Proyecto Final Ambientes

Maestría en Educación Materia: Creación de Ambientes de Aprendizaje Docente: Juan Jacobo Arredondo Banda (00032846) Proyecto Final: Estudio de caso, creación de un ambiente de aprendizaje virtual para el desarrollo de las actividades en la materia de Geografía “consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”

Alumnos: Esparza Ruiz Adriel Gerardo (ID 00298240) Gallegos Amaya Alba Itzel (ID 00300171)

Fecha de entrega: 13 de abril del 2019 San Luis Potosí S.L.P 1

INDICE INTRODUCCIÓN. .

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Introducción al estudio de caso

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OBJETIVO DE LA PROPUESTA

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MARCO CONCEPTUAL .

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¿Qué es un Ambiente Virtual de Aprendizaje?

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Fundamento de un AVA .

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Mediación pedagógica

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Roles de Educación a Distancia

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Rol del docente

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Rol del alumno

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DESARROLLO DE LA PROPUESTA .

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Objetivos y necesidades .

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Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual

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Descripción de la propuesta de Ambiente de Aprendizaje Virtual

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PERFIL DE USUARIOS

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Recursos disponibles

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PROTOTIPO DE AVA

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CONCLUSIONES .

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BIBLIOGRAFÍA

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1- INTRODUCCIÓN A partir de la década de los 90’s en México la educación se ha auxiliado con el uso de las computadoras, en un principio los programas como Microsoft Word, Power Point y Paint significaban el primer contacto del alumno con un programa académico escolar, sin embargo, mencionados programas son meramente para la fabricación de productos y no aportan información ni comunicación. Uno de los referentes más sólidos de la primera obtención de información académica para un estudiante por medio de la computadora fue por medio del uso de la Encarta, una enciclopedia virtual que sustituía a las enciclopedias tradicionales de 12 tomos, aparte de tener interfaz atractiva y fácil de usar, complementaba la información con imágenes, pequeños videos, líneas del tiempo y actividades interactivas; funcionaba sin internet por lo que solía ser muy pesado, pese a ello, quienes contábamos con computadora al ser usuarios y explotar sus herramientas sentíamos la necesidad de tener el programa en nuestras computadoras y comprar las nuevas versiones cada año. En ese momento muchos de los que cursábamos la educación básica o media superior, nos dimos cuenta del potencial de las tecnologías, el entender que una computadora con el moderado espacio físico que ocupa es capaz de almacenar fotografías, videos, juegos, programas educativos y la información equivalente a una biblioteca convencional. La Encarta no duró mucho tiempo antes de ser descontinuada, pues la llegada del Internet doméstico acompañado de herramientas como el buscador Google, You Tube y Wikipedia mismos que no requieren de instalación ni ocupa espacio en el disco duro, marcó el inicio del fin de la enciclopedia virtual y el cierre de varios comercios conocidos como ciber. Así pues, se inició una nueva que se identifica por el constante trabajo y competencia por parte de las empresas especializadas en tecnología como Apple, Samsung, LG, HP entre otras (Nokia que solía ser un referente de telefonía celular, al parecer murió en el intento) por crear dispositivos con mayor autonomía, que se conecten de manera inalámbrica a Internet, mayor capacidad de almacenaje, mayor velocidad e intercambio de datos y ser de precios accesibles para los consumidores. 3

Los desarrolladores de Software se dieron a la tarea de crear nuevos programas para instalarse o usarse vía online en mencionados dispositivos, así el usuario al explotar los recursos disponibles tanto con intereses laborales, lúdicos, sociales (desde el Metroflog hasta el hoy Facebook) y educativos. Hoy en día su intervención en el mercado y en la vida cotidiana ha hecho que prácticamente cada integrante de la familia porte por lo menos un teléfono celular para su localización y constante comunicación. Ello, ha desencadenado la exigencia laboral por parte de las empresas y la exigencia académica por parte de las universidades de contar con personal y alumnos con capacidades básicas necesarias para el óptimo manejo, control y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a fin de alcanzar sus objetivos.

1.1-

Introducción al estudio de caso.

