Proyecto Final Blog Sarykarlo

UNVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 2do. Cuatrimestre ASIGNATURA: “Creación de ambientes de aprendizaje” ALUMNOS: L.E.P. Sara Esther Marín Rivera L.E.E. Roberto Karlo Casanova Hernández ID: 00299134 ID: 00302291 TÍTULO: “Proyecto final estudio de caso creación de un ambiente de aprendizaje virtual para el desarrollo de las actividades de la materia de Geografía (consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales) Fecha de entrega: 13 de abril de 2019 San Luis Potosí, S.L.P.

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3 2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA........................................................................................ 4 3. MARCO CONCEPTUAL. ................................................................................................. 4 3.1. ¿QUÉ ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE? ................................................ 4 3.2. FUNDAMENTOS DE UN AVA. .....................................................................................6 3.3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA. ........................................................................................9 3.4. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. ................................................................. 13 4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA. ............................................................................... 18 4.1. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS..................................................18 4.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE VIRTUAL. ......................................................................................................................... 20 4.3. PERFIL DE USUARIOS ............................................................................................... 24 4.4. RECURSOS DISPONIBLES ......................................................................................... 27 4.5. PROTOTIPO DEL AVA ............................................................................................... 29 5. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 32 6. BIBLIOGRAFÍA. ............................................................................................................ 34 7.ANEXOS ....................................................................................................................... 35

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1. INTRODUCCIÓN

El uso de las nuevas tecnologías se ha incrementado en los últimos años en casi todas las áreas posibles. La industria de la música, la medicina y las editoriales, entre otras, que han sufrido cambios medulares en su forma de proceder o funcionar en la sociedad. Si bien en la educación también se han producido cambios sustanciales, surgieron iniciativas para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el salón de clases con la finalidad de incrementar las posibilidades de lograr los objetivos de aprendizaje de los alumnos, todo esto respaldado por una formación docente que garantice el uso adecuado de las herramientas tecnológicas para acortar la brecha digital entre alumnos y maestros. Este proyecto se enfoca principalmente a la creación de un ambiente de aprendizaje basado en un estudio de caso de un grupo de 1° de secundaria enfocado en el desarrollo de actividades de la asignatura de Geografía, específicamente en un tercer trimestre y el contenido que abarca “el consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” Dentro de la investigación que se realiza en el mencionado caso se ponen en práctica el ambiente virtual, utilizando un blog institucional, para que alumnos, docente y padres de familia se involucren en las actividades a realizar y de igual forma lleven un seguimiento en cuanto a los contenidos aprendidos en la materia. Dentro del proyecto se mencionan aspectos como: el objetivo de la propuesta, marco conceptual, así como sus características y fundamentos y el rol que juega dentro de la educación, sirviendo como base para la implementación de actividades y seguimiento en la propuesta de estrategias para lograr el aprendizaje en los alumnos. También se muestra una planeación diseñada para realizar en las sesiones, así como un blog educativo que nos ayudara a resolver problemas y compartir ideas acerca de la asignatura. 3

De esta manera te invitamos a analizar y reflexionar acerca de la importancia de formar al profesorado en el área tecnológica que van desde alfabetizaciones digitales hasta complejos programas de formación con resultados positivos en algunos casos y en otros aún no del todo definitivos, pero sin embargo nos ayudan a desarrollar ciertas habilidades que debe ayudar para el desarrollo de las clases en la nueva era digital.

2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA Se pretende que los alumnos de 1° de secundaria crean un ambiente de aprendizaje virtual (Blogger) el cuales permita reflexionar, analizar y compartir aprendizajes adquiridos referentes a la materia de Geografía enfocados en el tercer bloque, tanto en el aula como en su contexto familiar aportando conocimientos y puntos de vista que previamente investigaron en casa, haciendo uso de las herramientas tecnológicas que estén a su alcance y de esta manera muestren en el aula las habilidades que van adquiriendo logrando así un incremento en la asistencia y una mejora en el aprendizaje promoviendo así la motivación por parte de el docente, padres de familia y compañeros de clase que regularmente asisten.

3. MARCO CONCEPTUAL 3.1 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Es el conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Este es un escenario en el cual se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje que permiten al docente contemplar las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre profesores y los mismos estudiantes, así como la organización y disposición espacial del aula y las pautas de comportamiento que en ella se

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desarrollan, las relaciones entre estudiantes y profesores y los roles y actividades que realizan. Dentro de estos ambientes de aprendizaje interactivos, sincrónicos y asincrónicos, el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y debe cumplir un papel como asesor y facilitador, de esta manera los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales que le facilitan el acceso a la información a través de internet. Incluyendo principalmente foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltipleopción, verdadero/falso y respuestas de una palabra, por mencionar algunos. Nuevas características en estos sistemas incluyen los blogs y RSS, así como herramientas de comunicación. Los ambientes de aprendizaje virtual se basan principalmente en el trabajo colaborativo en el cual permiten que el alumno aporte y exprese sus inquietudes en los foros propuestos, apoyados por herramientas multimedia las cuales hacen más agradable y motivador el aprendizaje pasando de ser un simple texto a un entorno interactivo en el cual se va construyendo el conocimiento.

