Proyecto Identidad Cultural

PLAN TUTORIAL DEL AULA

I.- DATOS GENERALES. 1.1 UGEL

: Nº 16 – BARRANCA.

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: I.E.P. - J.E.C. “JOSÉ OLAYA BALANDRA”

1.3 NIVEL

: SECUNDARIA – MENORES.

1.4 GRADO Y SECCIÓN

: PRIMERO (1° “B”) Y CUARTO (4° “B”)

1.5 TURNO

: MAÑANA

1.6 NÚMERO DE ESTUDIANTES

:

1.7 TUTOR

: WILLIAN ROBERT DÍAZ SERNAQUÉ

II.- DESCRIPCIÓN. La Tutoría es un servicio de acompañamiento y de orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar buscando el desarrollo integral de los mismos a través de acciones dirigidas a fortalecer su desarrollo físico, mental y social. Teniendo en cuenta el diagnóstico de aula a través de la aplicación de encuesta a los estudiantes se han identificado algunos problemas – aquí se considera el diagnóstico situacional de Tutoría aplicada al inicio del año 2019. Por el tutor del grado. A partir del cual se sugiere algunos aspectos:  El bajo rendimiento escolar.  Algunas faltas de respeto y poca práctica de valores.  Información confusa sobre el desarrollo de su sexualidad.  Algunos casos de embarazo adolescente en el entorno de la comunidad educativa. Frente a ello y considerando que la acción tutorial, forma parte del currículo educativo y que se concretiza en el presente plan de acción tutorial de aula, el cual considera temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo su desarrollo integral como persona. III.- OBJETIVOS. -

3.1 Orientar a los estudiantes para el desarrollo de actitudes de prevención frente al consumo de drogas, sexualidad responsable y violencia escolar u otras situaciones de riesgo. 3.2 Generar un ambiente de respeto y confianza, en el aula, para promover la práctica de habilidades sociales adecuadas y lograr una convivencia armónica entre los estudiantes. 3.3 Promover la participación activa de los Padres de Familia y buscar mejorar las relaciones padres- hijos.

IV.- PROGRAMACIÓN:

ESTUDIANTES

GRUPAL

GRUPOS DE ATENCIÓN

ACTIVIDADES PRIORIZADAS

RESPONSABLES

Organización del Aula.

Tutor

Sensibilización sobre la importancia de la tutoría en su desarrollo personal.

Tutor

Jornada de Reflexión Mensual sobre los Resultados de Evaluación de Comportamiento, Reporte de Registro Anecdotario y Resultados de Evaluaciones de Aprendizaje. Taller “Como Saludable”.

Sabroso

Tutor, Auxiliar de Educación y Coordinadora de Tutoría.

y Tutor y Personal de Salud.

Taller “Hablar en Público”.

Tutor y Docente Invitado

Taller de Integración y Dinámicas Grupales.

Tutor, Auxiliar de Educación y Coordinadora de Tutoría.

Atención de casos anotados en el registro anecdotario.

INDIVIDUAL

Tutor

Apoyo y reforzamiento en tareas escolares. Estudiantes con bajo rendimiento escolar. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Retiros Paseo

Tutor

Tutor Tutor

FECHA(S)

GRUPOS DE ATENCIÓN

ACTIVIDADES PRIORIZADAS

RESPONSABLES

Conformación del Comité de Aula. Propuesta del Menú diario.

Tutor

Sensibilización sobre la importancia de la tutoría en su desarrollo personal. Resultados del Diagnóstico a los estudiantes. Organización de espacios de estudio y organización del tiempo.

PADRES DE FAMILIA

GRUPAL

Jornada de Reflexión Bimestral sobre los Resultados de Evaluación de Comportamiento, Reporte de Registro Anecdotario y Resultados de Evaluación de los aprendizajes. Taller “Prevención Consumo de Drogas”.

en

DUAL

INDIVI-

Tutor

Tutor, Auxiliar de Educación y Coordinadora de Tutoría.

el

Taller “Violencia Familiar”. Orientación vocacional. Taller de Intercambio Experiencias. Práctica Valores en la Familia.

