables que ayuden a un buen desarrollo en los niños y las niñas Socializar sobre cómo se deben manipular los alimentos para su preparación y consumo, que ayudan a prevenir

1 hora

Julio

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] alimentos en los entornos familiares.

las enfermedades en los niños y las niñas del entorno familiar.

Orientar sobre los cambios de conducta repentinos en los niños y las niñas en el entorno familiar y comunitarios, y que acciones tomar antes estos cambios.

QUE HACER ANTE LOS CAMBIOS DE CONDUCTA REPENTINOS DE NUESTORS NIÑOS Y NIÑAS EN EL ENTORNO FAMILIAR Y COMUNITARIO.

Socializar sobre los cambios de conducta repentinos en los niños y las niñas en el entorno familiar y comunitario.

1 hora

Agosto

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

Tomar conciencia de su Impacto e influencia en el desarrollo de los niños y niñas, desde la gestación.

INFLUENCIAS AMBIENTALES

Socializar sobre el impacto e influencia que tienen los ambientes donde se desarrollan los niños y niñas desde la gestación.

1 hora

Septiembre

Preguntas Verbales

Cuestionario s, planeador, folletos, etc.

Equipo Interdisciplinario, Dupla

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

5.4.3. Contenido para Trabajar Con Niños y Niñas en la Unidad de Atención. Este Contenido es el que se llevara a cabo en el plan de formación y acompañamiento a familias, temas que podrán ser cambiados de acuerdo a la necesidad prioritaria del núcleo familiar. Ver en el siguiente cuadro. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMAS

ESTRATEGIAS O MÉTODOS PLANEADOS Métodos o estrategias

EXPLORANDO MI UNIDAD Explorar el ambiente educativo por medio de juegos, cantos, rondas.

ESTIMULANDOME DESDE ANTES DE NACER. Estimular los sentidos de los niños y niñas a través de la música, cuentos, cantos, rondas.

Explorando Mi Unidad Explorando Los Juguetes Explorando Los Libros Explorando lo que hay fuera de mi unidad Estímulo mi Tacto

Estimulo mi Audición

Estimulo mis papilas gustativas

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Número de Horas

Rondas, Cantos, Juegos. Rondas, Cantos, Juegos. Rondas, Cantos, Juegos. Rondas, Cantos, Juegos.

1 hora

Música, Rondas, cuentos, Juegos. Música, Rondas, cuentos, Juegos. Música, Rondas,

Fechas Previstas

Evaluación del Aprendizaje (con que instrumento)

RECURSOS NECESARIOS Materiales de Aprendizaje (documentos, materiales, videos, etc.)

RESPONSABLES.

Febrero 5, 6, y 7 Febrero 12, 13, y 14 Febrero 19, 20, 21 Febrero 26, 27, y 28

Observador del Niño Observador del Niño Observador del Niño Observador del Niño

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

1 hora

Marzo 5, 6, y7

Observador del Niño

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

1 hora

Marzo 12, 13, y 14

Observador del Niño

1 hora

Marzo 19, 20, y 21

Observador del Niño

1 hora 1 hora 1 hora

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Estimulo mi Olfato

CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO

Mis Partes Corporales

Aprender a conocer y cuidar sus cuerpos por medio de rondas, cuentos, cantos, juegos.

Juguemos con Nuestras Manos y Pies Me Conozco por Dentro y Por Fuera Cuidando Mi Cuerpo

QUERIENDO LOS ANIMALES

Mi Guau Guau

Promover el cuidado y cariño a las mascotas que viven en sus entornos familiares y comunitario.

Mi Miau Miau

Mi Pio Pio

Mi Cucurucu

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

cuentos, Juegos. Música, Rondas, cuentos, Juegos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Imágenes Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos, imágenes Rondas, Juegos, Canciones,

1 hora

Marzo 26, 27 y 28

Observador del Niño

1 hora

Abril 2, 3, y 4

Observador del Niño

1 hora

Abril 9, 10, y 11

Observador del Niño

1 hora

Abril 16, 17, y 18

Observador del Niño

1 hora

Abril 23, 24, y 25

Observador del Niño

1 hora

Abril 30 Observador Mayo 1, y 2 del Niño

1 hora

Mayo 7, 8, y9

Observador del Niño

1 hora

Mayo 14, 15, y 16

Observador del Niño

1 hora

Mayo 21, 22, y 23

Observador del Niño

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Mis Periquitos

MIS AMIGOS LOS ALIMENTOS

El Señor Banano

Que los niños y niñas, conozcan las diversas formas, tamaños, texturas, olores y sabores de los alimentos complementarios para su desarrollo.

