Proyecto Nuevas T A E

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA PROYECTO INTEGRADOR

Materia: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUACIÓN Alumno: Antonio Cruz Torres [email protected] Sede: Ocotlán Jalisco

Antonio Cruz Torres

Página 1

Introducción El dar clases en el salón de clases, práctica cotidiana del docente durante todos los días de su desempeño como profesor. Cada año o cada semestre tiene que impartir las mismas materias con alumnos nuevos o quizá volver con ellos después de haberles impartido alguna asignatura durante algún ciclo escolar anterior. Volver a retomar los programas, dar los encuadres, iniciar el curso escolar, y manos a la obra, o ¿tecnologías a la obra?. De alguna manera son ciclos repetitivos pero diferentes, o sea que mantienen un patrón en su estructura. Fundamento que da origen a la creación de algún manual instruccional, o mejor dicho, es tiempo de hacer uso de las nuevas tecnologías. Ante esta situación se genera la necesidad de tener algún documento guía que permita facilitar proporcionar la información básica y particular de la asignatura que se imparte. Este documento ayudará a facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo más fluida la comunicación, y con el gran compromiso de que este documento fortalezca el aprendizaje del estudiante, y que pueda ser expuesto de una manera más simple y clara de parte del docente. En estos tiempos, la elaboración de estos documentos se hace o debe de hacerse aplicando las nuevas tecnologías, como por ejemplo: Word, Excel, power point, adobe reader, Internet, entre otros medios que permiten la elaboración de un documento. Ya que con el tiempo de alguna manera se va puliendo la técnica de impartir una asignatura, también se va generando a lo mejor de manera inconsciente una instrucción que poco a poco se mejora, pero sin ningún soporte, o dicho de otra manera ningún documento que contenga dichas instrucciones. Por todo lo descrito, nace respalde esta información. hacer ese documento que instrucción para cualquier español, filosofía, calculo, .

la necesidad de obtener documento que Por lo que en este proyecto se intentará contenga la información o mejor dicho la asignatura: matemáticas, física, química, ...

Con esta guía instruccional elaborada mediante las nuevas tecnologías, se acabara todas esas ambigüedades que se han tenido en tiempo atrás. Antonio Cruz Torres

Página 2

Iniciando una nueva generación en el proceso de enseñanza – aprendizaje. De ahora en adelante, solo bastará un breve comentario después de haber expuesto o mostrado mediante las nuevas tecnologías las instrucciones correspondientes para informar del contenido de la asignatura, esto desde la información inicial como puede ser el encuadre, contenido temático, bibliografías, material auxiliar, y sobre todo las instrucciones de cada tema que contiene el programa, para llevar acabo las actividades correspondientes.

Todo esto permitirá al docente, descansar de esa actividad cotidiana que realiza frecuentemente sobre el pizarrón, pintarròn o exposición persona, desde el inicio del ciclo hasta el final del mismo. Por parte del estudiante tendrá una información más clara y precisa. Sabiendo que actividades va a realizar con menos ayuda de parte del docente, lo que le permitirá de alguna manera tomar su iniciativa propia sobre el aprendizaje. En los ciclos próximos todo fluirá más sencillamente y mas claramente tanto para el docente como para el estudiante. Cada elemento del ciclo enseñanza – aprendizaje será más simple, sobre todo para el docente, ya que no tendrá que preocuparse por saber que es lo va ha decir, indicar, y sobre todo como lo va a decir y que decir. Solo se apoyará en la guía instruccional o mejor dicho en material didáctico elaborado con las nuevas tecnologías. Esto permitirá utilizar el nuevo diseño por algún tiempo razonable, y después de algún lapso considerado hacer algunos ajustes al diseño inicial, actividad que será también de una manera rápida y sencilla.