•

Planeación:

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. En esta planeación participan las autoridades educativas y los responsables que la institución educativa asigne al proyecto. •

Diseño y desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales: 5

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo. •

Operación:

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo. 3.2 FUNDAMENTOS DE UN AVA Dentro de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se pretende crear un contexto en el cual no es necesaria la docencia en el aula física ni cambiar el gis o el pintarrón, más bien se requiere que los participantes dentro de estos ambientes conozcan los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.) Así como las ventajas y limitaciones para poder relacionarlos con los objetivos, contenidos, estrategias y actividades de aprendizaje y evaluación. Asimismo, se integran medios como textos gráficos, sonidos, animaciones, videos o vínculos electrónicos con sentidos pedagógicos que logren crear un ambiente de aprendizaje en el que los educandos y docentes adquieran competencias y habilidades en el manejo de materiales y recursos de información con los que interactúen.

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ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE Los entornos en los que opera un AVA son: •

Conocimiento

•

Colaboración

•

Asesoría

•

Experimentación

•

Gestión

Entorno de conocimiento. Se encuentra avalado en el elemento curricular por medio de contenidos digitales, los cuales invitan al alumno a investigar y analizar información en formas creativas, atractivas y colaborativas. Los cual construye un entorno a partir de objetos de aprendizaje partiendo desde una página web con un tema específico hasta un curso completo. Las más relevantes características de los contenidos en AVA se enfocan en la interactividad, el tratamiento pedagógico, en la adaptación y función por medio del cual es consultado por medio de los educandos. Entorno de colaboración. Dentro de este aspecto se pone en práctica la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador. En este entorno se genera una dinámica de trabajo colaborativo de manera sincrónica. Por medio de videoconferencias o chat, o de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Construyendo el conocimiento e intervención del facilitador con los participantes. Entorno de asesoría. Se basa en una actividad personalizada de alumno a docente en el cual se maneja principalmente por correo electrónico (asimétrico) en el cual el docente puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencias con cada uno de los alumnos en la cual su interacción retroalimenten para lograr avances.

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Entorno de experimentación. En esta se pueden complementar los contenidos dependiendo del tipo y naturaleza de los mismos y de lo quiere lograr con ellos. Entorno de gestión. Es importante para alumnos y profesores, ya que los estudiantes requieren cumplir con trámites escolares como en cualquier tipo de curso presencial. Fases de creación de un AVA Al considerar los elementos y los entornos que componen un Ambiente Virtual de aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creación de éstos: Fase I. Planeación: En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. Fase II. Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanzaaprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción. Fase III. Operación: En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informáticoeducativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.

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Consideraciones para un Ambiente Virtuales Aprendizaje Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los actores educativos se deben cuidar aspectos de: Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarán utilizando en el proceso de aprendizaje. Interacción. El ambiente siempre debe propiciar la relación entre los actores educativos y entre la institución educativa, además de la interacción que se da a través de las actividades de aprendizaje. Accesibilidad. En ambientes saturados de información y tecnología, hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Motivación. Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas.

3.3 MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Para empezar a destacar la importancia de la generación de ambientes de aprendizaje y el rol e importancia de la mediación pedagógica es importante destacar y definir lo que es un ambiente de aprendizaje tal y como menciona el Programa de Estudios (2011):

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. (p.131) 9

Con lo anterior el generar ambientes de aprendizaje representa un gran desafío de innovar las formas de intervención educativa, por lo que el docente debe de destinar momentos para reflexionar sobre su práctica, en donde deben de ser honestos y reconociendo todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela. Con ello reconozco que como docente debemos estar comprometidos a trascender de la reflexión a la transformación.

El maestro efectúa su mediación pedagógica es una influencia reciproca de vida, de trabajo con los alumnos y familia y con los miembros de la comunidad tal, en este sentido, Suárez (2005) expresa que el docente se convierte en: Fomentador de análisis, inductor de cambios, activador de búsqueda, motivador y facilitador de experiencias, suscitador de discusión y crítica, generador de hipótesis, planeador de problemas y alternativas, promotor y dinamizador de cultura, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinámico (p.65).

Con ello se presentan la relevancia del papel que debe de cubrir el docente en donde debe de estar en capacitación, actualización permanente, tener un domino en los procesos de enseñanza para poder ser un guía efectivo, en donde sea capaz de promover la reflexión y así pueda mejorar las practica educativa en cualquier entorno que se presente es decir en el aula, en escenarios o no convencionales.

Vázquez (2016) nos afirma que un mediador pedagógico es definido como:

Debemos de estar conscientes del hecho que hacer uso de alguno de los recursos de apoyo educativo no será denominado mediador pedagógico, sino hasta cuando el docente lo emplee con el fin de que al alumno se le facilite el acceso al conocimiento y adquiera un aprendizaje significativo, es decir, con un enfoque educativo. (s/p) 10

Para la aplicación de estos mediadores es vital que el profesor establezca una estrecha relación con los alumnos, con el fin de conocerlo lo mejor posible y poder identificar o diseñar mediadores que le sean de utilidad para potencializar el aprendizaje de su alumno. Es tarea de cada uno de los docentes seleccionar los mediadores más acordes según al grupo de estudiantes del que será o es facilitador.