Enfocado en la problemática a la cual debemos de dar respuesta con la creación de un ambiente de aprendizaje virtual y continuando con el objetivo del proyecto que se desenvuelve en el caso de un grupo de primer grado a nivel secundaria, en la materia de Geografía y en específico en los temas correspondientes al tercer bloque “Sustentabilidad ambiental: consumo responsable, usos de tecnologías limpias y servicios ambientales”. Se realizará una aportación de gran ayuda y trascendencia por medio del uso, apoyo y complemento de las TIC´s en el desarrollo y creación de un ambiente de aprendizaje virtual, fuera del salón de clases y que dé solución a las problemáticas que reflejan los alumnos a partir de las decisiones de los padres de familia. Se fabricará un Blog el cual está enfocado no solo a ser utilizado por alumnos sino también por padres de familia a fin de que la educación sea incluyente e involucre a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Para el desarrollo de la propuesta se analizará el contexto educativo, el contexto social, cultural, económico y hasta filosófico de la población a la cual se va a atender, las competencias que debe de poseer el docente con aplicador y las competencias 4

a desarrollar por él mismo, así mismo las competencias del alumno a fin de que logre aprovechar todas las herramientas disponibles en el blog, es decir, describiendo el rol y el perfil del docente y alumno. La descripción del ambiente de aprendizaje y las herramientas que van a acompañar el proceso de la adquisición de conocimientos y la construcción de aprendizaje significativo.

2- OBJETIVO DE LA PROPUESTA Los alumnos de secundaria de primer año, egresados de la escuela primaria donde todavía el método de enseñanza es tradicional y el uso de los dispositivos tecnológicos como el teléfono celular está prohibido y/o sancionado. Sin embargo, ahora en la secundaria con la ayuda de los equipos de cómputo (sub utilizados) del laboratorio, han iniciado un proceso de integración de las tecnologías a la construcción de su propio aprendizaje. Muchos alumnos ya comienzan a utilizar las TIC´s para hacer sus tareas de manera convencional, es decir, descargan la información de sitios como Wikipedia y con eso responden a las tareas escolares. Sin embargo, son pocos los que en su vida escolar son o han sido usuarios de una plataforma educativa o partícipes de un blog. Por ello la propuesta es la de conformar un blog que a su vez genere un ambiente de aprendizaje virtual en pro de que el alumnado relacione e integre las herramientas disponibles en Internet con su proceso de enseñanza y fortalecimiento académico, en este mismo sentido también se busca integrar a los padres de familia haciéndolos partícipes del transcurso educativo de sus hijos. En un proyecto de tipo M-learning por su aplicación presencial y en línea; que sirve como parte aguas, donde en esta ocasión lo realizaremos a favor de la materia de Geografía, pero que bien se puede aprovechar para todas las materias de los tres grados escolares. Evitando con ello el ausentismo escolar, promoviendo el aprovechamiento del ciclo escolar y legitimando al centro educativo como digna institución de enseñanza. 5

3- MARCO CONCEPTUAL. 3.1. ¿Qué es un Ambiente Virtual de Aprendizaje? Mucho se habla de la aplicación de secuencias didácticas, así como la aplicación de proyectos, sin embargo, parece que hacemos de lado uno de los puntos más importantes y que es el punto de partida es decir la adecuación de un ambiente propicio para el flujo de la información, la construcción de conocimientos y donde el alumno logre el aprendizaje significativo. Para el caso de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) trata de aquel contexto en el cual se atienden las necesidades curriculares de un plan de estudios o materia escolar por cubrir durante el ciclo escolar, ahora bien, para que cumpla con ser virtual, debe de ser la tecnología como principal proveedor de información o como auxiliar de conocimiento, el trabajo de docente y alumno debe de ser a distancia, deben de existir objetivos en concretos y al final la obtención de un producto, las actividades se realizan por medio de dispositivos móviles conectados a Internet, se deben de desarrollar competencias a fin de que se cumpla con las metas esperadas, Complementando las principales características el (AVA) debe de cumplir una serie de principios a fin de que se alcance el desarrollo académico del alumno. Confianza: Apoyo institucional entre alumno y docente. Dialoguicidad: Un ambiente siempre dispuesto a propiciar la relación entre la gente, la creación de comunidades de aprendizaje y la construcción colectiva de conocimiento. Creatividad: El aprendizaje bien cultivado es siempre un acto de creación; cuando una persona aprende significativamente realiza un proceso de recreación en el que hace suyo el aprendizaje. Apertura: Disposición a las nuevas y distintas muestras; actitudes y respuestas flexibles. Colaboración: Entre los procesos de generación de conocimiento.