Antonio Cruz Torres

Página 3

Marco Referencial Este proyecto integrador: Nuevas tecnologías Aplicadas a la Educación. En transcurso del tiempo el ser humano ha empleado diferentes herramientas para salir al adelante. Las herramientas utilizadas han tenido que ser creadas por el propio ser humano, en los tiempos anteriores el desarrollo de estas herramientas fue muy lento y de alguna manera austera, por lo mismo de la falta de técnicas o utensilios austeros. Conforme ha pasado el tiempo, el ser humano ha venido perfeccionado las técnicas de procesos y de trabajo, así como, las herramientas necesarias para desempeñar sus propias tareas. En el siglo XX, se presentó un gran avance en las tecnologías mundiales, facilitando el trabajo del ser humano. Por ejemplo: El tractor (1900) Electrocardiograma (1903) Secador de pelo (1920) Televisor (1925) Nylon (1934) Fotocopiadora (1938) Calculadora electrónica (1946) Computadora (1946) Tarjeta de crédito (1950) Central nuclear (1954) Antonio Cruz Torres

Página 4

Lycra (1959) Procesador de textos (1964) Reloj digital (1971) Código de barras (1973) Tarjeta inteligente (1982) Realidad virtual (1990) Identificador de voz (1990) En las últimas décadas se han presentado varios inventos o mejoras a los anteriores, ha despegado la tecnología, todos los equipos se han reducido de tamaño, los autos, la maquinaria industrial, equipos de comunicación: teléfono, radio comunicación, las calculadoras, las computadoras, . . . Se ha facilitado la adquisición de maquinaria y equipo moderno, hoy en día se ha se aplica mucho la tecnología en muchos giros, industria, comercio, servicios, gobierno, la educación y demás ambientes. La tecnología en el aspecto educativo, en los últimos años se ha venido utilizando más y más, y cada día hay más tecnología dedicada a la educación: proyectores, computadoras, copiadoras, calculadoras, pizarrones inteligentes, videos, etc., equipo que está disponible para cualquier ámbito de la educación. Solo falta la voluntad y el deseo de del personal docente para que haga uso de la Nueva Tecnología aplicada a la Educación. La tecnología esta a tu alcance, aplícala.

Antonio Cruz Torres

Página 5

Detección de Necesidades Las nuevas tecnologías, una necesidad de hoy en día.

Tecnología: Conjunto de conocimientos y procesos que emplean para la fabricación de maquinaria, equipo y servicio. Que permiten realizar al ser humano sus actividades con mayor sencillez y rapidez. Nuevas tecnologías: Todos aquellos recursos físicos o intangibles, que se encuentran a disposición del ser humano para su utilización. Permitiéndole ser más productivo en todos los sentidos ámbitos. El ser humano siempre ha buscado la comodidad, o mejor dicho, siempre ha buscado como hacer las cosas de manera más simple y con menos tiempo, resultando estas más económicas. Desde sus inicios el hombre ha empleado la inteligencia buscando formas de agilizar sus trabajos, desde los aspectos más rudimentarios hasta los más complicados. Y siempre ha encontrado una respuesta favorable, en algunas ocasiones ha encontrado más de lo que ha buscado. Por lo tanto se ha motivado ha seguir buscando mejorías a sus actividades cotidianas. Algunas tecnologías importantes de todos los tiempos se pueden mencionar como por ejemplo: Pinceles (18,000 a C) Para poder expresar sus ideas y sentimientos en forma gráfica o simbólica. Vasija de arcilla (10,500 a C) Poder guardar y transportar líquidos, Redes de pesca (10,000 a C) Antonio Cruz Torres

Página 6

Facilidad para pescar más en menos tiempo y menos personas.

Peine (8,000 a C) Poder alinear algunos productos, simplificando ampliamente su trabajo

o

bien

poder

acomodarlos,

Rueda (5,500 a C) Transportar grandes volúmenes, simplificar algunos procesos Arado (3,500 a C) Sembrar más rápidamente y mayores extensiones e terreno. Escritura cuneiforme (3,300 aC) Poder escribir, guardar informaciones, enviar mensajes impresos Ábaco (3,000 a C) Poder contar de una manera más simple Calendario (1,747 a C) Contar y registrar el tiempo Moneda (600 a C) Forma de tratar proporcionalmente

en

unidades,

intercambios

de

productos

Entre otros tantos inventos, o mejor dicho tecnologías.