Ahora es momento de enfatizar la relación que existe en los ambientes de aprendizaje con las distintas modalidades que presenta la educación en su forma escolarizada, abierta y presencial ya sea de forma en línea, distancia o virtual y con ello la primera la define Abarca 2007: …el conjunto de servicios educativos que se imparten en las instituciones educativas, lo cual implica proporcionar un espacio físico para recibir formación académica de manera sistemática y requiere de instalaciones que cubran las características que la autoridad educativa señale (s/p).

Esta modalidad es caracterizada principalmente que se desarrolla en un plantel educativo, además de que se presencia de forma física en un determinado horario, con un calendario establecido y se rige por un programa del sistema educativo oficial y como agente activo el profesor.

Alicia Vázquez a su vez nos menciona diferentes características de las modalidades:

Abierta •

Modalidad educativa

•

Al estudiante se le facilitan los recursos y materiales para su estudio.

•

No se requiere asistencia diaria. 11

•

Presentan exámenes sobre el material que se les proporciono, de manera periódica.

•

Facilita el acceso a la educación

Presencial •

Presencia obligatoria

•

Dentro de un aula

•

Similar a la escolarizada

•

Profesor máxima figura

A distancia •

No se asiste a un espacio educativo

•

Se envía material de estudio vía e-mail, correo tradicional y/o plataformas virtuales.

•

Gran flexibilidad de horarios

•

Profesor como facilitador

En línea •

utilizan tecnologías de la Información y de la Comunicación

•

Puede ser de manera presencial, semi-presencial o a distancia

•

Indispensable uso de tecnologías de la Información y de la Comunicación

Virtual •

Flexibilidad de horarios

•

Se adapta a las necesidades de los usuarios

Existen varios tipos de educación cada una con sus particularidades, de los cuales los docentes como agente activo y "facilitador" debe de empaparse de toda la información sobre cada una de ellas, con el fin de ayudarse de ellas para enriquecer 12

nuestro modo de trabajo con los educandos y ser capaz de propiciar un efectivo ambiente de aprendizaje.

3.4 ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La enseñanza a distancia ofrece al estudiante la posibilidad de realizar un aprendizaje independiente, orientado, que responda, en primer lugar, a intereses y necesidades propias.

De acuerdo con García Aretio (1996) «La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente.»

De acuerdo a lo anterior, los objetivos del aprendizaje en la enseñanza a distancia enfatizan aspectos como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo, basados en la recuperación de la información, su análisis y su aplicación a través de la reflexión individual y del trabajo en equipo. En resumen, el estudiante debe aprender, saber la manera en cómo aprende, administrar su tiempo y esfuerzo para aprender, y encontrar la manera de facilitarse el aprendizaje.

El proceso formativo virtual se plantea de dos formas: ✓ Modelo flexible y de autoformación en el que los estudiantes enfrentan individualmente su aprendizaje, a partir del trabajo sobre unos materiales didácticos y con la posibilidad de consultar por correo electrónico o por teléfono con un profesor o tutor que les resolverá las dudas que vayan surgiendo.

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✓ Grupos de número variables, que concentra a los estudiantes en una clase (aula virtual) y existen unos compañeros y uno o más profesores. La primera forma se identifica con modelos de formación auto-instructivos en los que se potencia el aprendizaje individual y en los que está presente la teoría conductista; la segunda fomenta formas de relación colaborativas, más cerca de la teoría constructivista.

Por ello, los niveles de éxito y satisfacción de los usuarios de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) dependen del grado y calidad de la comunicación, y ésta a su

vez de la VOLUNTAD de comunicarse y relacionarse de las personas particulares.

Muchas veces los miembros que integran un aula virtual tienen problemas e inquietudes parecidas, donde los comentarios, los desacuerdos e incluso la crítica pueden fluir libremente. Una de las reglas del juego, para estudiantes y docentes, es estar dispuesto a aceptar comentarios y críticas constructivas, y también a realizarlos hacia los demás.

ROL DEL DOCENTE

En el aprendizaje a distancia el papel del docente cambia; funge como tutor a partir de: plantear problemas adecuados, ayudar a los estudiantes a encontrar y usar la información que necesitan para conseguir objetivos de aprendizaje concretos como el diseño, la resolución de problemas, la gestión o la toma de decisiones. La mayor parte de la acción docente en línea se basa en formas de comunicación y acceso a la información asíncronas, es decir, sin que los participantes coincidan en un mismo lugar al mismo tiempo; sólo cuando se utilizan medios tecnológicos síncronos, como la videoconferencia y el chat, el docente y el estudiante pueden comunicarse de manera instantánea.

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Toda la comunicación es textual, se utilizan emoticonos y textos de diferentes formas (mayúsculas y minúsculas o los signos de puntuación) para expresar sentimientos o estados de ánimo. Cabe señalar que el docente no está disponible ni trabaja 24 horas al día, por ello se apuesta «[.] por una presencia activa, generadora de aprendizajes significativos, colaboradora, motivadora». PATRICIA UGAZ (2005).

