Proyecto La Magia De Los Textos

PROYECTO LA MAGIA DE LOS TEXTOS Este proyecto se inicia en el año 2007 a través de una capacitación a todos los docentes de la Institución con el fin de mejorar sus practicas de enseñanza en el área de la Lengua para complementar aspectos de su formación que aparecen como requerimientos para la alfabetización (inicial y avanzada).Dicha capacitación proporcionaría a los docentes la oportunidad de seleccionar secuencias didácticas para la formación de escritores y lectores que superen metodologías y estrategias tradicionales. En la actualidad se continua, asesorando y capacitando para continuar enriqueciendo sus practicas de enseñanza, sobre todo a los nuevos docentes que se incorporaron este año a nuestra Escuela. Por otra parte, en el corriente ciclo lectivo 2009, contamos con la ayuda de un referente técnico en el uso de las TICS del CIE Matanza,quién va a capacitar a los docentes. Las producciones de los alumnos se expondrá en una muestra anual a realizarse en el mes de noviembre Considerar el área de Prácticas del Lenguaje como área transversal. Convertir en contenidos a ser enseñados la interpretación, producción y expresión de diversos discursos en las distintas áreas (textos de todo tipo, imágenes, cuadros, gráficos, etc). La Lengua no se restringe a un sistema de signos es un instrumento de comunicación cuya expresión es el discurso. Se trata de instalar definitivamente la idea de que leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo diversidad de textos, con diversidad de propósitos en el marco de variadas propuestas en la que leer y escribir persigan propósitos semejantes a los que promueven las situaciones de lecturas y escritura en la vida social; un estilo de trabajo en el que se pretende que se enmarquen todas las acciones que se desarrollan en el aula. A partir de un encuentro con docentes para tratar el tema se induce que los niños no están preparados para comprender significados de distintos tipos de textos y para producir significados a través de signos gráficos , en general los maestros coinciden y dicen ... “ les cuesta mucho a los chicos la lectura y la lectura comprensiva como así también la escribir bien... “ Surge así la necesidad de comenzar a trabajar con todos los docentes esta problemática con la intención de aportar nuevas estrategias

pedagógicas para que implementen en las aulas con la finalidad de lograr que los alumnos puedan valerse de la lectura y de la escritura cuando lo necesiten y lo hagan con adecuación, comodidad y autonomía; aportando de este modo significatividad y sentido a los contenidos escolares trabajados. La Literatura tiene como finalidad proponer un acercamiento placentero a la Lengua materna, contribuir a la formación estética, permitir el acceso a las posibilidades expresivas y hacer partícipe al hombre de la herencia cultural. Leer, escuchar leer, intercambiar opiniones y recomendaciones, reflexionar sobre lo literario son momentos diferentes de un proceso que se reitera una y otra vez con el propósito de conformar una comunidad de lectores en el marco de la institución y mas allá de ella. La propuesta de enseñanza de la lectura (literaria o no ficcional) deberá dar lugar a usar la biblioteca escolar. Pensar que la modificación de las practicas no se logra por la simple presentación de un proyecto, sino por las posibilidades reales de reflexión de los equipos docentes y es en este aspecto que la gestión del equipo directivo de escuela apunta a crear y sostener las condiciones para que esto suceda. Revitalizar y optimizar el funcionamiento de la biblioteca escolar como centro indispensable para el desarrollo curricular y la animación cultural que proyecta su beneficio a alumnos docentes y miembros de la comunidad en general. La biblioteca es un centro de aprendizaje donde se realizan consultas relacionadas intencionalmente con los contenidos escolares, servirá para atraer el interés y la motivación de los alumnos para la resolución de situaciones problemáticas teniendo siempre presente que la relación biblioteca institucional-aula es necesariamente solidaria, pudiéndose planificar múltiples acciones coordinadas que multipliquen los recursos materiales y humanos de que se disponen. Para ello hay que haber aceptado que los libros son para leerlos, compartirlos y usarlos cotidianamente. Es oportuno aclarar que no se trata de organizar la enseñanza de la Lengua alrededor de la biblioteca institucional , sino de incluirla en el marco de un proyecto particular de enseñanza. Este proyecto sostiene la idea de que el aula debe ser un “escenario comunicativo”, donde hablar, escuchar, leer y escribir, sea necesario, tenga sentido y permita aprender; plantea que los docentes intervengan pertinentemente en los diferentes momentos del

trabajo (individual, pequeños grupos y grupo total), realice uso constructivo de los errores que detecte, rescate aspectos que considere de importancia en cada secuencia didáctica, los registre y los socialice en reuniones de equipo de trabajo para enriquecer las practicas de enseñanza. La alfabetización digital debe ayudar a promover otras Lecturas y escrituras sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, que permitan a los sujetos entender los contextos, las lógicas y las instituciones de producción de estos saberes, la organización de los flujos de información, la procedencia y los efectos de esos flujos, y que los habiliten a pensar otros recorridos y otras formas de producción y circulación. En síntesis de lo que trata este proyecto es de mejorar la calidad de la enseñanza de la Lengua, ”leer y escribir” con diferentes lenguajes, brindando a los alumnos experiencias de aprendizajes más amplias, explorando el mundo desde otras perspectivas. Se pretende que los alumnos puedan seleccionar y organizar los materiales de lectura, participen en distintos eventos de promoción a la lectura, intercambien con otros sus apreciaciones sobre los textos leídos, organicen el texto durante la escritura de manera que se ajuste al formato seleccionado, evalúen los textos y realicen los ajustes pertinentes. Se pretende que los docentes interactúen en la consecución de la tarea pedagógica y didáctica propiciando escrituras asiduas en los alumnos y la lectura de referencia, reflexiva crítica y o de entretenimiento generando el gusto por leer