Analizando detenidamente los inventos descritos en los renglones anteriores, desde aquellos tiempos ya re realizaban actividades o funciones que actualmente se realizan con nuevas tecnologías. Como por ejemplo: Escritura – procesador de palabras Escritos – impresiones Ábaco – calculadora – Excel

Antonio Cruz Torres

Página 7

Como se puede observar, siempre ha existido o siempre se ha generado la nueva tecnología, o siempre se ha utilizado la nueva tecnología en todos los ámbitos.

Como es sabido por todos, el ser humano siempre a buscado la forma de hacer las cosas de manera más fácil, más rápidamente y de l manera más económica. Aunque en un principio los productos son caros, en poco tiempo estos se abaratan y se ponen a disposición del público en general y a un precio accesible, de tal manera que cada día más y más personas van adquiriendo sus equipos de trabajo en el ambiente que cada uno de ellos labore. En los últimos años las nuevas tecnologías han llegado a la educación, desde los utensilios más básicos y simples hasta los más sofisticados. Hoy en día se cuenta con una gran gama de productos dedicados a la educación o bien con la aplicación en la educación. Entre algunos productos que se pueden mencionar se encuentran: La computadora: Equipo que facilita la preparación de temas para la clase en diferentes presentaciones, permitiendo ser más ágil la información, más interesante la clase, siendo esta más sencilla de exponer para el docente. Software (paquete): Word: Procesador de textos, que permite hacer escritos desde simples hasta extensos, con al facilidad de corregir de una manera muy sencilla y fácil, entre algunas de las características con que cuenta este paquete se pueden mencionar: cambiar de tipos de letra, tamaño, simple o con negrilla, recta o inclinada, subrayado, texto centrado, alineado a la izquierda o derecha, se pueden enumerar los textos de forma automática, se aplican viñetas, se puede revisar la ortografía, se pueden trabajar tablas, colores de letras, se pede trabajar una o mas columnas , se pueden incluir imágenes, . . . .

Excel: Antonio Cruz Torres

Página 8

Hoja de cálculo: se pueden hacer operaciones , desde una simple suma o resta, hasta calcular el valor de funciones diversas, se puede redactar, hacer graficas, poner condiciones, usar números o textos en color, o negrillas, cursiva, datos centrados, adecuar cuadricula, se puede corregir, se usan tamaños diferentes de datos, se pueden subrayar textos importantes, se pueden incluir imágenes . . . . Power point: Paquete que permite trabajar con presentaciones (diapositivas), la cual puede se r formada con texto, gráficas, dibujos, imágenes, videos, voz, se pueden presentar fotos. . . . Para la presentación de las diapositivas se puede elegir entre una gran variedad de diseños, la que más guste. Normalmente los textos son pequeños, se pueden usar colores, viñetas, tamaños y tipos de letras, negrillas.

Existen más paquetes que pueden usarse en la educación como: Access, flash, adobe reader, office Publisher, etc.

Internet: Es una red de información de gran tamaño, a la cual se puede acceder de manera simple y rápida. Se debe de tener un contrato de servicio con alguna compañía de este giro. En la red se puede encontrar información de todo tipo y género, esta información permite realizar los trabajos del docente o la tarea del estudiante.

Impresora: Permite transmitir a forma grafica los trabajos realizados en la computadora, para que se tengan en forma física, los trabajos pueden ser en blanco y negro o a todo clor.

Antonio Cruz Torres

Página 9

Proyector (cañón): Equipo que permite transmitir las imágenes y sonidos, que se tienen cargados en los trabajos que se van a exponer, permitiendo la proyección ver en forma aumentada la pantalla de la computadora, pudiendo apreciar mas cómodamente la información presentada. La proyección se realiza sobre una pantalla especial, o sobre una superficie liza preferentemente para una mejor nitidez.

Memoria usb: Equipo de tamaño reducido que permite guardar gran cantidad de todo tipo de información, la capacidad depende de la propia memoria, la cual puede ser desde 1 gb, hasta 4 gb, o mayor capacidad. La memoria permite transportar la información cualquier parte y de manera sencilla.