Para iniciar quiero hacer mención a una reflexión la cual menciona Diego Molano “…usar las Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación en la escuela constituye una oportunidad para todos, pues la educación es la principal herramienta para transformar el país” (2011).

Con ello es necesario destacar que el docente o educador es el que tiene el conocimiento, el que sabe cuál es la mejor metodología para poder trasmitir a los alumnos, filtrando información que realmente sea importante y pueda utilizarla para poder entregar herramientas para que lo niños puedan darles un uso funcional a las nuevas tecnologías. Para ello las TIC son definidas como: …el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes" (Servicios TIC, 2006).

Es por esto que, para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando radicalmente el entorno de cómo lo alumnos pueden aprender. En consecuencia, si antes podía usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula como entorno de aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del contexto de enseñanza.

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Pero para poder implementar estos cambios dentro del aula es importante poder orientar y capacitar a los docentes frente a estos nuevos recursos, además de poder equipar de manera adecuada los planteles educativos y sus aulas a fin de poder brindar una educación de calidad.

En el Nuevo modelo educativo Aprendizaje Clave (2017) nos hace mención que “el profesor ha de aprovechar las TIC disponibles como medio para trascender las fronteras del aula, potenciar el trabajo colaborativo, vincularlo con la realidad local, nacional y mundial, promover la generación de soluciones creativas a problemas diversos y participar en comunidades colaborativas. (p.129).

El docente frente a las nuevas tecnologías tiene la tarea y la responsabilidad de convertir estos espacios como mediadores en los procesos de enseñanza, donde la organización y la intervención docente juega un factor clave en el empleo de dichos espacios para convertirlos, de manera constructiva, en los nuevos ambientes de aprendizaje.

En el programa de estudios, Guía para la educadora (2011) destaca algunas características que debe de tener un ambiente de aprendizaje propicio para poder desempeñar habilidades digitales las cuales requiere “simultáneamente, de equipamiento tecnológico, conectividad de alto desempeño, materiales educativos digitales, plataformas tecnológicas y de la incorporación de otros recursos habituales al espacio del aula, como los libros de texto, las bibliotecas escolares y los programas de video y de radio” (p.100),

Al poder analizar y reflexionar que las nuevas tecnologías no deben de ser vistas como algo difícil ni de ser un obstáculo para poderlas implementar en el currículo, por lo que importante que el gobierno debe de poder brindar los recursos necesarios para que los planteles con la infraestructura y el equipamiento correspondientes a 16

fin de potenciar el aprendizaje en cada uno de los alumnos.

Si estamos hablando de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es necesario incluir a los materiales educativos digitales los cuales son definidos como “recursos y apoyos para el aprendizaje y la enseñanza en el aula; incluyen Objetos de Aprendizaje (ODAS), Planes de Clase (PDC), bancos de reactivos, libros de texto y sugerencias de uso, entre otros (Guía para la educadora, 2011, p.(106).

Considero que el objetivo principal de estos objetos de aprendizajes es apoyar a las clases de los docentes que sean significativos con la finalidad de buscar intervenir de manera significativa en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Por otro lado, es importante estar atentos con el uso de las TIC ya que se deben de manejar con responsabilidad con los alumnos en donde la participación de los padres dentro del ámbito familiar es fundamental para su éxito. Alfaro (2014) afirma que:

La supervisión, el acompañamiento y la orientación de los padres en el acceso a la tecnología de los más pequeños, es esencial para promover el uso seguro y responsable de la misma. Los padres han de tener claro que nativo digital no es igual a competente digital (p.20).

Es por ello que escuela debe de considerar un espacio fundamental para fomentar entre la comunidad educativa una cultura de uso de tecnologías sustentada en valores como la ética, la legalidad y la justicia, los maestros pueden contribuir en mucho al cumplimiento de este objetivo, pues pueden orientar a sus alumnos sobre el uso que hacen de las tecnologías que tienen a su alcance y enseñarles a hacer un uso responsable de ellas

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4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA 4.1 ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

✓ ¿Qué es un problema? Falta de disposición por parte de os alumnos de 1° de secundaria para asistir regularmente a cases y adquirir los conocimientos necesarios que se proporcionan durante las sesiones principalmente en la asignatura de Geografía, teniendo como factor influyente y poco favorable la aceptación por parte de padres de familia teniendo cierta consideración hacia sus hijos, ya que consideran innecesaria la asistencia después de haber obtenido una puntuación mínima que los acredita en dicha materia. ✓ ¿Qué aprende? Principalmente los alumnos aprenden la importancia de la práctica de valores dentro de su vida cotidiana como el respeto, la responsabilidad y el compromiso, así como a desarrollar nuevas habilidades con el uso responsable de herramientas tecnológicas que le permitan realizar actividades dentro de un ambiente virtual. En cuanto a padres de familia se fomenta la responsabilidad y compromiso, haciéndolos consientes de la importancia de la dedicación y compromiso en la educación de sus hijos. Por su parte el docente debe ser capaz de buscar y llevar a la práctica estrategias didácticas las cuales permitan que el alumno logre desarrollar sus capacidades y habilidades favoreciendo su desarrollo académico en base a los aprendizajes esperados. ✓ ¿Para que se aprende? Se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios dentro de la materia de Geografía en el tercer trimestre basado en “el consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales¨ combatiendo el alto índice de rezago y la apatía por parte de padres de familia ante la asignatura. 18

