Proyecto Final Ambientes De Aprendizaje Virtual

Asignatura: Creación de Ambientes de Aprendizajes.

Cuatrimestre II

Alumno: Barboza Pérez Osbaldo Ruiz Candelaria Jessica Leticia

Proyecto final Blog Educativo de Geografía

13-Marzo-2019

Índice 1. Introducción (Panorama general, importancia y descripción del contenido del proyecto) 2. Objetivo de la propuesta. 3. Marco conceptual. 3.1. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? 3.2. Fundamentos de un AVA. 3.3. Mediación pedagógica. 3.4. Roles en la educación a distancia. 4. Desarrollo de la propuesta. 4.1. Establecimiento de necesidades y objetivos. (Tomando como referencia las preguntas efectivas de la planeación). 4.2. Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual. 4.3. Perfil de usuarios 4.4. Recursos disponibles 4.5. Prototipo del AVA 5. Conclusiones 6. Bibliografía.

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1. Introducción El presente proyecto consiste en el diseño, creación y ejecución de un sitio web, el cual se desarrollará con la finalidad de ser un material de apoyo para el ámbito educativo. Su realización se está llevando a cabo por docentes de Geografía, los cuales desempeñan sus labores en la Escuela Telesecundaria “José López Portillo” ubicada en la comunidad de La Herradura en el municipio de Villa de Ramos del Estado de San Luis Potosí. Es dentro de la academia de profesores de Geografía en la cual se estará monitoreando y evaluando el transcurso de la creación y ejecución del blog educativo. La creación de este blog educativo, tiene como finalidad proporcionar diversos materiales para el desarrollo y aprendizaje de la asignatura de geografía, los cuales no estarán dirigidos solamente a utilizarse por docentes, sino que en esto se pretende involucrar la participación de profesores, alumnos y padres de familia. Se tiene presente que día a día el mundo, trabajos y tradiciones que se tenían van cambiando constantemente. Actualmente en pleno siglo XXI, las necesidades de la sociedad resultan ser más demandantes a comparación del pasado siglo. Con respecto a las prácticas educativas que se llevan a cabo en las escuelas, requieren de innovación y mejora, ya que no es posible crear aprendizajes significativos en los jóvenes, sí se continúa con una enseñanza de tipo tradicionalista. Es necesario que los docentes cambien su estilo de enseñanza, así como las actividades y materiales que comúnmente suelen implementar dentro de las aulas de clase. Con respecto al cambió que debe surgir en las prácticas educativas, lo menciona Rueda Torres (2006, p.31) “Las ideas no sirven de nada si no se hace uso de ellas, por tanto, es indispensable estimular la innovación y creatividad mediante la integración de la tecnología en el currículum de todos los niveles del sistema educativo”

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2. Objetivo: Involucrar a los alumnos de 1º A de la Escuela Telesecundaria José López Portillo, para que pueda desarrollar diversas actividades propuestas en el tercer bloque de la asignatura de geografía de forma colectiva e individual a través del uso ambiente de aprendizaje virtual (blogger) permitiendo retroalimentar avances y aportaciones, para que ahí puedan poner en práctica sus habilidades tecnologías y adquieran la motivación necesaria para poder asistir a clases logrando con ello mantener el ciclo en total funcionamiento. Para la creación del sitio web, como un inicio se comenzó con la elección del tipo de actividades o temas que se proporcionarían en dicha página, a qué público sería dirigido y el diseño de este. Por lo cual se enfocó primordialmente en designar los aspectos didácticos y pedagógicos, así como aspectos técnicos y estéticos; ya que como lo establecen González y Cordero, 2001 (citado por Rueda Torres, 2006, p.29) “Diseñar una página web implica las siguientes fases: (a) definir los objetivos del sitio, (b) definir la estructura de las páginas, (c) diseñar la interacción con el usuario y (d) diseñar la interfaz gráfica”.

3. Marco conceptual. 3.1. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Un ambiente de aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica donde con base en un programa curricular se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. De igual manera es un escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se contempla, entre otras, las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, la organización y disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tiempo de

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relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen y las actividades que se realizan. En la actualidad, la tendencia educativa se orienta a esquemas de redes de estudiantes y académicas centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Fases de creación: Planeación: En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. En esta planeación participan las autoridades educativas y los responsables que la institución educativa asigne al proyecto. Diseño y desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo. Operación: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que

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participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo.