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Diversidad: El respeto a los modos particulares de ser, en educación a distancia cobra mayor importancia por sus alcances y cobertura (M. Moreno). En la creación de un ambiente óptimo de aprendizaje online es primordial integrar las tecnologías que mejor responda a la situación específica y especialmente las tecnologías digitales y en línea. Diseñar ambientes de aprendizaje que permitan que las nuevas tecnologías, proveer experiencias de aprendizaje auténtico que permiten al que aprende desarrollar conocimientos significativos y aplicables. Es importante resaltar que estos ambientes de aprendizaje, los docentes y alumnos no necesariamente deben de coincidir en el tiempo ni en el espacio, en estos ambientes pueden desarrollar actividades que permitan asimilar y crear un nuevo conocimiento (G. Bejarano). Con mencionadas y valiosas aportaciones el AVA se visualiza como una valiosa y novedosa herramienta a favor de la mejora académica del alumnado.

3.2. Fundamentos de un AVA Localizándonos temporalmente al final de la segunda década del siglo XXI, donde el giro económico va fuertemente orientado al perfeccionamiento de las tecnologías móviles, hoy marcas como Apple y Samsung compiten ferozmente por ofrecer el producto con el mejor avance disponible, enseñando a la sociedad que sus productos son primordiales para la vida académica y laboral. Por lo que en la conciencia social el tener un teléfono celular de última generación ya no es un lujo, sino una necesidad y en algunos casos un indicador de estatus social. Prácticamente el giro económico mundial predominante es el de los avances en los dispositivos tecnológicos y el Internet. Carlos Marx no se equivoca al afirmar “…el conjunto de las relaciones de producción constituye la estructura económica de la sociedad, la base real, sobre la cual se eleva una superestructura jurídica y política y a la que corresponden formas sociales determinadas de conciencia. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social, política e intelectual en general. No es la conciencia de los hombres la que 7

determina la realidad; por el contrario, la realidad social es la que determina su conciencia” (Marx, 1980). Una sociedad prácticamente domesticada por los grandes corporativos, pero de las cuales también la sociedad ha aprovechado las herramientas disponibles, para el caso específico el de la educación es prácticamente inevitable exigir al alumno que utilice el Internet el algún momento de su preparación. Por ello la construcción de AVA mantiene su estatus de Legitimo.

3.3- Mediación Pedagógica. En el proceso de mediación de ambiente de aprendizaje el docente debe considerar una serie de criterios para promover el éxito y entendimiento en el proceso de impartición de conocimientos tales como: Intencionalidad: Motivación. Los alumnos tienen que cubrir las intenciones del profesor, directa o indirectamente, y al mismo tiempo, asumir su protagonismo. Trascendencia: Ir más allá de una necesidad inmediata. Implica aceptar otros puntos de vista y llegar más allá de las tareas. Significado: Buscando siempre el sentido de lo que se hace basando en el “por qué”, “para qué” y el cómo, dotando de mayor significado todos los aprendizajes. Optimismo: Creencia en las posibilidades de cambio positivo. Mediación para la elección de alternativas optimistas. Sentimiento de pertenencia: Vivenciar su pertenencia a grupos sociales. Cada grupo es portador de valores y normas que pueden asumirse y, en su caso mejorar (E. Ramírez).

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3.4- Roles de Educación a Distancia. 3.4.1- Roles del Docente: Primeramente, el docente debe contar con las bases pedagógicas, filosóficas y conocer los contenidos de los cuales va a impartir los conocimientos. En equivalente dentro de su labor el manejo de grupos a fin de que los alumnos en su mayoría comprendan y relacione los conocimientos con su exterior es primordial. En la conformación de un AVA el docente debe realizar una serie de tareas, como: 

Motivar y evaluar el proceso de aprendizaje.

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Ampliar la información que dispone el alumno.

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Conocer en profundidad los contenidos del curso, los materiales del programa y la bibliografía propuesta.

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Reconoce lógicas comunicacionales, necesidades y hábitos de los involucrados en el proceso de aprendizaje.



Identifica las potencialidades, requerimientos y características del Sistema de Educación



Desarrolla estrategias didácticas de orientación y reorientación del aprendizaje.