La Señora Manzana

MI AMIGA LA NATURALEZA.

Juguemos en el Bosque

Que los niños y niñas conozcan lo maravillosa que es la naturaleza y aprendan a cuidarla.

El Señor Melón

La Señora Sandía

Las Flores

Los Arboles

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Cuentos, imágenes Rondas, cuentos, juegos, imágenes Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Juegos, Canciones, Cuentos. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc.

1 hora

Mayo 28, 29 y 30

Observador del Niño

1 hora

Junio 4, 5, y6

Observador del Niño

1 hora

Junio 11, 12, y 13

Observador del Niño

1 hora

Junio 18, 19, y 21

Observador del Niño

1 hora

Junio 25, 26, y 27

Observador del Niño

1 hora

Julio 2, 3, y 4

Observador del Niño

1 hora

Julio 9, 10, y 11

Observador del Niño

1 hora

Julio 16, 17, y 18

Observador del Niño

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected] La Tierra

El Agua

MIS EMOCIONES Que los niños y niñas conozcan las emociones que pueden expresar a lo largo de su desarrollo.

Porque Lloro

Porque Río

Porque Abrazo

Porque Beso

IMITANDO LOS SONIDOS.

El Sonido del Tambor

Generar sonidos para que los niños y las niñas los imiten.

El Sonido de las Maracas

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos,

1 hora

Julio 23, 24, y 25

Observador del Niño

1 hora

Julio 30, 31 y Agosto 1

Observador del Niño

1 hora

Agosto 6, 7, y 8

Observador del Niño

1 hora

Agosto 13, 14, y 15

Observador del Niño

1 hora

Agosto 20, 21, y 22

Observador del Niño

1 hora

Agosto 27, 28, y 29

Observador del Niño

1 hora

Septiembre Observador 3, 4, y 5 del Niño

1 hora

Septiembre Observador 10, 11, y 12 del Niño

Música, Fichas, Libros de Cuentos, etc.

Dupla

Música, Dupla Fichas, Libros de Cuentos, instrumentos, etc.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

El Sonido de la Pandereta

El Sonido de la Cuchara

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc. Rondas, Cuentos, Canciones, Juegos, etc.

1 hora

Septiembre Observador 17, 18, y 19 del Niño

1 hora

Septiembre Observador 24, 25, y 26 del Niño

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

5.4.4 Estructuración de los Encuentros Se estructura sobre la base de los temas o necesidades prioritarias para ser trabajadas con todos los usuarios, que deben desarrollarse en orden consecutivo. 5.4.4.1 Planeación en el Encuentro Educativo Grupal (Unidad de Atención) (Mujeres Gestantes, y Adultos Cuidadores) Fecha: (2, 3, y 4 de abril de 2019) Tema Central: (Tema del Plan de Formación) Generando Lazos Tema Semanal: Una Sana Convivencia (Pacto de Convivencia) Objetivo: (Intencionalidad) Promover los lazos afectivos entre padres e hijos, a través del cuidado, la crianza, el juego, la estimulación. Recursos/ Materiales: Cartulina, marcadores, TV, USB Bienvenida: Se les dará un cordial saludo motivado en el momento de llegar, luego se les indagará sobre los sucesos ocurridos en la semana, compartir el objetivo y tema del encuentro. Descripción de las Experiencias: (Desarrollo de lo que se va a realizar) Trabajo Conjunto con Adultos, niños y niñas: (Dupla de la Unidad) Se realizarán las actividades programadas para que los adultos junto con sus niños y niñas participen. Trabajo en grupos Independientes de adultos, niñas y niños: (Equipo Interdisciplinario) Es el momento donde el Profesional de Apoyo interviene con los adultos solos en el tema de la semana. Reflexión: Es el momento donde los adultos deben reflexionar sobre sus realidades, nuevas opciones, y construir alternativas de cambio. Evaluación: Se describe finalizado el encuentro si se cumplió o no el Objetivo Propuesto.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

