Proyecto De Evaluacion Erika[1].

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SUB- 211

LE’94

“PROYECTO DE AUTOEVALUACION”

PROFE: SAMPEDRO MARTINEZ RAFAEL. ELABORADO: ROMERO URIBE ERIKA 7º SEMESTRE

HUAUCHINANGO PUEBLA 13 DE DICIEMBRE 200

INDICE 1.-INTRODUCCIÓN 2.-ETAPA DE SENCIBILIZACIÓN 3.-APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS • • • • •

CUESTIONARIOS PARA ALUMNOS CUESTIONARIOS PARA DOCENTES CUESTIONARIO PARA PERSONAL DE APOYO CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA ENTREVISTA DEL DIRECTOR.

INTRODUCCION La crisis que ha traído la globalización y las distintas expresiones del posmodernismo obligan buscar referentes para poder entender la institución universitaria. uno de ellos es la más alta del cumplimiento de los objetivos para la cual la primaria y por lo tanto la garantía pública de ser un espacio de producción de conocimientos para la formación de cuadros altamente calificados. Las iniciativas para lograr la calidad han sido muchas, algunas centradas adecuadamente en términos de realizar una autoevaluación, plan de mejora y proyectarse a la acreditación, iniciándose con la sensibilización requerida y la capacitación, otras, reducidas a la voluntad de los deseos, y finalmente, unas terceras, trivializadas en aspectos secundarios, cubiertas bajo el lenguaje del «liderazgo», la «competitividad», con poco o nada de sentido público, pero con un marketing dispuesto a distorsionar ideológicamente el funcionamiento universitario. desde el punto de vista legal tenemos algunas referencias, como por ejemplo lo ejes que orientan la planificación de la formación universitaria: docencia, investigación, extensión y proyección social. a nivel operativo, el esfuerzo sostenido ha sido la construcción de las referencias instrumentales: los factores, las variables, los indicadores y las fuentes de verificación, tanto en los términos cualitativos como cuantitativos, requiriendo un trabajo concertado y participativo de la comunidad universitaria.

ETAPA DE SENSIBILIZACION

A través de éste manual que se dará a conocer las diferentes formas de trabajo competitivo, de acuerdo a las diferentes planeaciones, organizaciones dentro de plantel que laboran, a los conocimientos, la iniciativa propia, el apoyo por el personal que realizan las capacitaciones, los objetivos que desean alcanzar dentro del proceso propuesto, los criterios, la secuencia, la jerarquía en que se encuentras organizada. El orden, lo forma de razonar, y corresponder de acuerdo a ello, y así lograr un excelente autoevaluación no sin antes haber proporcionado las herramientas básicas de e-a del cual se desea autoevaluar. de esa manera se obtendrán los resultados de nivel de aprovechamiento del propio aprendizaje significativo del educando. El manual o guía para el buen proceso de autoevaluación es de acuerdo a la las indicaciones que se proponen de la siguiente manera. El cual es esencial para rendir un alto aprendizaje y se mide a través de la autoevaluación del educando, de acuerdo al nivel de avance que logre presentar al ser autoevaluado. Las ventajas de autoevaluación es que el educando se da cuenta donde está fallando, y de acuerdo a ello se empeñará para echarle ganas, o donde debe poner en práctica los conocimientos académicos que va adquiriendo durante el proceso de e-a. La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien. no es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce. el aprendizaje no debe constituir una actividad meramente de repetición y memorización. se trata de relacionar las ideas con lo que el alumno ya sabe, de una forma organizada y no de un modo arbitrario.

INTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO el nivel de conocimiento académico será de acuerdo a las competencias educativas para mejorar la calidad educativa de los educandos en la actualidad para impartir con alto rendimiento. la forma de trabajar como docentes se requiere de material didáctico necesario para despertar el interés de los estudiantes por tanto se debe apoyar para que tengan los conocimientos básicos y lograr llevarlo a cabo de una forma directa hacia el aula. Se realizará unos ítems para saber cual es el principal problema que se presenta dentro de la enseñanza-aprendizaje de los docentes y para ello se capacitará a través de un curso de capacitación, proporcionando material de información y de acuerdo a ello tratar de mejorar. la forma en que se distribuirá las actividades es de acuerdo al lugar en que se lleve a cabo, los horarios de cada sesión, para quienes si serán para docentes, alumnos, padres de familia y los del área directivo, el instructor les aplicará los criterios del cual se quiere saber acerca de ello el motivo se debe a que mejorar la calidad de enseñanza, para tener excelentes estudiantes dentro de poco tiempo para ser competentes hacia otros países la forma de responder es completamente confidencial, y responder con la verdad, si está de acuerdo, si no le agrada, si sabe de lo que se trata. de ésta manera se lograra obtener los resultados correctos y exactos para encontrar una solución más adecuada, por ello se pide el apoyo de los chicos a través su cooperación voluntaria regalándonos su sinceridad en responder cierto ítems. Las actividades se llevaran a cabo a través cursos capacitación a los educados, pláticas en conferencias a los padres de familia, a todo personal docente, y los que pertenecen al área administrativo esto es con el motivo de mejorar el plan del sistema competitivo educacional en cuanto a la aplicación de enseñanza aprendizaje. Los cursos de formación se darán de la siguiente manera, primero se dará a conocer las bases esenciales, posteriormente se aplicarán algunos ítems para autoevaluar.

ITEMS PARA ALUMNOS

PRESENTACIÓN La presente herramienta de trabajo de autoevaluación es el trabajo técnico que realiza una institución para diagnosticar el estado que se encuentra en un momento determinado, cuyo objetivo inmediato es la mejora del funcionamiento institucional y cuya meta a mediano o largo plazo es lograr la acreditación, mediada por un conjunto de procesos políticos y técnicos. dos caminos se distinguen en esta etapa de construir y lograr la calidad: 1) la autoevaluación para la calidad, y 2) la autoevaluación de la gestión orientada por la iso. La autoevaluación para la calidad es un proceso de critica y autocrítica de cómo funciona el sistema académico en la formación universitaria, tomando como referencia la concepción de universidad, la investigación, la construcción y/o reconstrucción de conocimientos, la formación profesional, la enseñanza, el aprendizaje y las competencias, buscando la mejora y la autorregulación. tiene como

tarea

construir

los

indicadores

mínimos

de

funcionamiento

la

autoevaluación de la gestión orientada por la iso, es la evaluación de la satisfacción de los usuarios, a los que se les llama clientes, y tiene sustento en la normas de la familia.

HERRAMIENTA DE AUTOEVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS ITEMS 1.- ¿Estás de acuerdo que tu, maestro cambiara la forma de enseñar, es decir que las clases sean más interesantes y divertidas? 2.- durante la clase de cada clase, ¿estás de acuerdo de que el maestro toma en cuenta tus opiniones para mejorar las actividades escolares? 3.- ¿dentro de ésta institución te han preguntado si estás de acuerdo, contento y seguro de los servicios escolares (biblioteca, aulas de medios, orientación vocacional, apoyo a los padres, etc.)? 4.- ¿el maestro les explica cómo van a trabajar durante el año y la manera en que los calificará? 5.- ¿el asesor les da a conocer los objetivos tanto generales y específicos de lo que tratarán de lograr, conocer y dominar durante el curso, a través de la enseñanza aprendizaje e-a? 6.- ¿el profesor, utiliza diferente material didáctico para enseñarles, así como al término de las clases donde indica realizar experimentos los llevan a cabo al momento, durante el proceso de enseñanza aprendizaje e-a? 7.- ¿el instructor los invita a participar a todos los alumnos durante la clase a que expresen sus ideas; y los motiva a que lean? 8.- ¿el maestro aparte de motivarlos a trabajar en equipo; les resuelve todas las dudas?

NADA DE TOTALMENTE ACUERDO DE ACUERDO

NO PUEDO CONTESTAR

ITEMS PARA DOCENTES. PRESENTACIÓN «La calidad ha llegado a ser una de las preocupaciones fundamentales de la educación superior. Ello obedece a que la satisfacción de las expectativas y las necesidades de la sociedad en relación con la educación superior depende, en última instancia de la calidad de su personal, sus programas y sus estudiantes, así como de su estructura y su entorno académico. la búsqueda de la «calidad» tiene múltiples facetas y el principal objetivo de las medidas tendientes a aumentar esa calidad deberá ser el auto mejoramiento tanto de sus instituciones como de todo el sistema». por tanto con la presente técnica de autoevaluación se tomara en cuenta las medidas de acuerdo a lo que marca el nuevo plan para mejorar la calidad de la docencia.

