Proyecto De Aprendizaje Propuesta.docx

I.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ” – MALINGAS Creado con RDZ. N° 01527, de 06 de junio de 1975 Jr. Los Laureles S/N – CP. Malingas – Tambogrande

PROYECTO DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROYECTO: I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

II.

UGEL I.E CICLO GRADO PROFESORES RESPONSABLES DURACIÓN

: TAMBOGRANDE : HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ : VI y VII : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. : DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO. : DEL 18 AL 22 DE MARZO.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I.E Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado Malingas, al reintegrarse a la institución educativa se disponen a enfrentar nuevas experiencias de aprendizaje, nuevos docentes, nuevos compañeros de clase, por lo consiguiente muestran timidez y poca afectividad para relacionarse con sus compañeros y docentes, y algunos mostrando actitudes incorrectas, asimismo la necesidad de aprender en un lugar agradable, en un clima de confianza y respeto; además, de tener un bajo desempeño en las distintas áreas. En ese sentido nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿De qué manera puedo enfrentar mi timidez? ¿Cómo puedo comportarme correctamente? ¿Cómo me organizo para ambientar mi aula? ¿De qué manera nos constituimos para contribuir a la organización de la I.E?

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III.

¿Cuánto conozco, cuánto sé y cuánto aprendí? ENFOQUES TRANSVERSALES  Enfoque de búsqueda de la excelencia.  Enfoque de derechos.  Enfoque de orientación al bien común.

IV.

PLANIFICANDO EL DESAFIO FECHA

Lunes 18/03/19

¿Qué haré? Una pequeña dinámica para que cada estudiante se presente. Que los estudiantes elaboren sus acuerdos de convivencia del aula Análisis del Reglamento interno de la I.E

¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré? Mediante la dinámica Para crear un clima de Hojas de papel boom BUSCA TU PAREJA confianza entre estudiantes. Para fomentar la Formando equipos de 7 participación Papelotes y plumones. u 8 estudiantes. democrática de todos los estudiantes Explicando Para que cada detalladamente cuales estudiante conozca sus son los derechos, derechos, deberes y Hojas impresas deberes, obligaciones, obligaciones dentro de méritos y deméritos de la I.E los estudiantes

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Martes 12/03/19

Solicitar a los estudiantes materiales para ambientar el aula Conformar comité de aula estudiantil, brigadas escolares y grupo pastoral.

En forma verbal

Para organizar un Materiales que los ambiente agradable estudiantes traigan. para los estudiantes

Los estudiantes elijaran a sus candidatos y se Para organizar a los realizará la votación estudiantes correspondiente Para que los estudiantes Orientación del área tomen consciencia de lo de tutoría En forma verbal importante que es el área para la formación personal. Aplicar el test de Cada estudiante Para recoger control de emociones desarrollara el test información del estado e inteligencia proporcionado. emocional de cada múltiples estudiante, asimismo conocer las inteligencias múltiples que posee cada estudiante para potencializar sus capacidades.

Pizarra y plumones

Hojas impresas.

Test de control de emociones e inteligencia múltiples

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Ambientar el aula

Miércoles 13/03/19

Jueves 14/03/19

Aplicar prueba diagnóstica de Matemática, Comunicación y Ciencia, Tecnología y Ambiente

Aplicar prueba diagnóstica de Ciencias Sociales, Desarrollo Personal, Social y Ciudadanía e Inglés

Formando equipos de trabajo para que se encarguen de decorar del espacio designado Pidiendo a los estudiantes que formen filas que guarden un espacio prudente entre cada estudiante.

Para crear un ambiente Materiales de los agradable para los estudiantes estudiantes

Para recoger información de que capacidades en cada área lograron desarrollar y que capacidades no lograron desarrollar en el grado anterior para poder realizar una programación acorde a cada grado Pidiendo a los Para recoger estudiantes que formen información de que filas que guarden un capacidades en cada espacio prudente entre área lograron desarrollar cada estudiante. y que capacidades no lograron desarrollar en el grado anterior para poder realizar una programación acorde a

Prueba diagnóstica impresa de cada área.

Prueba diagnóstica impresa de cada área.

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cada grado

Viernes 15/03/19

Aplicar prueba diagnóstica de Arte Y Cultura, Educación para el trabajo, Religión y Educación Física.

