Proyecto 2009

Profesorado de Jardín de Infantes y Educación Especial Nº 6006 Carrera: Profesorado de Educación Especial Materia: La Educación Física y su Didáctica Responsable: Lic. John Heitmann 3º año. Régimen cuatrimestral. Año: 2009. PROYECTO ANUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA. FUNDAMENTACIÓN Nuestra Educación Física, ha trascendido y evolucionado a lo largo de mas de cien años de historia en nuestro país, y en el marco de la educación formal, desde ser un espacio curricular meramente rígido y militarizado, hasta convertirse hoy en día en una necesidad imperiosa de formar y mantener un estado de aptitud que pueda contrarrestar todo el sedentarismo que la tecnología en general lleva consigo. El compromiso que esta área tiene durante la etapa de escolaridad, debe ser tan consistente, que no de lugar a la indiferencia en todos los niveles; por parte del cuerpo directivo, de las otras disciplinas y fundamentalmente del alumno, porque son justamente la formación del cuerpo como un todo y el desarrollo de su motricidad, los instrumentos que permitirán afianzar una cultura de la salud. El desarrollo de los contenidos propios de esta asignatura permitirán el afianzamiento de capacidades, cognitivas, afectivas y sociales que le permitan dentro de su formación de base una inserción pertinente en el mundo laboral, dando respuestas coherentes con la idea que se tiene de escuela y su función dentro de la sociedad. Al mismo tiempo que el conocimiento adquirido forme parte de un todo y se interrelacione de manera significativa con las otras áreas del saber. Se propone un proceso de formación que capacite al alumno en conocimientos, destrezas y actitudes para desarrollar profesionales que reflexionen sobre su práctica de forma crítica. La meta es aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social en forma colectiva adquiriendo relevancia el carácter ético de la actividad educativa. En este sentido las futuras profesoras deberán ser capaces de llevar adelante clases de Educación Física, o en su defecto trabajar de manera mancomunada con los profesores del área que se desempeñen en la institución. OBJETIVOS A ALCANZAR EN EL DICTADO DE LA ASIGNATURA ♦ Favorecer los procesos de aprendizaje de los alumnos, interactuando en forma conjunta con la construcción de su conocimiento. ♦ Contribuir con el alumno a establecer posicionamientos pedagógicos individuales de acuerdo a sus convicciones personales. ♦ Favorecer el alcance de competencias específicas para el desarrollo del espacio curricular de la Educación Física dentro de la escuela o ámbito profesional. ♦ Brindar elementos teóricos que demuestren que la Educación Física como disciplina escolar y social es un componente imprescindible en la formación de una persona, por lo tanto necesario en la interrelación con los demás espacios del saber dentro un currículo institucional.

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♦ Desarrollar el espíritu de trabajo en equipo, procurando crear aprendizajes significativos en el marco de los contenidos de la asignatura. COMPETENCIAS ESPERADAS EN LOS ALUMNOS ♦ Dominio de los contenidos de la cátedra en la aplicación teórica y práctica. ♦ Capacidad para generar propuestas pedagógicas en el área de la Educación Física, aplicadas a determinados contextos educativos. ♦ Capacidad para interactuar satisfactoriamente con otras áreas, promoviendo la integración de contenidos. ♦ Capacidad para interactuar con sus pares en forma positiva durante el desarrollo de las clases. CONTENIDOS CONCEPTUALES Eje Nº 1: Concepto de Educación Física. Concepto de Didáctica. Historia de la didáctica. Paradigmas de la Educación Física en la actualidad. Objetivos de la Educación Física. Ejes de la Educación Física, conceptualización. Crecimiento y desarrollo. Etapas de desarrollo en niños de 5 a 11 años. Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium ♦ Didáctica de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed. Stadium. ♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro Bueno. ♦ Didáctica de la Educación Física. Gonzalez de Alvarez María Laura. AZ editores. Bs. As. Eje Nº 2: El niño, su cuerpo, el movimiento y el mundo: Imagen, conciencia y esquema corporal. Desarrollo motor y actividades físicas. Módulos del desarrollo perceptivo, de las habilidades motoras básicas, del conocimiento corporal: módulo del espacio, del tiempo, del equilibrio, de la lateralidad. Módulos del salto y la carrera. El movimiento humano: Características. Cualidades. La coordinación. Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium ♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium. ♦ La Educación Física infantil y su didáctica. María Laura Gonzalez de Alvarez. AZ editores. Bs. As. ♦ La Educación Física escolar. Raúl Gomez. Ed. Stadium. Bs As 2003. Eje Nº 3: Plan de clase. Estructura de la misma. Formulación de objetivos. La evaluación del alumno. Los criterios de selección de estrategias y actividades. Planificación anual Tareas significativas en la Educación Física escolar. El juego. Características. Clasificación.

