Proyecto Final Fabiola Y Harsfen

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 2do CUATRIMESTRE ASIGNATURA: CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PROYECTO FINAL: “ESTUDIO DE CASO: CREACION DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA MATERIA DE GEOGRAFÍA (CONSUMO RESPONSABLE, TECNOLOGÍAS LIMPIAS Y SERVICIOS AMBIENTALES)”

INTEGRANTES DEL EQUIPO:  FABIOLA ALEJANDRA ONTIVEROS BRIONES ID. 00296632  HARSFEN JOSÉ DAVID SANDOVAL IZAGUIRRE ID. 00297599

13/04/2019

INDICE:

I.

Introducción pg.2

II.

Objetivo pg.3

III.

Marco teórico conceptual pg.3: 1. 2. 3. 4.

III.

¿Qué es un ambiente de aprendizaje? pg.3 Fundamentos de un AVA pg.4 Mediación pedagógica pg.4 Roles en la educación a distancia pg.5

Propuesta pg.9: 1. 2. 3. 4. 5.

Establecimiento de necesidades y objetivos Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual Perfil de usuarios Recursos disponibles Prototipo del AVA

IV.

Conclusión pg.15

V.

Bibliografía pg.15

INTRODUCCIÓN Cuando hablamos de ambientes de aprendizajes, nos referimos a un tema donde, en ese entorno educativo, por una parte, el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, por otro lado los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.

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Estos ambientes interactivos, sincrónicos y asincrónicos funcionan generalmente para facilitar el acceso de los estudiantes por medio de componentes que incluyen generalmente TIC’s. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimedia que hagan más agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento.

OBJETIVO

Integrar a los alumnos 1° “A” de la escuela Telesecundaria Juan Escutia para que realicen actividades propuestas en el tercer bloque de la asignatura de geografía, trabajando de forma grupal e individual a través del uso de un ambiente de aprendizaje virtual, siendo en este caso en particular un Blog, mismo que permitirá retroalimentar avances y aportaciones, y, derivado de esto, puedan implementar sus habilidades tecnologías y adquieran la motivación necesaria para combatir la apatía y la deserción escolar logrando así un mejor desarrollo educativo.

MARCO TEÒRICO CONCEPTUAL

 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, también conocido como AVA, es el conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. También puede definirse como el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, multimedia, y la televisión interactiva entre

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otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación. Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia está presente. Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de las tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo donde la no presencia física entre quien enseña y quien aprende es su principal característica, y el uso de medios en su diseño de aplicación ha pasado por diferentes generaciones jurídicos previos, el desconocimiento de la ley no los exime de cumplirla.

 ¿Cuáles son los principios de un AVA? 1. La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente. 2. Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados. 3. Las acciones didácticas propuestas por el docente. 4. El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción. 5. Los saberes que se propone desarrollar el docente. Por otro lado, los elementos esenciales en los cuales se ha de articular el aprendizaje y el trabajo cooperativo son: 1. Estrategias de comunicación en entornos virtuales: mensajes concretos y concisos, claridad de los argumentos, precisión semántica, fluidez comunicativa (poca dilación temporal). 2. Dominio de las herramientas.

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3. Planificación. 4. Distribución de tareas.

 Entornos Coincidiendo con esta definición, la gestión de un ambiente de aprendizaje supone el diseño de los entornos que lo estructuran, (Conocimiento, Colaboración, Asesoría, Experimentación y Gestión) y cada uno de ellos cubre funciones distintas en la práctica educativa. Conocimiento. Se basa en el elemento curricular e invita al estudiante a buscar y manipular la información enformas creativas, atractivas y colaborativas por medio de contenidos digitales.

Esto puede ser desde una página Web con contenidos

temáticos, hasta un curso completo pero las principales características de los contenidos en los ambientes de aprendizaje residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el queva a ser consultado y tratado por los alumnos. Colaboración. Se refiere al momento donde se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los actores por medio de una dinámica que devenga en un trabajo colaborativo que se da por cualquier medio disponible: de forma sincrónica puede ser una videollamada o por chats (skype, whatsapp, messenger, hangouts, etc.) o bien, de forma asincrónica por correo electrónico o foros de discusión obteniendo asì los medios para que el facilitador pueda moderar a los involucrados. Asesoría. Es una actividad predominantemente asincrónica en la que el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con los alumnos con la finalidad de resolver algunas dudas o ir retroalimentando con comentarios respecto a los trabajos realizados. Experimentación. Este entorno sirve para complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturalezade los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos. Gestión. Aquì se llevan a cabo los trámites escolares y se orienta sobre los requisitos administrativos como la inscripción, historial académico y certificación de

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los cursos; ademàs, losf acilitadores daràn seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrando sus calificaciones y las evidencias necesarias.

