Proyecto De Informatica

1

INDICE INTRODUCCIÓN______________________________________________________ 1 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN _________________________________________ 7 I.

DATOS GENERALES ___________________________________________________ 7 1.1 1.2 1.3 1.4

II.

TITULO _____________________________________________________________ 7 AREA DE INVESTIGACIÓN _______________________________________________ 7 AUTOR(as) __________________________________________________________ 7 INSTITUCIÓN LOCALIDAD _______________________________________________ 7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA _______________________________________ 8 2.1 2.2 2.3 2.4

III.

DETERMINACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA __________________________ 8 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ________________________________________ 10 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN _______________________________________ 10 LIMITACIONES DEL ESTUDIO ___________________________________________ 11

MARCO REFERENCIAL ______________________________________________ 12

3.1 ANTECEDENTES _____________________________________________________ 12 3.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS _________________________________ 12 3.2.1 IDENTIDAD ___________________________________________________________ 12 3.2.12.3 Concepto de Identidad ___________________________________________ 12 3.2.12.4 Importancia de Identidad _________________________________________ 13 3.2.2 Identidad Nacional _____________________________________________________ 14 3.2.2.1 Concepto de Identidad Nacional ____________________________________ 14 3.2.3 Identidad Cultural ______________________________________________________ 15 3.2.3.1 Concepto de Identidad Cultural _____________________________________ 15 3.2.4 Características de Identidad Cultural _______________________________________ 16 3.2.5 Importancia de Identidad Cultural _________________________________________ 17 3.2.6 Identidad Cultural Tacneña ______________________________________________ 18 3.2.7 Folklore de Tacna ______________________________________________________ 19 3.2.8 Platos Típicos y Atractivos Turísticos _______________________________________ 20 3.2.9 Estrategia ____________________________________________________________ 21 3.2.9.1 Concepto de Estrategia ___________________________________________ 21

2

3.2.10 Pautas Estratégicas __________________________________________________ 22 3.2.11 Tipos de Estrategias __________________________________________________ 24 3.2.12 Estrategia “IDENTIANCAT” _____________________________________________ 28 3.2.12.1 Concepto de Estrategia “IDENTIANCAT” ______________________________ 28 3.2.12.2 Características de Estrategia “IDENTIANCAT”__________________________ 29 3.2.12.3 Tipos de Estrategia ______________________________________________ 30 3.2.12.4 Importancia de la Estrategia “IDENTIANCAT” __________________________ 32

IV.

MARCO METODOLÓGICO ___________________________________________ 33

4.1 4.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.4 4.4.1 4.4.2 4.5 4.5.1 4.5.2 4.6 4.6.1 4.6.2 4.7

TIPO DE INVESTIGACIÓN ______________________________________________ 33 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN__________________________________________ 33 POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO ____________________________________ 34 POBLACIÓN ___________________________________________________________ 34 MUESTRA ____________________________________________________________ 35 HIPOTESIS __________________________________________________________ 35 Hipótesis General ______________________________________________________ 35 Hipótesis Específica ____________________________________________________ 36 VARIABLES DE ESTUDIO Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES _______________ 36 Variable Dependiente ___________________________________________________ 36 Variable Independiente _________________________________________________ 37 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS ____________________ 38 Técnica de Observación _________________________________________________ 38 Técnica de Encuesta ___________________________________________________ 39 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ____________________________ 39

REFERENCIAS BILIOGRAFICAS _________________________________________ 41

3

INTRODUCCIÓN Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero todos los niños no son iguales. Cada niño desarrolla capacidades de una forma distinta. Para que los hijos aprendan a ser más autónomos los padres deben permitir y facilitar que lo sean. Por ello es importante que la autonomía del niño se trabaje delegando en él, pequeñas responsabilidades. El niño es un ser válido y hay que hacerle sentir así. Por tal razón, el presente estudio esta dirigido a conocer y analizar los efectos de la estrategia “IDENTIANCAT” para el nivel inicial, que busca a través de la responsabilidad lograr el fortalecimiento de la identidad. La estructura de este trabajo esta constituida por cuatro contenidos importantes: Consta del planteamiento del problema en el cual se desarrolla la determinación y formulación del problema, justificación e importancia, objetivos e hipótesis.

