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CONSTRUYENDO POR MEDIO DE LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN UN MAÑANA MEJOR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRANSICIÓN, PRIMERO Y SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA LAS GUACAS, SEDE SAN LUIS ARRIBA DE CORINTO CAUCA

LUZ MABEL AMARILES PARDO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN LÚDICA EDUCATIVA MIRANDA CAUCA 2013

CONSTRUYENDO POR MEDIO DE LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN UN MAÑANA MEJOR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRANSICIÓN, PRIMERO Y SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA LAS GUACAS, SEDE SAN LUIS ARRIBA DE CORINTO CAUCA

LUZ MABEL AMARILES PARDO

Trabajo de grado presentando como requisito para optar el título de Especialista en lúdica educativa

Asesor ESP. ALEX ADRIÁN RIVERA SANTACRUZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN LÚDICA EDUCATIVA MIRANDA CAUCA 2013

CONTENIDO

Pág. 1. MARCO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

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1.1 TEMA

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1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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1.3 Descripción Del Problema

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1.4 JUSTIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

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1.5 OBJETIVOS

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1.5.1 Objetivo General

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1.5.2 Objetivos Específicos

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1.6 CARACTERIZACIÓN DEL LUGAR

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1.6.1 Municipio de Corinto

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2. MARCO TEÓRICO

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1. MARCO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 TEMA

Construyendo por medio de la lúdica y la recreación un mañana mejor con los niños y niñas de transición, primero y segundo de la Institución Educativa Agropecuaria Las Guacas, Sede San Luis Arriba de Corinto Cauca.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo lograr por medio de la lúdica y la recreación un mañana mejor con los niños y niñas de los grados Transición, Primero y Segundo de la Institución Educativa Agropecuaria Las Guacas, vereda San Luis Arriba, Corregimiento El Jagual, Municipio de Corinto Cauca?

1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Una gran problemática que se vive por los conflictos entre fuerza pública y grupos al margen de la ley es la deserción escolar, y las consecuencias que va dejando marcados a los niños y niñas en la vereda San Luis Arriba, por lo cual se ve afectada la sede San Luis Arriba, la cual atiende una población de 56 niños y niñas en edad escolar, ya que debido a este problema, el comportamiento de estos niños y niñas no son los más adecuados, dentro y fuera de la escuela, ya que en muchas ocasiones son agresivos, o muy temerosos. Por lo cual se ha venido implementando una serie de estrategias pedagógicas con las cuales se busca ayudar a minimizar el problema. Y es preciso cuando con esta nueva propuesta se busca que su manera de ver el mañana sea se mejore a un más con una visión de un verdadero proyecto de vida. 4

De ahí, que se busque por medio de la lúdica y la recreación construir un mañana mejor, si bien se conoce que con ello los niños y niñas les ayuda a afirmar su personalidad, el compartir en sociedad, poseer una imaginación aún más alta de la que ya tienen, siendo esto una pieza clave para mejorar el desarrollo de estos escolares. Además se trabajara algunas actividades en conjunto con padres de familia y sociedad en general para que con ello se inicie desde sus hogares a reflejar una mejor convivencia; construyendo de esta manera la verdadera paz con nobleza, lealtad, amor, franqueza, entre otros.

1.4 JUSTIFICACIÓN E IMPACTO DE LA INVESTIGACION.

Se toma construyendo un mejor mañana, ya que la mayoría de los niños y niñas que habitan en la vereda San Luis Arriba, no tienen un proyecto de vida definido, y esto incita que proyecten el rumbo de su futuro hacia caminos equivocado, por lo cual se hace necesario la construcción de un mañana mejor; que nace de la necesidad de buscarle una mejor calidad de vida en esta comunidad que lo está pidiendo, pero que en la mayoría de ocasiones lo pasan por alto, de ahí

que sea necesario la colaboración con estos

escolares aunque para realizar este tipo de trabajos se presenten algunas dificultades, bien por su entorno o porque ellos lo rechacen, ya que en la mayoría de ocasiones se ve como pérdida de tiempo, de manera que; es este, el punto de partida para realizar las actividades pedagógicas en conjunto con comunidad, padres de familia, los niños y niñas.

Por esta razón, lograr mejorar la calidad de vida, se convierte en una necesidad primordial, para regenerar la convivencia en el entorno escolar, familiar y comunitario, con estrategias explicitas que enlacen su existencia con el proyecto de vida desde su etapa preescolar, para conseguir que los escolares vayan adquiriendo el perfil que se va a tener en el mañana para 5

ello se deberá asumir con una gran responsabilidad el cumplirle un mejor mañana a estos niños y niñas, jóvenes y adultos. Lograr de alguna manera a formarle el mundo que sueñan, donde sea posible convivir en paz, por lo tanto para lograr esto se deberá empezar desde ya, en la edificación del cambio de la visión de su futuro. 1.5 OBJETIVOS 1.5.1 Objetivo General Construir unos verdaderos proyectos de vida mediante estrategias lúdica recreativa con los niños y niñas de los grados Transición, Primero y Segundo de Primaria, de la Institución Educativa Agropecuaria Las Guacas, sede San Luis Arriba, para un mañana mejor. 1.5.2 Objetivos Específicos

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. Identificar las prácticas pedagógicas que orienta la institución para fomentar la ejecución del proyecto de vida del estudiantado.

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crear estrategias pedagógicas que fomenten el proyecto de vida del estudiantado para motivar la convivencia dentro y fuera de la institución

Diseñar e implementar una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana.

1.6 CARACTERIZACIÓN DEL LUGAR 1.6.1 Municipio de Corinto. El municipio de Corinto está ubicado al norte del departamento del Cauca, cuenta con una temperatura promedio de 22ºC, 6

limita al norte, con el municipio de Miranda; al oriente, con el departamento del Tolima; al occidente, con el municipio de Padilla; y al sur, con los municipios de Caloto y Toribío.

Imagen 1. Mapa y ubicación del municipio dentro del Departamento del Cauca

La posición geográfica local y la infraestructura que posee, le da excelentes ventajas a Corinto, entre ellas la carretera Panamericana y la Bolivariana, que le permiten cubrir los mercados del sur. La vecindad con el departamento del Valle del Cauca, le permite beneficiarse de su desarrollo tecnológico, industrial y comercial, lo mismo que la atención a la salud por parte de hospitales y clínicas de Florida, Palmira y Cali. En cuanto a la parte

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educativa se facilita el acceso a centros superiores de educación media, técnica y universitaria. ●

Límites. El municipio de Corinto, limita al norte, con el municipio de

Miranda; al oriente, con el departamento del Tolima; al occidente, con el municipio de Padilla; y al sur, con los municipios de Caloto y Toribío. ●

Hidrografía. Entre los principales ríos y quebradas tenemos, ríos: La

Paila, Güengüé, Negro, Huasanó, Jagual; quebradas: La Secreta, El Salado, San Rafael, Chaguadas, Quebrada Seca. ● Climatología. El municipio de Corinto cuenta con una temperatura que promedia entre los 14 y 28 grados en la cabecera municipal y en la zona rural, varía de acuerdo a la altura. ● División territorial

Área urbana. La cabecera municipal se encuentra dividida por 13 barrios y 4 urbanizaciones:

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Barrios: El Fríjol, El Centro, La Colombiana, La Playa, La Esmeralda, El Jardín, El Pedregal, El Mirador, La Paz, 20 de Agosto, Pampalinda, La Elvira, Juan Bautista Feijoó

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Urbanizaciones: Villa del Rosario, Pedro León Rodríguez, Gustavo Mejía y Nuevo Horizonte.

Área rural. El área rural se encuentra comprendida por seis corregimientos: Los Andes, Ríonegro, Quebraditas, Media Naranja, El Jagual y El barranco y estos a su vez por varias veredas, así:

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Corregimiento Medianaranja: veredas Pan de Azúcar, Los Alpes, Chicharronal, Medianaranja, Paraíso, Pedregal y Pueblo Nuevo.

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Corregimiento El Jagual: veredas El Jagual, La Cominera, La María, San Luis Arriba, San Luis Abajo, El Descanso, Buenavista, Las Guacas, Miravalle y San Rafael.

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Corregimiento de Ríonegro: veredas San Pedro, San Pablo, Ríonegro, Crucero La Secreta, El Palmar y El Playón.

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Corregimiento Los Andes: veredas Los Andes, La Esmeralda, La Cima, La Siberia, El Silencio, La Capilla, La Esther, Carrizales, El Danubio, El Boquerón, La Unión, Palo Negro y Santa Elena.

● Reseña histórica. Se remonta a los tiempos de la colonia. Existía un vasto territorio que se denominaba “El Curato de los Frisoles”, del cual era su cabecera la Hacienda llamada con el mismo nombre. En la segunda mitad del siglo XIX, el señor Juan Bautista Feijoó compró la mencionada finca y en compañía de su hermano Antonio Feijoó y algunos moradores, se empeñaron en la creación de un nueva población, anhelo este que se lleva a cabo en 1867, cuando fundaron el caserío que progresó rápidamente hasta obtener el 11 de mayo de 1868, la categoría de municipio. ● Población. Corinto cuenta en la actualidad con un total 29.267 habitantes (Datos DANE 2008). Con porcentajes agregados hasta el 2011, suman 29.956 habitantes. ●

Economía. La población económicamente activa es del 65% del total;

ubicados en cuatro sectores: agropecuario, comercial, informal y manufacturero.

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En la zona indígena y mestiza de la parte rural, la producción agrícola es la base del sustento. Los productos cultivados en sus pequeñas fincas, son utilizados para el autoconsumo y algunos productores medianos, logran comercializar sus productos como: tomate de mesa, granadilla, los cuales son cultivados en invernadero, en los almacenes de cadena en las ciudades de Palmira y Cali en el departamento del Valle. ● Recursos naturales. El municipio de Corinto al encontrarse ubicado en las estribaciones de la cordillera Central, hace perteneciente al corredor ecológico del Parque Nacional Nevado del Huila y a la zona de influencia del macizo colombiano, de ahí que posea una gran riqueza natural en flora y fauna y recursos hídricos. La mayor parte de estos recursos son aprovechados por sus habitantes. ● Agua potable y saneamiento básico

Sector urbano. El municipio cuenta con una empresa legalmente constituida denominada (Empresas Municipales de Corinto Cauca – EMCORINTO), que presta el servicio a 3.277 hogares. El 100% del agua es tratada.