 Mediación pedagógica La Mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de formas de expresión utilizados en diferentes temas, con el fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad, relacionalidad, libertad y autonomía. Este tratamiento implica un proceso de contextualización, relación y diálogo entre las áreas del conocimiento, las prácticas sociales y los participantes que están en situaciones de aprender algo de ellas. Un reto fundamental de la educación actual es cómo colaborar para la construcción de la ciudadanía multicultural e intercultural a partir de los ambientes de aprendizaje, así como el papel de la mediación pedagógica para el desarrollo de una conciencia ciudadana crítica, responsable y creativa. Es fundamental la construcción del conocimiento para comprender mejor el funcionamiento del mundo y de la vida.

 Roles en la educación a distancia La educación a distancia es aquélla en la cual los individuos no necesitan asistir físicamente al espacio educativo. En este sistema, el alumno recibe usualmente el material de estudio vía correo electrónico y/o a través de plataformas virtuales. La educación a distancia es una modalidad que ofrece flexibilidad y adaptación a todas las personas. Los distintos modelos de educación a distancia aprovechan las tecnologías para llevar al alumno a verdaderos ambientes de aprendizaje en cualquier lugar y tiempo. La educación a distancia se sustenta básicamente en el interés de los individuos por adquirir conocimientos sin tener que acudir a una escuela. El docente desempeña una variedad de roles clasificados en las siguientes categorías:

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Aspectos técnicos: Demuestran tener una sólida comprensión de las operaciones y conceptos tecnológicos,habilidades en el manejo de las TICs que los docentes adquieren tanto en lo que se refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red. La planificación y el diseño de los entornos: Diseñan oportunidades de aprendizaje que utilizan estrategias pedagógicas asistidas con tecnología para apoyar las diversas necesidades de los alumnos y que son apropiadas para su nivel de desarrollo. Aspectos Sociales, Éticos y Legales: Enseñan y sirven como ejemplo en la aplicación de las prácticas legales y éticas relacionadas al uso de la tecnología, contemplando aspectos relacionados con la salud y la seguridad de los usuarios y facilitando el acceso equitativo de todos los estudiantes. Gestión Escolar: implementan planes curriculares que incluyen métodos y estrategias para aplicar la tecnología como forma de maximizar el aprendizaje de los alumnos. Saben cuándo y cómo utilizar las herramientas tecnológicas en la enseñanza de sus asignaturas para crear entornos más ricos, interactivos y variados, y que los alumnos trabajen en los mismos. Desarrollo Profesional: Los docentes utilizan la tecnología para aumentar su productividad y mejorar su práctica profesional. Además,de los recursos tecnológicos para embarcarse en el aprendizaje permanente y en el continuo desarrollo de su actividad profesional, valiéndose de la reflexión y la evaluación continua de su práctica para tomar decisiones acerca del uso de la tecnología como forma de apoyar el aprendizaje en los estudiantes Por otro lado, el estudiante deberá tomar un papel activo para el alcance y demostración de competencias en el logro de sus objetivos así el estudiante debe ser: Constructor de conocimiento: Articular y establecer metas de aprendizaje personal, desarrollar estrategias que aprovechen la tecnología para lograr la exploración activa de problemas del mundo real, generar ideas y teorías para la

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búsqueda de respuestas y soluciones. Además de planificar y emplear estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas. Colaborador global: Utilizar tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo compañeros, expertos o miembros de la comunidad, para examinar problemas

desde

múltiples

puntos

de

vista,asumiendo

diversos

roles

y

responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo común. Pensador computacional: Comprender los conceptos fundamentales de las operaciones de tecnología, demostrar la capacidad de elegir, utilizar y solucionar problemas de las tecnologías actuales y su capacidad de transferir sus conocimientos para explorar las tecnologías emergentes.

PROPUESTA

 Establecimiento de necesidades y objetivos.