3.2. Fundamentos de un AVA. La propuesta metodológica para operar los modelos educativos innovadores es la de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), ya que crear un ambiente de este tipo no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual, ni cambiar el gis y el pizarrón por un medio electrónico, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto que se lee en el monitor de la computadora. Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación. Entornos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje Los entornos que operan son: 

Entorno de Conocimiento. Está basado en el elemento curricular. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas.

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Entorno de colaboración. Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución.

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Entorno de asesoría. Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances. 6



Entorno de experimentación. Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.



Entorno de Gestión. Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación.

Como ya se había mencionado se consideran los elementos y los entornos que componen un ambiente virtual de aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creación de esto, para ello como se mencionó anteriormente son: 

Planeación



Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales.



Operación

Para que se lleve a cabo también es de gran importancia que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los actores educativos para ello deben cuidar los siguientes aspectos para lograr que se realice satisfactoriamente de acuerdo a los siguientes pasos: -

Confianza: es importante que los estudiantes e instructores tenga la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarán utilizando en la proceso de aprendizaje.

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Interacción: el ambiente siempre debe propiciar la relación entre los actores educativos, además de la interacción que se da a través de las actividades de aprendizaje.

-

Accesibilidad: en ambientes saturados de información y tecnología hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA no debe perderse de vista la accesibilidad de quien participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en la medida

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de los posibles, sus condiciones tecnológicas, culturales y económicas de los usos. -

Motivación: imprescindible no solo para minimizar la deserción, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje,

la

motivación está dada

principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Con todo ello es primordial que se lleve a cabo de acuerdo a una estrategia que se plante mediante la utilización de recursos que favorezcan los aprendizajes de los alumnos para ello es importante que se desarrolle un buen clima dentro de la ejecución. 3.3. Mediación pedagógica. La mediación pedagógica proporciona al educador el medio ideal para dirigir una actividad, esto es que los educandos logren los objetivos que se hayan establecido. Cuando aplicamos este concepto al proceso de enseñanza-aprendizaje el educador debe tener un medio para que logre desarrollar las habilidades, o corregir las deficiencias; enfatizando el desarrollo integral del educando, para que así se obtenga una independencia y además se pueda desarrollar la capacidad del mismo en un ambiente específico. El proceso de enseñanza-aprendizaje El principal objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje es desarrollar de manera integral al educando, esto a través de valores, patrones de conducta y estrategias de aprendizaje. Existen varios tipos de educación cada una con sus particularidades, de los cuales los docentes como agente activo y "facilitador" deben de empaparse de toda la información sobre cada una de ellas, con el fin de ayudarse de ellas para enriquecer nuestro modo de trabajo con los educandos y ser capaz de propiciar un efectivo ambiente de aprendizaje

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3.4. Roles en la educación a distancia. La educación a distancia se presenta como una posibilidad para facilitar la extensión de los programas y proyectos educativos a la población alejada geográficamente de las sedes tradicionales o en razón de su realidad socio laboral y familiar; facilita la actualización y perfeccionamiento permanente de profesionales o de la población en general, a los que puede brindarles un servicio educativo continuo, y atiende la necesidad de autodeterminación del sujeto en su proceso de aprendizaje. De acuerdo con Padula Perkis (2011) la educación a distancia se puede definir como “una metodología educativa no presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada, que implica ampliar posibilidades de participación de estudiantes dispersos con un alto grado de autonomía de tiempo, espacio y compromiso, con una orientación dicente dada en el diseño, en la elección de os medios adecuados para cada caso, en virtud de los temas y consideración de las posibilidades de accesos de los destinatarios a los mismos y a las tutorías”. Para ello la educación a distancia es además un proceso “organizado” y validado socialmente mediante acciones políticas, jurídicas, comunitarias y pedagógicas. El proceso formativo virtual se plantea de dos formas: 

modelo flexible y de autoformación en el que los estudiantes enfrentan individualmente su aprendizaje, a partir del trabajo sobre nos materiales didácticos y con la posibilidad de consultar por correo electrónico o por teléfono con un profesor o tutor que les resolverá las dudas que vayan surgiendo.