Cuenta además con el servicio de recolección de basuras, con un vehículo técnicamente diseñado para ejecutar esta labor.

Sector rural. Cuarenta y cinco (45) veredas cuentan con redes de abastecimiento de agua no tratada. Están pendiente por la instalación de sus respectivas redes, las veredas de Alto Miraflores y Santa Marta. ● Instituciones educativas. En la actualidad el municipio de Corinto cuenta con 3 Instituciones Educativas en la zona Urbana y 3 en la zona Rural y 1 Centro Educativo. 10

 Área urbana. Estas Instituciones Educativas se localizan diferentes barrios de la población cubriendo un gran porcentaje de la demanda educativa, se encuentran tres modalidades: Comercial, Agropecuaria e Industrial. Dentro de las instituciones educativas que forman parte del área urbana, encontramos:

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Institución Educativa Incodelca

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Institución Educativa José María Obando

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Institución Educativa Núcleo Escolar Rural

 Área rural. Cuenta con 3 Instituciones Educativas en la zona Rural; se encuentran localizadas en diferentes corregimientos del municipio, las tres instituciones de la zona rural son de modalidad agrícola, las cuales son:

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Institución Educativa Agropecuaria Las Guacas

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Institución Educativa Carmencita Cardona de Gutiérrez

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Institución Educativa Agropecuaria Carrizales

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2. MARCO TEÓRICO

Es evidente que hay un gran problema en los niños que amerita prestarle atención; aunque no sea fácil encontrar soluciones prontas, en las comunidades y sociedad en general, causando con ello fracaso escolar, sin importar el estrato. Esto es la violencia por grupos al margen de la ley. La violencia es algo específico en la convivencia. Y nadie sea cual sea su estrato está exento de estar libre de la intimidación en el país, conllevando esto a las aulas escolares, que de alguna manera perjudica a todo el clima escolar, y es cuando el maestro debe crear estrategias necesarias acorde a establecer normas y procedimientos que posibiliten que su pedagogía funcione satisfactoriamente, ya que es frecuente cuando se trata de regular la convivencia mediante normas, hallan obstáculos que impiden que se desarrolle complacidamente, sea por los estudiantes, comunidad educativa, padres de familia y comunidad en general. Por lo cual se hará necesario implementar herramientas que faciliten su proceder. Y desde hacen un gran tiempo ha sido un punto de gran importancia para muchos docentes ya que de alguna manera a perjudicado el futuro de los niños y niñas

en las

instituciones educativas, donde se viven a diaria con imágenes que no favorecen en nada el futuro de estos pequeños. Por lo tanto ha ido enfocando que los profesores tomen conciencia de la importancia de velar por el bienestar integral en aspectos afectivos emocionales de los niños y niñas. Guiándolos de la manera más adecuada posible; que en algunas ocasiones se logra encontrar con una respuesta positiva frente a este tipo de ayuda, que se da en la mayoría de casos sin esperar nada a cambio, por la mejor respuesta es que se cambie la mentalidad negativa por positivas. Y es con base en todo esto que se busca un punto de partida del proyecto con un apoyo del personal docente y comunidad, participando activamente en buscar soluciones, aunque en el principio fue un poco difícil empezar con 12

la primera fase, por las actitudes de muchos, pero ya se halla una respuesta objetiva, y un aspecto que ayuda, a buscarle un mañana mejor a estos personajes tan importantes como son los infantes de nuestras entidades. Es posible concebir entonces que la escuela tenga como meta formar una mentalidad en los niños y niñas de planear su proyecto de vida; y que con ello sean capaces de contribuir en sus comunidades, para así obtener un mañana mejor.

En el marco del entendimiento recíproco dentro de su

entorno. Y que de alguna manera transmitan en su medida esa proyección asía el futuro. Y es preciso aquí, donde la sociedad de su entorno necesitan, de personas que sean capaces de estimular la conciencia de los otros individuos; y ayudar a entender su papel colectivo de su visión en su entorno, para mejorar la realidad de su vida. Cuando los docentes trabajan en conjunto, con los estudiantes se logra establecer lazos de amistad que no se rompen con facilidad, por lo cual se deberá aprovechar esta oportunidad, para hablar con ellos de una manera de amistad y no de profesor a educando, antes de llenarlos de información, es importante despertar el deseo de conocer el maestro; despertando un toque de creatividad que permita que los niños y niñas expresen sus sentimientos, Ya que será más fácil para ellos expresar sus inquietes y emociones de las vivencias en sus hogares que lo están perturbando en su diario vivir, y que de alguna manera lo está tomando de manera positiva para su vida sin darse cuenta que es perjudicial en su futuro, posteriormente con base en esto se podrán utilizar como herramientas para crear estrategias pedagógicas en las cuales se incluyan aquellas necesidades que presentan los alumnos respeto a su futuro. Y una manera de poder ayudar es escuchándolos, ya que esto ayudara a encontrar posibles soluciones en su visión de vida, dado que cuando se comparte en amistad con ellos, será más fácil orientarlos en la organización, planeación, ejecución de su proyecto de vida.

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De ahí que los valores mediante la lúdica y recreación jueguen un papel importante a la hora de llevar a cabo el proyecto de vida de estos infantes, ya que sin ellos será difícil desarrollar cualquier tipo de trabajo en los grupos de niños y niñas. Puesto que la lúdica facilita la compresión de lo que se quiere transmitir. Y es así como “el juego desempeña una función social porque satisface la necesidad de realizar los ideales de la convivencia humana. Es realmente una preparación para la vida ya que es un medio fundamental para que conozca de una manera dinámica las acciones de las personas y las relaciones sociales entre ellas. Mediante los juegos aprenden a conocer la realidad externa, las personas y el ambiente; el juego da la posibilidad de desempeñar roles que van a ser proyecciones en la vida futura; jugar a la “casita, la mama, al doctor, a los exploradores, al maestro, etc. “son ensayos para acciones posteriores.”1

Dado que el juego tiene una función social por facilitar la integración en diferentes tipos de personas, a su vez ayuda a conocer la realidad de una manera lúdica, y con base en ello se logra plantear que mediante el juego será más fácil que los niños y niñas de San Luis Arriba reconozcan los suceso de su entorno de una manera positiva, ya que el juego hace parte de su diario vivir, y permite que este libere tensiones y emociones a su vez que cimiente vivencias o prácticas que contribuye a su desarrollo respeto a ser que se desea. Siendo esta un punto importante en el momento de construir su mañana con expectativas objetivas, a su vez facilita la comunicación, si bien que conocemos que en comunidades rurales la expresión no es sencilla en ellos. De hecho este tipo de trabajo es vital para que reforzar sus pensamientos de una forma acorde a lo que se busca realizar, aunque para muchas personas no lo crean el trabajar con este tipo de comunidades

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ARANGO DE NARVÁEZ, María Teresa; DE OSPINA Eloisa; LÓPEZ DE BERNAL, María Elena. Juguemos con los niños. Gamma S.A : Santa Fe de Bogotá. 1994. 14

Genera grandes expectativas, debido a que cuando se vive con experiencias tan crudas como es la violencia a causas de grupos al margen de la ley en la gran mayoría de ocasiones los niños ven esto como algo bueno de seguir ya que para ellos generan gran interés, a su vez que existen otras clases de expectativas en otros niños y niñas que son de temor; que es muy común en los niños más pequeños ya que han tenido experiencias muy desagradables en su corta vida. Pero que a transcurrir el tiempo con aquellos que no temen lo empiezan a ver como bueno generando con ellos un camino que se debe seguir, ya que creen que todo en la vida es un juego; sin darse cuenta que hay grandes oportunidades si se lo proponen, pero esto se debe a que no hay en sus hogares comunidades quien les genere una visión mejor para su futuro, con base en ello nos damos cuenta que si se trabaja con constancia por sacar adelante estos proyectos de vida, con constancia llega el momento que su mentalidad cambia. Pero sin embargo esto no se logra solos se necesita el apoyo de todos, ya que el pueblo unido jamás será vencido. Pero no es solo con el juego que se logra esto es con la educación en ética y valores humanos que es donde se encierra todo, ya que “una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles deben ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma, al tiempo que reconocer su capacidad de razonamiento, y abstracción, que le permite tomar distancia de esto que le es dado, y asumir lo críticamente a partir de valores y principios que hacen 15

Referencia a contenidos universalizarles; un ejemplo de estos contenidos son los derechos humanos.”2

Por su parte, cuando se crean niños y niñas autónomos no se da espacios para que otras personas piense por ellos, o los forme según su criterio, por el contrario hay que dar herramientas con las cuales ellos se logren identificar; a la vez observar que tipo de medio es el que tienen, mirando de una manera critica las cosas buenas que lo están rodeando y las cosas malas que generan desconcierto en las personas; el propósito con el cual se busca que, los pequeños se concientice de los errores y la consecuencias que traen consigo el actuar irresponsablemente, sin tener en cuenta que existen ciertas reglas dentro de las comunidades que aunque no estén plasmadas en un papel, no se deben pasar por alto, para que llegado el momento de asumir responsabilidades no sea indiferentes a esto. Ya que son estas personas que van a estar presentes en el desarrollo de sus proyectos de vida.