¿Cuál es el problema? El desinterés de los alumnos para adquirir los conocimientos esperados de la materia, así como el alto índice de ausencia y deserción escolar derivado de la apatía de la familia en el que solamente se les exige que cumplan con la puntuación mínima para aprobar el curso. ¿Quién aprende? Los alumnos de 1º de secundaria de la Telesecundaria Juan Escutia, en conjunto con los padres de familia y el docente al implementar las actividades. ¿Para qué se aprende?

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Para adquirir los conocimientos finales de la materia de geografía: “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” y combatir la falta de interés en la materia, así como la deserción y ausencia escolar. ¿Con que se aprende? Por medio de un blog en el que se van a implementar y planear las estrategias y actividades de la asignatura de Geografía. ¿Qué se aprende? Compromiso y responsabilidad respecto al consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales de la asignatura de Geografía ¿Cómo se aprende? Utilizando estrategias para generar un ambiente de aprendizaje virtual y recursos que tomen en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, además de que tengan y adquieran conocimientos a la hora de interactuar en un ambiente virtual como el uso de blog. ¿Con que resultados? Fomentar el interés de los alumnos en la asignatura de geografía, mejorar su sentido del compromiso y responsabilidad social, así como integrar a los padres de familia se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando habilidades en el uso de tecnologías como los blogs.

 Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual.

El plan de trabajo que se llevará a cabo para implementar el ambiente virtual será por medio de un blog que está organizado en 5 sesiones que se Desarrollan a continuación:

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Asignatura Eje Tema

Aprendizaje esperado

Geografía. 1º de secundaria. Espacio geográfico y ciudadanía 

Calidad de vida



Medioambiente y sustentabilidad

Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

Desarrollo de sesiones Sesión 1 “Introducción al tema” Inicio

Equipo de

Los alumnos ingresarán al blog para conocer sus características cómputo con principales, el profesor les da la indicación del tema que se va acceso a trabajar y de las actividades que lo se trabajará. Para ello se ingresa a página de inicio y se realiza la actividad titulada “Para empezar”. Desarrollo Ingresar a la pestaña de Cronograma de actividades, en la cual se presentan las actividades a realizar durante el desarrollo de la secuencia. Cierre Explorarán en las pestañas de materiales, videos e imágenes los recursos disponibles para la realización de las actividades y se compartirá en el chat si existe alguna duda acerca del manejo del blog.

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internet.

Sesión 2 ¿Qué beneficios tienen las tecnologías alternativas para el ambiente? Inicio

Equipo de

De manera individual ingresar al apartado de imágenes y videos cómputo con en el cual se encuentra una presentación de imágenes titulada acceso a “Sesión 2 actividad 1” en la cual se encuentran una serie de internet. imágenes en las que se muestran varios tipos de tecnologías Libro de alternativas.

texto

Responder a la pregunta ¿Qué tienen en común estas Geografía I alternativas? Desarrollo En parejas realizar el diseño de una casa sustentable que cumpla las siguientes características: no genere asura y no utilice hidrocarburos. El diseño se plasmará en una presentación en power point en el que se incluirán los siguientes elementos: 

¿de qué material lo construirían?



¿Cómo obtendrían y calentarían el agua para bañarse?



¿Qué harían con los residuos sólidos y las materias orgánicas?



¿Cómo funcionarían los aparatos electrónicos?



¿cómo cuidarían el agua?



¿Qué materiales no usarían?

La presentación debe incluir las respetas a los cuestionamientos, imágenes y bibliografía de donde se obtuvo la información. Cierre La presentación se subirá al foro correspondiente a la sesión, los alumnos comentarán los diseños de dos de sus compañeros analizando las semejanzas y diferencias entre su diseño y el de sus compañeros.

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Sesión 3 “tecnologías limpias” Inicio

Equipo de

Observar el video titulado “Sesión 3. Tecnologías limpias” cómputo con localizado en la página imágenes y videos. En el cual se acceso a muestran algunas alternativas para alcanzar la sustentabilidad.

internet.