6

Presenta además el marco de referencia conceptual del problema que contienen las bases teóricas que fundamentan dicha investigación, así se plasma la definición, características importancia entre otros de la Identidad y la estrategia “IDENTIANCAT”. Por otro lado consta del modelo metodológico y considera las definiciones operacionales, enfoque de investigación, diseño de investigación, población, técnicas e instrumento de recolección de datos. Así mismo comprende los resultados de la investigación que presenta la descripción del trabajo de campo y la verificación de las hipótesis. Con el presente trabajo de investigación se espera que se constituya en un aporte pedagógico para la institución y sobre todo para la educación, en la necesidad de lograr la formación integral de los niños y niñas.

7

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS GENERALES 1.1 TITULO

La Estrategia “IDENTIANCAT” para Desarrollar la Identidad cultural tacneña en el Área de Personal Social en los niños de 5 años de la I.E.I. “VISTA ALEGRE” de la localidad de Tacna en el 2009. 1.2

AREA DE INVESTIGACIÓN

Personal Social 1.3

AUTOR(as)

ANGULO GOMEZ, Alexandra Joan. 1.4

INSTITUCIÓN LOCALIDAD

I.E.I. “VISTA ALEGRE” de la localidad de Tacna

8

II. 2.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DETERMINACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Desde muy pequeño el niño o niña empieza a descubrir el mundo exterior enfrentándose a la sociedad, aprendiendo a pensar, jugar,

y a trabajar en

comunidad de esta manera se afianzara su imagen en una relación equilibrada con su entorno. La identidad nos va a permitir que la persona pueda conocerse a sí misma con relación a su entorno social inmediato de esta manera podrá adaptarse en el medio en el que se desenvuelve. En el Perú el nivel de Educación Inicial se considera como prioridad por que se busca asegurar el optimo desarrollo de la infancia, se considera el contexto SocioCultural-Económico, donde se desenvuelve.

9

En la región de Tacna se observa que los niños de 0 a 5 años perciben este tipo de problema. En este aspecto podemos ver la falta de identidad cultural en los niños y niñas que se desarrollan en esta localidad. Por lo tanto podemos decir que en la Institución es importante que el niño y niña se pueda identificar con el medio en el que se desenvuelve por que toda persona desde su niñez a sentido que necesita formar parte importante del medio en el que vive y conocerlo para desarrollarse. De otra manera se formula el problema principal: ¿Con la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT” desarrolla la identidad tacneña en el área de personal social en los niños de 5 años de la I.E.I”Vista Alegre” de la localidad de Tacna en el año 2009? Como sub- preguntas: ¿El estado inicial de la identidad cultural de Tacna en el área de Personal Social en los niños de 5 años de la IEI”Vista alegre” es similar en los grupos experimental y de control antes de la aplicación de la estrategia”IDENTIANCAT”? ¿Existe el desarrollo progresivo en la identidad cultural tacneña en los niños de 5 años de la IEI”Vista Alegre” del grupo experimental con la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”? ¿El desarrollo final de la Identidad Cultural Tacneña en el área de Personal Social en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “del grupo experimental es la mayor que la del grupo control después de la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”?

10

2.2 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La identidad es una necesidad básica del ser humano. Poder responder a la pregunta en tanto poder responder a la pregunta de ¿quién soy yo? es tan necesario como el afecto o el alimentarnos. Por lo tanto uno de los valores morales que influye en nuestros principios es el respeto .ya que por medio de este nos identificamos como ciudadanos. Por otro lado es pertinente porque se busca lograr un cambio de actitud de los niños y niñas frente a la sociedad en la que viven es viable porque se cuentan con los medios y recursos necesarios para su ejecución y difusión necesaria en la escuela. La importancia de la Identidad Cultural Tacneña radica en la construcción de una cultura de respeto para el fortalecimiento de una identidad cultural, para así formar un ciudadano competente capaz de ser el protagonista principal de la construcción de una sociedad completa y en pleno desarrollo.