Pizarrón inteligente: Este pizarrón se encuentra conectado a la computadora con un software especial, el cual permite escribir sobre este con un marcador también especial, la información que se va escribiendo en el pizarrón se va también guardando en la computadora de la cual se puede disponer posteriormente.

Como se ha mostrado, existe una gran variedad de herramienta de la nueva tecnología las cuales están esperando poder contribuir en esta nueva era de la educación A manera de ejemplo de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, se describe la aplicación en l a materia de Geometría analítica impartida en el Bachillerato General en la preparatoria de la ciudad.

El manejo de Geometría Analítica, se imparte a nivel medio superior en bachillerato general.

Antonio Cruz Torres

Página 10

Esta asignatura esta dirigida a la población estudiantil del bachillerato general del nivel medio superior, en la Preparatoria de la ciudad. A esta preparatoria acuden estudiantes de toda la región ciénaga y en su gran mayoría con estudiantes de Ocotlán. En cada ciclo escolar se tienen de tres a seis grupos en que curan esta asignatura tanto en el turno matutino como en el vespertino, los grupos son formados con capacidad de veinte a cuarenta y cinco alumnos, las edades de los alumnos oscila entre los quince y dieciocho anos, con aspectos sociales muy diversos, y con arraigo a sus costumbres. Los alumnos provienen de secundarias telesecundaria y colegios particulares.

técnicas,

federales,

Se puede concluir que la población estudiantil es muy diversa, tanto en su aspecto social como en el cultural, y su nivel de estudios. Por lo antes descrito, se puede mencionar que la necesidad de tener un modelo instruccional y nuevas tecnologías es muy grande, y con la finalidad de tratar de homogenizar la enseñanza de esta asignatura. A todas estas variantes se le debe de abonar también las características tan diversas y personales de los docentes que imparten esta materia. Que aunque son los mismos programas para todos cada quien los visualiza de una manera muy particular. Para finalizar se hace resaltar la necesidad de contar con un modelo instruccional y nuevas tecnologías con la finalidad de seguir mejorando la calidad de enseñanza – aprendizaje en la Preparatoria de la cidad.

Antonio Cruz Torres

Página 11

Propuesta del Proyecto I. Objetivos de aprendizaje

a) Objetivos declarativos

Al finalizar el ciclo escolar el alumno deberá tener la capacidad y la habilidad de reconocer, identificar y hacer los trazos requeridos de los elementos, conceptos o componentes de la Geometría Analítica con la ayuda de las nuevas tecnologías.

b) Objetivos procedimentales

El alumno deberá saber manejar los componentes del estuche de geometría tales como escuadras, escalas, transportado, compás, uso de la calculadora, y muy especialmente los trazos con ayuda de las nuevas tecnologías, así como también el poder hacer cualquier trazo al que se refiera de la geometría analítica. Cualquier análisis matemático que se requerido en esta asignatura. Sabrá analizar los problemas, desarrollar su algoritmo y obtener su solución, mediante el uso de herramientas y equipo necesario de las nuevas tecnologías.

c) Objetivos actitudinales

El estudiante tendrá la capacidad de desarrollar cualquier actividad que los problemas o ejercicios de esta asignatura requiera. Antonio Cruz Torres

Página 12

Tendrá la destreza y habilidad plena de manejar el estuche de geometría que consiste en compás, transportados, escuadras, escala, calculadora, las nuevas tecnologías, y cualquier otra herramienta requerida para manifestar sus actitudes sobre el manejo de la Geometría Analítica.

II. Principales temas de la asignatura Geometría Analítica

1 Coordenadas 2 Coordenadas Polares  Coordenadas de un punto

Rectangulares

 Conversión de coordenadas

 Coordenadas de un punto

 Lugares geométricos

 Conversión de coordenadas entre coordenadas  Lugares geométricos  División de un segmento en una razón dada

Antonio Cruz Torres

Página 13

3 La recta y la circunferencia 4 Cónicas  Pendiente y ángulo de inclinación  Ecuación de la recta y familia de rectas  Definición de cónicas

