Proxecto Lector

PROXECTO LECTOR DE CENTRO 1. 2. 3. 4. 5.

INTRODUCCION ANALISIS DA SITUACION INICIAL OBXECTIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACION

1 introducción Coa fin de facilitar a consecucion dos obxectivos xerais da LOE en todas as etapas educativas e primordial a adquisicion dunha competencia lectora tanto nos medios tradicionais de transferancia de informacion como naqueles medios que incorporen as novas tecnoloxias da informacion e comunicación. Deste xeito o plan lector e un documento transversal que engloba todas as areas, e case todos os recursos dun centro educativo, polo que debe ser un documento adherido o PEC dos propios centros A nivel lexislativo as caracteristicas do proxecto lector, para un centro que imparte educacion secundaria quedan englobadas no artigo 26.2 da LOE, no cal en resumo, tratase de promover o habito da lectura en todas as áreas.

2 analisis da situacion inicial Conven aquí ter en conta que dado que se parte dunha situacion inicial diferente en cada centro, o documento que establece as directrizes do proxecto lector debe ser un documento flexible, revisable e que conven adaptar as novas situacions iniciais coas que se atope o centro en posteriores actuacions. No caso do noso centro a analise inicial esta distribuida en tres direccions distintas que confluen nun so punto que sera o contexto real do centro de cara os habitos de lectura. Por un lado a situacion inicial no que respeta o espacio fisico da biblioteca e nacesario madificala de xeito que se consiga un lugar adecuado para o fomento da lectura, a consulta de informacion, etc . A seguinte direccion mencionada estaria relacionada coa incorporacion de todo o profesorado a hora de elaborar o proxecto lector non so como elementos pasivos senon facendoos participes das actividades a desenvolver, involucrando ademais a cada departamento docente para

elaborar un inventario dos recursos posibles que poidese haber para o uso da biblioteca Por ultimo a terceira direccion levarianos a establecer unha avaliacion inicial da situacion da lectura dos usuarios potenciales da biblioteca, incluindo non so aos alumnos/as, profesorado etc , senon tamen as familias, usuarios de outras bibliotecas, centros sociais cercanos e tamen as propias familias dos membros da comunidade educativa do centro. Direccion a) Esta direccion ten varios atrancos. Non ten un bo acceso dende a rúa para favorecer o uso fora do harario escolar. Non hai carteis informativos adecuados para o horario de uso da biblio, carteis que informen sobre os prestamos , incluso non hai unha boa colocacion dos carteis deficientes xa existentes. Ademais os ordenadores deben ser controlados con nitidez dende a zoa de xestion coa finalidade de poder controlar adecuadamente o uso de internet . Non existe unha zoa de audiovisuais onde poder escoitar documentos sonoros, música , documentais, peliculas …por outro lado o espacio real da biblio esta mal distribuido e non ten en conta a presencia de espacios propios dunha biblioteca escolar: unha zoa apropiada para o traballo en grupo, traballo individual, un espacio adicado a lectura informal, etc Direccion b) Aquí os atrancos que atopamos son mais ben do tipo “kilimanjaros”, o problema e encauzar o proxecto lector dentro do curriculum de secundaria, e decir como incluir o tempo de lectura diario que se pide na lei etc Direccion c) Esta e levadeira, o que se pensou foi elaborar unhas enquisas, distintas segundo os destinatarios, que facilitaran unha avaliacion posterior da situacion inicial dos habitos lectores, etc.

3 obxectivos • •

•

Mellorar o espacio fisico da biblioteca, incorporando zoas de audiovisuais, traballo en grupo, lectura informal, acceso a internet. Elaborar carteis informativos adecuados onde se de a coñecer o horario e normas de uso da biblioteca, incorporando actividades de formacion de usuarios Dar a coñecer unha serie de actividades de fomento da lectura a todo o profesorado, ben individualmente ou por departamentos, de xeito que especifiquen cales delas queren incorporar o curriculo da sua materia.

•

•

Diseñar un uso da biblioteca e dos seus recursos adecuadandose as actividades seleccionadas polo profesorado, de tal forma que se poida reservar o espacio fisico da biblioteca e dos seus recursos de xeito que se realice un uso adecuado dos mesmos. Elaborar enquisas que presten informacion sobre os habitos lectores dos usuarios potenciales da biblioteca.