2.3

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.3.1 Objetivo General

Desarrollar la identidad tacneña en el área de personal social con la aplicación de la estrategia”IDENTIANCAT” en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “de la localidad de Tacna en el año 2009. 2.3.2 Objetivo Específicos

11

Determinar el estado inicial de la Identidad Tacneña en el área de personal social en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” antes de la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”. Identificar el desarrollo progresivo de la Identidad Tacneña en el área de personal social en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” del grupo experimental con la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”. Determinar el resultado final del desarrollo de la Identidad Cultural Tacneña en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “después de la estrategia “IDENTIANCAT”. 2.4

LIMITACIONES DEL ESTUDIO

El presente estudio presento limitaciones del siguiente orden: Limitación de orden Ambiental. El encuentro de varias identidades culturales, por el efecto de la migración poblacional. La idiosincrasia de cada poblador inmigrante.

12

III.

MARCO REFERENCIAL

3.1 ANTECEDENTES

No existentes en la cuidad de Tacna. 3.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS 3.2.1 IDENTIDAD 3.2.12.3 Concepto de Identidad

La identidad es la valoración y el respeto que uno siente por uno mismo a través de los muchos sentimientos también podemos decir que identidad es reconocerse como tal y así formar parte de una sociedad comprendida. En su conjunto las personas que se identifican en sus caracteres tienen un sentido común de los que quieren llegar a ser. Según Alfonso Cueva Sevillano, nos dice que: “La identidad es el comienzo a dar reacciones de carácter negativo y positivo es por eso que se conoce

13

como el periodo de la crítica anárquica.” 1 Por tal motivo la identidad es parte del reconocimiento de uno mismo ante los demás aunque esto genere a la vez exclusión en las personas de su entorno, por no tener los mismos caracteres semejantes y así apareciendo otro símbolo de la perdida de la identidad como es el racismo. 3.2.12.4 Importancia de Identidad

La identidad es importante porque todo ser humano manifiesta su yo interior dentro del marco sostenible de la sociedad actual. Adoptando un vínculo de respeto que nos conduzca a crear un clima empático, para poder conocer las distintas manifestaciones étnicas culturales, socio-económicos. Según Manuel Castells, nos dice: “Identidad es sentirse en casa con otras personas con quienes se comparte un sentir de identidad”.2

1

Escuela para Padres – Alfonso Cueva Sevillano Pág. 53 2 Escuela para Padres – Alfonso Cueva Sevillano Pág. 58

14

Muchas veces las personas nos dejamos arrastrar con una gran facilidad, mientras que otras personas solo no se dejan verdaderamente valorar y respetar; su personalidad no dejando asombrarse por los prototipos de la sociedad. Que para la cual estamos siendo formados desde muy niños pero no lo aplicamos diariamente sino cuando queremos. 3.2.2 Identidad Nacional 3.2.2.1

Concepto de Identidad Nacional

La identidad nacional es un proceso que ha sido forjado con el aporte de nuestro estado, la grandeza de su origen, valores y virtudes, como la herencia moral de nuestros héroes y santos, las tradiciones, las creencias, lenguas, razas, música, folklore, y todas las manifestaciones de orden material y espiritual con la q construimos el destino de todos los peruanos. Según Jorge Murga Armas, nos dice: “La sociedad es la base fundamental de la identidad donde cada uno de nosotros es importante porque resuelve la problemática de la identidad

15

con recursos, valores y habilidades encontradas.” 3 La identidad nacional es para nosotros un medio por el cual desarrollamos su cultura, historia a través del respeto a nosotros y los demás valorando todo lo que nos ha brindado y entregado desde tiempos de antaño y siendo parte de nuestra historia. 3.2.3 Identidad Cultural 3.2.3.1

Concepto de Identidad Cultural

Identidad Cultural es el sentimiento de identidad de un grupo, o de un individuo, en la medida en la que él o ella es afectado por su pertenencia a tal grupo o cultura. Según en En palabras de Geertz, nos dice que: “El sistema social es la estructura de la interacción social misma. En un plano está el marco de las creencias, de los símbolos expresivos y de los valores en virtud de los cuales los individuos definen su mundo, expresan sus sentimientos e ideas”. 4

3 4

Escuela para padres Alfonso Cueva Sevillano Revista En palabras de Geertz

Pág. 62 Pág. 08

16

La identidad cultural se encuentra enlazada de manera directa con nuestro yo personal y nos sirve para desenvolvernos en la sociedad manifestando nuestros sentimientos

realiza

una

discriminación

de

características que a la larga minimiza a los demás.