 Parámetros de circunferencias

 Ecuación de cónicas

 Ecuación de la circunferencia

 Elementos de las cónicas

III. Guías instruccionales

A. Guía 1 El plano cartesiano

1. Abre una página de Excel 2. Forma una cuadricula simétrica a. Selecciona toda la pantalla b. Clic en formato c. Clic en columna, selecciona ancho d. Indica con numero 2.5, (ancho de columna) 3. Traza una línea horizontal de 20 cuadriculas al centro de la hoja 4. Marca la mitad de la línea horizontal que trazaste 5. Ahora traza otra línea de 20 cuadriculas en forma vertical, de tal

forma que coincidan los puntos medios de las dos líneas. 6. Escribe: en la parte superior derecha primer (I) cuadrante, en la parte superior izquierda segundo (II) cuadrante, en la parte inferior izquierda tercer (III) cuadrante, en la parte inferior derecha cuarto (IV) cuadrante. Antonio Cruz Torres

Página 14

7. Traza una flecha que señale el punto en que coinciden los puntos medios de las líneas que trazaste, y a un costado de la flecha escribe: origen. 8. Al final de la línea del lado derecho escribe el signo más seguido de una equis. 9. Al final de la línea del lado izquierdo escribe el signo menos seguido de una equis. 10. Por encima de la línea horizontal escribe: eje de abscisas, nombre que recibe el eje de las equis. 11. Al final de la línea en la parte superior escribe el signo más seguido de una ye. 12. Al final de la línea en la parte inferior escribe el signo más menos de una ye. 13. Debajo de la escritura del punto once, escribe eje de ordenadas, nombre que recibe el eje de las yes. 14. En el espacio del primer cuadrante escribe: paréntesis que abre, signo más, coma, signo más, paréntesis que cierra. Los signos que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye, para que puedan ubicarse en el primer cuadrante. 15. En el espacio del segundo cuadrante escribe: paréntesis que abre, signo menos, coma, signo más, paréntesis que cierra. Los signos que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye, para que puedan ubicarse en el segundo cuadrante. 16. En el espacio del tercer cuadrante escribe: paréntesis que abre, signo menos, coma, signo menos, paréntesis que cierra. Los signos que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye, para que puedan ubicarse en el tercer cuadrante. 17. En el espacio del cuarto cuadrante escribe: paréntesis que abre, signo más, coma, signo menos, paréntesis que cierra. Los signos que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye, para que puedan ubicarse en el cuarto cuadrante. 18. Ya formaste el plano cartesiano.

Antonio Cruz Torres

Página 15

B. Guía 2 El punto 1. Escribe la letra pe “P” mayúscula seguida de un paréntesis que abre, luego la letra equis “X”, una coma, luego la letra ye “Y”, y finalmente el paréntesis que cierra. 2. Debajo de lo que acabas de escribir y tratando de que sea en el mismo orden escribe: letra pe, paréntesis que abre, numero tres, coma, número cuatro, y finalmente paréntesis que cierra. 3. Compara los dos puntos anteriores: pe con pe, paréntesis con paréntesis, equis con tres, coma con coma, ye con cuatro, paréntesis que cierra con paréntesis que cierra. 4. Analiza: ¿Cual el valor de equis y cual es el valor de ye?. A equis le corresponde el valor de tres y a ye le corresponde el valor de cuatro. 5. La escritura del punto uno es la forma general de representar un punto cualquiera en coordenadas cartesianas. 6. La escritura del punto dos es un ejemplo escribir un punto en coordenadas cartesianas.

C. Guía 3 Trazo de un punto 1. Traza un plano cartesiano del tamaño suficiente para que pueda contener el punto que vas a trazar. 2. Identifica el valor de equis y el valor de ye. 3. Sobre el eje “X” localiza el valor de acuerdo a su signo (izquierda o derecha), y márcalo. Antonio Cruz Torres

