Proyecto De Tic

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE POSTGRADO NÚCLEO ARAURE

EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN EN LA EJECUCION DE LAS COMPETENCIAS PREVISTAS EN LA ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA OSPINO.

Participantes: Rodríguez Eucaris C.I: 7428004 Greysy Sequera C.I: 11084502 Vargas Mabel C.I: 13 070585

ARAURE, MARZO 2009-03-12

La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” (ETARO) esta ubicada en el pueblo de Ospino, municipio Ospino, estado Portuguesa, en la avenida libertador con calle Cedeño, esta institución cumple con la normativa legal del Ministerio del Poder Popular para la Educación de formar jóvenes venezolanos a nivel de educación media y profesional con la característica de Técnico Medio en las áreas de Producción Agrícola y Producción Pecuaria altamente calificado con una capacitación profesional teórico – práctico acorde a los tiempos modernos y a las necesidades de la sociedad. El proceso de formación de los técnicos es variado y completo, iniciándose con la tercera etapa y continuando con la diversificada, a través; de pasantías ocupacionales que le permiten conocer diferentes áreas de trabajo para que decida su experiencia laboral en el área en el cual se va a desempeñar, promoviendo proyectos conjuntamente con la comunidad a través de la Asociación Civil Productiva a fin de generar autogestión para su desarrollo. Las Instalaciones de lo que hoy es E.T.A.R.O

cuenta con

edificaciones corresponde a la época del General Marcos Pérez Jiménez. Inicialmente se fundó como Escuela de Educación primaria con el nombre de “Dr. Carlos Rangel Lamus”, en el año de 1950 durante el gobierno del General, Marcos Pérez Jiménez, contaba para ese entonces solo con la infraestructura del área en la parte administrativa (Nave Principal). Al ser construida la Escuela Básica “Ciudad de Trujillo” esta paso a ser sede de la nueva escuela y la . E.T.A.R.O se transformo en el Concejo Principal del Distrito Ospino para la época, posteriormente paso a ser Comando de la Guardia Nacional. Luego en 1962, con el nombre de “Escuela Rangel Lamus” a nivel de Educación Primaria, desde cuarto (4to) grado a sexto (6to) grado, al año siguiente pasa a ser Escuela Granja Artesanal Ospino, dependiente de la

Dirección de Educación Artesanal, Industrial y Comercial del Ministerio de Educación. Con un Diseño Curricular bien fundamentado y constructivo de los planes y programas. Para el año de 1977 se inicia el Ciclo básico Común en atención a lo pautado en el Decreto N° 120, luego para el año de 1978 pasa a ser Escuela Técnica Agropecuaria “Ospino” con un nuevo contenido de planes y programas, este tendría una duración de cinco años divididos en dos ciclos, uno de formación básica con un tiempo de tres años (3) y el otro de formación profesional con una duración de 18 semanas, donde recibían el título de Técnicos Medios agropecuarios en las menciones: Fitotecnia y Zootecnia. Desde el año escolar 1987 – 1988 hasta el año escolar 1997 a 1998, se logró obtener un total de 335 egresados de la formación profesional, en las especialidades de Técnicos Medios en la mención Fitotecnia y Zootecnia, además de aquellos estudiantes que no podían proseguir sus estudios y culminaban el ciclo básico recibían un certificado de desarrollo de aptitudes, habilidades que les permitiría incorporarse al mercado de trabajo. Todos estos egresados obtuvieron un perfil profesional adecuado de acuerdo a su nivel de estudio, como lo es el siguiente: un técnico en la especialidad de Fitotecnia y Zootecnia debe ser capaz de llevar a cabo una programación efectiva en cuanto al desarrollo y ejecución de proyectos tanto agrícolas y pecuarios, que permita el buen manejo de las actividades que realice para lograr el o los objetivos planteados. Tener buen conocimiento en cuanto al manejo de personal, administrar y desarrollar en forma efectiva las diferentes fincas de la región donde se desenvuelva de acuerdo a su producción. Además de poder continuar especialidades o carreras afines.