4 actividades Enquisa ao profesorado. Prácticas de uso da biblioteca escolar e de fomento da lectura. Titoría (indicar nivel ou ciclo): Anos de experiencia laboral: Especialidade: Integrante do equipo de apoio á biblioteca Si Non A. Respecto do uso da biblioteca escolar 1. Utiliza os recursos da biblioteca escolar para o seu labor docente A cotío Ás veces Case nunca Nunca 2. Dos servizos e posibilidades da biblioteca escolar, fai uso dos seguintes, a título individual: Consultar os fondos documentais Consultar o catálogo, boletíns de novidades, guías de lectura, sumarios de revistas... Consultar as novidades Levar libros en préstamo, a título persoal Levar libros en préstamo para aula Seleccionar libros e outros materiais para traballar temas específicos Consultar internet Lectura individual (libros, revistas, xornais)) Realizar outros traballos (corrixir exames e traballos, programar actividades....) Outros .... 3. Emprega os recursos da biblioteca escolar co seu alumnado A cotío Ás veces Case nunca Nunca 4. Dos servizos e posibilidades da biblioteca escolar, fai uso dos seguintes, co seu alumnado: Ler (contos, novelas, poesía, cómics, xornais, revistas...) Consultar diccionarios, enciclopedias e outros libros informativos Consultar o catálogo e realizar buscas documentais Facer uso dos materiais audiovisuais ou multimedia presentes no fondo Consultar internet Participar nas actividades de fomento da lectura organizadas pola biblioteca Programar e levar a cabo actividades de animación á lectura Participar en programas de formación de usuarios organizadas pola biblioteca Programar e levar a cabo actividades de formación de usuarios e educ. documental Realizar proxectos documentais, consultando as distintas fontes informativas Realizar o préstamo Outros....

2

5. Os materiais do fondo documental que máis utiliza co seu alumnado son...... Libros de ficción Libros informativos (enciclopedias, diccionarios, monografías...) Revistas de divulgación Xornais Audiovisuais (diapositivas, vídeos, casetes, CD-audio...) Multimedia (CD-rom, DVD) Internet Xogos didácticos Material específico para a atención de alumnado con necesidades específicas, atención ao alumnado inmigrante... Material didáctico elaborado polo profesorado 6. No caso de ser titor/a Conta con biblioteca de aula Existe colaboración entre a súa biblioteca de aula e a biblioteca escolar A biblioteca de aula é independente da biblioteca de centro (biblioteca escolar) 7. No caso de programar actividades de fomento da lectura entre o seu alumnado, indique as máis habituais: Presentación de libros e recomendación de lecturas Narración Lectura en voz alta Lectura compartida Conversas sobre os libros e as lecturas Proxectos arredor dun libro, un tema ou a obra dun autor/a Encontros con autores/as Club de lectores Outras.... 8. Colabora cos responsables da biblioteca escolar Na xestión técnica dos fondos documentais Na realización do préstamo Na programación de actividades de dinamización da biblioteca Na posta en práctica das propostas de dinamización o De fomento da lectura o De formación de usuarios o De difusión cultural Outras..... B. Valoracións da biblioteca escolar do seu centro e as súas posibilidades de mellora 1. Na súa opinión a biblioteca escolar do seu centro é un recurso pedagóxico ao servizo dos procesos de ensino e aprendizaxe Nada Pouco Bastante Moito 2. Favorece a adquisición do hábito lector Nada Pouco Bastante Moito 3. Facilita a educación para o uso da información (alfabetización informacional) Nada Pouco Bastante Moito

3 4. Facilita a formación no uso das tecnoloxías da comunicación e a información Nada Pouco Bastante Moito

5. Actúa como factor de compensación social, ofertando recursos culturais a todo o alumnado Nada Pouco Bastante Moito 6. Conta cos fondos documentais suficientes, actualizados e axeitados aos usuarios/as Nada Pouco Bastante Moito 7. Os fondos están suficientemente equilibrados (en relación ao contido e aos soportes (impreso/electrónico) e formatos (libros, revistas, CD-audio, vídeo, DVD, CD-ROM...): Nada Pouco Bastante Moito 8. Aténdense as necesidades informativas das diferentes áreas curriculares e das diferentes idades e intereses Nada Pouco Bastante Moito 9. A biblioteca escolar debera mellorar nos seguintes aspectos Espazos e mobiliario Equipamento básico en medios audiovisuais e informativos Fondos documentais Organización e xestión dos fondos documentais Difusión dos fondos documentais Divulgación das actividades programadas Orzamento anual Horario de apertura da biblioteca en horario lectivo Horario de apertura en horario extraescolar Dedicación horaria do responsable da biblioteca escolar Coordinación entre as persoas responsables da biblioteca e o conxunto do equipo docente do centro Programación de actividades de fomento da lectura Programación de actividades de formación de usuario e educación informacional Integración e coordinación co proxecto lector de centro 10. Outras cuestións que deberan terse en conta no centro para a mellora deste servizo educativo e a súa contribución ao proxecto lector de centro.