Desarrollo

Libro de texto

Por equipos de trabajo investigar los siguientes tipos te

Geografía I

tecnologías limpias:

La



Reciclaje y reutilización de residuos solidos



Modos alternativos de transporte



Captación de agua



Uso de energías renovables



Empleo de materiales biodegradables investigación

deberá

incluir

ejemplos

reales

de

la

implementación de esas tecnologías limpias en alguna parte del mundo. Elegir alguna tecnología limpia para elaborar una propuesta aplicable en su comunidad y elaborar un video que la presente. Cierre Compartir su video en el foro correspondiente a la sesión y comentar

de

manera

individual

las

propuestas

de

sus

compañeros.

Sesión 4 “Servicios ambientales” Inicio

Equipo de

De manera individual ingresa al apartado imágenes y videos para cómputo con

11

observar el video titulado “¿Qué son los servicios ambientales?”

acceso a

Desarrollo

internet.

De manera individual leer un documento titulado “Servicios ambientales sesión 4” el cual se encuentra en el apartado materiales. Rescatar la información más importante y elaborar un mapa mental que aborde la información. Cierre Responde la encuesta titulada “Encuesta servicios ambientales sesión 4”

Sesión 5 “para terminar” Inicio

Equipo de

Observar el video titulado “que significa sustentabilidad” ubicado cómputo con acceso a en el apartado imágenes y videos. internet. Desarrollo En parejas de trabajo planifica un proyecto sustentable que sea posible aplicarlo en la escuela, es importante utilizar la creatividad y el trabajo colaborativo. Toma en cuenta los siguientes puntos: 

Propongan uso de energías renovables



Piensen en una estrategia de reciclaje



Diseñen un colector de agua de lluvia



Diseñen espacios sustentables para la recreación.

Elaborar la propuesta en un documento Word y compartirlo en el foro. Recuerda que tiene que explicar la función y los beneficios de cada uno de los espacios. Complementa con imágenes y planos.

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Cierre Realizar

las

encuestas

tituladas:

“autoevaluación”

y

“coevaluación.

Perfil de usuario Está dirigido a los alumnos de 1° grupo A, de la escuela telesecundaria “Juan Escutia” el cual se conforma por 25 alumnos, de los cuales 15 son hombres y 10 mujeres. La telesecundaria se ubica en la comunidad de El Zacatal, Pinos, Zacatecas., se trabaja dentro de un horario de 8:00 am a 2:00 pm. Los alumnos del grado en cuestión oscilan entre los 12 y 13 años de edad. El contexto social en el que se desenvuelven es rural, cuenta con los servicios básicos que son agua, alumbrado público, drenaje, telefonía y acceso a internet, la mayoría de los alumnos se encuentra en un nivel socioeconómico medio que cuenta con los ingresos necesarios para cubrir con los gastos que se puedan presentar en la escuela. La telesecundaria cuenta con acceso a internet en un centro de cómputo equipado con 15 equipos de cómputo. Gracias a ello los estudiantes tienen la oportunidad de llevar clases de computación para adquirir nuevos conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación. A quien va dirigido -

A los alumnos de 1° que están mostrando un evidente desinterés frente a los conocimientos finales de la asignatura de Geografía debido a que con el promedio de los trimestres anteriores ya acreditaron la asignatura.

-

A los padres de familia quienes deben de estar enterados de los aprendizajes de sus hijos y participar activamente en el proceso de aprendizaje, desarrollando en ellos una actitud de compromiso y responsabilidad hacia el estudio.

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-

Al docente, quien se encargara de diseñar las estrategias que favorezcan el aprendizaje de los alumnos a partir del uso de herramientas y recursos innovadores que concuerden con la educación del mundo actual.

Selección de ambientes de aprendizaje Ambiente de Aprendizaje Virtual Descripción de herramientas -

Blogger

Con el fin de dar solución a la problemática antes mencionada, abordando la asignatura de Geografía I en contenido del tercer bloque temático denominado “consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” se diseñara una estrategia que apoya al desarrollo de las habilidades digitales de los alumnos utilizando plataformas virtuales, se implementara la herramienta virtual Blogger, que consta de un servicio mediante el cual los cibernautas pueden crear y manejar su propio blog, en el cual no se deben encargar de tareas de programación sino que se limita a compartir publicaciones que Blogger alojara en los servidores de Google, de tal manera que se logra permanecer en contacto con ellos de manera sincrónica o asincrónica y llevar a cabo procesos de retroalimentación. -

Libro de texto

Como fuente de información y para poder llevar acabo las actividades los alumnos deberán retomar, algunos de los temas, y para que puedan comprender, podrán remitirse a su libro de Geografía I, en el bloque 3 haciendo énfasis en la lección Servicios ambientales y la sustentabilidad ambiental; consumo responsable y tecnologías limpias pp. 246-251.