5.4.4.2 Planeación en el Encuentro Educativo Grupal (Unidad de Atención) (Niños y Niñas de 1 y 2 años) Fecha: (2, 3, y 4 de abril de 2019) Tema Central: (Tema del contenido para trabajar con niños y niñas) Generando Lazos Tema Semanal: Mis Partes Corporales Objetivo: (Intencionalidad) Aprender a conocer y cuidar sus cuerpos por medio de rondas, cuentos, cantos, juegos. Recursos/ Materiales: Juegos, Rondas, Cantos, Libros de Cuentos, Imágenes. Descripción de las Experiencias: (Desarrollo de lo que se va a realizar) Se llevarán a los niños y niñas a la zona de trabajo, para realizar las actividades propuestas. Al Terminar la hora se regresarán los niños y niñas al adulto. Evaluación: Se describe finalizado el encuentro si se cumplió o no el Objetivo Propuesto.

5.4.4.3 Planeación en el Encuentro Educativo En el Hogar. Fecha: (día del encuentro) Hora: (08:00 – 09:00 AM) Tema Central: (Tema del Plan de Formación) VIOLENCIA DE GENERO EN EL ENTORNO FAMILIAR Objetivo: (Intencionalidad) Prevenir la violencia de género en el entorno familiar, por medio de una buena comunicación asertiva. Recursos/ Materiales: Cartulina, marcadores, TV, USB Encuadre: dará un saludo al llegar al hogar, se hará una observación rápida de los espacios y de las personas presentes, se les preguntará a los presentes en el hogar sobre su estado de salud, su estado de ánimo y lo ocurrido en la semana anterior. Así el agente educativo y/o equipo interdisciplinario quien lleva el encuentro se dará cuenta que tan dispuestos están para el desarrollo del tema y la actividad.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Descripción de las Experiencias: (Desarrollo de lo que se va a realizar) Se Se describen las actividades a realizar en el encuentro Recomendaciones: Es el momento donde los adultos se comprometen a efectuar cambios en el hogar. Evaluación: Se describe finalizado el encuentro si se cumplió o no el Objetivo Propuesto. Seguimiento del Encuentro Educativo En el Hogar. Identificación de Contenidos Trabajados: (Tema Trabajado) Avances Encontrados: Son los cambios encontrados en los compromisos anteriores Fortalezas del Encuentro: Disponibilidad de los miembros del hogar. Dificultades que se Presentaron: En el momento que se estaba realizando las actividades llegaron personas ajenas al hogar. Acuerdos y Recomendaciones para el Siguiente Encuentro: Que para el próximo encuentro reflejar los cambios. 6. Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial El seguimiento al desarrollo infantil tiene el propósito de indagar y recoger información acerca de las niñas y los niños, y el proceso educativo para responder oportuna y pertinentemente a sus características a través del fortalecimiento de la práctica pedagógica. Al ser un proceso de carácter cualitativo, se constituye en un conjunto de acciones intencionadas, continuas y sistemáticas que se centra en las experiencias y en los procesos más que en los resultados, por lo cual responde a principios de flexibilidad, integralidad y participación. Este proceso parte de la intencionalidad clara y explícita del agente educativo de conocer a las niñas y a los niños, tomar decisiones más asertivas sobre su quehacer y sobre la manera como se apoyan los procesos de desarrollo. Por lo tanto, en cada acción de seguimiento se busca el fortalecimiento de las experiencias que se planean para favorecer el desarrollo integral.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