BIBLIOTECAS ESCOLARES E HÁBITOS DE LECTURA Pedímosche colaboración para coñecer os hábitos de lectura do alumnado. Le con atención e sinala cun X a túa resposta. Grazas pola túa axuda. Datos do centro Nome do centro: Localidade: Provincia: Rapaza Rapaz

Cuestionario

1. ¿Coñeces a biblioteca do teu centro? Si Non 2. Acostumas ir á biblioteca do teu centro... Nos recreos En horario de clase Fóra do horario de clase Non vou nunca 3. ¿Con que frecuencia acodes á biblioteca escolar do teu centro, pola túa conta? Case todos os días Unha ou dúas veces á semana

Unha ou dúas veces ao mes Algunha vez durante o curso Nunca 4. ¿Con que frecuencia vas á biblioteca escolar, cos teus profesores ou profesoras? Case todos os días Unha ou dúas veces á semana Unha ou dúas veces ao mes Algunha vez durante o curso Nunca 5. ¿Consultas libros, enciclopedias e outros materiais para facer os traballos de clase? Case todos os días Ás veces Moitas veces Nunca 6. ¿Coñeces á persoa que se encarga da biblioteca no teu centro? Si Non 7. O que máis utilizas na biblioteca son (podes marcar tres tipos de materiais) Relatos, novelas, poesía, teatro Revistas e xornais Cómic Dicionarios e enciclopedias Vídeos DVD Casetes ou discos CD-ROM CD-ROM multimedia (xogos) Outros xogos (xadrez...) 8. ¿Podes conectarte a internet na biblioteca? Si Non 9. ¿Sabes como están ordenados os libros e outros materiais na biblioteca? Si Non 10. ¿Sabes consultar o catálogo da biblioteca? Si Non 11. ¿Sabes consultar , a través de internet, os catálogos de outras bibliotecas? Si Non

2

12. Sinala as actividades que realizas cando vas á biblioteca: Ler libros (relatos, novela, cómic, poesía...) Ler revistas e xornais Consultar dicionarios, enciclopedias e outros libros informativos Consultar información en internet Ver películas ou escoitar música Estudar, facer os traballos de clase Elaborar traballos empregando o ordenador Levar libros en préstamo Enviar correos electrónicos, "chatear", xogar no ordenador. Participar en actividades de animación á lectura (exposicións, presentacións ou charlas sobre libros, club de lectura, encontros con autores...) Participar en actividades de educación en información (aprender a usar os materiais da biblioteca, a facer traballos consultando enciclopedias, a buscar información en internet...) Outras:................................................................................................................................................... 13. Na biblioteca do teu centro, ¿organízanse actividades de animación á lectura (presentacións de libros, club de lectores, lecturas en voz alta, encontros con autores, obradoiros de lectura ou de escritura, concursos culturais, concursos literarios....) Si Non 14. ¿Participas activamente nas propostas da biblioteca? Ás veces Case sempre Nunca 15. ¿Algunha vez participaches nunha actividade para saber como buscar información nos libros e noutros

materiais da biblioteca? Si Non 16. ¿Sabes buscar información nas enciclopedias? Si Non 17. ¿Sabes buscar información en internet? Si Non 18. ¿Levas libros en préstamo? Si Non 19. ¿Que tipo de materiais acostumas levar en préstamo? Libros que me gustan Libros de lectura obrigatoria en determinadas materias ou disciplinas Libros para realizar traballos de clase 20. ¿En que áreas acostumas empregar a biblioteca? Lingua e literatura galega Lingua e literatura castelán Linguas estranxeiras Filosofía Cultura clásica Educación Plástica e Visual Matemáticas Tecnoloxías Educación Física Ciencias Sociais, Xeografía e Historia Ciencias da Natureza (Física, Química, Bioloxía, Xeoloxía) Relixión Titoría Outras

3

21. ¿Colaboras coa biblioteca do teu centro ou coa sección de aula forrando libros, anotando o préstamo dos compañeiros/as, facendo fichas, orientando a outros compañeiros/as......? Si Non 22. ¿Como che gustaría que mellorase a biblioteca do teu centro? Que houbese máis libros do meu gusto Que houbese máis documentos electrónicos (DVD, CD-ROM...) Que houbese máis información sobre os temas que me interesan Que a biblioteca estivese aberta máis horas Utilizala co profesorado, con maior frecuencia Que houbese máis ordenadores conectados a internet Que houbese máis actividades interesantes sobre lectura (club de lectura, charlas, presentacións...) Que se puidesen facer traballos en grupo Que se puidesen facer os traballos coa orientación dun profesor, fóra do horario de clases Que houbese máis espazo para ler e para traballar 23. ¿Podes pedir na túa biblioteca que se merquen determinados libros que che interesan? Si Non 24. ¿Vas algunha vez á biblioteca pública do teu barrio ou do teu pobo? Ás veces Con moita frecuencia Case nunca Nunca 25. ¿Gústache ler? Algo Bastante Moito Moitísimo Nada 26. Se estás a ler neste momento algún libro, ¿de onde procede? __Préstamo __ biblioteca escolar __biblioteca pública __ biblioteca familiar __amigos/as __Propio 27. ¿Que che inflúe na elección dun libro? Recomendación de __amigos/as __profesores/as __familia __publicidade 28. ¿Quen é a persoa da túa familia que máis le?