ITEMS

NADA DE TOTALMENTE ACUERDO DE ACUERDO

1.-1.-: ¿el director motiva a todo el personal docente así como de la comunidad y hace visitas constantes de

las

aulas

para

realizar

observaciones? 2.- ¿las planeaciones se realizan de acuerdo

a

las

espectativas

adaptaciones

necesarias

de

y la

comunidad escolar? 3.- ¿la programación no es una actividad importante en el proceso de enseñanza aprendizaje? 4.- ¿realmente se cumplen los planes y programas de trabajo, así como los objetivos que se proponen durante el ciclo escolar? 5.- ¿la lección magistral es un método de enseñanza centrado en el docente y

en

la

transmisión

de

unos

conocimientos. hacia los educandos?. 6.- ¿dentro de las instituciones se actualizan,

a

través

de

cursos

pedagógicos, así como para la toma de decisiones? 7.- ¿el director informa sobre el cumplimiento de la misión, visión y valores

dentro

de

la

comunidad

educativa? 8.- ¿el exámen de autodiagnostico considero indispensable aplicar al inicio del ciclo escolar de cada?

ITEMS PARA PERSONAL DE APOYO

NO PUEDO CONTESTAR

PRESENTACIÓN Desde el plano político, la autoevaluación requiere el compromiso de la comunidad universitaria, es decir la participación concertada de los estamentos involucrados en su funcionamiento. en segundo lugar, la autoevaluación es una reflexión y autoestudio realizado por la propia institución. en tercer lugar, la autoevaluación busca precisar la manera cómo está funcionando la universidad, estableciendo una distancia entre el modo de funcionamiento en el momento y aquello que sustenta su existencia. en cuarto lugar, la autoevaluación identifica errores e incoherencias, buscando corregir los desajustes hallados. en cuanto a la acreditación, es una meta que se plantean alcanzar las universidades, en un proceso más o menos prolongado, y que involucra un conjunto de acciones, como lo podemos apreciar en el siguiente pensamiento: la acreditación de alta calidad no se refiere a las condiciones previas ni a requisitos básicos de desempeño; se refiere fundamentalmente a ver cómo una institución y sus programas se orientan hacia un deber ser, hacia un ideal de excelencia y pueden mostrar resultados específicos, tradición consolidada, impacto y reconocimiento social, entre otros. mientras los estándares básicos (registro calificado) se constituyen en un primer escalón para ofrecer un servicio educativo de calidad, la acreditación se encuentra en el escalón siguiente puesto que supera las características mínimas de calidad y posee una dinámica orientada hacía la excelencia académica.

ITEMS

NADA DE TOTALMENTE ACUERDO DE ACUERDO

NO PUEDO CONTESTAR

1.-1.-: ¿realmente están tomando en cuenta las necesidades del educando en

cuanto

al

servicio

que

le

corresponde para que se sienta satisfecho? 2.- ¿el director esta al pendiente del buen

funcionamiento

computadoras,

asi

las

como

el

mantenimiento de la biblioteca para dar buen servicio a los educandos? 3.- el director reconoce logros del personal 4.- la planeación debe ser idealista, sin flexibilidad y precisa 5.- planeación es un proceso que implica varias fases: 6.- la formulación de objetivos es de vital importancia para la planeación: 7.- el objetivo es el comportamiento esperado del alumno como resultado de ciertas actividades: 8.- los objetivos deben ser conocidos solo por el profesor

ITEMS PARA PADRES DE FAMILIA PRESENTACIÓN la autoevaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. existe quizá una mayor consciencia de

la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor. quizá uno de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión por parte de los profesionales de la educación de que lo que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo enseñar" es la autoevaluación. las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo, por qué y cuándo realizar la autoevaluación en general, uno de los objetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las exigencias de los ítems. la autoevaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación".