Actividades individuales y en equipo Individual Los alumnos trabajaran de manera individual en algunas actividades que requieren reflexión, análisis y argumentos personales para ciertos temas que abarca el contenido. Por ejemplo, las participaciones en el chat, el rescate de ideas acerca de 14

los videos, imágenes y materiales en PDF disponibles en el blog para la comprensión del tema. También se trabajan de manera individual las evaluaciones para determinar el nivel de logro de los aprendizajes a lo largo de la secuencia. Equipo Los alumnos trabajaran en binas para los trabajos colaborativos, en todo el proceso se reunirán con la misma pareja de trabajo, con la cual realizarán propuestas de intervención para el cuidado del ambiente y uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales. Diseñaran presentaciones en power point con el uso de información disponible en el blog e imágenes ilustrativas que la complementen. También realizaran videos informativos, infografías e investigaciones de temas incluidos en el contenido en cuestión. Recursos disponibles Un ambiente de aprendizaje se caracteriza por proporcionarle al alumno experiencias de aprendizajes significativos en los que se denote el interés y la motivación por parte del estudiante hacia la indagación, la solución de problemas, la indagación y la construcción de su conocimiento a partir de la colaboración con sus compañeros. Así que al diseñarlo se deben de tomar en cuenta todos los recursos que están al alcance del medio en el que se desenvuelven los estudiantes. Hoy en día las Tecnologías de la Información y Comunicación nos brindan gran apertura a distintos recursos para implementar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que los recursos seleccionados en esta ocasión, con la finalidad de dar solución a la problemática específica del grupo son el Blog de la asignatura, libro de texto y complementos informáticos como: Word, power point, buscadores, etc. Blog La herramienta principal que se estará trabajando en este proyecto será el blog como un recurso educativo que brinde a los actores escolares la oportunidad de compartir información en distintos formatos para identificar los elementos que le

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permitan al alumno comprender, interpretar y dar solución a las problemáticas presentadas en el contenido que se estará manejando. El docente diseña las actividades, el alumno las ejecuta y el padre de familia puede dar seguimiento de las mismas para estar enterado del proceso de aprendizaje de sus hijos. Libro de texto Se hará uso del libro de texto del aluno Geografía I, tema 34 “Tecnologías limpias y servicios ambientales” pp. 246, favoreciendo al aprendizaje esperado argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir la sustentabilidad, el propósito de usar el libro de texto es que será utilizado como fuente de información para comprender de forma más clara y complementar la información del blog. Complementos informáticos Los alumnos estarán trabajando distintas actividades que se dan a conocer en el blog, por ejemplo utilizaran procesadores de texto como Word para elaborar reflexiones escritas, presentaciones power point para dar a conocer información de diseño de propuestas, páginas web para crear videos en línea que se compartirán en el blog, páginas web para la creación de infografías que recuperen los conocimientos conceptuales que se han adquirido, buscadores para recuperar información relevante acerca de los distintos temas que se abordan y páginas web para la creación de mapas mentales. Con esto se pretende que el alumno adquiera habilidades de selección y búsqueda de información para complementar su aprendizaje a partir de distintas formas de expresión de la información. Prototipo AVA Que los alumnos de 1° A de la escuela Telesecundaria “Juan Objetivo

Escutia” tengan acceso al Blog educativo de la asignatura de Geografía.

Actividad

Acceso al blog

Responsable Alumnos, docente, padres de familia. Indicaciones Para ingresar al blog es necesario abrir un navegador de internet

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(Google Chrome o Internet explorer). En

seguida

ingresar

el

siguiente

link:

https://lasecuytumedioambiente.blogspot.com/

Objetivo Actividad

Que los alumnos exploren el blog educativo para que reconozcan su propósito. Ingreso a la página de inicio del blog

Responsable Alumnos y padres de familia. Para conocer el propósito del blog educativo ingresa a la pestaña correspondiente a la página principal. En ella encontrarpas el mensaje de bienvenida y el objetivo.

Indicaciones

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Objetivo

Que los padres de familia conozcan el propósito y la forma de trabajo que se empleará en el blog educativo.