3.2.4 Características de Identidad Cultural

De esta manera la dinámica de la auto-definición cultural implica un continuo contacto entre culturas. Más aún, esas relaciones nunca son de igualdad, dado que nunca se manifiestan de manera aislada: la complicada red de relaciones creada por la superposición de relaciones políticas, económicas, científicas y culturales, convierte cualquier relación entre dos culturas en una relación desigual. Según En palabras de Geertz, también nos dice: “La identidad cultural es considerada una acción social con referencia a significación que tiene respeto a cada sistema social.” 5 Características e ideas comunes pueden ser claras señales de una identidad cultural compartida, pero

5

Revista En palabras de Geertz,

Pág. 08

17

esencialmente se determina por diferencia al notar y acentuar las diferencias con otros grupos y culturas.

3.2.5 Importancia de Identidad Cultural

La importancia que tiene la identidad cultural es que tú mismo la formas, de acuerdo a la interacción que tienes con "los otros" ya que en base a esto determinas tu actuar, lo cual conforma tu identidad y te define dentro de un contexto de multicultural, en base a lo que "eres" y sobre todo también a lo que "no eres". Según Mosonyi, dice:

“La identidad cultural, definida en cualquier esfera (nacional, regional, local, étnica, etc.) constituye un principio de organización interna que imprime unidad, coherencia y continuidad”. 6 La identidad cultural es lo que nos mueve a cada uno de nosotros a sentirnos parte de la sociedad en la que nos desarrollamos teniendo en cuenta que no solo somos dicha parte sino que todos al sentirnos

6

Mosonyi / 1995

18

identificados con ella formamos la identidad cultural de nuestro pueblo al valorarla y quererla como tal.

3.2.6 Identidad Cultural Tacneña

Concepto de Identidad Cultural Tacneña Construir una sociedad en Identidad Cultural Tacneña es otro de los retos de la educación; parea dejar de lado el individualismo y egoísmo que impide vivir en comunidad. Para que sea viable la formación de nuestra Identidad Cultural Tacneña en nuestra sociedad es necesario la participación de todos los tacneños desde el núcleo familiar, escuela y comunidad, teniendo presente por sobre todas las cosas que todos somos iguales ante los ojos de Dios. Según Basadre nos dice:

“Identidad Cultural Tacneña es recordando a nuestro héroe de quien Basadre, tacneño de nacimiento, dice:”Fue la espada y el escudo del Perú que por 6 meses impidió el desembarco de las fuerzas invasoras.” 7 También al Coronel Francisco Bolognesi,

7

DEFENSA NACIONAL/ Secretaría de Defensa Nacional/1997

Pág. 124

19

celebre por su patriótica respuesta: “Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el ultimo cartucho” 8 La identidad cultural tacneña es un proceso que ha sido forjado con el aporte de nuestra historia, la grandeza de su origen, valores y virtudes como la herencia moral.

3.2.7 Folklore de Tacna

Para esto un tacneño siempre tiene que tener sus propias raíces y no cambiar por nada del mundo así es será mucho mejor en el futuro y podrá llegar muy lejos pero sin olvidar lo que deja.

“Tacna conserva una variada gama de costumbres y manifestaciones culturales. Así, en Candarave predominan las comparsas, acompañadas por zampoñas y bombos en las celebraciones. En los entierros campesinos se escucha el característico Cacharpari,

8

DEFENSA NACIONAL/ Secretaría de Defensa Nacional/1997 Pág. 125

20

palabra aymara que significa "despedida".”9 Así como nosotros tenemos bastantes creencias no debemos dejar de lado las costumbres de nuestros antepasados.