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Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium ♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium. ♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós 1991. ♦ Didáctica de una cultura de lo corporal. Mariano Guiraldes. Bs. As. 1994 ♦ Juego y Movimiento. Incarbone Oscar. Bs As. 2001. Eje Nº 4: Contenidos Básicos comunes de EGB I y II. El diseño Curricular de la Provincia de Salta. NAP de Educación Física para la Provincia de Salta. Bibliografía: ♦ Contenidos Básicos Comunes. Diseños Nacionales y Jurisdiccionales. ♦ Ley Federal de Educación 24.195. Ley de Educación Nacional 26.206 ♦ Revista del Colegio de profesionales de Educación Física Nº 1. ♦ NAP de Educación Física para la Provincia de Salta. Eje Nº 5: La actividad física en las diferentes discapacidades: motoras, intelectuales, sensoriales. Detección de patologías óseo musculares. Deportes adaptados. Bibliografía: ♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro Bueno. ♦ Juegos, deportes y ejercicios en personas con desventaja física. Adams. Rullman. Ed. Paidos. ♦ La enseñanza de la Educación Física en NI y 1º Ciclo de EGB. R, Gómez. Stadium. 2004. ♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós 1991. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Empleo, elaboración y sistematización de información de acuerdo a sus intereses. • Planificación y realización de trabajos de investigación para ampliar los conceptos vertidos por el profesor de la cátedra. • Búsqueda y selección de temas de su interés relacionados con la educación Física y la discapacidad para favorecer el proceso de aprendizajes • Exploración de técnicas, recursos y soportes variados que enriquezcan la práctica docente. • Análisis sistemático de las propias producciones y de diferentes autores y contextos. CONTENIDOS ACTITUDINALES • Cooperación en la conformación de espacios creativos, de expresión y comunicación. 3

• Valoración crítica y fundada de su propia producción y la de sus pares. • Disposición a participar cooperativa y solidariamente en proyectos grupales, dentro del espacio áulico. • Aprecio por el rigor del pensamiento, la indagación y el análisis de situaciones relacionadas al aprendizaje en el camino de su formación docente. • Promoción de nuevas formas de integración por medio de la expresión oral y corporal. METODOLOGÍA El desarrollo de los contenidos de esta asignatura, como así también el logro satisfactorio de los objetivos propuestos, implica necesariamente el conocimiento, el análisis y el tratamiento de los mismos para poder operar con ellos. Es decir implica poder hacer cosas con el saber, volcarlo a la práctica y utilizarlo como fuente de nuevos saberes a adquirir. Para ello se hará hincapié en modelos participativos, donde la opinión y la fundamentación serán disparadores para el desarrollo de las clases. Con ello se busca la centralidad en los temas tratados, como así también el enriquecimiento del contexto educativo, buscando la capacidad de adquirir información y habilidades para aplicarlas con flexibilidad a los procesos de intervención didáctica. Es decir se busca un aprendizaje genuino libre de condicionamientos ajenos al contexto del proceso educativo. Las estrategias de intervención didáctica que se pondrán en marcha serán las siguientes: 1. Utilización de modelos constructivos en los procesos de EnseñanzaAprendizaje. 2. Promoción de trabajos de investigación grupal e individual. 3. Promoción de formas innovadoras para implementar los proyectos propios de la asignatura. 4. Debate de situaciones a través de mesas redondas. 5. La resolución de problemas. 6. También se utilizará la explicación, la ejemplificación, la comparación y el contraste, la generalización, la aplicación, la justificación, la contextualización, etc. CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD Las condiciones para regularizar la materia son las siguientes: Asistencia: 75 % Trabajos prácticos: 80 % aprobados Parciales: Ambos aprobados en alguna de las dos instancias con nota cinco. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXÁMEN FINAL. El examen final consistirá en la explicación detallada de cualquier contenido incluido en el programa. El alumno expondrá una unidad a su elección y luego responderá interrogantes del tribunal examinador. En el mismo deberán demostrar: ♦ Manejo de los contenidos propios de la cátedra. ♦ Coherencia en el planteamiento de actividades de acuerdo a los objetivos. ♦ Correcta expresión oral y/o escrita. 4