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Coordina las actividades grupales, si se adopta esta modalidad de trabajo.

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Orienta a los alumnos ante la aparición de problemas de aprendizaje.

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Entabla una relación personal agradable con los participantes favoreciendo la integración y participación de grupo. (G. Bejarano, 2006).

En sincronía el docente debe de tener las competencias básicas para el manejo de plataformas, la oportuna selección de los materiales multimedia, videos, imágenes y PDF a fin de reforzar los contenidos.

3.4.2- Rol del alumno: Según Carl Rogers, el estudiante debe de cumplir con una serie de condiciones y características. 9

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Que sea capaz de una autodirección inteligente.

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Que aprenda críticamente, con capacidad de evaluar las contribuciones que hagan los demás.

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Que tenga capacidad de adquirir conocimientos significativos de tal manera que se puedan aplicar en la vida personal y profesional.

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Que desarrolle capacidad de usar las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

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Que manifieste capacidad de trabajar en equipo.

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Que muestre capacidad de trabajar con tiempos con calidad.

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Que tenga la capacidad de cumplir con los compromisos establecidos.

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Que fortalezca su capacidad de comunicación.

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Que desarrolle la capacidad de organización.

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Que muestre la capacidad de autoevaluarse con autoestima fortalecida.

Dentro de la orientación que el alumno requiere, uno de los temas de mayor importancia y que el docente no debe dejar pasar, en esa dinámica el docente debe de hacer conciencia en el alumno sobre las consecuencias del mal uso de las redes sociales, los foros de discusión y otros sitios donde pueda plasmar su opinión, que en ocasiones se presta para hacer desde bromas hasta crear problemas serios, con consecuencias que pueden llegar hasta los tribunales.

4- DESARROLLO DE LA PROPUESTA. Antes de dar inicio a la propuesta se debe de prestar atención al contexto al cual se le dará solución al problema. En la secundaria pública “18 de Marzo” que antiguamente fuera la secundaria para trabajadores “Lázaro Cárdenas” localizada en la calle de Toluca en la colonia Popular, entre las calles FFCC Tampico y FFCC Pacífico. Los alumnos a atender son jóvenes de entre los 12 años a los 15 años, en etapa de inicio de la adolescencia que se identifica por marcadas conductas rebeldes, antisociales. Sin embargo, estas conductas corresponden a una búsqueda de la identidad personal. Muchos de ellos traducen su conducta puesto que arrastran problemas domésticos que van desde lo económico hasta lo familiar. 10

La gran mayoría de ellos pertenece a la clase social media- baja o baja, porque lo que significa que no todos ellos cuentan con Internet doméstico ni su poder adquisitivo les permite adquirir dispositivos móviles, como tabletas, lap top o teléfonos inteligentes. Pese a este problema, ellos mismos buscan dar solución a sus desventajas económicas, acudiendo a los comercios conocidos como ciber donde por un módico precio acceden a diversas plataformas.

4.1- Objetivos y necesidades. Lograr que el alumno desarrolle y adquiera aptitudes y habilidades, que se cursarán en la revisión de los contenidos del tema en específico Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales. Retomando los conocimientos previos, de la materia de Ciencias Naturales, vistos durante la educación primaria. Se desarrollará el acercamiento del alumno hacia su entorno físico e inclusive cultural. Diseñar contenidos y actividades que planifiquen y evalúen el proceso de enseñanza y aprendizaje para que el alumno de manera individual se desarrolle de manera íntegra. Respondiendo a la necesidad de evitar el ausentismo escolar se busca integrar a los a padres de familia por medio de actividades planeadas para su uso, con la finalidad de que los mismos tomen parte dentro del proceso de enseñanza de sus hijos y que concienticen sobre el valor de que el alumno siga acudiendo a clases de manera ordinaria, así como las consecuencias de las inasistencias. Siguiendo la misma línea de trabajo se busca que los alumnos realicen una serie de actividades que inician desde el salón de clases y que se complementan con el blog, así el alumno necesitará asistir a clases para poder entender las actividades contenidas en el blog.