3.2.8 Platos Típicos y Atractivos Turísticos

Tenemos la dicha de tener una gran variada lista de platos que nos van a deleitar con su sabor ya que la gastronomía de Nuestra hermosa Cuidad es muy variada y es por eso que nosotros como gran ciudadanos nos debemos identificar con lo que tiene su región. Dentro de los platos típicos del departamento destacan: Choclo con queso: maíz tierno sancochado acompañado de queso fresco con ají. Chicharrón de chancho con maíz tostado: carne de cerdo frita acompañada de maíz tostado. Patasca o caldo de mondongo: sopa de menudencias con maíz y hierbabuena.

9

Historia de Tacna

AÑO 1997

Pág. 35

21

Picante a la tacneña: guiso de menudencia, charqui o carne salada y papas con orégano. Cuy chactado: cuy frito en sartén debajo de una piedra plana y pesada. Dentro de los atractivos turísticos destacan: CATEDRAL PILETA ORNAMENTAL CASA DE ZELA TEATRO MUNICIPAL MUSEO FERROVIARIO MUSEO HISTÓRICO ARCO PARABÓLICO ALAMEDA BOLOGNESI Esto es algo muy bueno que por el momento les dé trabajo a muchas personas que les guste resaltar lo rico y atractivo de nuestra gran ciudad como es TACNA.

3.2.9 Estrategia 3.2.9.1 Concepto de Estrategia

La estrategia, cuando entiende no agotarse en ese simple acto procreador sino debe extenderse a asegurar a sus hijos e hijas en condiciones adecuadas de realización. Así Enrique Pichon Riviére, dice:

22

“Que establecer una estrategia en un grupo es establecer una forma de enfocar la situación, lo que los entrenadores de fútbol llaman (la técnica del pizarrón), y que no siempre se incluye en su diseño a los jugadores, que son quienes deben llevar a cabo la acción concreta”.10

Estrategia, es producto de la psíquica y social, mediante los padres enfrenta sus debilidades y pueden apoyar a sus hijos e hijas así su desarrollo será el mejor para asumir sus obligaciones frente a las necesidades básicas.

3.2.10

Pautas Estratégicas

La estrategias siempre se utilizan de forma consciente, en un sentido general se considera como procedimiento en un conjunto de acciones ordenadas para cumplir una meta.

10

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 127

23

Plantear actividades que, debido a su complejidad, requieren del alumno una regulación conciente y deliberada de su conducta. Evitar la enseñanza de técnicas de estudio simples con relación a objetivos concretos; por el contrario, asegurarse

que

el

alumno

domina

diferentes

procedimientos de aprendizajes que pueden serle útiles ante una situación determinada y que es capaz de escoger de forma razonada los más útiles. Enseñar estrategias de aprendizaje en contextos en los que estas resulten funcionales, es decir, en situaciones reales en las que sean necesarias para atender las necesidades personales y académicas que pueda tener el alumno. Crear un clima en el aula en el que se tolere la reflexión, la duda, la exploración y la discusión de las distintas maneras de aprender y de pensar sobre un tema. Facilitar la transferencia de las estrategias de aprendizaje utilizadas a otras tareas o materias y si es posible, a otros contextos, promoviendo referencias explicitas a diferentes situaciones y recordando los aspectos referidos a cuando y por que decidimos que es útil determinada estrategia. Así Monoreo C., dice:

24

“Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (consistes e intencionales) en las cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.” 11 Como se puede apreciar las estrategias ayudan al alumno a integrar y conocer más el tema para poder crear y analizar sus propios conceptos con el apoyo de una actitud reflexiva frente a la posibilidad y libre aceptación de su existencia en el desarrollo humano.

3.2.11

Tipos de Estrategias

A. Juego

El juego se caracteriza por ser una actividad libre y voluntaria que produce placer. Las investigaciones

11

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 128

25

psicológicas destacan su importancia para el crecimiento del niño. Así Jean Piaget, dice:

“Considera el juego de dos maneras: Juego simbólico (o de imaginación) y el de imitación. El juego satisface al YO, a partir de una transformación de lo real en función de los deseos. Así, aquel niño que juego con muñecas rehace su propia vida corrigiendo a su modo, compensando la realidad en la ficción misma.” 12

Mediante el juego el niño va a desarrollar a cumplir sus obligaciones que implica necesidades físicas y psíquicas que sus padres le encarguen por medio de estas el niño o niña se ira desarrollando.