FECHA(S)

de de

Tutor y Personal del Puesto Policial. Tutor y Fiscalía Tutor y Coordinadora de Tutoría.

Atención de casos anotados en el registro anecdotario o por solicitud expresa de algún docente.

Tutor

V.- CONTENIDOS A TRABAJAR EN LA HORA DE TUTORÍA:

I

ÁREA

PERSONAL SOCIAL

TRIM.

CONTENIDO

Proyecto de vida personal. Importancia de plantearse metas realistas en el corto, mediano y largo plazo.

El ciclo vital. Características y manifestaciones principales de la pubertad y la adolescencia. Desarrollo sexual. Enamoramiento, prevención del embarazo precoz, infecciones de transmisión sexual, roles y estereotipos sexuales en la sociedad.

ACTIVIDADES Cada estudiante elabora su proyecto personal de vida para el año en cada área: personal, familiar, académica, amistades, etc. También se plantean propuestas más allá del año escolar. Talleres sobre toma de decisiones aplicados a diversas temáticas del área: sexualidad, prevención del uso de drogas, etc. Análisis crítico de estereotipos sexuales en canciones, series de televisión, comerciales, etc.

BIM.

ÁREA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

El proceso de toma de decisiones.

Talleres sobre toma de decisiones. Talleres para fomentar la autoestima en el aula. (Para que los talleres sean eficaces, la Comunidad Educativa y el clima escolar deben coadyuvar al fomento de la autoestima en un marco de convivencia adecuado).

I

PERSONAL SOCIAL

Conocimiento de sí mismo. Autoestima.

Grupos de pertenencia y relaciones interpersonales: familia, amigos, barrio, etc. Roles sociales y grupales. Liderazgo Habilidades para las relaciones interpersonales o habilidades sociales: empatía, asertividad, etc.

Discusión de casos y dilemas morales.

cuidado

y

A)SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO: Análisis del desempeño académico individual del estudiante: áreas fuertes y dificultades. ¿Cómo las maneja? ¿Cómo podría manejarlas?

ACADÉMICA

Clarificación de metas personales en el ámbito académico y los pasos para alcanzarlas.

II

Talleres de habilidades sociales. Talleres de habilidades sociales.

Manejo de sentimientos y emociones.

Responsabilidad ecológica: respeto, conservación del medio ambiente.

Talleres de habilidades sociales.

Análisis del desempeño académico grupal.

Organización, con los estudiantes, de una campaña de información y toma de conciencia sobre la ecología y cuidado del medio ambiente. Discusión sobre los problemas ecológicos de la comunidad. Campañas de sembrado de árboles y cuidado y conservación de áreas verdes. Los estudiantes se plantean metas académicas y son acompañados y supervisados por la tutora. Los estudiantes evalúan sus calificaciones, el ¿por qué? de las mismas, si han mejorado o empeorado respecto a otros periodos. Los estudiantes llenan la Ficha de Autoevaluación Académica. Estadísticas de desempeño académico del aula: análisis de las tendencias de rendimiento de acuerdo a las diversas áreas curriculares. Evaluar el rendimiento del estudiante respecto al que ha tenido en años anteriores. Por ejemplo, si hasta hace dos años el estudiante ha tenido un rendimiento adecuado en el área matemática y luego su rendimiento bajó, puede que el cambio se deba a situaciones ajenas a la esfera académica.

) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

B

Estrategias afectivo-motivacionales: motivación intrínseca (que está en función de motivaciones internas) y extrínseca (en función de estímulos externos). Estrategias de regulación: planificación del tiempo (horarios) y del espacio de estudio. Estrategias de elaboración: el subrayado, notas al margen, etc. Estrategias de organización: esquemas, conceptuales, cuadros comparativos, etc. Comprensión lectora y análisis crítico.

mapas

Técnicas de manejo de situaciones de evaluación: estrés, planificación, etc. Cada estudiante evalúa sus estrategias de aprendizaje. El tutor realiza un seguimiento de las estrategias de estudio de los estudiantes; apoyándose por ejemplo, de la Ficha de Autoevaluación Académica. Coordinar con los demás docentes, para desde todas las áreas curriculares, promover el uso de estrategias de aprendizaje óptimas.