Actividad

Conocer el contacto con padres de familia

Responsable Padres de familia Indicaciones Ingresar a la pestaña “Contacto con padres de familia, en el cual se encuentra un mensaje dirigido a los padres de familia y tutores en el cual va ser posible compartir cualquier tipo de comentario relacionado con la asignatura.

Objetivo Actividad

Que los alumnos conozcan los materiales y recursos disponibles en el blog. Explorar los materiales y recursos del blog

Responsable Alumnos Para explorar los materiales con los que cuenta el blog, podrás entrar a la pestaña “materiales” e “imágenes y videos” en las cuales Indicaciones se muestran distintos materiales en formatos diferentes, cada uno de ellos con indicaciones claras de la sesión en la que se va a trabajar.

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Objetivo Actividad

Que los alumnos estén al tanto de las actividades programadas en cada una de las sesiones de trabajo que abarca el tema. Conocer la secuencia de actividades a trabajar

Responsable Alumnos y docente En el apartado “Cronograma de actividades” aparece una presentación que incluye la descripción detallada de las actividades que se realizarán a lo largo de la secuencia.

Indicaciones

Que los alumnos conozcan la herramienta del chat, con el cual Objetivo

podrán estar en comunicación sincrónica con el docente y compañeros.

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Actividad

Conocer el uso y funcionamiento del chat

Responsable Alumnos Para utilizar el chat, es necesario ingresar a la pestaña denominada “Chat” en la cual aparece un cuadro de chat en el que deberás de ingresar tu nombre y el mensaje que desees enviar.

Indicaciones

Objetivo Actividad

Que los alumnos conozcan las herramientas con las cuales estarán siendo evaluados durante el desarrollo de las sesiones. Conocer las herramientas de evaluación

Responsable Alumnos Las herramientas de evaluación que se utilizaran para medir el logro de tus avances están situados en la pestaña evaluación, en la cual se encuentran distintos test en línea que iras realizando cuando se te indique.

Indicaciones

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CONCLUSIÓN

Tal y como podemos apreciar, y tal vez derivado de la globalización y el fuerte crecimiento tecnológico, la educación ha cambiado y por consecuencia en el último siglo, han surgido nuevos modelos, herramientas que están revolucionando los aspectos clásicos del aprendizaje. En ese tenor, los ambientes de aprendizaje se han convertido en un elemento fundamental en el proceso educativo que puede hacer una verdadera diferencia significativa con la capacidad de afectar la forma de interpretar la nueva información transmitida a los estudiantes. Para implementar un ambiente virtual de aprendizaje nosotros utilizamos un blog, ya que consideramos que es una plataforma sumamente útil que te facilita una solución integral, por un lado tiene la flexibilidad de adaptarse a los tiempos y necesidades de los actores educativos, tanto el docente como los alumnos, con un alto nivel de disponibilidad y muchas herramientas adicionales que jugaran un papel importante para hacer una diferencia contundente en el proceso, y, al tener la capacidad de ser abierto puedes hasta involucrar a los padres de familia, haciendo un aprendizaje más nutritivo y completo. Así, considero que un blog es una herramienta sumamente útil para desarrollar actividades escolares y difundirlas fuera del aula, utilizando un entorno virtual en el cual encontramos diferentes recursos didácticos por medio de una amplia gama de gadgets que resultan en una diversidad tan grande como la creatividad te lo permita. Concatenado con lo anterior, es importante recordar que, nosotros como docentes, tenemos un particular interés en lograr una educación de calidad para nuestros alumnos, y estoy convencido que un correcto desarrollo de estas herramientas se volverán una pieza fundamental para lograrlo.

BIBLIOGRAFÍA

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Careaga, M., Rivera, E., Gatica, N. (1998). Aplicaciones telemáticas para innovar las metodologías de enseñanza y aprendizaje con alumnos de educación universitaria. Onrubia, Javier (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimientoKroenke, D., & Auer, D. (2009). Database Concepts. New Jersey: Prentice Hall. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (s.f.). Diccionario de la Real Academia Española. Espasa. Stair, R., & Reynolds, G. (2001). Principles of Information Systems. Boston: Course Technology.

INTEGRANTES

FABIOLA ALEJANDRA ONTIVEROS BRIONES ID: 00296632 HARSFEN JOSE DAVID SANDOVAL IZAGUIRRE ID: 00297599

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