✓ ¿Con que se aprende? se planean y diseñan actividades dirigidas principalmente a favorecer las habilidades y conocimientos en cuanto al consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales de a asignatura de Geografía, haciendo uso de las herramientas tecnológicas las cuáles motiven al alumno a innovar en el aprendizaje y de esta manera logre concluir el bloque de esta asignatura. ✓ ¿Qué se aprende? Dentro del amiente virtual utilizando el blog se permite que el alumno adquiera los conocimientos esperados de una manera sincrónica o asincrónica retroalimentando sus conocimientos y logrando concluir su estudio. ✓ ¿Cómo se aprende? Por medio de nuevas y novedosas estrategias con las cuales el alumno analice reflexione y los comparta interactuando con sus compañeros, generando un ambiente de aprendizaje virtual tomando en cuenta diferentes recursos de acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje poniendo en practica sus habilidades digitales en el uso del blog. ✓ ¿con que resultados? Con el objetivo de que los padres de familia se involucren en las actividades a realizar para con sus hijos y estén dispuestos a apoyar en el proceso de enseñanzaaprendizaje para que de esta manera los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y desarrollen nuevas habilidades y conocimientos mediante el uso y aplicación del blog educativo.

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4.2 DESCRIPCIÓN

DE

LA

PROPUESTA

DE

AMBIENTES

DE

APRENDIZAJE VIRTUAL Aaignatura

GEOGRAFIA SECUNADRIA 1ª

Eje

ESPACIO GEOGRAFICO Y CIUDADANIA

Tema

•

Calidad de vida

•

Medio ambiente y sustentabilidad

Aprendizaje

Argumenta la importancia del consumo resonsable, el uso

esperado

de las tecnologìas limpis y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÒN 1 APERTURA: Comenzarè con una retroalimentacion en conjunto con

RECURSOS ✓ Libro de texto pag. 246

los alumnos acerca del ontenido de la lectura de

✓ Computadoras

Geografìa de la pagina 246 en la cual se mencionan los

✓ Internet

beneficios que tienen las tecnologías así como las

✓ Material

alternativas para el ambiente.

impreso

DESARROLLO: En seguida se que los alumnos observen la figura 3.30 y comenten en conjunto con un compañero aquello que encuentren en común de acuerdo con la tecnología, mencionando los diferentes tipos de tecnologías, así como sus alternativas. En base a esto se pedirá que los alumnos realicen una investigación por medio de un navegador con apoyo de padres de familia basándose principalmente en la búsqueda de energías sustentables que eviten un daño

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al ambiente, identificando recursos que contribuyan al cuidado del mismo.

CIERRE: Se proporcionará el link--------- de un blog educativo a los alumnos el cual será de uso supervisado por padres de familia. En esta parte los alumnos observaran y participaran mediante un chat aportando comentarios e ideas acerca del

contenido

del mismo

respaldándose

con

la

información que recabaron anteriormente. De igual forma deberán enviar al docente la tarea referente a la investigación que obtuvieron.

DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÒN 2 APERTURA:

RECURSOS ✓ Libro

de

Se pedira que se junten en binas, y comenten entre si

texto pag.

acciones que permitan el cuidado ambiental, por ejemplo; la

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consrtuccion de casas sustentables que no generen basura

✓ Blog

y que demanden lo menos posible productos derivados de

linea

los hidrocarburos (gas natural, petroleo, carbon)

en

✓ Dibujos

DESARROLLO: Ingresa al blog educativo mediante el siguiente link --------y responde el cuestionario referente a el consumo responsable de las tecnologias y servicios ambientales.

CIERRE: 21

Arrma el sieguiente rompecabezas link---Tarea: presenta al profesor un dibujo que muetre las caracteristicas de una posible casa sustentable haciendo anotacion de los materiales que utilizarias.

DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÒN 3 APERTURA: En base a la observacion la fig 3.31 del libro de textos de

RECURSOS ✓ Libro

de

texto pg 248

geografia pag 248 en donde podras observar algunas

✓ Computadora

alternativas para alcanza la sustentabilidad para las

✓ Carteles para

sociedades del mundo mencionando los posibles cambios

exposición

en su estilo de vida mediante el uso de tecnologías limpias. DESARROLLO: Observa la presentación dentro del blog mediante el siguiente link y comenta con tus compañeros debatiendo la finalidad de proteger la naturaleza, así coma las técnicas que debes implementar. En base a lo anterior, el docente publicara una lista para formar equipos los cuales realizaran una propuesta de tecnologías limpias, realizando una exposición con sus resultados en base a su propuesta. CIERRE: Para terminar, se invitará a los padres de familia y alumnos a que observen dentro del blog y participen respondiendo mediante un chat interactuando para resolver dudas hasta el momento.