Grupos de números variables, que concentra a los estudiantes en una clase (aula virtual) y existen unos compañeros y uno o más profesores

La primera forma de identifica con modelos de formación auto-instructivo en los que se potencia el aprendizaje individual y en los que está presente la teoría conductista; la segunda fomenta formas de relación colaborativas, más cerca de la teoría constructivista.

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Es de gran importancia que se conozcan rigurosamente el sus tema conceptual y lenguaje especifico de la educación a distancia, para poder sistematizar las ideas y principios que la conforman, garantizar la educación comprensión de la modalidad, interpretar los problemas que plantea y comprender y analizar los procesos pedagógicos basados en los sistemas de comunicación, imprescindibles en educación a distancia para lograr un dialogo entre docente-alumno para ello el dialogo será mediado, real, simulado, sincrónico o asincrónico. Para ello la aplicación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información a la Educación a Distancia implica realizar modificaciones en cuanto al modo de establecer la relación entre el paradigma instructivo predominante en las aulas, las posibilidades de la tecnología y las competencias tecnológicas con las que debe de contar el equipo que diseñe la propuesta, para alcanzar un aprendizaje significativo. El rol del profesor a distancia. El aprendizaje a distancia el papel del docente cambia; funge como tutor a partir de: plantear problemas adecuados, ayudar a los estudiantes a encontrar y usar la información que necesita para conseguir objetivos de aprendizaje concretos como el diseño, la resolución de problemas la gestión o la toma de decisiones. La mayor parte de la acción docente en línea se basa en formas de comunicación y acceso a la información asíncronas, es decir sin que los participantes coincidan en un mismo lugar al mismo tiempo; sólo cuando se utilizan medios tecnológicos síncronos, como las videoconferencia y el chat, el docente y el estudiante puede comunicarse de manera instantánea. 4. Desarrollo de la propuesta. 4.1. Establecimiento de necesidades y objetivos. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

¿Quién aprende?

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Principal mente los alumnos aprenderán el tema de “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” del 3 trimestre, para ello adquirirán los conocimientos necesarios para terminar satisfactoriamente el curso escolar, de igual manera aprenderán a trabajar con nuevo recursos. ¿Para qué se aprende? Para generar los conocimientos fundamentales que los alumnos requieren al último trimestre con el tema “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”, y así obtener buenos resultados al termino del ciclo escolar. ¿Con que se aprende? Con las herramientas fundamentales que el docente diseña día a día que es la planeación, implementación de estrategias y recursos que lo requiera. De igual manera con la motivación que el maestro lleve a cabo, para ello se utilizará la plataforma blogger para que los alumnos aprendan rápidamente. ¿Qué se aprende? Los alumnos aprenderán el tema de “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” para retomar los conocimientos para que los estudiantes al termino sean capaces de reconocer el consumo y la responsabilidad que se tiene en el tema. ¿Cómo se aprende? Una de las principales formas que los estudiantes aprende es utilizando diferentes estrategias que contengan los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, así como también utilizando las diferentes recursos tecnológicos que los docentes tienen a su alcance para así aprovechar las habilidad de cada uno de los estudiantes. ¿Con que resultados? Con los aprendizajes suficientes para que los alumnos puedan resolver problemas cotidianos, de igual manera saber investigar y resolver las dificultades que se les puede presentar. 11

4.2. Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual. Par esta secuencia que se llevará a cabo en 5 sesiones que se desarrollará diferentes actividades en equipo e individual para ello los alumnos reforzarán en el contenido “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” que pertenece al 3 trimestre de geografía. A continuación se presenta la planeación que se pondrá en práctica, para esto se utilizara el ambiente de aprendizaje virtual utilizando el blogger.