B. Danza

La Danza podría definirse como una serie de movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente con música y que sirve como

12

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 161

26

forma de comunicación o expresión. Según María Montessori, dice:

“La disciplina debe surgir a partir de la libertad. Por eso destacamos la necesidad de experimentar y trabajar con nuestros estudiantes estas actividades, a fin de lograr en mejor clima en el aula.” 13 Muchas veces la danza nos sirve es un instrumento que ayuda a la manifestación de nuestros propios sentimientos dejándolos fluir y manifestándolo a través del arte.

C. Teatro

La palabra teatro tiene múltiples significaciones que lo explican desde diversas perspectivas; no existe definición en singular. La existencia del teatro se produce sólo cuando hay dos personas: el actor y el espectador. El teatro es ceremonia y arte de la representación, ver y actuar, es la necesidad del hombre

13

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 170

27

de mirarse a sí mismo representando papeles ajenos al propio. Según Gianni Rodari, dice:

“Dado un personaje, real (como Befana o Pulgarcito) o imaginario (como en hombre de vidrio, por decir lo primero que se me ocurre), sus aventuras solo podrán ser lógicamente deducidas a partir de sus características”. 14 Desarrollar la idea de que, ya sea en base a una lógica cada personaje debería actuar, moverse, sufrir accidentes,

contraer

relaciones

y

provocar

acontecimientos que se deban a la naturaleza

del

material con el que esta hecho.

D. Teatro Infantil

Se utiliza con demasiada frecuencia sólo para alcanzar objetivos didácticos. Además se dice que el arte no tiene calificativos, no es infantil, ni adulto, ni popular. Desde este punto de vista sería un rudo y no

14

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 165

28

artístico logro por su simplicidad y valores elementales. Según Viviana Kleiman, dice:

“Cuando es preciso abordar un conflicto en el aula, la dramatización puede ser una herramienta para comprender mejor lo que ocurre y visualizar posibles salidas a la situación. Cuanto más familiarizados este el grupo con el juego teatral, mas provechosa resulta su 15 utilización.” Muchas veces se considera la situación dramática pueden expresar los niños y niñas mediante el juego sus sentimientos mas aun si cumple un rol de experiencia en donde compartiendo y profundizando se interrelacionan con los demás integrando su cuerpo, afecto e intelecto.

3.2.12

Estrategia “IDENTIANCAT”

3.2.12.1 Concepto de Estrategia “IDENTIANCAT”

15

COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana Kleiman Pág. 162

29

Los diferentes tipos de estrategias nos llevan a realizar una que con algunas enseñanzas podamos lograr

que los niños comprendan y reconozcan la

finalidad del conocimiento adquirido para que así vivan en un mundo del cual ellos son participes. Las estrategias siempre se utilizan de forma consciente, en un sentido general, podemos decir que la estrategia “IDENTIANCAT” puede considerarse en un conjunto de acciones para cumplir una meta. La meta que quisiéramos llegar seria la guía para que los niños y niñas de la cuidad de Tacna se identifiquen con la Cuidad de Tacna sus riquezas, como: Folklore, Música, Danza, Comidas y Lugares Turísticos.

3.2.12.2 Características

de

Estrategia

“IDENTIANCAT”

Plantear actividades que en el niño y niña puedan tener una mejor y ampliación de sus conocimientos con respecto al lugar en donde viven. Asegurar que el niño y la niña domine conocimientos de algunos diferentes procedimientos que pueden lograr que ellos interactúen más con su medio ambiente. Que conozcan los contextos en los que están desenvolviéndose para que ellos puedan tener un mejor

30

acceso a su previa identificación con la cultura que tienen a su alrededor y que son parte de ella. Crear un clima en el aula en el niño y niña puedan conocer mas y poder observar y así puedan identificarse con la “Cultura Tacneña” para que así también ellos puedan transmitir esta cultura a sus padres y ya no sea tan dejada de lado y en cambio se rescate y valore mas todo lo que uno tiene a sus alrededor.