Cuando el niño o niña es capaz de catar reglas será más fácil la existencia en grupos sin causar molestias o daños a los demás siendo de alguna manera indispensable su vida en colectividad. Debido a que muchos niños permanecen solos la mayor parte de su tiempo exponiéndose a peligros o cualquier otro tipo problema, no tienen quien les dé una debida orientación por lo cual el único lugar donde se hallan conducido por el buen camino es la escuela puesto que es en ella donde permanecen la mayor parte de su tiempo compartiendo ideas, con sus maestros o demás compañeros, pues cuando llegan a su casa no se halla ningún adulto dado que la mayoría trabaja en labores del campo, y regresan al atardecer, causando con ello la

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación ética y valores humanos. Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico. Grupo de Investigación Pedagógico. Santa Fe de Bogotá. 1998. 16

irresponsabilidad, en sus trabajos escolares, o simplemente recopilando malas mañas, por eso la mayoría de niños cuando llegan a la adolescencia están totalmente desubicados; creyéndose bastante grandes para realizar ciertas cosas por ello, la mayor parte de ellos se convierten en padres a una temprana edad, o se retiran de la escuela a ejercer labores del campo, simplemente porque esto genera ingresos, de igual manera asumen una actitud de adulto, consumiendo bebidas alcohólicas, y otros simplemente eligen caminos equivocados, siendo estas las causas más frecuentes de la deserción escolar, aunque en algunos momentos los padres desean detenerlos en sus actos ellos se portan de una manera agresiva incluso los amenazan. Esto se da por que estuvieron gran parte de su tiempo solos, sin una presencia materna o paterna quien lo condujera por el camino correcto, a pesar que los profesores hacen su mayor esfuerzo por conocerlos ya que es muy difícil debido al tiempo porque en la mayoría de ocasiones los profesores laboran con escuela nueva donde se debe trabajar con tres grupos o toda la primaria. Por lo tanto no es tan fácil conocerlo, por lo cual se debe buscar estrategias para dar soluciones a ello, donde el niño se conecte más con su maestro y los demás pequeños y pequeñas. Y unas de las maneras que más se conoce, de cómo llegar al niño es por medio del juego por eso “es importante comprender que el juego es un proceso tomado muy en serio por parte del niño, ya que para él tiene el mismo significado que para el adulto sus actividades laborales. Le consume gran parte de su energía, a diferencia de este último que lo hace por descanso y diversión. Aunque sabe perfectamente que todo es ficticio, vive y goza emocionalmente en ese mundo ilusiona rio que ha creado su fantasía.”3 En deducción cuando se está jugando con el niño o la niña y conociendo que el

asume

el

juego

con

gran

3

responsabilidad,

sirviendo

de

ARANGO DE NARVÁEZ M, LOPEZ DE BERNAL M.E. juguemos con los niños, ediciones gamma, septiembre 1994. 17

experiencia para mejorar el aprendizaje; es preciso en ese momento cuando el profesor deberá centrarse más en aquellos puntos que se desea mejorar en el niño o niña, y mediante actividades lúdicas irles integrando aquello que desea, en este caso el proyecto de vida, en conjunto de una debida observación enriqueciendo día a día el aprendizaje, debido que cuando se logra encontrar por medio de la observación que necesita el individuo será más fácil suministrar aquello que le hace falta para mejorar, así que lo que en algún momento fue pérdida de tiempo hoy es tomado vital, para el desarrollo adecuado de los pequeños. Dado que a diario está recopilando experiencias en su aprendizaje, porque está tomando todas aquellas emociones de los demás pequeños, creando mundos diferentes.

Puesto que la mentalidad del niño o niña es vivir fantasías que en algún momento se convierte en realidad, por lo cual cuando se trabaja el mejoramiento integro de los infantes se realiza enfocando en sus mentes reconociéndolo que el esparcimiento es el eje en ellos para cualquier actividad que se desea, por lo tanto da pie para buscar alternativas de mejoramiento en su desarrollo de la vida en el mañana, acoplando aquello que se necesita, con las actividades que se realizan ya que los maestros deben ser hábiles con iniciativas para mejorar el aprendizaje. Ya que debido al entorno que se tiene, se encuentran niños muy pocos sociables, que lo afectan a la hora de desarrollar ciertas actividades que se realiza dentro del entorno escolar. Por lo tanto Desde ese punto de vista, según “Freud señala que: “Entre las particularidades del juego se destacan: a) se basa en el principio del placer; b) logra la transformación de lo pasivo en activo, merced a lo cual el niño obtiene la vivencia de dominio de sus experiencias traumáticas; c) satisface la compulsión a la repetición por el aprendizaje que con él se logra y por el

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placer derivado de la repetición misma.´´4 Carmen Torres Computado. Cuando el individuo logra satisfacer su placer lo hace con mayor agrado, dado que al sentirse pleno en lo que se ejecuta será más fácil recopilar eso que se desea, además se logra que aquello que le hace bien lo saque a relucir en su debido momento, estableciendo con esto su integridad emocional, sin que haya obstáculos en lo que se desea realizar, no obstante llega un momento en su vida que se sienten totalmente realizados como individuos. Formando parte de un entorno que lo necesita, pero esto se da mediante el juego ejecutado hacia eso que se desea cumplir. O sea utilizando un propósito con el niño o la niña, se enfoquen en su ambiente educativo y una vez que se haya avanzado seguir trabajando día a día para mejorar. Es aquí donde se revela con mayor nitidez ese propósito que se desea.

Por lo tanto la posibilidad de ejercer este tipo de actividad con los niños y niñas de San Luis Arriba ayudara a trabajar en su vida futura, debido a que los pequeños, tienen visiones de vidas dispersas en su ambiente social, visiones que no darán buenos resultados ya sean como adolecentes o adultos, y es clave para cualquier maestro elaborar meto logias pedagógicas para los infantes con objetivos claros donde se busque el bienestar para toda su vida, pero no se deberá trabajar por separados si no en conjunto con la sociedad padres maestros. Dado que al momento de elaborar este tipo de estrategias se logre difundir y a la vez se transforme en información accesible a los demás.

Refiriéndonos

a las personas que hacen parte de ese entorno en los

escolares, a partir de ahí todas esas fuentes irán formando una cadena en el cual se busaca el bienestar para todos también es importante que todos asuman una actitud positiva, una vez que las personas identifiquen la 4

TORRES MINERBA CARMEN, El juego como aprendizaje en el aula, 19

importancia de realizar estos tipos de actividades, para el niño y la niña será más fácil recibir ese camino hacia un mañana mejor, así sea que se tengan que enfrentar a grandes desafíos en su mismo entorno, y cuando se habla de ese aspecto clave, es la escala donde se da inicio a posibles cambios en el entorno, y será lo que representa para los maestros esa posibilidad de mejorar esa comunidad sin entrar a chocar con lo que ya tienen, y una condición para avanzar es dar lo mejor sin sentirse derrotado antes de dar inicio a la pelea así se halle enfrentado a problemas que no le encuentren solución o simplemente puede ocurrir que se presenten personajes que traten de acabar en lo que se está trabajando eso puede deberse a que no desea la mejoría para su hábitat, por tanto lo primero se deberá observar con qué tipo de personas vamos a trabajar y entre lo que se plantea o programa en todo el ambiente educativo se deberá mirar siempre el bienestar en los estudiantes los cuales aran que elaboremos nuestro propósitos con una verdadera visión; conforme se avance en el camino en los proyectos de vida.

Al analizar las características del trabajo se deberán ir mejorando, con propósitos claros donde se creen verdaderos líderes capaces de dar y recibir, ahora bien el establecer liderazgo se mejora estos pequeños mundos. Con conceptos de doctrinas totalmente establecidos, y aunque es habitual que no lograrlo en todos el hecho de trabajar en conjunto, hará que poco a poco halla una gran parte involucrados con una vida sobresaliente, lo que sucede es que optamos incipientemente aquello que más se ve en nuestro medio, ya que “el mundo humano se caracteriza por ser un mundo de interrelaciones: de unos seres humanos con otros, de los seres humanos con las cosas creadas por ellos y de los seres humanos con el mundo natural y el mundo social.

Es claro que en la realidad esas formas de intercambio coexisten y se imbrican, no hay formas puras sino predominantes. En el planeta 20

que

habitamos casi no existe algo que se sustraiga de la influencia humana. Podemos pensar en la desertificación, en la contaminación del aire y de los mares, en efecto invernadero o en el debilitamiento de la capa de ozono

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Como consecuencia de acciones humanas y que influyen en todas las formas de vida planetaria5. Cuando se mira en el entorno de San Luis Arriba lo que se vive común mente ya sea problemas con grupos al margen de la ley, por su mismo entorno social o familiar, se ve que la mentalidad de los más pequeños y pequeñas están visionado con lo que le ofrecen los demás individuos no observando que tienen grandes cosas que le ofrece el entorno natural a la vez esas cosas positivas de su asociación, y es preciso cuando el individuo logra atrapar las cosas buenas de su entorno social, natural establece una conexión de mayor validez en su vida que tomando aquello en lo que no presta ningún beneficio, y como siempre se observa el tomar cosas creadas por la mentalidad humana nunca será beneficiosa para ningún ser humano, dado que el hombre siempre que desea dar algo de mala forma nunca benéfica ni siquiera el planeta porque cuando se lo propone solo da destrucción. En donde ni siquiera piensa en el daño tan grabe que le puede causar a los demás, dado que cuando no se mide las consecuencias es muy difícil encontrar algo positivo. Y al observar que en este entorno no mide las graves consecuencias que provocan en su medio debido a que lo único que ofrecen son cosas negativas, que son acogidas por aquellos individuos que no tienen quien los oriente de una forma adecuada, ya que debido al trabajo sus padres no se hallan en casa por lo cual se hace necesario el trabajo en grupo con ellos, teniendo en cuenta que “vivir en familia exige negociar entre niños y adultos la satisfacción de las necesidades de unos y de otros, distribuir el tiempo con equidad y compaginar el ritmo de los hijos con el de los padres. Los pequeños deben aprender que sus necesidades no siempre son una prioridad y los

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VINIEGRA VELÁZQUEZ L. Educación y crítica, edición Paidós ibérica, 2002 22

Padres deben entender que es imposible pretender que sus hijos vivan a la velocidad de los adultos”6.