sus estudios superiores en sus

Finalmente para el año 1998 se inicia una nueva etapa en la Escuela Técnica Agropecuaria “Ospino” en atención al Proyecto “Renovemos la Escuela Básica Rural” (REBR) establecido en la Gaceta Oficial N° 818 en fecha del año de 1.980, bajo la propuesta para la Orientación y Reestructuración del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional en Educación Agropecuaria Propuesta en función de mejorar cualitativa y cuantitativamente

la

educación básica y extenderla hasta los seis (6) grados de educación en ese nivel del sistema educativo, con prioridad en las escuelas del área rural. Según Resolución 238 del 22 de Julio del 2002 del Ministerio de Educación y Deportes en su artículo N° 7 describe la especialidad Agropecuaria con dos menciones Producción Agrícola y Producción Pecuaria, y el artículo 22 define los planes de estudios para la especialidad Agropecuaria. En la Escuela Técnica Agropecuaria Ospino se forman jóvenes en la especialidad de Agropecuaria según artículo 7, Resolución 238 Mini

MISIÓN

DE

LA

ESCUELA

TÉCNICA

AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “0SPINO” Además de contribuir

a mantener y consolidar los valores de la

sociedad a objeto de la transformación social y nuevas capacidades enfatizando en los jóvenes la convivencia democrática y el sentido crítico.

La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” impulsa el desarrollo integral del individuo concibiéndolo como un todo bio-psico-social y gestor de su propio desarrollo. Contribuir al buen desempeño y mejora de la educación mediante la capacitación, actualización de su personal docente, administrativo y obrero. VISIÓN

DE

LA

ESCUELA

TÉCNICA

AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “OSPINO” Hacer de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” una institución

de excelencia con la intención permanente de que los

egresados obtengan en corto tiempo una herramienta de trabajo productiva y próspera, acorde con las exigencias socioeconómicas de la región, para beneficio personal, de su familia, de su entorno y del país. Ahora con el programa de reactivación de las Escuelas Técnicas según Resolución N° 177, Ministerio del Poder Popular para la Educación del 8 de Septiembre de 1999, se espera contar en poco tiempo con una infraestructura acorde con el perfil del técnico medio a formar. Hacer de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” una escuela autogestionaria insertándola en las

nuevas tendencias

(desarrollo endógeno) para hacerla sustentable y sostenible a través del tiempo. Lograr la integración escuela – comunidad para darle sentido de pertenencia donde la corresponsabilidad alude a las obligaciones compartidas donde son todos solidariamente responsables del destino individual y colectivo, lo cual obliga asumir el rol participativo decisorios que conduzca a alcanzar metas.

PERFIL DE LOS EGRESADOS DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA “OSPINO”  Supervisa créditos de agropecuaria dirigidos por entidades financieras tanto públicas como privadas.  Supervisa los ajustes y correcciones de fallas y averías de los equipos utilizados en la actividad agrícola y pecuaria.  Diagnóstica problemas agronómicos

y pecuarios

recomienda

soluciones técnicas.  Clasifica las muestras botánicas a través de las claves taxonómicas conociendo los distintos órganos de la planta.  Interpreta normas jurídicas que dispone el Estado para llevar el proceso agronómico.  Establece las prioridades de establecimientos agrícolas y pecuarios en las unidades de producción.  Maneja los procedimientos de los órganos de administración y de justicia referido a la toma de decisiones en materia agrícola

y

pecuaria  Realiza pasantías ocupacionales en

diferentes empresas e

instituciones públicas y privadas.

FORTALEZAS

DE

LA

ESCUELA

TECNICA

AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “OSPINO”  Apoyo del personal directivo para realizar proyectos en beneficio de la comunidad estudiantil.  Se cuenta con personal docente capacitado y especializado en el manejo y producción tanto en el área agrícola como pecuaria.  Los profesores están en la disposición de trabajar en equipo.