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4.2 Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual. Antes de la propuesta se debe de identificar los problemas a los cuales dará respuesta el Blogg. El primero de ellos es la apatía y el conformismo por parte de los padres de familia, los cuales ven a la escuela como un segundo plano y no como una necesidad obligatoria; una vez que sus hijos ya exentaron las materias no ven necesario que sigan acudiendo a la escuela, fomentando así una pésima costumbre, que desemboca en la irresponsabilidad, la falta de compromiso y la conformidad de la calificación por parte de los hijos. También el considerar que en la enseñanza solo interactúan sus hijos y los docentes, es un error puesto que son tres personajes los que intervienen en la construcción de aprendizaje: padres de familia, escuela y alumno. La propuesta inicia con la creación de un Blogg que relaciona y complementa los temas revisados en clase, el Blogg podrá ser utilizado por el docente y sus alumnos en el laboratorio de informática y de manera asincrónica desde sus domicilios. ¿Quién aprende? El objetivo primordial tanto de padres de familia como de los docentes, es el alumno, que comprenda la importancia sobre el equilibrio ecológico, el cambio climático y las consecuencias de contaminar; sin descartar que el docente también aprende sobre la marcha, sobre las maneras que sus alumnos adquieren conocimiento. Mientras que los padres de familia como jefes o jefas de hogar modifican sus conductas a favor de la preservación y la conservación de la ecología y el entorno donde vive, por ejemplo, moderar el uso de electricidad, cuidar el agua, utilizar materiales renovables, consumir productos biodegradables, separar la basura, entre otros. ¿Para qué se aprende? En el caso específico “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”, se aprende buscando fomentar en el alumno un pensamiento crítico

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y constructivo que a su vez haga que modifique sus conductas a favor del uso de tecnologías limpias y el cuidado del medio ambiente. ¿Con que se aprende? Construyendo un ambiente de confianza en las herramientas a utilizar, el propósito es que el alumno forme relaciones más sólidas con el aprendizaje virtual, a beneficio propio; como respuesta a este objetivo el blog se convertirá en la columna vertebral del AVA puesto que contendrá las lecturas, los materiales audiovisuales que ayudaran a construir y complementar los contenidos en clase. ¿Cómo se aprende? Por medio de la planificación, adecuación y aplicación de estrategias que promuevan el aprendizaje significativo. Con las clases vistas en el salón de clases y la integración de dispositivos tecnológicos a fin de conformar un AVA. ¿Con que resultados? El resultado es que los padres de familia hagan conciencia de la importancia de la asistencia escolar y el óptimo funcionamiento y rendimiento de las horas clase, en los alumnos se promueve que relacionen los conocimientos vistos en clase y en el blog, para que construyan un aprendizaje que a la postre los realice como agentes de cambio, es decir, personas con un pensamiento crítico que actúan a favor de sus círculos sociales y al cuidado del medio ambiente. 4.3 Descripción de la propuesta de Ambiente de Aprendizaje Virtual. El siguiente programa se realizará en un tiempo de tres sesiones de clase, acompañadas cada una con su respectiva revisión en el blog.

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Asignatura

Geografía, 1er grado

Eje

Espacio geográfico y ciudadanía

Tema

Consumo responsable. Usos de tecnologías limpias. Servicios ambientales.

Aprendizaje esperado.

Argumenta

la

importancia

del

consumo

responsable, el uso de las tecnologías y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

DESARROLLO DE LAS SESIONES. SESIÓN 1: CONSUMO RESPONSABLE

RECURSOS

APERTURA: Para adentrar en el tema se inicia con el libro texto en la Libro de Texto página 240 de la editorial Castillo (2018), en el tema “Consumo responsable” realizar la lectura grupal, Computadora marcar las ideas responsables y cada alumno las escribe en su cuaderno.

Blog

DESARROLLO: Seguido el alumno en casa debe de ingresar al Bloghttps://esparza-amaya.blogspot.com/p/videos.html

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En la sección de debe de escoger el PDF de nombre Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable localizado en la página principal, así como el video Servicios ambientales encontrado en el apartado de “Videos”. El cual le servirá con apoyo bibliográfico para realizar su investigación y complementar los contenidos revisados en clase.

CIERRE: 14

El alumno debe de delimitar el tema, y comienza a justificar el tema y el propósito de su investigación. El equipo debe de iniciar los trabajos de maqueta.