Lo que se pretende con este tipo de trabajo es que de alguna manera halla un negocio de tiempo para el niño ofrecido disponibilidad algún momento de su tiempo, para que exista un debida comunicación entre el niño y el adulto, que los padres comprenda la gran importancia, de estar pendiente de sus hijos a pesar que trabajen, ya que es cuestión de organizar su horario, al mismo tiempo que los hijos e hijas entiendan el por qué no pueden estar de tiempo completo con ellos, por lo cual se hace necesario una debida comunicación de lo negativo y positivo que se deberá recopilar del medio donde habitan, además se complementara con la estrategia que el docente está implementando para mejorar su forma de vivir, con un ideal de formarse como una persona de bien que sitúe a su comunidad a establecerse con una proyección a dar mejoría a la forma de vivir, dentro de su entorno, de esta circunstancia nace el hecho de que se desee desarrollar esta propuesta pedagógica en conjunto, con padres de familia niños, niñas, adolecentes, es significativa la importancia que tiene para el maestro comprender que al momento de proponer ideas para dar mejoría a su entorno educativo, debe facilitar a la sociedad una información apropiada, sobre las maneras que el pequeño aprende más fácil que son “la estimulación temprana, también llamada aprendizaje oportuno, ha evolucionado a través de los años, y lo ha hecho a la par del avance de la filosofía, la pedagogía, la psicología y las neurociencias.

Hoy sabemos que el feto tiene desarrollada su memoria y los sentidos de la vista, el tacto y la audición. Que el recién nacido tiene rasgos temperamentales

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GOMEZ VASQUEZ B. Escuela de padres, comunican, S.A 2005 23

y que discrimina y muestra preferencia por ciertos estímulos visuales y auditivos. Que en los primeros cinco años de vida de forma alrededor del 90% de las conexiones sinápticas. Y que los programas de estimulación temprana tiene efectos favorables a corto y largo plazo, siendo claramente evidentes sus beneficios durante la vida adulta del individuo.”7

Si se toma como punto de partida, que los padres reconozcan la importancia de la estimulación desde que él bebe está en el vientre materno ya que con esto se desarrolla las habilidades y destrezas del niño, y que además existen factores como la filosofía, la sicología, y la pedagogía hacen parte del estudio que se realiza para conocer la forma como los individuos reconocen el desarrollo y el aprendizaje que tomando los infantiles de su medio. Se les hace más fácil entender el porqué de algunos sucesos en el aprendizaje del individuo, ya sea a corto a mediano o a largo plazo, el por qué es importante reconocer que por circunstancias tan simples aparentemente, como es la estimulación se logran objetivos tan grandes a través de las diferentes etapas de la humanidad, pudiéndose entonces interrumpir los procesos que comúnmente se lleva cuando está en estado de gestación, lactancia y así sucesivamente, por medio de la estimulación temprana. Esto nos lleva a planear con los padres el verdadero bienestar para sus criaturas en el trayecto de sus vidas, se podría entonces definir que si se efectúa las actividades en conjunto; se mejoraría notablemente el aprendizaje, y reconociendo que la familia es primordial ya que es de ahí donde se recopila una serie de experiencias, que le servirá de ayuda, una vez los padres comprende que ellos juegan un papel importante en el

7

ORDÓÑEZ LEGARDA, María del Carmen; TINAJERO MIKETTA, Alfredo. Estimulación temprana. Inteligencia emocional y cognitiva. Equipo Cultural: Madrid España. 24

Desarrollo de los niños y niñas será más fácil establecer una proyección con ideales acordes a su entorno. Y de esta manera se irán integrando a los padres en los logros de sus hijos, debido a que si ellos trabajan en las cuatro área que enfatiza la estimulación temprana como es lo cognitivo, motriz, lenguaje y socio- emocional; ya que son ellos los primeros generadores de los vínculos afectivos, conociendo que cuando se realiza estimulación se logra entonces que los pequeños se alinee de una manera convincente donde los maestro y progenitores estén trabajando para que el niño o niña desde su gestación hasta los seis años no pierda el celebro mediante su evolución algunos circuitos neuronales ya que se atrofian por no realizarse estímulos que los ayude a mantener en funcionamiento, por debido a ello cuando se ejecute alguna actividad en su etapa de seis años en adelante ara que el aprendizaje a ciertas cosas que se pretenda sean más eficaz, para los papás y profesores, y con esto no se pretenda moldear a niño como los maestros y padres deseen si no que por el contrario sean facilitadores de lo que él quiere para su futuro, guiándolo debido a que ellos tienen sus propios intereses, gustos que lo lleva a desarrollar su propia personalidad.

De esta manera él mismo ira construyéndose como individuo, mediante los procesos de interacción con su entorno, e irá buscando el proyecto de vida mediante secuencias de actividades concretas para de esta manera se proyecten adecuadamente. No obstante para el maestro deberá trabajar en su inteligencia y control mediante una adecuada observación para no afectarlo emocionalmente ningún caso, ya que con base en ello se dará cuenta más fácil de qué forma entran a trabajar con el niño o la niña, siendo esto de gran interés a la hora de realizar cualquier actividad, porque esto en las instituciones educativas, se presenta una gama de niño y niñas con diferentes mentalidades u inteligencias, ya sean lentas o eficaces según el campo que se le designe, debido a la teoría de Howard Gardner quien dice que “existen distintas zonas del cerebro especializadas en habilidades 25

Intelectuales particulares. Los humanos tienen al menos nueve tipos de inteligencias.”8 Debido a esto realizara ciertas actividades en forma, ya que aunque tenga un poco de cada una de ellas habrá alguna en la que se sentirá más a gusto de realizarlo.

Ciertamente el descubrir estas inteligencias con los niños y niñas del entorno de San Luis Arriba se trabaja de acorde a lo que en niño más le agrada, es por ello que al realizar con ellos actividades pedagógicas enfocas en el arte ya que con ello al pequeño, le genera gozo o asombro debido a que al pintar dibujar, cantar realizar obras teatrales o moldear son algunos de los pasos que serán de gran ayuda en su aprendizaje, y lo que es más importante el arte es una ventana que le ayuda a descubrir ese mundo maravilloso que le rodea y la vez el que les espera; por esta razón este es un conducto que ayuda en la mejoría de autoestima, disciplina a la vez la motivación, ya que al realizar este tipo de actividades ampliara sus conocimientos de una manera acorde a su edad, de este modo el lenguaje es otro factor vital ya que “el lenguaje es una invención de género humano y es el principal medio de comunicación entre las personas. Los seres humanos tenemos la necesidad de relacionarnos con nuestros semejantes con diversos propósitos: para expresar necesidades, deseos, sentimientos, conocimientos e información.9

Este es un factor importante dentro de cualquier entorno, ya que es fundamental a la hora de dar soluciones a diferentes sucesos, de la vida cotidiana, y cuando no se da buen uso de este resulta complicado poderse contactar con otras persona, y es básicamente aquí donde más se falla a la hora de llevar una vida en sociedad, por ser un medio tan importante para la humanidad, por esta razón se hace necesario el utilizar un buen lenguaje que 8

ORDÓÑEZ LEGARDA, María del Carmen; TINAJERO MIKETTA, Alfredo. Estimulación temprana. Inteligencia emocional y cognitiva. Equipo Cultural: Madrid España 9 ORDÓÑEZ LEGARDA, María del Carmen; TINAJERO MIKETTA, Alfredo. Estimulación temprana. Inteligencia emocional y cognitiva. Equipo Cultural: Madrid España 26

Con lleven a los pequeño a recopilarlo de una manera que le ayude en su vida, de ahí la importancia, de los padres a la hora de transmitir ese afecto a sus hijos porque con cada palabra que exprese servirá para ser una persona de bien o por el contrario actué haciendo daño a los demás. Ya que existen palabras que quedan grabadas en su consiente para toda la vida y como los niños y la niñas están aprendiendo desde el seno de la familia, por lo tanto el lenguaje es una herramienta que si no se sabe trabajar traerá consecuencias en el mañana.

27

3. PARTE 3. DISEÑO METODOLÓGICO

28

3.2 Tipo de Investigación

Esta investigación se define de tipo cualitativo ya que se está refiriendo a las dificultades que se presenta en la proyección de vida en los estudiantes; de la Institución Educativa Las Guacas Sede San Luis Arriba. Por lo cual se indaga a los niños jóvenes, adultos e incluso a los docentes mediante una encuesta por qué se presenta este tipo de comportamientos en la población, a la vez que se realiza una observación detallado desde que edad están eligiendo caminos que no son los más adecuados para su futuro y el de la comunidad ya que ellos serán el mañana en esta población. Y a su vez como se puede ayudar a mejor esta situación sin perjudicar a nadie.

3.3 Población y muestra

3.3.1 Población

La población donde se realiza la investigación la conforma todos los estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia de la Institución Educativa Agropecuaria Las Guacas, con sus respetivas sedes: San Luis Abajo, El Descanso, San Luis Arriba y Cominera. Están ubicadas en una de las zonas donde más se presenta conflicto armado; además de esto la gran mayoría de las personas solo se dedican a laboral en el campo para el sustento de sus hogares con muy pocas posibilidades de estudio debido a que la actitud de muchos es empezar a realizar trabajos desde muy pequeño, conforman hogares desde temprana edad el cual conlleva a desertan de las escuelas otro se dedican a otras cosas que no son las mejores para su

29

futuro, por lo cual se ve afectado el desempeño académico y las relaciones interpersonales de los niños y niñas de la institución.

Colegio Agropecuario Las Guacas. El colegio Agropecuario Las Guacas, se halla ubicado al noroeste de Corinto Cauca, en la vereda Las Guacas; está conformado por 4 sedes: San Luis Arriba, Descanso, San Luis Abajo y La Cominera; atiende una población estudiantil de 481 estudiantes; en los niveles transición, primaria, secundaria y media técnica, en una jornada de 8:00 am a 1:30 pm.

Foto 1. Instalaciones Colegio Agropecuario Las Cuacas. Fuente: Grupo investigador

Sede La Cominera. Situada noroeste de Corinto Cauca en la vereda La Cominera. Población escolar: 97 estudiantes Niveles: Preescolar, Primaria y Secundaria (transición a noveno). Jornada académica: de 8:00 am a 1:30 pm.

30

Foto 2. Instalaciones Sede La Cominera. Fuente: Grupo Investigador

Sede El Descanso. Se halla ubicada al noroeste de Corinto Cauca, en la vereda El Descanso.

Población escolar: estudiantes.

cuenta

con

66

Foto 3 Instalaciones de la sede San Luis Arriba. Fuente: investigador Niveles: grado Preescolar al grado Séptimo. Jornada académico de 8:00 am

a 1:30 pm.