Pidiendo a los estudiantes que formen filas que guarden un espacio prudente entre cada estudiante.

Para recoger información de que capacidades en cada Prueba diagnóstica área lograron desarrollar impresa de cada área. y que capacidades no lograron desarrollar en el grado anterior para poder realizar una programación acorde a cada grado

V. PROGRAMACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: PROPOSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SESION DE APRENDIZAJE

FECHA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

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1er grado: Propone acuerdos de aula y evalúa las normas de la I.E que regulan la convivencia en su en función de si se basan en los derechos y deberes del niño y del adolescente. NOS ORGANIZAMOS LUNES Convive y participa PARA ESTABLECER 11/03/19 democráticamente NUESTROS en la búsqueda del ACUERDOS DE bien común. CONVIVENCIA (ANEXO 1)

Construye normas y asume acuerdos y leyes

2do grado: Propone acuerdos que regulan la convivencia en el aula. Evalúa las normas de la I.E críticamente a partir de los principios democráticos. 3er grado: Propone acuerdos convivencia del aula a partir del bien común y los acepta. Evalúa las normas de la I.E y expresa argumentos a favor del respeto por los

Participa en la organización del aula acordando los acuerdos de convivencia, en forma democrática, y deliberando e interactuando con respeto y empatía.

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acuerdos y las normas. 4to grado: Propone acuerdos de aula para una convivencia armónica, y evalúa normas de la I.E sobre la base de los principios democráticos y los derechos humanos.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

5to grado: Propone acuerdos de aula que regulan la convivencia y busca evitar problemas de discriminación. Adecúa, organiza 1er y 2do grado: Expresa y desarrolla las oralmente ideas y ideas de forma emociones de forma coherente y coherente y cohesionada. cohesionada Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones

Listas de cotejo.

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lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber 3er, 4to y 5to grado: Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de referentes, conectores y otros

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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos especializados 1er y 2do grado: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye

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sinónimos y términos propios de los campos del saber. 3er, 4to y 5to grado: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y

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términos especializados

ELEGIMOS CON RESPONSABILIDA A NUESTROS REPRESENTANTES DE AULA (ANEXO 2)

- Interactúa con 1ero, 2do, 3er, 4to y 5to todas las grado: personas. - Delibera sobre asuntos de interés público, a fin de Martes Convive y participa - Delibera sobre proponer y participar en 12/03/19 democráticamente asuntos públicos. actividades colectivas en la búsqueda del orientadas al bien común bien común. - Participa en (elección representantes acciones que del aula y decoración del promueven el aula), al asumir bienestar común. responsabilidades referidas a la organización del aula y el desarrollo del proceso electoral, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.

Participa en la organización del aula y del proceso de elección de los representantes de aula, y lo hace de forma democrática, construyendo acuerdos para promover el bienestar común e interactuando con respeto y empatía.

- Muestra un trato Lista de cotejo empático, respetuoso e inclusivo hacia sus compañeros/as de aula,

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- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

DEMOSTREMOS Miércoles Resuelve TODO LO QUE 13/03/19 problemas de HEMOS APRENDIDO cantidad EN MATEMATICA (ANEXO 3)

- Comunica su comprensión sobre los números y operaciones - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

favoreciendo la integración, el diálogo y la buena convivencia. Cumple sus deberes. Comprueba si la expresión numérica planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones. Resuelve en forma ordenada la Expresa con diversas prueba representaciones y diagnóstica lenguaje numérico su comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales sucesivos.

Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y

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numéricas y las operaciones

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y

procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales. Plantea afirmaciones de orden entre dos números racionales. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y operaciones. - Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la formación de formación de patrones gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo

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reglas generales

relaciones entre dichas representaciones. - Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema; y determina valores que cumplen una relación de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios.

- Establece también las propiedades del volumen, área y perímetro.

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- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

- Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

Expresa, con dibujos y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características que distinguen una rotación de una traslación y una traslación de una reflexión - Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, para comparar e interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos.

- Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en

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estudio. Las justifica usando la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos

VI. EVALUACIÓN ÁREA

MATEMÁTICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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VII. BIBLIOGRAFÍA