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DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÒN 4 APERTURA:

RECURSOS ✓ Materiales

De acuerdo con los temas anteriores se pedirá que los

para maquetas

alumnos ingresen al blog en el cual se mostraran videos

✓ Computadoras

y enlaces de información referentes a las dudas que se presentaron en la sesión anterior sobre la tecnología limpia.

DESARROLLO: Enseguida se pedirá que organizados en equipos elaboren una maqueta relacionada al tema. La cual se expondrá en fotografías a través del blog para votación eligiendo la más destacada. CIERRE: Finalmente, los alumnos mandarán por correo al profesor un resumen acerca de la información mas relevante acerca de las diapositivas y el pdf que se encuentra en el blog. Link-----

DESARROLLO DE LAS SESIONES SESIÒN 5 APERTURA: Se llevara a cabo la revisón de el puntaje de las maquetas

RECURSOS ✓ Presentacion power

point

de la tecnologia limpia, asi como las que se presenten

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físicamente y publicara la fecha en la cual se llevara a

para

cabo una feria académica referente a los temas vistos

exposición

durante las sesiones.

✓ Blog

DESARROLLO:

✓ Computadora

Mediante el blog se invitará a padres de familia y alumnos a que asistan a la feria académica, en la cual los alumnos

o lap top ✓ Maquetas

deberán preparar su presentación en computadora, lap top o herramienta tecnológica que tengan a su alcance para exponerla durante la feria. Se realizará la feria académica CIERRE: Para finalizar se pedirá que los alumnos ingresen al blog para que participen evaluando y autoevaluando cada una de las actividades, así como realicen comentarios sobre la misma.

PERFIL DE USUARIOS Usuarios (socioculturales y tecnológicos) Dirigido para alumnos de 1ª “A” de secundaria del colegio “Instituto real de San Luis” ubicado en la capital de San Luis Potosí en la calle Av. Himalaya S/N con un total de alumnos de 22 de los cuales 12 son mujeres y 10 son hombres, con un rango de edad de entre los 12 y 13 años contando con un horario de 7:00 am a 2:00 pm. Los alumnos interactúan dentro de un contexto sociocultural urbano, contando con los servicios básicos necesarios como agua, luz, drenaje, pavimentación, telefonía, tecnología, acceso a internet, contando con los ingresos económicos necesarios para el fácil acceso a internet en casa. La población cuenta con los recursos económicos necesarios, así como viviendas propias y acceso a tiendas departamentales y locales de servicio comercial.

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Es importante mencionar que el colegio cuenta con el apoyo de padres de familia en muchos aspectos como la adquisición de materiales adicionales, tecnología básica, computadoras, proyectores, pantalla y reproductor de audio y conexión a internet, permitiendo esto realizar actividades más novedosas y atractivas para los alumnos. Al contar con el acceso de estas herramientas se le permite a los alumnos poner en práctica habilidades digitales básicas en el manejo y conocimiento de la tecnología, así como la comprensión del uso adecuado de estas, sin pretender que se provoque un daño al medio ambiente. A quien va dirigido El mismo, va dirigido a los alumnos de 1° de secundaria los cuales han mostrado poco interés y disposición para adquirir los conocimientos en tiempo y forma, enfocados a la materia de Geografía con el tema “consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” que se abarca en el tercer trimestre, ya que la principal causa es el porcentaje de inasistencias de los alumnos por diferentes cuestiones, algunas de ellas: •

Los alumnos se confían al ver sus calificaciones del trimestre pasado y esto los hace pensar que estarán aprobados.

•

Los padres de familia les demuestran aliento para que falten, provocando esto una falta de responsabilidad y compromiso en ellos.

Por tal motivo también está dirigido padres de familia para que con el tiempo vallan adquiriendo el sentido de responsabilidad y compromiso para con la educación que se les brinda a sus hijos y de esta manera ellos se sientan más motivados a terminar en forma el trimestre. Al igual para el docente, el cual debe ser capaz de implementar nuevas estrategias en sus actividades y de esta manera favorecer y enriquecer los conocimientos y habilidades en los aprendizajes de los alumnos, integrando el uso de las TIC y equipos multimedia.

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SELECCIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Ambiente de aprendizaje virtual DESCRIPCIÓN DE HERRAMIENTAS Blogger Para favorecer los aprendizajes y conceptos que ocasionaron el problema en los alumnos de 1° de secundaria en la asignatura de geografía dentro del tercer trimestre del contenido con el tema consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales y favoreciendo el uso de plataformas virtuales, el docente implementara el uso de plataformas virtuales enfocándose en la herramienta virtual Blogger, el cual es un servicio que permite un contacto de fácil acceso entre los cibernautas, motivándolos a crear y manejar su propio blog, con el cual podrán adquirir información relevante y útil en su proceso de aprendizaje, dejando de ser tedioso y monótono para ellos. De esta manera también se involucran padres de familia y docente, los cuales se encargaran de supervisar el uso adecuado y respetar el propósito del blog para el aprendizajes del alumno, ya que solo se limitaran a compartir y su opinión a publicaciones meramente educativas y de construcción para su aprendizaje con la finalidad de permanecer en contacto y así de forma sincrónica o asincrónica y de esta manera retroalimentar sus avances para lograr que el ciclo escolar marche en total funcionamiento y que el alumno y padre de familia no pierdan el interés en ningún momento.