Sede San Luis Arriba. Localizada al noroeste de Corinto Cauca, en la vereda San Luis Arriba.

Población escolar: 48 Estudiantes.

Niveles: desde el grado prescolar a quinto de básica primaria. Jornada académica: 8:00 a 1:00 pm. Foto 4 instalaciones sede San Luis Arriba. Fuente: investigador 31

Sede San Luis Abajo. Se encuentra localizado al noroeste de Corinto Cauca en la vereda San Luis Abajo.

Foto 5 instalaciones sede San Luis Abajo. Fuente: investigador

Población: cuenta con 38 estudiantes en Los grados de preescolar a quinto de básica primaria. Jornada académica: de 8:00 am a 1:00 pm.

3.3.2 Muestra

A partir de la situación que se presenta con los estudiantes de los grados transición, primero y segundo de la sede San Luis Arriba, por las diferentes situaciones de convivencia los niños y niñas Foto 6 estudiantes del primero y segundo. Fuente: investigador

. Ostentan un comportamiento agresivo a la vez que presentan una actitud temerosa frente a muchas situaciones, en su entorno socio afectivo, presenta una serie de antivalores,

32

además

que son niños y niñas que

permanecen casi todo el tiempo solos o en compañía de los abuelos que son personas

de

avanzada

edad

o

hermanos un poco mayores.

Foto 8 estudiantes transición y primero. Fuente: investigador.

Debido a que en esta zona el trabajo de campo siempre es realizado por papá, mamá, y parientes, los pequeños no tienen quienes los guíen. Por lo cual; es difícil que desde temprana edad postule retos para su vida, debido que en lo único que se visionan, es en repetir la misma vida de aquellos que están a su alrededor. Foto 10 estudiantes de primero y segundo fuente: investigador.

Sea la adecuada o no, De este modo será imposible que mentalicen su proyecto de vida, y frente a lo académico la gran mayoría no presentan ningún interés o es muy poco por lo tanto no es fácil, que con ello, obtengan un mejor mañana.

3.4 TÉCNICAS INFORMACIÓN

E

INSTRUMENTO

33

DE

RECOLECCIÓN

DE

LA

3.4.1 Encuesta: las encuestas son aquellas que sirven para conocer la opinión características o hechos específicos de diferentes individuos, a un tema determinado, mediante el uso de cuestionarios estructurados que se utilizan para obtener datos precisos de las personas encuestadas. Ya sea información básica del individuo como: nombre, género, edad, ingresos, lugar de nacimiento etc.

La cual se lleva a cabo a partir de un estudio, en el cual se obtiene los datos en el momento de realizar diferentes tipos de preguntas; siendo realizada por lo general: por personas, empresas o entes institucionales, a su vez se dividen en cuatro tipos de encuesta como es la: encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad encuestas telefónicas, encuestas postales, encuestas por internet s y otras como son encuesta en el punto de venta y encuesta ómnibus

3.5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

3.5.1 Encuesta a padres de familia 

la mayoría de padres de familia opina que: la importancia de orientar al estudiante en la formulación de su proyecto de vida, es total.



La mayoría de padres de familia opinan: que la importancia de ejecutar los proyectos de vida, es total.



La mayoría de padres de familia creen que: es importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes.



La mayoría de padres de familia opinan que: se debe realizar en la institución para fortalecer el proyecto de vida, creando herramientas 34

lúdicas recreativas para fortalecer sus proyectos de vida y una minoría opina que generando un ambiente agradable y preparando con dedicación cada sección a la hora de desarrollarla. 

La

mayoría

de

padres

de

familia

cree

que:

diseñando

e

implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana. 

La mayoría de padres de familia opinan que: para despertar el interés en los estudiantes deberán fomentar el dialogo, la recreación y la lúdica; entre padres, estudiantes y docentes. Y una minoría opinan que

mediante

estrategias

lúdico

recreativas

y

proyectando

expectativas esquematizando las metas sobre el sentir pensar y actuar. 

La mayoría de padres de familia opina que: es totalmente importante implementar una propuesta pedagógica en la que se construye un mejor mañana.

 3. 5. 2 Encuesta a docentes. 

Los docentes están totalmente de acuerdo que: en la importancia de orientar a los estudiantes en la formulación de su proyecto de vida.



Los docentes una mayoría opina que los proyectos ayudan a mejorar en los estudiantes los aspectos relacionados a la convivencia institucional. Y una minoría que es poco importante.



Los docentes en su

mayoría

opinan que: para lograr ejecutar el

proyecto de vida en los estudiantes; será fomentando el dialogo y la lúdica entre: padres, docentes, hijos y comunidad. Y una minoría opina que fomentando el trabajo cooperativo entre las diferentes personas de la institución. 

Un total de docentes están de acuerdo que: es importante la ejecución de los proyectos de vida.

35



Los docente opinan en su mayoría

que la importancia de los

proyectos de vida en los estudiantes, la importancia es el logro del desarrollo de la personalidad en los estudiantes y se logra mejorar la calidad de vida, en su futuro y una minoría opina que concientizando a niños y niñas en tener una actitud responsable frente a su vida. 

Los docentes opinan cree que es totalmente importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes.



Los docentes opinan que diseñando e implementando una propuesta pedagógicas se logra construir un mejor mañana.



Los docentes están totalmente de acuerdo que una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora su visión en el mañana.



La mayoría de docentes opinan que para establecer nociones pedagógicas en los estudiantes para construir un mejor mañana. Dando herramientas de interés para que él pueda elegir con conciencia decisiones positivas en su futuro y una minoría opina que Desarrollando la personalidad en los estudiantes, fundamentalmente para que obtenga criterios a la hora de tomar sus decisiones en la vida



La mayoría de los pedagógicos opinan que los docentes deben crear las propuestas para despertar el interés en los estudiantes. Fomentado el dialogo la recreación y la lúdica entre padres estudiantes y docentes. Y una minoría opina que proyectando expectativas, y esquematizando las metas sobre el sentir pensar y actuar.

3.5.3 Encuesta a directivos docentes.

36



Los directivos docentes están totalmente de acuerdo que: los proyectos de vida ayudan a mejorar en los estudiantes, aspectos relacionados a la convivencia institucional.



Los directivos docentes opinan que para vincular el fortalecimiento del proyecto de vida del estudiante se da fortaleciendo el interés en los estudiantes, por el mañana, trabajando desde su presente.



Los directivos docentes opinan en que la importancia de los proyectos de vida en los estudiantes, es el logro de mejoramiento de la calidad de vida y concientiza a los niños y niñas a poseer una actitud responsable frente a su vida.



Los directivos docentes opinan que: diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana.



Los directivos docentes creen que: una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora su visión de vida en el mañana.



Los directivos docentes opinan que sí se establecen nociones pedagógicas en los estudiantes para construir su mejor mañana dando herramientas de interés para que él pueda elegir con conciencia decisiones positivas en su futuro.

3.5.4 Encuesta a estudiantes.



la mayoría de estudiantes opinan que: es totalmente importante orientar a los estudiantes en su proyecto de vida.



La mayoría de estudiantes opina que: es totalmente importante ejecutar los proyectos de vida, y una minoría opina que es poco importante.



La mayoría de estudiantes opinan que: las actividades que se deben realizar en la institución para fortalecer su proyecto de vida es 37

generando un ambiente agradable de trabajo y preparando con dedicación cada sección antes de desarrollarla. Y una minoría opina que creando herramientas lúdicas recreativas

para fortalecer su

proyecto de vida. 

la mayoría de estudiantes opinan que: diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana.



La mayoría de estudiantes opina que: fomentando el dialogo, la recreación y la lúdica entre padres estudiantes y docentes. El maestro deberá crear propuesta para despertar el interés en los estudiantes proyectando expectativas y esquematizando las metas sobre: el sentir, pensar y el actuar y una minoría opina que: mediante estrategias lúdica recreativas.



La mayoría de estudiantes opinan que: es totalmente importante una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana.

3.6 TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

3.6.1 Encuesta a padres de familia GRAFICA # 1 ¿Qué tan importante es orientar al estudiantado en la formulación de su proyecto de vida?

38

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN IMPORTANCIA 100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es orientar al estudiantado en la formulación de su proyecto de vida? Los padres respondieron un 100% que es totalmente importante.

GRAFICA # 3

¿Qué tan importante es que se ejecuten los proyectos de vida?

39

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN NINGUNA IMPORTANCIA

100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es que se ejecuten los proyectos de vida? Los padres respondieron que es totalmente importante.

GRAFICA # 3

¿Cree que es importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes?

40

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN IMPORTANCIA 100%

A la pregunta ¿Cree que es importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes? Los padres respondieron en un 100% que era totalmente importante.

GRAFICA # 4

¿Qué actividades se deben realizar en la institución para fortalecer su proyecto de vida?

41

CREANDO HERRAMIENTAS LÚDICA RECREATIVAS PARA FORTALECER SU PROYECTO DE VIDA

29% 42%

GENERANDOUN AMBIENTE AGRADABLE DE TRABAJO

PREPARANDO CON DEDICACIÓN CADA SECCIÓN DE TRABAJO

29%

A la pregunta ¿Qué actividades se deben realizar en la institución para fortalecer su proyecto de vida? Los padres respondieron en un 42% creando herramientas lúdicas recreativas para fortalecer su proyecto de vida, en un 29% generando un ambiente agradable de trabajo y un 29% preparando con dedicación cada sección de trabajo.

GRAFICA # 5

¿Cree que diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana?

42

SI NO

100%

A la pregunta ¿Cree que diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana? Los padres respondieron un 100% que sí.

GRAFICA # 6

¿De qué manera el docente deberá cree las propuestas para despertar el interés en los estudiantes?

43

MEDIANTE ESTRATEGIAS LÚDICA RECREATIVA

7%

14% PROYECTANDO EXPECTATIVAS Y ESQUEMATIZANDO LAS METAS SOBRE EL SENTIR PENSAR Y ACTUAR FOMENTANDO: EL DIALOGO, LA RECREACION Y LA LÚDICA; ENTRE PADRES, DOCENTES Y ESTUDIANTES

79%

A la pregunta ¿De qué manera el docente deberá cree las propuestas para despertar el interés en los estudiantes? Los padres de familia respondieron en un 79% fomentando: el dialogo, la recreación, y la lúdica: entres padres, docentes

y

estudiantes,

en

un

14%

proyectando

expectativas

y

esquematizando las metas sobre el sentir pensar y actuar, y un 7% mediante estrategias lúdica recreativas.