ITEMS

NADA DE TOTALMENTE ACUERDO DE ACUERDO

1.-: la planeación de la enseñanza es responsabilidad del alumno. 2.-

la

planeación

consiste

en

preparar el trabajo que se va a desarrollar en cada sesión. 3.existen 4 elementos fundamentales

en el proceso de

enseñanza. 4.- la planeación debe ser idealista, sin flexibilidad y precisa 5.-la planeación es un proceso que implica varias fases: 6.-la formulación de objetivos es de vital importancia para la planeación: 7.- el objetivo es el comportamiento esperado del alumno como resultado de ciertas actividades: 8.- los objetivos deben ser conocidos solo por el profesor.

NO PUEDO CONTESTAR

CUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR Se realiza de acuerdo al aprendizaje significativo de los educandos, del papel docente al empeño que le dedica a su clase, y los padres de familia si proporcionan el apoyo suficiente para sus hijos.

Para que se produzca aprendizaje significativo es preciso coherencia en la estructura interna del material y secuencia lógica en los procesos. además, los contenidos deben ser comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende. la eficacia a largo plazo se sitúa en la calidad de las estructuras internas, de los esquemas de pensamiento y actuación que desarrolla el individuo, no en asociaciones pasajeras.

El profesor no puede concebirse como una enciclopedia, sino como un intelectual que comprende la lógica de la estructura de su ciencia, y que entiende de forma histórica y evolutiva los procesos y vicisitudes de su formación como disciplina desarrollada por una comunidad científica. con relación a la problemática del aprendizaje y en particular a la forma por la cual cada individuo aprende, muchos investigadores de la educación coinciden en apuntar que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, y estos son, en definitiva, los responsables de las diversas formas de acción de los estudiantes ante el aprendizaje. a la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de partida en el diseño, ejecución y control del proceso de enseñanza- aprendizaje en el marco de la propia psicología educativa y la didáctica en general, es en sí, lo que concierne principalmente a la labor docente. Se reconoce en la educación uno de los recursos que emplea la sociedad para modificar y controlar la conducta humana, a través de metas y objetivos que no pueden ser enunciados en forma vaga, sino priorizando los relacionados con el aprender a aprender y el enseñar a pensar; promoviendo el desarrollo

sociocultural y cognoscitivo del alumno. la orientación del proceso de enseñanza aprendizaje debe ser, sin duda, hacia el logro del desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo a enseñar conocimientos De la eficacia o competencia docente del profesor va a depender la relación entre lo que se enseña y lo que el alumno aprende. es el cambio experimentado por el estudiante, lo que acontece al alumno como consecuencia de la actividad del profesor, un criterio fundamental para determinar el éxito de la actividad didáctica. Un concepto que es preciso definir es el de instrucción. el diccionario de la real academia de la lengua lo define, como el caudal de conocimientos adquiridos. desde este punto de vista, indica la posesión de conocimientos, implica dominio de una materia. cuando el producto de la instrucción está de acuerdo con los valores educativos, puede considerarse que se llega a la formación. por tanto, En la formación se habla de resultados y logros concretos. desde otra acepción más dinámica del término instrucción, ésta es un proceso compuesto de las etapas de enseñanza y aprendizaje. Otros conceptos importantes que deben ser clarificados son los de pedagogía y didáctica. define el diccionario de la real academia de la lengua pedagogía, como la ciencia de la educación y la enseñanza. la pedagogía se considera en la actualidad como la ciencia fundamental de las denominadas ciencias de la educación. mientras que la didáctica es definida por el diccionario, como el arte de enseñar, algunos autores consideran la didáctica como la ciencia que trata la práctica docente, analizando la metodología de la enseñanza y no la metodología general educativa

El concepto de educación adquiere una doble perspectiva: a) la educación es un proceso que aspira a preparar a las nuevas generaciones.

b) la educación tiene por finalidad llevar al individuo a realizar su personalidad. Definimos la educación como el proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia anterior, y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad, la transmisión de la cultura y el progreso social. siendo por tanto, la educación, un proceso social más amplio y de mayor rango que la mera instrucción, que se limita a transmitir destrezas técnicas o teorías científicas. La educación requiere una reflexión y una dirección, debiendo atenderse a ciertas normas para alcanzar los objetivos propuestos. se hace preciso un conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje del modo más eficiente posible.