.......................................................................................................................................................................... .. 29. Calcula cantos libros haberá na túa casa __0 / 10 __10 / 50 __50 / 100 __Máis de cen 30. ¿Cantos libros les ao mes? __Ningún __1-2 __3-5 __Máis de 5 31. ¿Que che gusta ler máis? Ordena do 1 ao 10 __Poesía __ Libros de coñecemento __Contos __ Revistas __Novelas __Xornais __Cómic __Literatura multimedia __Teatro __Outros 32. ¿Acostumas falar dos libros que les cos teus profesores/as ou cos teus compañeiros e compañeiras? Si Non 33. Ordena os idiomas nos que acostumas ler ___Galego __Inglés __Castelán __Francés __Outros 34. Cita os tres libros que máis che teñan influído ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 35. Pensa nunha persoa que coñezas, que lea moito, ¿cal é o vínculo que che une a ela? ___________________________________________________________________________________ ¡Grazas pola túa colaboración!

Actividades de formacion de usuarios • Saber identificar as necesidades de información • Saber que tipo de fontes de información, que tipo de documento ou recurso contén previsiblemente os datos que se precisan. • Saber chegar a esa fonte de información, ser usuario eficaz dunha biblioteca real ou virtual e dos diferentes tipos de documentos que nela se poden atopar. Coñecer a forma en que están relacionados os diferentes medios de comunicación e fontes de información posibles. • Obter con eficacia e no menor tempo posible os datos que se precisan, asociando o que se sabe cos novos datos, para obter unha información máis completa, máis significativa. Facer unha lectura comprensiva dos textos, en función dos obxectivos e as finalidades. • Reelaborar esa información obtida e empregala para cubrir a necesidade que se presenta.

Xogos de achegamento ás obras de referencia presentes nunha Biblioteca • Xogos para a apropiación do espacio.

• Xogos nos que teñan que situarse sobre un plano da Biblioteca, seguir un percorrido para atopar un libro dado. • “Seguindo a pista” dun personaxe dun conto • Buscar tódolos contos que tratan de princesas, de lobos, de avoas, de xigantes, de bruxas.... • Buscar tódolos contos que transcorren no bosque, no mar, nas montañas, nunha cidade.... • Á procura dun título dun conto, seguindo pistas. • Seguindo a pista dun personaxe histórico. • Emparellando personaxes. • Libros e outros materiais que se poden atopar nunha determinada sección da CDU • Títulos de libros (ou películas, CD-ROM) que poden ter información sobre un determinado tema. • Solucionarlle o problema a un determinado personaxe, buscándolle un libro que lle iría ben. • Misterio na Biblioteca: dadas unhas pistas, atopar o libro que falta. • Xogo das preguntas encadeadas. • Xogos para coñecer os distintos tipos de soportes documentais: Libros de ficción: albumes, contos, novelas, poesía, teatro.... Diccionarios, enciclopedias, monografías, atlas Xornais, revistas Dossiers informativos Coleccións de imaxes Películas (vídeo ou DVD), diapositivas, cintas/discos de audio Programas multimedia, internet • Buscar os títulos dun mesmo autor para unha exposición. • Buscar materiais sobre un tema, para unha exposición ou guía de lectura. • Axudar a colocar un conxunto de libros da Biblioteca no seu lugar correspondente (Terremoto na Biblioteca)

• Actividades para localizar información Identificar nun libro ou fonte informativa doutro tipo. nome do autor/ilustrador título editorial colección lugar e data de edición índice/sumario outras informacións da capa/contracapa escoller o documento en función do proxecto documental

empregar os índices, sumarios, capítulos... para a obtención da información. • Buscar os títulos dun mesmo autor, dunha colección.... • Consultando os índices e sumarios dunha bibliografía dada, elaborar un dossier informativo para un tema concreto. • A partir dun conxunto de textos, ordenalos e establecer un índice. • Atopar un capítulo determinado que achegue información que se precisa • Atopar o artigo dunha enciclopedia que contén o dato que se precisa.

5 criterios e procedementos de avaliacion