ÁREA ACAD.

BIM.

CONTENIDO C) DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Se trata fundamentalmente de detectar y analizar el porqué de las dificultades de rendimiento de los estudiantes. La elección vocacional en el marco del proyecto de vida.

A)CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: _ Gustos e intereses _ Aptitudes _ Valores _ Personalidad _ Posibilidades familiares

VOCACIONAL

II

B)CONOCIMIENTO DE LAS OCUPACIONES, OFICIOS, PROFESIONES: _ Características de la preparación, áreas de desempeño _ Oferta y demanda laboral _ Posibilidades de formación del sistema educativo.

C)TOMA DE DECISIONES:

IV

AYUDA SOCIAL

III

SALUD CORPORAL Y MENTAL

El proceso de toma de decisiones aplicado al área vocacional. _ Identificar el problema. _ Buscar información. _ Evaluar las alternativas, priorizarlas y elegir una. _ Revisar las implicancias de la alternativa elegida. _ Establecer un compromiso y tiempos para evaluarlo.

Estilos de vida saludable. Noción de salud y enfermedad. Importancia de la prevención. Importancia de una alimentación balanceada. Hábitos de higiene personal y colectiva. Importancia del deporte. Importancia de las redes de soporte social. Uso del tiempo libre. Importancia del descanso. Manejo del estrés. Identificación con la comunidad. Cómo pueden contribuir los estudiantes a hacer de la comunidad un lugar mejor para vivir. Reconocimiento de las necesidades de la institución educativa y de la comunidad.

Promoción de actividades comunitarias.

ACTIVIDADES Organización de monitores escolares. Distribución del aula. En casos necesarios, derivación a especialistas. Trabajo de investigación (es recomendable coordinar con las áreas afines). Investigar sobre dos ocupaciones de preferencia: mercado de trabajo, características personales, preparación necesaria. Realización de entrevistas a personas que se dedican a ella, revisión de anuncios de empleo, etc. Periódicos murales vocacionales. Ferias vocacionales y visitas guiadas a instituciones educativas. Realizar un trabajo previo y posterior para ayudar a los estudiantes a incorporar la información críticamente, de acuerdo a sus características y posibilidades. Autobiografía vocacional. Análisis de intereses desde la infancia: juegos, cursos de preferencia, pasatiempos, etc. Estudio de casos sobre decisión vocacional con modelos de toma de decisiones: situación, alternativas, ventajas y desventajas de cada una de ellas. Realizar un inventario de los alimentos propios de la localidad y cómo utilizarlos. Identificar los problemas de salud más importantes de la localidad. Preparación en primeros auxilios. Degustación de alimentos saludables. Campañas sobre hábitos de higiene. Talleres de concientización Talleres de concientización Talleres de concientización Talleres de reflexión Organización de un proyecto de ayuda anual, por aula o grado, en función de las necesidades detectadas. Campañas en relación con temas pertinentes a la comunidad, como promover el cuidado del ambiente, respeto de normas cívicas, responsabilidad democrática, etc.

VI.- RECURSOS: 6.1 HUMANOS: Tutor responsable, auxiliar de educación, docente de apoyo pedagógico, y coordinadora de tutoría. 6.2 MATERIALES: Equipo multimedia, DVD, papelotes, plumones, videos, lecturas, papel bond, cartulina. VII.- EVALUACIÓN: La evaluación será permanente y se usarán listas de cotejo, encuesta, fichas de observación, ficha de autoevaluación, registros anecdotario y registro de entrevista con padres de familia.

…….…………………………………..

…………………….…..…………..

V° B° - COORDINADORA DE TUTORÍA

DOCENTE TUTOR

…….………………………………….. V° B° - DIRECCIÓN