Profesorado de Jardín de Infantes y Educación Especial Nº 6006 Carrera: Profesorado de Educación Especial Espacio curricular: La Educación Física y su Didáctica Responsable: Lic. John Heitmann 3º año. Régimen cuatrimestral. Carga horaria: cuatro horas Año: 2009. PROGRAMA ANUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA. CONTENIDOS CONCEPTUALES Eje Nº 1: Concepto de Educación Física. Concepto de Didáctica. Historia de la didáctica. Paradigmas de la Educación Física en la actualidad. Objetivos de la Educación Física. Ejes de la Educación Física, conceptualización. Crecimiento y desarrollo. Etapas de desarrollo en niños de 5 a 11 años. Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium ♦ Didáctica de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed. Stadium. ♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro Bueno. ♦ Didáctica de la Educación Física. Gonzalez de Alvarez María Laura. AZ editores. Bs. As. Eje Nº 2: El niño, su cuerpo, el movimiento y el mundo: Imagen, conciencia y esquema corporal. Desarrollo motor y actividades físicas. Módulos del desarrollo perceptivo, de las habilidades motoras básicas, del conocimiento corporal: módulo del espacio, del tiempo, del equilibrio, de la lateralidad. Módulos del salto y la carrera. El movimiento humano: Características. Cualidades. La coordinación. Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium ♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium. ♦ La Educación Física infantil y su didáctica. María Laura Gonzalez de Alvarez. AZ editores. Bs. As. ♦ La Educación Física escolar. Raúl Gomez. Ed. Stadium. Bs As 2003. Eje Nº 3: Plan de clase. Estructura de la misma. Formulación de objetivos. La evaluación del alumno. Los criterios de selección de estrategias y actividades. Planificación anual Tareas significativas en la Educación Física escolar. El juego. Características. Clasificación. Bibliografía: ♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium

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♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium. ♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós 1991. ♦ Didáctica de una cultura de lo corporal. Mariano Guiraldes. Bs. As. 1994 ♦ Juego y Movimiento. Incarbone Oscar. Bs As. 2001. Eje Nº 4: Contenidos Básicos comunes de EGB I y II. El diseño Curricular de la Provincia de Salta. NAP de Educación Física para la Provincia de Salta. Bibliografía: ♦ Contenidos Básicos Comunes. Diseños Nacionales y Jurisdiccionales. ♦ Ley Federal de Educación 24.195. Ley de Educación Nacional 26.206 ♦ Revista del Colegio de profesionales de Educación Física Nº 1. ♦ NAP de Educación Física para la Provincia de Salta. Eje Nº 5: La actividad física en las diferentes discapacidades: motoras, intelectuales, sensoriales. Detección de patologías óseo musculares. Deportes adaptados. Bibliografía: ♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro Bueno. ♦ Juegos, deportes y ejercicios en personas con desventaja física. Adams. Rullman. Ed. Paidos. ♦ La enseñanza de la Educación Física en NI y 1º Ciclo de EGB. R, Gómez. Stadium. 2004. ♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós 1991. CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD Las condiciones para regularizar la materia son las siguientes: Asistencia: 75 % Trabajos prácticos: el 80 % aprobados Parciales: Ambos aprobados en alguna de las dos instancias con nota cinco. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXÁMEN FINAL. El examen final consistirá en la explicación detallada de cualquier contenido incluido en el programa. El alumno expondrá una unidad a su elección y luego responderá interrogantes del tribunal examinador. En el mismo deberán demostrar: ♦ Manejo de los contenidos propios de la cátedra. ♦ Coherencia en el planteamiento de actividades de acuerdo a los objetivos. ♦ Correcta expresión oral y/o escrita.

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