Libro de texto Como herramienta principal y para fundamentar a veracidad de los temas a tratar, el alumno deberá tomaren cuanta algunos conceptos ya vistos anteriormente los 26

cuales le ayudarán a comprender los nuevos temas, mismos que deberán buscar dentro del libro de texto de Geografía interacción con el mundo social y natural, en el bloque 3. Refiriéndose e la lección “servicios ambientales y la sustentabilidad ambiental, consumo responsable y tecnologías limpias.

Actividades individuales y equipo Individual Se les pide a los alumnos investigaciones previas con el uso de la tecnología (internet, computadora, celular) con supervisión de padres de familia teniendo como base las páginas de su libro de Geografía – -- y navegando desde el blog mediante los links de videos que se les proporcionen. Con dichas investigaciones conocerán y tomarán en cuenta las acciones que les permitan la mejora para el medio ambiente y las compartan en los chats dentro del blog. También realizaran tareas de investigación en donde buscaran algunas imágenes referentes al tema en las cuales identifiquen materiales nocivos para el medio ambiente, así como aquellos que ayudan a su cuidado y de igual manera los compartirán con sus compañeros mediante un foro en el blog. Equipo Se realizarán equipos propuestos por el docente en una lista publicada en el blog, y dentro del aula, los alumnos realizaran aparte de investigaciones, una maqueta la cual mostraron en imágenes que subirán al blog para votación, estas referentes a las tecnologías limpias y servicios ambientales. En base a esto se realizará dentro del proyecto final una feria académica en la cual expondrá cada equipo su maqueta y una presentación en Power Paint mostrando los avances y acciones en este proceso de aprendizaje dentro de la materia de Geografía.

27

4.4 Recursos disponibles Los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus propias respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el intercambio con sus pares, para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando radicalmente el entorno en el que los alumnos aprendían. Como menciona el Programa de Estudios 2011, Guía para la educadora “para lograr este objetivo y propiciar el desarrollo de habilidades digitales entre profesores y alumnos, la Secretaría de Educación Pública ha generado nuevos tipos de materiales educativos y plataformas tecnológicas” (p.103). Para dar solución a la problemática, los recursos que se emplearon fueron el Blog, la computadora y el libro de texto de 1° de la asignatura de Geografía. Blog Como principal recurso en este proyecto tomamos en cuenta el blog, el cual nos permite brindar tanto al docente como alumnos y padres de familia la posibilidad de compartir información basada en investigaciones tecnológicas que les permitieron identificar los problemas basados en el tema consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales y aportar ideas para comprenderlos y darles solución incluyendo el uso de las TIC. Al igual les permite desarrollar competencias y habilidades para el análisis y reflexión, así como el manejo de herramientas digitales motivándolos a la participación, reflexión y discusión para poder compartir y comentar sus puntos de vista. Computadora Como se sabe en la actualidad la computadora es una herramienta esencial dentro del proceso de enseñanza ya que permite al alumno investigar e interactuar en este caso por medio del blog. 28

El uso de esta en el salón de clases permitió que el alumno obtuviera resultados más satisfactorios, enriqueciendo su interés, capacidades, habilidades y logrando un aprendizaje significativo que le permitió llegar a conclusiones eficientes mediante la cooperación al realizar tareas y proyectos, compartiendo experiencias y mostrando sus habilidades en lo que puede hacer.

4.5 PROPOTIPO DEL AVA OBJETIVO

ACTIVIDAD

POR COMO PUEDES HACERLO

HACER Que

los Acceso al

alumnos de

1°

Blog del

Para que puedas ingresar al Blog necesitas abrir a

Quien lo hará

una página de internet (Google

colegio “Real”

•

Alumnos

Chrome, Internet Explorer).

tengan acceso

•

Padres de familia

Debes Ingresar a la página principal

al

•

Docente

y escribir el

Blog Educativo

siguiente Link

de la

asignatura

de Geografía

Que alumnos

Ingreso a la

Para conocer el propósito de este

página de

Blog Educativo y

los inicio

conocer información relevante te

Quien lo hará

sugerimos que

de 1°

•

Alumnos

busques la pestaña de Inicio

analicen y

•

Padres de familia

y bienvenida.

conozcan el propósito

29

principal

del

Blog Educativo

Que

los Pestaña

alumnos de

fuentes de 1°de información

secundaria

Quien lo hará

ingresen a la

•

En esta sección encontrarás fuentes de información que te serán de utilidad para tu trabajo.

Los alumnos

pestaña de fuentes de información para que interactúen virtualmente y adquieran nueva información e investiguen

Que

los

alumnos de

1°

secundaria

Quien lo hará •

de

Los alumnos

Los

alumnos

encontraran

la

organización, y las fechas para poder realizar sus actividades.

observen y 30

conozcan las actividades que

tendrán

que realizar y de qué manera deben realizarlas, así como el tiempo en

el

que

deben entregarse.