SESIÓN 2: USOS DE TECNOLOGÍAS LIMPIAS

RECURSOS

APERTURA:

Libro de Texto

Para adentrar en el tema se inicia con el libro texto en la página 242 de la editorial Castillo (2018), en el tema Computadora “Consumo responsable” realizar la lectura grupal, marcar las ideas responsables y cada alumno las escribe Blog en su cuaderno. DESARROLLO: En su casa el alumno abre el blog https://esparzaamaya.blogspot.com/p/videos.html PDF con el nombre Sustentabilidad ambiental y contradicciones sociales, contenido en el apartado de “Extras” y el video Tecnologías limpias en el apartado de “Videos” que ayudará a la construcción del conocimiento y la crítica constructiva con respecto a su entorno y el ecosistema donde habita. CIERRE: El alumno debe de redactar la hipótesis y el marco teórico de lo que será su investigación, de propuesta de mejora ambiental. En equipo debe de avanzar en su trabajo de maqueta.

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SESIÓN 3: SERVICIOS AMBIENTALES

RECURSOS

APERTURA:

Libro de Texto

Para adentrar en el tema se inicia con el libro texto en la página 248 de la editorial Castillo (2018), en el tema Computadora Servicios ambientales realizar la lectura grupal, marcar las ideas responsables y cada alumno las escribe en su Blog cuaderno. DESARROLLO: En su domicilio el alumno revisa la lectura en PDF Sustentabilidad ambiental, del concepto a la práctica, contenido en el apartado de “Extras” así como revisar el video Consumo responsable contenido en el apartado de “Videos” CIERRE: Como actividad final el alumno debe de consolidar su marco teórico, con base en ello debe de realizar la propuesta de mejora ambiental y concluir su trabajo. La maqueta se entrega a los 7 días después de la última sesión.

5- PERFIL DE USUARIOS. Dirigidos a alumnos de primer grado de secundaria grupo “D”, compuesto por 16 mujeres y 14 hombres, de entre 12 a 15 años de edad, La secundaria “18 de Marzo” localizada en la colonia Popular en la ciudad de San Luis Potosí, trabajando en un horario de 7:30 am a 1:30 pm. El contexto es urbano y cuentan con los servicios de luz, agua entubada, drenaje, pavimentación, vigilancia e Internet doméstico. En los alrededores de la escuela abundan negocios como papelerías, tiendas de abarrotes y ciber, por lo que el ingreso al blog es posible sin mayor contratiempo.

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A quien va dirigido. 

A los alumnos de primer año grupo “D”, quienes muestran un grave problema de ausentismo en la materia de Geografía, principalmente por la falta de compromiso y la justificación de sus padres.



A los padres de familia, con el objetivo que se integren al proceso de enseñanza de sus hijos y hagan conciencia del cuidado ambiental.



AL docente que aprenderá el sobre la potencialidad tecnológica del blog aplicada al salón de clases.

Selección de ambientes de aprendizajes. Ambiente de Aprendizaje Virtual Ambiente de educación presencial. Descripción de herramientas. Blogger. Herramienta idónea y consolidada como un referente de la informática en el campo de la educación, será por este medio que se desarrollará la propuesta para la asignatura de Geografía en el tema del tercer parcial “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”. Por medio de esta herramienta se creará el Ambiente Virtual de Aprendizaje gracias a su gran cantidad de opciones a complementar con imágenes, información, foros y multimedia. Aquí se subirá la información y actividades a realizar, así mismo se complementará, retroalimentará y se dará seguimiento a los contenidos y los aprendizajes adquiridos.

Libro de texto. El Libro de Geografía 1 (infinita secundaria) de Editorial Castillo, es nuestra fuente primaria de información, contiene los temas primordiales y la información básica a adquirir por el alumno desde la página 240 hasta la 249.

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Actividades que va a realizar el alumno: Individual Las actividades que se realizarán de manera individual serán: Se realizará un proyecto relacionado con el tema de Cuidado del medio ambiente, para entregar al final de la sesión tres, el mismo constará de: 

Portada.

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Índice.

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Introducción.

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Desarrollo.

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Conclusiones.

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Bibliografía y referencias al pie de página en Chicago.

En un máximo de 10 cuartillas. En seguida el alumno realizara la encuesta contenida en el blog. Cuidado de nuestro mundo.