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Asignatura Campo de formación académica Propósito en educación secundaria Eje temático Tema Contenido

Aprendizajes esperados

Geografía Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Asumir y fomentar formas de vivir como ciudadanos comprometidos con la sustentabilidad, la prevención de desastres y la convivencia intercultural, conscientes del efecto de sus acciones en el mundo en el que viven. Espacio Geográfico y sustentabilidad Medio ambiente y sustentabilidad Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales  Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.  Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

Contenido: Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales Actividad o tarea

Sesión 

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Inicio -Se solicitará a los alumnos que como un inicio observen el blog educativo que anteriormente se les había mostrado y en el cual se les había indicado que estarían trabajando durante las siguientes 5 sesiones de clase. Con lo cual se espera identifiquen la estructura de éste y en qué parte podrán encontrar las tareas, imágenes, imprimibles, contacto para padres, etc. Desarrollo -Para esta actividad se indicará a los alumnos se ubiquen en la Página principal del blog, dentro de la cual buscarán un caso titulado “Nuestro planeta ayer, hoy y mañana”, el cual leerán y darán respuesta en la parte inferior de él a las preguntas que se le plantearán.

Recursos -Computadora -Blog educativo

-Computadora -Blog educativo -Página principal

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Cierre -Se hará cierre de la sesión indicando a los alumnos que investiguen una imagen o fotografía que muestre las acciones que ayudan a detener la situación de

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deforestación y la pérdida de selvas y bosques en el planeta. La cual se les hará petición de que esta la envíen por e-mail, el cual se les proporcionará en el blog educativo.

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

-Además se les recordará que al final de la sesión 1 deberán de enviar la carta de permiso firmada por sus padres, la cual ya se les había entregado anteriormente, en caso de que la hayan extraviado podrán encontrarla en la página de Contacto para padres.

-Computadora -Blog educativo -Página “Contacto para padres”

Inicio -Para el inicio se pedirá que los alumnos observen la imagen titulada “Sustentabilidad” ubicada en la página Imágenes y videos. Con la cual se desea que respondan la pregunta ¿Tú qué entiendes por desarrollo sustentable? En la parte de comentarios en esa misma página.

-Computadora -Blog educativo -Página Imágenes y videos -Imagen

Desarrollo -Para la siguiente actividad los alumnos deberán leer, analizar y rescatar las ideas principales del texto “Desarrollo sustentable” de su libro de texto. A partir de él elaborarán un esquema donde plasmen las ideas principales del texto.

-Libro de texto para el alumno (Pág. 241-242). -Cuaderno

-Posteriormente los alumnos observarán el video titulado “Despierta” el cual se ubica en la Página Imágenes y videos. En él rescatarán ideas como crecimiento de la población, industrialización, consumismo y deterioro ambiental.

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-Computadora -Blog educativo -Revistas, libros o páginas web donde investiguen.

Cierre -En el cierre de la sesión rescatarán la tabla 1 ubicada en la página Imprimibles y la contestarán a partir de lo que observaron en el video “Despierta”. Esta tabla la contestarán y anexarán a su portafolio de evidencias.

-Computadora -Blog educativo - Página Imágenes y videos -Video “Despierta” -Cuaderno de los alumnos. -Página imprimibles -Tabla -Portafolio de evidencias

-Como tarea leerán y contestarán la lección “Consumo responsable en la vida diaria” de su libro de texto. -Libro de texto para el alumno (Pág. 243-244).

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-Cuaderno 

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Inicio -Para introducción de esta sesión de clase, se pedirá a los alumnos observen el video “Huella ecológica” que se encuentra en la Página Imágenes y videos. Y en la página principal responderán la pregunta ¿Cómo el consumo actual contribuye a agrandar esta huella?

Desarrollo -Como primer actividad el alumno resolverá el rompecabezas titulado “Características de energías” y a partir de él rescatará los principales rasgos de las energías renovables y no renovables. Cierre -Para finalizar la sesión, los alumnos deberán de ver el video “Carretera de plástico” ubicado en la página de Videos, y a partir de este elaborarán un constructo en donde plasmen su opinión con respecto al reciclaje y la reutilización de residuos sólidos y la importancia que esto tiene para nuestro planeta actual. El documento será elaborado en Word y enviado por email. -Como tarea deberán de resolver el rompecabezas titulado “Fuentes de energía” y a partir de él investigarán en qué consiste o cómo funcionan cada una de las energías ahí plasmadas.

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-Computadora -Blog educativo - Página Imágenes y videos -Video “Huella digital” -Página principal

-Computadora -Blog educativo -Rompecabezas

-Computadora -Blog educativo - Página Imágenes y videos. -Video “Carretera de plástico” -Microsoft Word -Computadora -Blog educativo -Rompecabezas

Inicio -Para comienzo de la sesión, los alumnos retomarán su tarea y leerán la lección “Servicios ambientales” de su libro de texto dentro del cual rescatarán las ideas principales de éste.