3.2.12.3

Tipos de Estrategia

El Juego: Esta técnica nos lleva a conocer muchas mas al niño y niña por medio de esta técnica uno se demuestra tal y como es son sus posibilidades y aptitudes que siguen creciendo si uno es mas estimulado por medio de dinámicas, canciones; que ayuden al desenvolvimiento del niño y niña. La Danza: Por medio de esta estrategia el niño y niña aprenden muchas mas conocimientos por que no solo aprenden unos paso si no que se alimentan de lo que observan y escuchan en la música y los pasos que van aprendiendo con el pasar de los días. Tampoco no solo es la danza si no también la vestimenta que identifica a cada pueblo o lugar de Tacna como nosotros bien sabemos La Polca es el baile típico de la cuidad de Tacna pero también existen otras danzas que caracterizan a esta cuidad y no debemos dejarla de lado

31

así los niños y niñas pueden enseñar poco a poco lo que aprenden. El Teatro: Esta es otra manera de enseñar es una mas llamativa por que el niño puede identificarse mucho mas con su personaje y así tiene la facilidad de identificarse e interactuar con su escenario y el lugar en donde camina y este personaje vive. La Lectura: En esta estrategia el niño pueden aprender escuchando e imaginando por que se le relata cuentos, historias, fabulas y anécdotas de nuestros antepasados o hechos que sucedieron en la Cuidad de Tacna así se le puede informar mucho mas ya que el va a tener historias en su mente que le van a fascinar con todo esto puede identificarse y reconocer todo lo que tiene la pequeña pero grande ciudad que lo rodea y que lo vio nacer llegar a conocer a su corta edad. Paseos: Esta pequeña estrategia se plantea para que los niños y sus padres puedan compartir sus conocimientos visitando lugares de la Ciudad de Tacna así se logre que los niños aprendan de sus padres y tanto como los padres aprendan de sus hijos a poder identificarse como Tacneños por que al igual que ellos también pasaron por esta época de que nada les da vergüenza y pueden dar a conocer sus sentimientos al aire libre.

32

3.2.12.4 Importancia

de

la

Estrategia

“IDENTIANCAT”

El hacer bastante hincapié en lograr que los niños y niñas se identifiquen con la Ciudad de Tacna es lograr que se vuelva a retomar el amor a nuestra patria no solo el trabajo de identificarse seria con los niños si no también con sus padres para que retomen la confianza y el amor a su tierra por que como vemos mientras va pasando el tiempo se siente menos cariño y esto parte de los adultos es por eso que nosotros debemos inculcar valores a los niños y niñas para que ellos puedan ayudar poco a poco a que nuestra ciudad crezca y sea para lo mejor.

33

IV. MARCO METODOLÓGICO

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente trabajo de investigación es de tipo aplicativo porque está orientado a dar a conocer la identidad cultural tacneña.

Consiste en dar a conocer, explicar, aprender e investigar sobre la historia y/o cultura de la ciudad de Tacna en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” .

4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Para la presente investigación corresponde al Diseño Cuasi Experimental donde el grupo control (Salón Ardillitas) y el grupo experimental (Salón Ositos) han sido elegidos anteriormente considerando los criterios que implican nuestras muestras. En la institución Educativa “Vista Alegre”.

34

G. E. “Ositos”

01

X

02

G. C “Ardillitas”

03

--

04

X= tratamiento o estimulo 01,03 = Pre Test (prueba de entrada) 02,04 = Post Test (prueba de salida) El diseño indica que hay que aplicar el pre Testa ambos grupos para observar las variables dependientes, luego se aplica el tratamiento experimental, mientras que el grupo de control sigue con la metodología anterior. Posteriormente a esta aplicación se tomara un post test, para establecer los cambios originadas por el tratamiento. 4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO 4.3.1

POBLACIÓN

La población y/o objeto de estudio esta constituido por 60 educandos de 5 años de las secciones ardillitas y ositos del nivel inicial de la Institución Educativa “Vista Alegre”

Sección Grado 5 años

Ardillitas

Ositos

Total

30

30

60

35

4.3.2 MUESTRA

Esta muestra esta constituida por todos los alumnos de 5 años del nivel inicial del salón ardillitas que corresponde a 30 alumnos del aula control y 30 alumnos del salón ardillitas que corresponde al aula experimental correspondientes a la edad de 5 años. En tal sentido

es necesario emplear formulas

estadísticas para determinar la muestra, ya que la muestra fue constituida considerando la técnica aleatoria simple, comúnmente conocida como la técnica del azar, por lo tanto los grupos son intactos.