 Apoyo de la población estudiantil con su participación directa en los proyectos ejecutados en la ETARO.  Materiales y equipos disponibles productos de las dotaciones recibidas por el Ministerio.  Espacio disponible para la ejecución de proyectos productivos.  Enlaces interinstitucionales para la investigación en las áreas de la especialidad.  Existen 7 laboratorios nuevos, una batería de baño y un área de mantenimiento para la maquinaria agrícola.  Ubicación en una zona de fácil acceso.  Se tiene residencia y servicio de comedor para los estudiantes provenientes de las zonas altas.  Inauguración de un CBIT, que fue ganado por un alumno, en un concurso de murales.

DEBILIDADES DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA “OSPINO”  Falta de vigilancia lo que conlleva a que los materiales y las producciones puedan ser hurtadas.  Carencia de sentido de pertenencia hacia la institución.  Ubicación de la institución dentro del entorno urbano.  Presencia de personas extrañas en la institución a altas horas de la noche.  Escasez de agua para la ejecución de proyectos agrícolas, debido a que la bomba está en malas condiciones.  El número de aulas y mesas sillas no está acorde con la matrícula de la institución.

 Carencia de la cerca perimetral.  Faltan baterías de baños tanto para estudiantes como profesores y demás personar.  Existen fallas de electricidad  Falta de un Banco de transformadores  Muchas aula no tienen las condiciones adecuada para que se de el proceso de enseñanza – aprendizaje  Faltan infraestructura para las unidades de producción, entre estas están: Porcina, Gallinas ponedoras y la de cunicultura. Ya que estas producciones se realizan en la institución pero no con las condiciones sanitarias para tener una buena producción.  Poca sensibilización, respecto al para qué y como se utilizará las computadoras del Centro

Bolivariano de Informática

y

Telemática (CBIT). Objetivo General. Incentivar el uso de las tecnologías de información y comunicación en la planificación de las fases y ejecución de las competencias previstas en la escuela técnica agropecuaria ospino. Objetivos específicos. Diagnosticar las necesidades de los docentes, respecto a los conocimientos que poseen sobre las TIC. Delimitar las acciones que se llevaran a cabo con la finalidad motivar el uso de las TIC. Diseñar un plan de acción dirigido a proponer las diversas actividades establecidas.

Ejecutar el plan de acción . Diseño de una propuesta para la incorporación de las computadoras a la (ETARO). La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Ospino, esta ubicada en la zona céntrica de la población de Ospino, razón por la cual se le ha dificultado enormemente realizar un trabajo mancomunado con la comunidad, debido a que, la mayoría de las adyacencias son locales comerciales, y, aun no tienen un consejo comunal conformado, sin embargo por sus linderos norte y sur están la comunidad de el cementerio y el barrio Maria Laya, con los cuales no se ha realizado la comunicación para involucrarse con los consejo comunales de estos sitios, lo que ha provocado que la integración escuela comunidad sea casi nula. Actualmente tiene una matricula de ochocientos veinticinco, de los cuales, doscientos tres están en condición de residentes seiscientos veintitrés externos. Los egresados de la ETARO, reciben el titulo de Técnico Medio Agrícola y Técnicos Medios zoología. Tiene un personar de 104 docentes, compartidos en cinco seccionales, una coordinación de proyecto, una coordinación de pasantias, dos sub. Direcciones, una técnica y una académica, el departamento de Evaluación y control de estudio y la dirección. La ETARO, actualmente cuenta con

un Centro Bolivariano de

Informática y Telemática (CBIT), obtenido por medio de la participación en el primer concurso de murales “ la Tecnología va a la Escuela” realizado por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación

a través de la

Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), en el que participo el alumno de tercer año Francisco Querales, asesorado por la