GRAFICA # 7

¿Qué tan importante es implementar una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana?

44

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN IMPORTANCIA

100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es implementar una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana? Los padres respondieron en un 100% que era totalmente importante.

3.6.2 ENCUESTA A DOCENTES

GRAFICA # 8

¿Qué tan importante es orientar al estudiante en la formulación de su proyecto de vida?

45

TOTALMENTE DE ACUERDO MEDIANAMENTE DE ACUERDO EN DESACUERDO

100%

A la pregunta

¿Qué tan importante es orientar al estudiante en la

formulación de su proyecto de vida? Los docentes contestaron en un 100% que era importante. GRAFICA # 9 ¿Cree que los proyectos de vida ayudan a mejorar en los estudiantes los aspectos relacionados a la convivencia institucional?

46

13%

TOTALMENTE IMPORTANTE MEDIANAMENTE DE ACUERDO EN DESACUERDLO

87%

A la pregunta ¿cree que los proyectos de vida ayudan a mejorar en los estudiantes los aspectos relacionados a la convivencia institucional? Los docentes contestaron en un 87% que estaba de acuerdo y en un 13% medianamente de acuerdo. GRAFICA # 10

¿Cómo se logra ejecutar el proyecto de vida en los estudiantes?

47

FOMENTANDO EL TRABAJO COOPERATIVO EN LAS DIFERENTES PERSONAS DE LA INSTITUCION FOMENTANDDO EL DIALOGO Y LA LÚDICA ENTRE: DOCENTES, PADRES, HIJOS Y COMUNIDAD REALIZANDO ACTIVIDADES LUDICAS RECREATIVAS

13%

DEJANDO QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS SEAN LIBRES SIN ATADURAS Y NORMAS

87%

A la pregunta ¿Cómo se logra ejecutar el proyecto de vida en los estudiantes? Los docentes respondieron en un 87% que fomentando el dialogo y la lúdica entre: docentes, padres, hijos y comunidad. Y un 13 % que fomentado el trabajo cooperativo entre las diferentes personas de al institución.

GRAFICA # 11 ¿Qué tan importante es que se ejecuten proyectos de vida?

48

TOTALMENTE IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE SIN NINGUNA IMPORTANCIA 100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es que se ejecuten proyectos de vida? los docentes respondieron en un 100% totalmente importante.

GRAFICA # 12

¿Cuál es la importancia de los proyectos de vida en los estudiantes?

49

LA IMPORTANCIA ES EL LOGRO DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, EN LOS ESTUDIANTES 38%

37%

SE LOGRA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, EN SU FUTURO CONCIENTIZA A NIÑOS Y NIÑAS EN TENER UNA ACTITUD RESPONSABLE FRENTE A SU VIDA.

25%

A la pregunta ¿Cuál es la importancia de los proyectos de vida en los estudiantes? Los docentes respondieron en un 38% que concientiza a niños y niñas en tener una actitud responsable frente a su vida, un 37% la importancia es el logro del desarrollo de la personalidad en los estudiantes y un 25% se logra mejorar la calidad de vida en su futuro.

GRAFICA# 13

¿Cree que es importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes?

50

TOTALMENTE IMPORTANTE

POCO IMPORTANTE SIN NINGUNA IMPORTANCIA 100%

a la pregunta ¿Cree que es importante crear estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de vida en los estudiantes? Los docentes respondieron en un 100% que es totalmente importante.

GRAFICA # 14

¿Cree que diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana?

51

SI

NO

100%

A la pregunta ¿Cree que diseñando e implementando una propuesta pedagógica se logra construir un mejor mañana? Los docentes respondieron en un 100% que si era importante.

GRAFICA # 15

¿Cree que una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora su visión en el mañana?

52

SI

NO

100%

A la pregunta ¿Cree que una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora su visión en el mañana? En un 100% respondieron que sí.

GRAFICA # 16

¿Cómo establecer nociones pedagogías en los estudiantes para construir un mejor mañana?

53

DESARROLLANDO LA PERSONALIDAD EN LOS ESTUDIANTES, FUNDAMENTALMENTE PARA QUE OBTENGAN CRITERIOS A LA HORA DE TOMAR SUS DECISIONES POSITIVAS EN SUS DECISIONES EN LA VIDA DAR HERRAMIENTAS DE INTERÉS PARA 44% QUE ÉL PUEDA ELEGIR CON CONCIENCIA DECISIONES POSITIVAS EN SÚ FUTURO 56% PROMOVER Y CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES HACI UNA ACTITUD RESPONSABLE FRENTE A SÚ VIDA

A la pregunta ¿Cómo establecer nociones pedagogías en los estudiantes para construir un mejor mañana? Un 56% respondieron que dando herramientas de interés para que él pueda elegir con conciencia decisiones positivas en su vida y un 56% desarrollando la personalidad en los estudiantes, fundamentalmente para que obtengan criterios a la hora de tomar decisiones positivas frente a su vida.

GRAFICA # 17

¿De qué manera el docente deberá crear las propuestas para despertar el interés en los estudiantes?

54

MEDIANTES ESTRATEGIAS LÚDICA RECREATIVAS

25%

PROYECTANDO EXPETATIVAS, Y ESQUEMATIZAR LAS METAS SOBRE EL SENTIR PENSAR Y ACTUAR FOMENTANDO EL DIALOGO, LA RECREACION Y LA LÚDICA ENTRE: PADRES, ESTUDIANTES Y DOCENTES

75%

A la pregunta ¿De qué manera el docente deberá crear las propuestas para despertar el interés en los estudiantes? Los docentes respondieron en un 75% fomentando el dialogo, la recreación y la lúdica entre: padres, estudiantes

y

docentes

y

un

25%

proyectando

esquematizando las metas sobre; el sentir, pensar y actuar.

55

expectativas

y

3. 6. 3 ENCUESTA A DIRECTIVOS DOCENTES GRAFICA # 18 ¿Cree que los proyectos de vida ayudan a mejorar en los estudiantes los aspectos relacionados a la convivencia institucional?

TOTALMENTE DE ACUERDO MEDIANAMENTE DE ACUERDO EN DESACUERDO

100%

A la pregunta ¿Cree que los proyectos de vida ayudan a mejorar en los estudiantes los aspectos relacionados a la convivencia institucional? Los directivos docentes respondieron que estaban totalmente de acuerdo.

GRAFICA # 19

56

¿De qué manera se vincula al fortalecimiento del proyecto de vida del estudiante? FORTALECIENDO EL INTERÉS EN LOS ESTUDIANTES, POR EL MAÑANA TRABAJANDO DE SU PRESENTE AYUDANDOLO A ENCONTRAR DE UNA MANERA QUE PIENSE EN SÍ MÍSMO CONOCIENDO SUS TALENTOS CONCEPTUALIZANDO QUE SI SE EMPEÑA EN ASUMIR EL PRESENTE CON CONCIENCIA SE PUEDE ELEGIR UNA MEJOR VIDA COMPRENDIENDOLOS EN SUS SUEÑOS Y METAS

100%

A la pregunta ¿De qué manera se vincula al fortalecimiento del proyecto de vida del estudiante? Los directivos docentes contestaron en un 100% fortaleciendo el interés de los estudiantes por el mañana, trabajando desde su presente.

GRAFICA # 20

¿Cuál es la importancia de los proyectos de vida en los estudiantes?

57

LA IMPORTANCIA ES EL LOGRO DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, EN LOS ESTUDIANTES

50%

SE LOGRA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, EN SU FUTURO

50%

CONCIENTIZA A NIÑOS Y NIÑAS EN TENER UNA ACTITUD RESPONSABLE FRENTE A SU VIDA.

A la pregunta ¿Cuál es la importancia de los proyectos de vida en los estudiantes? Los directivos docentes contestaron un 50% que la importancia es el logro del desarrollo de la personalidad en los estudiantes y otro 50% contestaron que concientiza a los niños y niñas

a tener una actitud

responsable frente a su vida.

GRAFICA # 21

¿Cree

que diseñando e implementando una propuesta pedagógicas se

logra construir un mejor mañana?

58

SI

NO

100%

A la pregunta ¿Cree

que diseñando e implementando una propuesta

pedagógicas se logra construir un mejor mañana? Los directivos docentes contestaron que sí.

GRAFICA # 22

¿Cree que una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora sus metas en la vida?

59

SI

NO

100%

A la pregunta ¿Cree que una pedagogía bien fundamentada en los estudiantes mejora sus metas en la vida? Los directivos docentes contestaron en un 100% que sí.

GRAFICA # 23

¿Cómo establecer nociones pedagógicas en los estudiantes para construir un mejor mañana?

60

DESARROLLANDO LA PERSONALIDAD EN LOS ESTUDIANTES, FUNDAMENTALMENTE PARA QUE OBTENGAN CRITERIOS A LA HORA DE TOMAR SUS DECISIONES POSITIVAS EN SUS DECISIONES EN LA VIDA DAR HERRAMIENTAS DE INTERÉS PARA QUE ÉL PUEDA ELEGIR CON CONCIENCIA DECISIONES POSITIVAS EN SÚ FUTURO PROMOVER Y CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES HACI UNA ACTITUD RESPONSABLE FRENTE A SÚ VIDA 100%

A la pregunta ¿Cómo establecer nociones pedagógicas en los estudiantes para construir un mejor mañana? Los directivos docentes contestaron en un 100% que dando herramientas de interés para

que él pueda elegir con

conciencia decisiones positivas en su futuro.

3.6. 4 Encuesta a estudiantes

GRAFICA # 24 ¿Qué tan importante es orientar al estudiantado en la formulación de su proyecto de vida?

61

TOTAMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN IMPORTANCIA

100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es orientar al estudiantado en la formulación de su proyecto de vida? Los estudiantes, respondieron un 100% que es totalmente importante.

GRAFICA # 25

¿Qué tan importante es que se ejecuten los proyectos de vida?