-Libro de texto para el alumno (Pág. 249-250).

Desarrollo -Al terminar la lectura, deberán de ir a la página “Imprimibles” y buscar el documento de la actividad 4. En donde se les plantea escriban tres beneficios que aportan los

-Computadora -Blog educativo -Página Imprimibles -Actividad 4

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árboles y contestar el esquema “Servicios ambientales”, al finalizar la realización de la actividad, deberán enviarla por email.

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

Cierre -Como actividad de cierre los alumnos verán el video “¿Por qué el reciclaje es tan importante?” y a partir de él rescaten qué tipo de acciones son consideradas como sustentables.

-Computadora -Blog educativo -Página Imprimibles -Actividad 4

 -

Inicio Se indicará a los alumnos diseñen y elaboren una campaña en la cual se explique la importancia de la sustentabilidad y el consumo responsable, esto lo harán a través de carteles o folletos los cuales diseñarán en alguna de las páginas web que se les recomiende o en alguna de su elección.

-Computadora -Blog educativo -Aplicación para elaboración de cartel o folleto.

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Desarrollo Para esta sesión 5 se habilitará el test “Consumo responsable y tecnologías limpias” el cual consta de un total de 10 reactivos que deberán responder con base a lo estudiado y aprendido a lo largo de estas 5 sesiones.

-Computadora -Blog educativo -Test evaluación

 -

Cierre Como actividad final, se espera que los alumnos aporten una conclusión con respecto a los temas trabajados en las 5 sesiones y su opinión sobre el trabajo con un blog educativo en la asignatura de Geografía, este comentario será plasmado en la página principal.

-Computadora -Blog educativo -Página principal

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4.3. Perfil de usuarios Está dirigido a los alumnos de 1º A de la Escuela telesecundaria José López Portillo que está ubicada en la comunidad la herradura, perteneciente Villa de Ramos. Los que integran son 10 hombres y 10 mujeres, por lo que tienen una edad de 12 y 13 años de edad, se desenvuelven en un contexto sociocultural rural contando con servicios básicos que son, agua, alumbrado drenaje y acceso a internet alrededor de la escuela, así como la mayoría de los estudiantes cuenta con acceso a internet en su casa o alrededor de su casa. Cabe señalar que la Escuela cuenta con el programa México conectado, para ello los alumnos pueden entrar con facilidad a internet en cualquier momento requerido, con ello los estudiantes tienen mucha facilidad para el manejo de las nuevas tecnologías. A quien va dirigido 

A los alumnos de 1º A quien se encargará de realizar los trabajos para fortalecer el contenido “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” de 3 trimestre de la materia de geografía.

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A padres de familia quien estarán pendientes de las actividades que se desarrollarán durante 5 sesiones, por lo cual se pondrá énfasis en la realización adecuada.

Selección de Ambientes de Aprendizaje: Ambiente de aprendizaje virtual Descripción de herramientas El blogger es un servicio mediante el cual los cibernautas pueden crear y manejar su propio blog, en el cual no deberán encargarse de ningún tipo de tareas de programación, como por ejemplo la escritura de códigos y la instalación de programas, y solo se limitaran a compartir sus publicaciones.

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Blogger es innovador para los estudiantes o profesores para llevar acabo ciertas actividades de acuerdo al aprendizaje que se requiere lograr en un determinado tiempo, ya que facilita la entrega y la visualización de temas que no se alcanza a ver en clases o fuera de tiempo.

4.4. Recursos disponibles Los recursos son los distintos medios o ayuda que se utiliza para conseguir un fin o satisfacer una necesidad. De igual manera se puede entender como un conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar acabo ciertas actividades que favorezcan los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a las necesidades que se requieran. Para ello una herramienta que se utilizará el blog educativo para que los alumnos logren el objetivo deseado al final del trimestre con el tema “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”, de igual manera se utilizarán herramientas que generen a motivación como el diseño de un cartel utilizando una aplicación para ello. Los videos suelen presentar amplia información donde los alumnos ponen en práctica sus diferentes estilos de aprendizaje, para ello se pondrán diversos videos donde los estudiante encontraran amplia información de acuerdo al tema que se está llevando.