Que

los Fotografías/

alumnos,

Evidencia

y padres de

En esta sección se publicarán las presentaciones de los proyectos de investigación,

familia puedan

Quien lo hará

así como las

observar los

•

Alumnos

fotografías de las maquetas de

avances de las

•

Padres de Familia

tecnología limpia, al

actividades

•

Docente

final del proyecto se subirán también

realizadas

y

participar dentro estas.

las fotografías de la feria de tecnología limpia y la

de

presentación de Power Paint mejor realizada.

31

Que

los Chat

alumnos,

Dirígete a la pestaña Chat, ahí

Quien lo hará

encontrarás un

•

Los alumnos

espacio para poder interactuar con

familia

•

Padres de familia

otros

y docente de

•

Docente

compañeros, padres de familia y el

padres

de

tengan la

docente solo

oportunidad de

necesitas escribir nombre de usuario

interactuar entre

si

proponiendo soluciones nuevas

y

ideas

para

la

realización de las actividades.

Espacio Que

los

para

evaluar

los

aprendizajes adquiridos Quien lo hará

alumnos

•

Alumnos

y padres de

•

Padres de familia

familia

•

Docente

en la materia de geografía.

participen en la autoevaluació ny la coevaluación de

la

asignatura. 32

5. CONCLUSIONES Si bien es importante considerar las nuevas necesidades y metas que con el tiempo han ido surgiendo en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el último siglo, así como la manera en la que se evalúan en estos conceptos los alumnos. Por tal motivo es importante que los ambientes de aprendizaje estén orientados principalmente a dichas necesidades favoreciendo en la construcción del conocimiento de los alumnos, el cuál logre interpretar y compartir la información que se le proporcione poniéndola en práctica dentro de su vida cotidiana. Un ambiente virtual de aprendizaje en este caso el blog, se considera como una plataforma funcional que permite al alumno estar en constante interacción con el docente, padres de familia e iguales favoreciendo en su aprendizaje el cual será más significativo. En el proyecto anterior se muestra el blog como herramienta principal la cual permite transformar la manera de comunicarse y asociarse dentro de la educación, ya que cada vez más, las personas utilizan as herramientas tecnológicas que están a su alcance para favorecer sus necesidades educativas o laborales y esto les permite conjuntar en este caso a los alumnos una variedad de información mediante un mismo recurso. Con la creación de este blog enfocado principalmente a los alumnos de 1° de secundaria en la materia de geografía, dentro del tercer trimestre consideramos que es un espacio favorable y útil, así como de fácil acceso para realizar actividades y compartirlas fuera del aula, motivando a los alumnos con poco interés en asistencia y a padres de familia para que se involucren en el proceso de aprendizaje de sus hijos con el uso y manejo de recursos tecnológicos que estén a su disposición.

33

BIBLIOGRAFÍA

http://www.reciclaelectronicos.com/blog/2018/09/diferentes-sectores-la-tecnologia-limpia/ https://www.goconqr.com/mindmap/16529358/consumo-responsable-tecnolog-as-limpias-yservicios-ambientales-en-la-sustentabilidad

Secretaria de Educación Pública, (2011). PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 GUIA PARA LA EDUCADORA. México: SEP https://libros.conaliteg.gob.mx/content/common/consulta-librosgb/index.jsf?busqueda=true&nivelEscolar=3&grado=1&materia=4&editorial=&tipo=&clave=&titul o=&autor=&key=key-3-1-4

34

6. ANEXOS

35

Tecnologías limpias y servicios ambientales 1 Habías escuchado hablar del término ''Tecnología limpia'': (*) 1.

Si

2.

Alguna vez

3.

No 2 Conoces el término '' Servicios ambientales'':

1.

Si

2.

Alguna vez escuche hablar

3.

No 3 ¿Estarías dispuesto a ayudar al medio ambiente desde tu comunidad?

1.

Si

2.

Tal vez (informándome de qué manera)

3.

No 4 Con base al tema visto en clase, qué alternativas buscarías para el buen uso de la energía:

1.

No generar basura

2.

Construir casas sustentables

3.

Las dos respuestas descritas anteriormente 5 De qué manera utilizas tus aparatos electrónicos:

1.

Moderadamente

2.

Constantemente

3.

1.

Sin uso responsable 6 Con el uso de la tecnología, ¿cómo cuidarías tu entorno ambiental? Uso responsable de aparatos electrónicos 36

2. 3.

1.

Promover el uso responsable y sustentable de recursos naturales Las dos anteriores 7 ¿Qué promueven las tecnologías limpias? Uso responsable y sustentable de los recursos naturales

2.

Disminuir algún efecto nocivo o sustituir productos tradicionales por biodegradables o reutilizables

3.

Las dos anteriores 8 Consideras que la tecnología ha pasado a revolucionar el medio ambiente:

1. 2.

Sí, por mucho

3.

Considero que muy poco

4.

No, la paso a afectar demasiado 9 Crees que en un futuro la tecnología ambiental tenga un fuerte peso en el ámbito industrial:

1.

Sí

2.

Deberían de irlo considerando

3.

No 10 ¿Consideras que debería existir una ley que apruebe proyectos, leyes y propuestas para mejorar el medio ambiente?:

1.

Sí, por supuesto

2.

Sería complicado, pero es buena iniciativa

3.

No, sería una pérdida de tiempo

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