Profesora Moraima Angulo, obteniendo el tercer lugar, siendo el premio veintiún computadoras, que hoy en día cristalizan el primer CBIT de la escuela, por lo que es de primera orden que se le de una utilidad enmarcada en proceso continuo que involucren al personar docente en su praxis y así lograr

involucrar y sensibilizar a los actores del hecho

educativo por medio de la planificación

de las competencias

con la

utilización de estas maquinas, y así el docente, en su rol de multiplicador, ayude a la incorporación, con los aportes tecnológicos logrando la integración. Para todos los que trabajan en el ámbito educativo, es bien conocido hoy día que la computadora es un objeto con el que se puede realizar diferentes tipos de actividades que contribuyan con el proceso de enseñanza aprendizaje, pero por un lado, aun no se domina con la misma habilidad que el resto de las herramientas conocidas en el aula y por el otro, aunque el docente conozca perfectamente el funcionamiento de las últimas novedades que ofrece el mercado, y pese a que haya desarrollado una buena practica educativa con el uso de las computadoras, se plantea si extrae de estas maquinas el máximo rendimiento. Al realizar un análisis reflexivo, se puede asegurar que la computación ha ido ganando terreno en la educación, prueba de ello son los diversos estudios para sus aplicaciones educativas, que persiguen la simplificación para su manejo de manera que sean mas los usuarios adeptos a la nuevas tecnologías como herramientas en el proceso, ya que existe una diferencia entre la praxis del educando en las tecnologías y el educador, mientras para el primero los videos, las videoconsolas, las computadoras, el Internet y todas las tecnologías de información y comunicación son parte de su vida cotidiana y lo manejan de manera diestra, para el docente a significado un proceso de adaptación de forma casi obligatoria.

La situación planteada, trae como consecuencia que el profesional de la docencia no sabe que hacer con las computadoras, ya que estas les produce respeto, por no decir recelo, y por este motivo no se deciden a incorporarlas a su práctica profesional. Algunos autores, entre ellos Antolí

V. (2004) asegura que “la

mayoría de las investigaciones sobre las actitudes negativas del profesorado, se citan como sus causas la resistencia al cambio, el desconocimiento de las maquinas y los programas, la falta de tiempo, de dedicación y de medios”. En este orden de ideas Bartolomé M. (2004) concluyó “ que la formación podría constituir una de las claves para el cambio de actitud de los docentes frente a la posibilidades educativas de las computadoras ”,

esta premisa sugiere que al no estar lo

suficientemente preparado, el educador se siente inseguro ante lo desconocido y adopta una actitud negativa o, por lo menos, recelosa ante la tecnologías. Cabe destacar que la realidad de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana no escapa de la situación, por lo tanto se debe proponer programas de sensibilización, actualización y utilización de las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de un plan de acción que permita vinculación, conocimiento, compartir, convivir y la inserción de las tecnologías en la planificación docente.

.

PLAN DE ACCION.

ACTIVIDAD Conversa

CONTENIDO •

Importancia de

torios con

las TIC.

docentes •

RECURSO

LAPSO DE

FINALIDAD

CBIT.

EJECUCIÒN 2 jornadas

Sensibilizar

teórico-

al personal

prácticas.

docente con

Especialista

Principales

respecto al

dudas sobre su

uso de las

uso

TIC.

•

Utilidad de las TIC.

•

Orientar a

Introducción de las TIC en la

los docente CBIT.

1 día

ETARO. Foro

•

Aplicaciones de

bondades de

Especialistas

las TIC y

las TIC en la

como

escuela. •

utilizarlas en su praxis

Actitud del

educativa

docente ante la •

sobre las

computación Propuesta para la elaboración de una clase en

Grupo de

cada lapso

discusión

realizando la

CBIT.

2 semanas

Lograr que los docentes

Especialista

se planteen el reto de

presentación en

preparar

un programas

clases en

(power point)

computadora para sus estudiantes

Consolidar la confianza Ejecución de la clase en presentación

•

Según el contenido programado

CBIT. Profesores de cada área.

del docente 2 semanas

al ejecutar su clase utilizando las TIC.