Como proceso continuo, reconoce que las niñas y los niños cambian a lo largo del tiempo, por lo cual no hay momentos propiamente instrumentalizados o estructurados, sino que el seguimiento se expresa en los momentos cotidianos, rutinas y actividades naturales que permiten ver los avances y variaciones en el desarrollo, dando cuenta de quién es cada uno. A través del registro de los acontecimientos que se viven a diario, se va documentando la historia de cada niña y de cada niño, la del grupo y la de los agentes educativos. El seguimiento en la unidad de servicio lo realizaré con cada una de las niñas y los niños, por medio de la Observación y la escucha, esto me permitirá hacer seguimiento a los procesos de desarrollo de manera natural manteniendo unos propósitos claros sobre la acción pedagógica, esto me conlleva a participar en cada uno de los momentos de la jornada, para saber tomar decisiones inmediatas, mediar en los conflictos, para enriquecer sus propuestas, para conocer sus intereses y necesidades, para brindar seguridad y protección y apoyar a aquellos que demandan mayor atención. El seguimiento del desarrollo de cada uno de las niñas y de los niños lo realizare teniendo en cuenta la observación, la captación, el registro, el análisis, la comunicación y la escucha. 6.1 Instrumentos de documentación: 1.El observador de las niñas y los niños: Utilizare un cuaderno dividido en 12 partes donde plasmaré los registros individuales de cada niña y de cada niño acerca de sus procesos y de sus particularidades. Este registro también permite valorar su desarrollo, estableciendo relaciones entre los diferentes momentos en que se realizan los registros y permitiendo volver a las descripciones o comentarios iniciales para evidenciar los avances que van sucediendo. Como mínimo a cada niña y niño tendrán tres registros durante el mes. Los materiales de apoyo serán los siguientes:  Los álbumes fotográficos: Me permiten utilizar el material fotográfico como evidencia de los procesos y las experiencias de las niñas y los niños.  Muestras de trabajos y material elaborado por las niñas y los niños, en diferentes momentos del año.  Las carpetas de trabajos para recopilar los trabajos de las niñas y los niños, dibujos, pinturas y otras producciones que se organizan de una maneara cronológica para evidenciar también el proceso de desarrollo.

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

 Grabaciones de videos o de audios de algunos acontecimientos. 2. Registro de Novedades: Documento donde registrare las novedades diarias, como los motivos de las inasistencias, enfermedades de las niñas y los niños, sucesos de última hora como golpes, caídas, agresiones entre los niños, permisos y retiros de uno de los niños, autorizaciones y demás. 6.2 MECANISMO DE SEGUIMIENTO Y DE EVALUACION Se ejecutará el siguiente mecanismo de seguimiento y evaluación, como lo indica la siguiente tabla: TEMA

OBJETIVOS

RESPONSABLE

FECHA

Revisión y reforma Revisar el Proyecto Equipo del Proyecto pedagógico para su Interdisciplinario Dupla Pedagógico respectiva reforma de la Unidad

Propuestas Socializar las pedagógicas para la propuestas reforma del proyecto pedagógicas para incluir en la reforma del proyecto pedagógico Evaluación Seguimiento Proyecto Pedagógico

Abril

y Evaluar los procesos Equipo Julio del pedagógicos Interdisciplinario Dupla ejecutados en la de la Unidad unidad según el proyecto pedagógico

7. CRONOGRAMA Ver el Cuadro Siguiente

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

CRONOGRAMA 2019

ACTIVIDAD

Enero

Revisión del Proyecto Actualización del Proyecto Digitalización del Proyecto Revisión y Reforma del Proyecto Propuestas Pedagógicas para la Reforma Evaluación y Seguimiento

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814

Feb

Mar Abril

Mayo

2019 Junio Julio Ago. Sept Oct Nov Dic.

ASOCIACION NUEVO HORIZONTE NIT 824001262-7 e-mail. [email protected]

BIBLIOGRAFIA. 

Ley 1804 del 02 de agosto de 2016 de la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre



Resolución 583 del 26 de febrero de 2018, Ministerio de Salud y Protección social.



Ley 1098 del 08 de noviembre de 2006 Código de la Infancia y Adolescencia. Constitución Política de Colombia Artículo 38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad. Ley General de Educación, Ley 115/1994 de Educación

CALLE 2 #25-63 Aguachica - Cesar Teléfono 3186190674/5658814