Equipo. Formando equipo de 5 alumnos, cada equipo realizará un video donde aborden la temática las Causas y Consecuencias de la Contaminación. Tomando en cuenta los siguientes aspectos ASPECTOS

PORCENTAJES

Audio

15%

Imágenes

15%

Calidad del contenido

50%

Creatividad

20%

Maqueta:

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El mismo equipo realizara una maqueta a la semana después de haber culminado las tres sesiones, que aborde el tema de Tecnologías Limpias, por ejemplo, celdas solares, parque eólico, casa autosustentable. La calificación se determinará por: ASPECTOS

PORCENTAJES

Originalidad.

30%

Fabricado con materiales de reciclaje.

40%

Presentación.

30%

5.1 Recursos disponibles. Los materiales físicos y virtuales que servirán como plataforma y herramienta para el desarrollo de las sesiones serán.

Espacio físico. Dentro del salón de clases, el laboratorio de computadoras debe de ser un espacio amplio, ventilado, con la óptima luz natural a salud visual del alumno. Pero principalmente con equipos de cómputo lo suficientemente modernos para correr el blog. Primordial para el funcionamiento del AVA. Mientras que en casa, tanto padres de familia y alumno deben procurar crear el espacio adecuado para su correcto estudio. Libro de texto. Iniciando en la página 240 hasta la 248 (en la edición de Geografía de primer grado de secundaria, 2018, Castillo Editores). Considerado durante muchos años de educación tradicionalista, como la única fuente de información. Hoy en día sigue siendo columna vertebral, sin embargo, de algunos años para acá comienza a compartir espacios con diferentes bibliografías y en mayor medida con el Internet. Su importancia radica en que marca el ritmo de trabajo a seguir por los docentes y también contiene la información imprescindible para el alumno.

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6- PROTOTIPO DE AVA Computadora. En los componentes materiales y tecnológicos, la pieza fundamental. Puesto que se traduce como el canal que mantendrá la comunicación entre el Blog y el estudiante, sin ello el alumno no podrá acceder a la información y a las actividades de las cuales dependerá su calificación. Así mismo es el medio por el cual accederá a internet, ante cualquier duda o complemento que surja en el alumno, su tarea es la de potenciar el recurso. Blog. La aportación más novedosa para el desarrollo del proyecto y la convivencia del alumno con el conocimiento virtual. Adquiriendo información ya no de un libro de texto, el internet o el docente. Si no una manera revolucionaria de tener varios complementos virtuales en una sola página, el alumno desarrolla el manejo de una aplicación nueva, la imaginación, la creatividad, la iniciativa, la motivación por aprender cosas nuevas, el ingenio para dar solución a las exigencias, estructuración de la información, la indagación en diferentes y variados tipos de fuentes. Auto crítica constructiva, la perseverancia y el temple por alcanzar sus objetivos.

7- CONCLUSIONES. En este trabajo no solo la participación es del docente con el alumno, sino también el padre de familia, tendrá una aportación trascendental, a fin de que la solidificación escolar de su hijo sea completa. Tomando en cuenta el estudio independiente como bastión de aprendizaje que promueve, habilidades propias como el destinar tiempo al estudio de manera autónoma, bajo el interés de resolver un problema y saberse que a partir de su actividad cotidiana hace una diferencia en el pensamiento que lo lleva a identificar problemas ambientales y promueve el uso de tecnologías limpias.

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El pensamiento crítico constructivo debe ser hoy en día una de las mayores prioridades del docente a fomentar en el alumno, la tecnología aparte de “facilitar” la vida aportar información y recortar distancias, ha creado seres que ya no son “humanos”, la sociedad vive enajenada y encerrada dentro del celular, ya no razona y pareciera que hace lo que los medio le dictan e imita el modo de vivir de manera banal e intransigente. En un mercado capitalista que no distingue valores, la ética o la moral y que solo le interesa vender. Por ello la propuesta no solo se enfoca en adentrar al alumno en actividades con uso potencializado de las tecnologías, la información y la comunicación, sino también en la de promover un pensamiento crítico a favor de construir una sociedad más justa, libre y autónoma. Que ya no acepte órdenes de aquellos que solo lo quieren explotar para beneficio propio y que mejor piense o proponga como aplicar las TIC´s a beneficio propio y de la sociedad que lo rodea. Así como las revoluciones son tecnológicas también deben ser sociales.

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8- BIBLIOGRAFIA.

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