62

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN NINGUNA IMPORTANCIA

100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es que se ejecuten los proyectos de vida? Los estudiantes, respondieron que es totalmente importante.

GRAFICA # 26

¿Qué actividades se deben realizar en la institución para fortalecer el proyecto de vida?

63

20% 40%

CREANDO HERRAMIENTAS LÚDICAS RECREATIVAS PARA FORTALECER SU PROYECTO DE VIDA GENERANDO UN AMBIENTE AGRADABLE DE TRABAJO

40%

PREPARAR CON DEDICACIÓN CADA SECCIÓN A LA HORA DE DESARROLLARLA LO TIENE SIN CUIDADO

A la pregunta ¿Qué actividades se deben realizar en la institución para fortalecer el proyecto de vida? Los estudiantes respondieron en un 40% prepara con dedicación cada sección a la hora de desarrollarla, un 40% generando un ambiente de trabajo y un 20% creando herramientas lúdicas recreativas para fortalecer su proyecto de vida.

GRAFICA # 27

¿Cree que diseñando e implementado una propuesta pedagógica se logra que se construya un mejor mañana?

64

SI NO

100%

A la pregunta ¿Cree que diseñando e implementado una propuesta pedagógica se logra que se construya un mejor mañana? Los estudiantes respondieron en un 100% que sí.

GRAFICA # 28

¿De qué manera el docente deberá crear las propuestas para despertar el interés en los estudiantes?

65

MEDIANTE ESTRATEGIAS LÚDICA RECREATIVAS 7%

53%

PROYECTANDO EXPECTATIVAS Y ESQUEMATIZANDO LAS METAS SOBRE: EL SENTIR , PENSAR Y ACTUAR FOMENTANDO EL DIALOGO, LA RECREACION Y LA LÚDICA ENTRE PADRES ESTUDIANTES Y DOCENTES

40%

a la pregunta ¿De qué manera el docente deberá crear las propuestas para despertar el interés en los estudiantes? Los estudiantes respondieron en un 53% fomentando el dialogo, la re ceración y la lúdica entre padres estudiantes y docentes,

en un 40% proyectando expectativas y

esquematizando las metas sobre: el sentir actuar y pensar y un 7% mediantes estrategias lúdica recreativas.

GRAFICA # 29

¿Qué tan importante es implementar una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana?

66

TOTALMENTE IMPORTANTE POCO IMPORTANTE SIN IMPORTANCIA

100%

A la pregunta ¿Qué tan importante es implementar una propuesta pedagógica en la que se construya un mejor mañana? Los estudiantes contestaron en un 100% que era totalmente importante.

67

3.7 SÍNTESIS DE TODA LA INFORMACIÓN.

En un estudio realizado, dentro de la localidad: estudiantil, padres, comunidad, docente y directivos docentes. De la vereda de San Luis Arriba se determina la insuficiencia que posee esta población, en determinar su aspiración en tomar decisiones en su vida, y con ello evitar que los niños y niñas de hoy,

no sean el problema del mañana. Además se consigue

identificar las causas del por qué se presenta, este tipo problemas dentro de la comunidad.

Y se determina que un paso a seguir es empezar con los pequeños enfocándolos en un camino con aspiraciones hacia su vida futura

con

conciencia de triunfar y reconocer las habilidades y dificultades, en cada uno como individuo, y una manera de las más adecuadas en llegar a la vida de los chicos es por medio de la lúdica y recreación según las respuesta que instauraron: docentes, directivos, docentes, estudiantes y padres de familia ya que esto hace parte de su diario vivir. Estableciendo con ello que por medio del juego, el teatro, otras llegan más fáciles las ideas, las normas los valores entre otros, en los pequeños.

Reconociendo que la falta de expresión de los niños y niñas hace que hallan dificultades en integrarse con sus compañeros, padres, docentes y directivos, puesto que es común que tengan dificultades o problemas para relacionarse con otros individuos, ya que casi nunca tienen un padre que los escuche o los mismo hermanos, ya que casi siempre trabajan fuera del hogar, y cuando regresan están demasiado cansados para atender a sus pequeños, y esto conlleva a que se desanimen en seguir estudiando, u observan los

68

problemas que se viven dentro de su entorno y en muchas ocasiones se dificulta la asistencia a clases y causan también deserción. Por eso se observa que la falta de dialogo, el brindar amor y valores a los hijos provoca que hayan rumbos equivocados por lo

cual

dentro de las familias es

indispensable para mejorar las circunstancias en el desarrollo de la calidad de vida estar atento en cada paso de la vida de los hijos.

Por lo tanto se llega a ciertas conclusiones de la importancia de establecer con la lúdica y la recreación, los lazos afectivos de los niños y niñas, padres docentes, ya que para ellos serán una manera más amena de comunicar sus dificultades dentro de su entorno, o que piensa sobre todo lo que le rodea, y que quiere el como individuo dentro de esta población, ya con estas bases le será más fácil al docente y padre llegar a empezar a edificar su proyecto de vida. Pretendiendo con la lúdica y la recreación los pequeños adquieran valores, proyección autonomía, sentido de pertenencia para sí mismo.

Esquematizar esos lazos de solidaridad, amor bienestar, actitud interés entro otros con Toda la población, creando con ello un ambiente agradable, interesante, por medio del juego, en conjunto. En lo cual es determinante las propuestas pedagógicas dentro del entorno educativo, aquellas donde el niño y la niña pueda expresar todas sus emociones sin temor a ser rechazado y aprendan a tener una buena convivencia dentro de su clima comunitario, que entienda que él es tan importante como cualquier persona de su comunidad, y que hace parte para mejorar las grandes dificultades, motivándolo y concientizándolo a tomar conciencia de los mismo y los demás y con su localidad.

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deberes que tiene consigo

Y de esta manera mejorar la mentalidad en asumir actitudes con compromisos de cambio, progreso, con un auto compromiso y una autoestima bien establecida y fortaleciendo cualquier dificulta dentro de su vida, familiar o comunitaria. Y en la forma como ellos sean apoyados y aceptación van adquiriendo seguridad en sí mismo, y solidifica el valor de la vida con diversas expectativas, además es por medio de la lúdica y recreación que

se hallan aquellos talentos capacidades, habilidades, e

identificar sus dificultades para convertirlas en fortalezas, que además se dé cuenta que el tiempo es un amigo o enemigo según sea su rumbo dado que la vida va hacia adelante y que el tiempo es aquel que no se puede devolver para arreglar nuestros errores.

Por lo tanto aquellas personas quien aprende a proyectarse conceptualizan el sentir, el pensar y el actuar, y la influencia que se le de favorecer que los niños y niñas lo acojan con mayor facilidad. Con lo cual se logra establecer, con esta información que la mayor parte de la población estudiantil, comunidad docentes directivos docentes y padres. Por medio de la lúdica y la recreación se lograra cambiar los pensamiento a una gran mayoría, de individuos, y si se sigue en secuencia con un apoyo mutuo, sé lograra sacar de alguna manera; de la vida que llevan hasta ahora la gran mayoría sin ninguna expectativa para su vida en el mañana. Con esto se concluye que padres, estudiantes, directivos docentes y docentes están de acuerdo con los proyecto de vida en los niños y niñas de la vereda San Luis Arriba de Corinto Cauca.

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4. ESTRUCTURA DE CAPÍTULOS

4.1 capítulo 1

PROYECTO DE VIDA

El proyecto de vida es fundamental en la vida de cualquier individuo, no importando el lugar donde viva, ya que esto no es una excusa para no planearse un vida con responsabilidad en su mañana; y una de las grandes dificultades que se ha vivido y se sigue por hoy es la falta de motivación de los muchachos por capacitarse, ya que sea un colegio público o privado siempre hay quien no espera nada de sí mismo, ni sabe que camino será el que elegirá en un futuro determinado, por lo tanto se deberá trabajar desde los más pequeños, en conjunto con: padres, docentes y comunidad para que todos hablen un mismo idioma en el cual para el pequeño será una manera fácil para que oriente su crecimiento personal, e inicie proyectándose su futuro. Con esto no se quiere decir que deberá manejar su proyecto como algo que lo tendrá maniatado durante toda su vida, sino que es algo que se deberá asumir con responsabilidad, constancia, conciencia en lo que se desea, y madurez, ya que esta será su pilar en cuando el individuo entiende que deberá luchar para sobrevivir en una sociedad como en la cual se haya, en el cual además deberá alcanzar metas, trazándose un objetivo en su vida, también deberá tener claro que un punto importante para alcanzarlos es por medio de unos valores bien fundamentados en el cual no deba pasar por encima de los valores de otro para lograr los míos, recordando que Kant sostiene “el respeto que yo tengo por otro, o que otro pueda exigir de mí es el reconocimiento de una dignidad en los demás hombres, es decir de un valor que no tiene ningún precio, ningún equivalente con el que se pueda

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intercambiar el objeto de estimación. Cada hombre tiene derecho de exigir el respeto de sus similares, y recíprocamente está obligado el mismo al respeto de los demás”10 ya que todo ser humano tiene fortalezas, para lograr aquello que se propone. Por lo tanto para el maestro será establecer en los niños y niñas como primer punto será el entorno en el cual se haya para así saber qué es lo que se va a plantear, en él, otro punto indispensable él o ella que entiende por proyectar su vida, y cómo hacer para que llegue el mensaje de la manera menos complicada posible y que perdure. A partir de esto se dará inicio con planear en conjunto como se va a lograr llegar a esa meta.

De ahí que, para comenzar a ejecutar el proyecto de vida con los estudiantes de la Institución Agropecuaria Las Guacas, Sede San Luis Arriba lo primero es identificar que dificultades tienen ya sea dentro de su entorno familiar o comunitario, y cuales son aquellas fortalezas las cuales se haya dentro de este clima,

conocer las personas que los rodean y que tienen para

ofrecerles, también que intereses tiene el niño o la niña para su vida, además que situaciones son las que más se presenta dentro de su ambiente, sumando aquellos éxito y fracasos dentro de su pequeño trayecto de vida más aún que es lo que él o ella quiere para su vida y que sueños tiene o si existe algo que le gusta o no, y por qué. Basándose en estos puntos de la vida de los niños, la mayor parte de los docentes buscan estrategias para mejorar y encontrar los aspectos que puedan facilitar una mejor vida en su futuro.