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4.5. Prototipo del AVA objetivo Que los alumnos de 1º de la escuela José López portillo tengan acceso al blog educativo de la asignatura de geografía.

Que los alumnos conozcan y sepan manejar eficientemente el blog donde se trabajará el tema.

Actividades para hacer Acceso al blog Quien lo hará: -Alumnos -Padres de familia -Docentes

Ingreso y exploración de la pagina Quienes lo harán: -Alumnos -Padres de familia

Como puedes hacerlo Paso 1: abrir google Chrome Paso 2: deberás de ingresar la página principal y escribir el link del Blogger. https://geografiademexico2.blogspot.com/?fbclid=IwAR20 _uoxvoPEwEHsQtlO31U_6_-tZXwXlDiF-11ZhmWfrmguLA2duFIbos

Para conocer los elementos que contiene el blog se empieza con el objetivo que está en la partes superior de bajo del título, en segundo están las pestañas con los contenidos a ver: página principal, imágenes y videos, tareas, imprimibles, contacto con padres de familia.

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Que los alumnos conozcan e indaguen las diferentes actividades que se les presentaran, así como los videos.

Exploración de las actividades a realizar

Que los alumnos visualicen e interactúen con el chat educativo para aclarar las dudas correspondientes.

Conocer y saber manejar el chat educativo.

Quienes lo harán -alumnos -padres de familia

Para poder acceder a diversas actividades que se presentarán solamente dar clic en las pestañas que se requiere visualizar, para ello cada una contiene las actividades presentadas a lo largo de la sesión. Para ver el video de igual manera solamente reproducir el video que se quiere ver.

Para poder utilizar el chat simplemente se requiere colocar primeramente el nombre de la persona quien escribirá la duda o comentario, posteriormente debajo del nombre escribir la dudas o dudas que se presente.

Quien lo harán: -los alumnos

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Que los alumnos aprendan a utilizar o entrar a los enlaces que se cuenta con unas imágenes.

Conocer como entrar a un enlace que esta junto con una imagen.

Como primer punto visualizar la imagen que tiene el enlace para que de ahí les dirija a la página deseada con la información que se requiere visualizar, para ello ya visualizada se le tendrá que dar clic en la imagen para que los dirija al enlace.

Quien lo hará: -alumno -padres de familia

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5. Conclusión Cada vez es más grande el espacio que ocupan los sitios web dentro del contexto de enseñanza- aprendizaje en la actualidad. Su uso es más común entre las escuelas, por lo que siendo docentes de educación básica es importante tener conocimiento con respecto a su manejo y función, y de igual manera el cómo crearlos. Para que un sitio web educativo cumpla con esa función debe estar diseñado con el fin de facilitar el aprendizaje de los alumnos, si es que va dirigido hacia ellos y su diseño debe ser atractivo para que sea de su interés. También debe contar con actividades en las que se favorezca la construcción de conocimientos, es decir no solamente la transmisión información, sino que consigan interactuar con todo lo que se les proporcione y de ello obtener un aprendizaje significativo. No solo se trata de facilitar el trabajo de los alumnos para aprender sino que también le brinda a los docentes la oportunidad de innovar en su práctica educativa y darle un sentido a lo que los alumnos aprender de acuerdo a las nuevas competencias de la actualidad.

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6. Bibliografía Fuentes, C. T. (2014). Por qué y cómo usar las ODAs de matemática. Recuperado el 3 de Marzo de 2015, de educarchile: http://www.educarchile.cl González, E. (s.f.). div y span HTML tags. Capas o contenedores. Ejemplos uso. Maquetar estructura de páginas web. Obtenido de Aprender a programar: http://www.aprenderaprogramar.com Importancia de los colores en tu página web. (s.f.). Obtenido de BK basekit: http://www.basekit.com.mx Nogueira, D. (2014). La importancia de los colores en el diseño online. Obtenido de Nestrategia Diseño, Programación y Marketing Online: http://nestrategia.com Torres, M. d. (2006). Desarrollo de páginas web como recurso para facilitar el aprendizaje. Revista REDHECS, p.26-33. Universidad Autónoma Metropolitana, U. V. (s.f.). Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Obtenido de http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_A VA.pdf

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