Página 16

4. Sobre el eje “Y” localiza el valor de acuerdo a su signo (arriba o abajo) y márcalo. 5. Coloca el perfil de una escuadra sobre el eje “X” y que te coincida con este, que el cuerpo de la escuadra te queda al lodo contrario de donde localizaste el valor de “Y”. Sujétala bien para que no se mueva. 6. Empala la otra escuadra al nivel de la hoja de tu cuaderno y haz que te coincida la esquina del ángulo recto con la marca que hiciste sobre el eje “X” 7. Traza una línea auxiliar punteada desde el punto que marcase en “X” hasta la marca del punto en “Y”, o un poco pasada. 8. Ahora, coloca el perfil de una escuadra sobre el eje “Y” y que te coincida con este, que el cuerpo de la escuadra te queda al lodo contrario de donde localizaste el valor de “X”. Sujétala bien para que no se mueva. 9. Empala la otra escuadra al nivel de la hoja de tu cuaderno y haz que te coincida la esquina del ángulo recto con la marca que hiciste sobre el eje “Y” 10. Traza una línea auxiliar punteada desde el punto que marcase en “Y” hasta que cruce con la línea que trazaste desde el punto “X”. 11. Remarca el punto donde se cruzaron las dos líneas auxiliares. 12. Terminaste de hacer el trazo de un punto en el plano cartesiano.

D. Guía 4 Localización de un punto en el plano cartesiano Coincide con la cuadricula 1. Escribe “P” seguida de paréntesis que abre 2. Por observación y guiándote con la cuadricula del cuaderno, sigue la línea auxiliar desde la ubicación del punto hasta llegar al eje “X” que indicara el valor corresponde a la abscisa, y anótalo después del paréntesis que abre, después del valor escribe una coma.

Antonio Cruz Torres

Página 17

3. Por observación y guiándote con la cuadricula del cuaderno, sigue la línea auxiliar desde la ubicación del punto hasta llegar al eje “Y” que indicara el valor corresponde a la ordenada, y anótalo después de la coma, finalmente escribe paréntesis que cierra. 4. Ahora ya tienes los datos que determinan la localización de un punto.

No coinciden con la cuadricula 1. Coloca una escuadra de tal manera que un perfil de esta te

coincida con el eje “X”, y sujétala bien para que no se mueva. 2. Coloca el perfil de la otra escuadra, con cualquiera de los perfiles laterales de la escuadra fija, y desliza la escuadra fija de tal manera que quede visible el eje “X”, y mantén fija la escuadra 3. Al nivel de la hoja embona el perfil de la otra escuadra de tal manera el ángulo recto de la escuadra móvil que al frente de ti. 4. Acomoda la escuadra móvil de tal manera que el perfil del ángulo recto pueda coincidir con la línea auxiliar que va del punto al eje “X”. 5. Sin mover tus escuadras traza una línea auxiliar del punto al eje “X”. 6. Retira tus escuadras y lee el valor de “X”, lo más preciso posible. 7. Escribe: “P”, seguida de un paréntesis que abre, seguido del valor de “X” que acabas de leer, y después escribe una coma. 8. Ahora, Coloca una escuadra de tal manera que un perfil de

esta te coincida con el eje “Y”, y sujétala bien para que no se mueva. 9. Coloca un perfil de la escuadra móvil, con cualquiera de los perfiles laterales de la escuadra fija, y desliza la escuadra fija de tal manera que quede visible el eje “Y”, y mantén fija la escuadra 10. Al nivel de la hoja embona el perfil de la escuadra móvil de tal manera el ángulo recto de la móvil que al frente de ti. Antonio Cruz Torres

Página 18

11. Acomoda la escuadra móvil de tal manera que el perfil del ángulo recto pueda coincidir con la línea auxiliar que va del punto al eje “Y”. 12. Sin mover tus escuadras traza una línea auxiliar del punto al eje “Y”. 13. Retira tus escuadras y lee el valor de “Y”, lo más preciso posible. 14. Termina de escríbelos datos del punto: escribiendo el valor de “Y” que leíste en el punto anterior, finalmente cierra paréntesis. 15. Ahora ya tienes los datos que determinan la localización de un punto.

http://www.slideshare.net/eus/mapa-pilares-de-la-educacion http://www.redeseducacion.net/articulos/Los%20pilares%20de%20la%20 educacion%20Tedesco.pdf http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view& id=56&Itemid=55

Antonio Cruz Torres

Página 19