Por consiguiente uno de los pasos para dar comienzo a objetivo será por un medio en el cual el niño u la niña lo tomen de la manera más fácil, y una de ellas es la lúdica dentro de la escuela ya que´´ Las Pedagogías activas de 10

Ministerio De Educación Nacional, Educación Ética Y Valores Humanos, Creamos Alternativos Soc. Ltda, 1998. 72

este siglo, descubren que el niño no es un adulto en miniatura, ni un objeto pasivo. Vuelven a considerar a Rousseau, para el que enseñar es justamente, no enseñar, sino dejar al niño que se forme a sí mismo. Las escuelas de Montessori, Decroly, Cousinet o de Freinet tienen, a pesar de sus diferencias, un mismo propósito: basar los aprendizajes en la actividad del niño, dando importancia al juego en los diversos estadios de su maduración. La nueva pedagogía es global en la medida que atiende integralmente al niño.´´11 en concordancia a la vida de los pequeños se ve un paso seguro y con respuestas positivas cuando se da una forma de vida en medio de la lúdica, debido a que en estas zonas la lúdica solo se vive con las mayores posibilidades en horarios de clases, como se a mencionado anteriormente, que en sus hogares las posibilidades de diversión son pocas y además no existen sitios donde se pueda practicar otro deporte fuera del futbol ya que con lo único que se cuenta es con ello. Y como ya sabemos no a todo el mundo le gusta este tipo de deporte, lo que es más importante es realizar un juego con fundamento donde se lleve a cabo unos objetivos, y por ende se toma la lúdica para mejorar su visión en la vida, y dando con ello una importancia a la hora de realizar juegos, que los lleven a enfocar su vida a grandes proyectos, sin detenerse con los obstáculos que se presenten que serán bastantes. Guiándolos de una manera a que encaje esas formas de juego en su vida, con ciertas reglas como la aptitud en el momento de dar inicio al juego, adecuando cada actividad según su ambiente vivencial, trabajando en secuencias donde se observe el niño en grupo, individual su comportamiento, y así trasladando el juego a motivar al pequeño a realizar las actividades, con otros niños y niñas, para ir armando la escalera de la vida. Y que comprendan que siempre será necesario el apoyo del otro sin pasar por encima de sus valores para salir adelante en aquello que se plantea.

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http://www.proyectoludonino.org/Pedagogia_Ludica/ 73

CAPITULO. 2

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Lo que se busca con las estrategias pedagógicas utilizadas por los maestros es facilitar la formación y el aprendizaje, de un método establecida para mejorar su proyecto de vida, dando cada paso dentro de aula para realizar con ella acciones contundentes,

que mejore la cálida de vida en estos

pequeños. Por ello se realiza actividades pedagógicas en las cuales ayuden a los niños y niñas a llevar un a la calidad de vida mejor hasta su vejez.

De esa forma se realiza por medios lúdicos en los cuales los pequeños puedan desarrollar sus diferentes capacidades dando solución a su futuro, por medio del juego ya que según Susana millar ´´el juego en la infancia no es solo distracción, diversión, o pasa tiempo. El juego infantil es también aprendizaje, experimentación, simbolización, desempeño de actividades.´´

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por lo cual al realizar diferentes tipos de juego así mismo será el aprendizaje que los pequeños irán recopilando, experimentando con ello nuevas formas de vivir dentro de la comunidad en la cual habitan logrando expresar a aquellos sentimientos que trae reprimido desde sus hogares, experimentado nuevas formas de vida. Debido a que el juego es una fuente de alegría en los niños y niñas, así como lo afirman los teóricos, Chateau, Piaget, Schiller, Claparède, que ´´ han investigado el comportamiento y la figura de los niños desde que nacen hasta que llegan a la época adulta. Se observa que el juego envuelve toda la vida de los niños, que forma parte de sus intereses y lo practican como una necesidad psicológica de equilibrio y crecimiento. El juego es posiblemente una de las actividades fundamentales en la vida del hombre, Schiller describe que "el hombre no está completo si no juega"´´.13 Y 12

Magdalena Gómez De Ríos, Luis Fernando P , Didácticas de la literatura infantil, Universidad del Quindío. 13 http://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg2.htm 74

frente a estos teóricos el juego es fundamental, para fortalecer el desarrollo de los seres en la vida, justamente como el teórico Chateau afirmo en su momento ´´que el juego es un proyecto de vida adulta anticipada en el niño y por eso es algo serio; posee a veces reglas severas y a veces comporta fatiga y produce agotamiento, características todas posibles también en el trabajo. Como en el juego se copia la seriedad de trabajo, el juego seria, pues, para el autor un calco de trabajo, un pseudo trabajo que comparta una pseudo seriedad ´´.14 Por lo cual el realizar actividades pedagógicas en este entorno es tomada de un amanera seria y responsable recopilando con cada una de ellas facilidades para que el niño comience reflejando su futuro con éxitos.; donde se pueda llevar a cabo los valores de su empeño para su crecimiento como persona triunfantes, y una de las en las cuales podemos trasladar a los niños a mundos fantásticos en los cuales ellos pueden llegar es por medio de la poesía debido a que esta ´´es el más valioso auxiliar con que cuenta el maestro en materia de lenguaje, por su intenso poder sugestivo y su comunicación de emociones además, brinda un texto acabado y perfecto, fácilmente memorizable´´.15 Debido a su intenso poder atracción es fácil para el maestro escogerlo a formar parte de sus estrategias ya que con ella el niño o la niña pueden expresar sus emociones y sentimientos sin miedo a ser juzgados, a crear imaginaciones sorprendentes, al llevarlo a compartir con sus compañeros. En armonía e equilibrio de sus emociones, de igual manera ocurre con los demás literaturas infantiles ya sea poemas adivinanzas, coplas rondas, trabalenguas. Sumándole a lo anterior el realizar actividades lúdicas utilizando el l género narrativo, enriquece a los niños y niñas en sus manifestaciones de lo que esta viviendo en su medio, así que Esta herramienta es muy útil para que los pequeños exprese sus alegrías y temores, de una forma amable para él, por medio del cuento, teatro, títeres,

14

Magdalena Gómez De Ríos, Luis Fernando P , Didácticas de la literatura infantil, Universidad del Quindío. 15 http://librosperu.blogspot.com/2009/08/la-poesia-genero-base-de-laliteratura.html#!/2009/08/la-poesia-genero-base-de-la-literatura.html 75

dramatizaciones, entre otras; en ese sentido cuando tomamos el cuento y lo iniciamos utilizando en el preescolar ayuda a reconocer la realidad de su vida ya que según W.D. Wall, ´´el interés de los niños por los cuentos de hadas se vincula con su necesidad de dar forma dramática a los problemas que se encuentra en la realidad y a los que crea su imaginación… El cuento de hadas tiene carácter catártico y empleado con arte, representa un medio de facilitar la adaptación del niño a la realidad ayudándole a distinguir lo verdadero de lo falso´´.16 Por consiguiente, al utilizar el cuento en esta zona, ayuda en gran medida a estimular la imaginación de los pequeños, y a su vez los alegra, envista que, los maestros pueden fortalecer los cuentos con nombres de los mismo niños y las vivencias de su comunidad, y realizándolos de la manera más dinámica posible, para que ellos atrapen aquellas cosas que nos interesa, para su proyecto de vida, también ´´ Con el teatro el niño aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo, conocen y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, además de desenvolverse entre el público.´´17, con ello él o ella, logran crear vínculos de amistad, de colaboración, para obtener triunfos, además lo ayuda a expresar todo lo que tenga reprimido y no es fácil de manifestar, y es una manera de divertirlos ya que debido al lugar no es fácil estar en obras teatrales, con esto se enfocan un poco en este mundo de maravillas y sorpresas.

Otra herramienta

pedagógica son las artes plásticas, ya sea dibujo, pintura, debido a que ´´Estas actividades son muy importantes para su desarrollo porque además de la parte emotiva, los estaremos ayudando a reforzar la motricidad fina y gruesa, les estaremos incentivando a explotar su capacidad creativa lo que les permitirá encontrar diferentes soluciones a un problema determinado. Colaboramos también con su aprendizaje, explorando los colores, las formas, texturas, etc, y también estaremos ayudándoles a incrementar su nivel de 16

Magdalena Gómez De Ríos, Luis Fernando P , Didácticas de la literatura infantil, Universidad del Quindío. 17 http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.htm 76

atención y concentración.´´18 con ello se le da la oportunidad a los niños de plasmar aquellas emociones reprimidas, a su vez de demostrar sus capacidades, a estimular su personalidad, a superar limites, que dado el momento en su vida será necesario para su vida en su futuro. En cuanto a la música según Habermeyer, S ´´en especial la clásica tiene gran impacto en los seres humanos: crea una atmosfera que favorece el psiquismo y la experiencia emocional. Favorece el desarrollo cerebral y las capacidades matemáticas

y

espaciales

–

temporales.

Aumenta

la

memoria

y

concentración. Durante la infancia ayuda a la adquisición del lenguaje.´´19 es un procedimiento estratégico

el momento de trabajar con este tipo de

metodología ya que es muy común que a los pequeños le gusta escuchar, seguir el ritmo, de la música.

Por

lo cual se podrá utilizar;

para que

memoricen diferentes tipos de canciones que posean contenidos que los enriquezca en valores, y expresión corporal, para que dado el momento pueda opinar de una manera amable y sin temores frente a sus comunidades.

Con el propósito de invitar que los padres, educadores y

comunidad, conozcan una manera fácil de llegar al niño y encaminarlo en su proyecto de vida desde su preescolar. Se alcance con este pequeño paso un mañana mejor con los niños y niñas de La Institución Educativa Las Guacas Sede San Luis Arriba.

18

http://www.madresimperfectas.com/la_importancia_de_las_artes_plasticas_en_los_ninos/ M-a Del Carmen Ordoñez Legardo, Alfredo Tinajero Miketa, Estimulación Temprana Inteligencia Emocional y Cognitiva, equipo cultural, 19

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