4.4

HIPOTESIS 4.4.1 Hipótesis General

Con

la

aplicación

de

la

estrategia

“IDENTIANCAT” desarrollara la identidad cultural tacneña en el Área de Personal Social en los niños de 5 años de la IEI”Vista Alegre” de la localidad de Tacna en el 2009.

36

4.4.2 Hipótesis Específica

El estado inicial de la identidad tacneña en el área de personal social den los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” es similar en los grupos experimental y de control antes de la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”. Existe el desarrollo progresivo en la identidad cultural tacneña en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” del grupo experimental con la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”. El desarrollo final de la identidad cultural tacneña en el área de personal social en los niños de5 años de la IEI “Vista Alegre” del grupo experimental es mayor que la del grupo control después de la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”.

4.5 VARIABLES DE ESTUDIO Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 4.5.1 Variable Dependiente

La identidad cultural tacneña en el Área de Personal Social.

37

Concepto

Dimensiones

Indicadores Se valora como

Es

el

valor

cívico

patriótico que sientes cuando

observas

Lugares

persona.

turísticos

Se

su

desarrollo en diferentes

como ciudadano. Gastronomía

aspectos en los cuales son de gran ayuda para su

científicos,

Respeta

las

culturales. Danzas

mejoramiento en

adelantos

identifica

Teatro

Es

permisible

con

diferentes

culturas.

sociales y económicos para el beneficio de los habitantes.

4.5.2 Variable Independiente

Estrategia “IDENTIANCAT”

38

Concepto Es

el

identificación

valor con

Dimensiones de

Lugares

Que reconozca

la

turísticos

lo que esta a

propia cultura a la que pertenecen

para

que

su alrededor. Gastronomía

sientan su desarrollo en diferentes aspectos en

Danzas

los cuales se puedan identificar.

Indicadores

Que

de

la

iniciativa

para

conocer

los

platos típicos. Teatro

Que por medio de su cuerpo

Paseos

aprendan

la

danza

e

historias. Que

puedan

observar, jugar con el medio que tienen a su alrededor.

4.6 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS 4.6.1 Técnica de Observación

39

Esta técnica es la que se utilizara por ser del área de personal social, un área donde se utiliza básicamente la percepción visual para reconocer como parte de Tacna. Instrumento Lista de Cotejo En este caso se utilizara básicamente para dar a conocer la cultura de la ciudad y que será observada por los educandos del salón de 5 años del Nivel Inicia.

4.6.2

Técnica

de Encuesta

Esta técnica se vale de la respuesta escrita para reacoger la información genérica o de opinión necesaria para la comprobación de la hipótesis. Instrumento Cuestionario Aplicada a los padres de familia, que en este caso observa el tiempo de práctica que realizan en casa, además de opinar acerca de la necesidad de nuevas técnicas utilizadas por sus hijos y los cambios provocados en ellos.

4.7

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Se emplea para el análisis estadístico de inicio, proceso y final; la media aritmética para hallar el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes, la desviación estándar para encontrar la dispersión de puntos entre las notas; y la “t”

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de student para verificar las hipótesis planteadas en el trabajo de investigación. Asimismo los datos se organizan en cuadros de doble entrada, indicando las frecuencias absolutas y porcentuales. Además, se adjuntan gráficos e interpretaciones que muestran los cambios y logros obtenidos con la aplicación de la estrategia.

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REFERENCIAS BILIOGRAFICAS

KLEIMAN, Viviana. Metodología. Edición 2004 – 2005. Editorial Cadiex internacional S.A. p.p 376 ZORA CARVAJAL, Fortunato. Metodología. Edición 1997. Editorial Victoria Tacna. p.p. 532 CUEVA SEVILLANO, Alfonso. Metodología. Edición 2004. Editorial A.F.A Editores Importadores S.A. p.p. 496