Propuesta Pis 2018 2s.docx

PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (PIS)

1. ANTECEDENTES La Universidad Nacional de Chimborazo a través de la Unidad de Admisión y Nivelación concibe el Proyecto Integrador de Saberes como “el eje de producción de aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de análisis de proceso de nivelación”.

2. JUSTIFICACIÓN El Proyecto Integrador de Saberes es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación, direccionada al planteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional y calidad de vida; el cual requiere de la articulación de asignaturas del nivel, disciplina o carrera. En el aprendizaje basado en proyectos se desarrollan actividades interdisciplinarias de gran importancia centradas en el desarrollo de habilidades y destrezas enfocadas en los conocimientos adquiridos a través del proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Este proceso, permite a los estudiantes fomentar los siguientes aprendizajes: • • • • • • • • • • • • •

Habilidades cognitivas como la creatividad, pensamiento crítico, análisis, síntesis y evaluación. Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio. Habilidad para identificar y solucionar problemas. Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje. Trabajar de manera colaborativa, con una actitud cooperativa y dispuesta al intercambio. Se desarrolla el sentimiento de pertenencia grupal. Manejar de forma eficiente diferentes fuentes de información. Comprender los fenómenos que son parte de su entorno, tanto de su área de especialidad como contextual (político, social, económico, ideológico, etc.) Escuchar y comunicarse de manera efectiva. Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos sólidos. Una actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de la asignatura. Seguridad y la autonomía en sus acciones, y una cultura orientada al trabajo. Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad, compromiso). Propender en los estudiantes la búsqueda de ideas innovadoras adaptadas a las necesidades de nuestra sociedad actual. 1

3. OBJETIVO a. Definir los lineamientos y directrices de elaboración del Proyecto Integrador de Saberes para el periodo académico 2018 – 2S. 4. DESARROLLO Para la elaboración del Proyecto Integrador de Saberes se sugiere lo siguiente: A. TIEMPO DE DURACIÓN: 8 semanas a partir del 19 de noviembre de 2018. B. DESIGNACIÓN DEL DOCENTE COORDINADOR DE PIS: El docente coordinador de PIS será seleccionado por el tutor responsable del paralelo, cuya función será coordinar las actividades planificadas por el grupo de docentes. C. FUNCIONES DE LOS DOCENTES DE APOYO: Los docentes de apoyo serán todos los docentes que imparten clases en el paralelo, quienes deberán coadyuvar al docente coordinador y a los estudiantes en todos los procesos de elaboración y ejecución del proyecto, en donde cada uno tendrá una función de acuerdo a la cátedra a dictar. D. CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO (ESTUDIANTES): Los grupos de trabajo deberán estar constituidos por 5 personas (máximo). Dichos grupos serán formados de manera consensuada entre el docente coordinador de PIS y los estudiantes, buscando unificar ideas o intereses comunes para los mismos. E. DETERMINACIÓN DEL TEMA: Los temas para la realización del proyecto integrador de saberes serán propuestos por los estudiantes, y deberán relacionarse con las carreras de las áreas de conocimiento, los mismos que deben ser diferentes para cada grupo de trabajo. Se sugiere considerar el número de semanas de realización del proyecto (8 semanas). Es importante mencionar que para determinar el tema se debe hacer un análisis de: problema y objetivos. F. DESARROLLO DEL PROYECTO: El acompañamiento a la elaboración del proyecto por parte de los docentes se lo realizará en las horas de “Orientación y acompañamiento a través de tutorías presenciales o virtuales individuales o grupales”. G. AVANCE DEL PIS: Cada grupo de trabajo presentará una matriz de avance del proyecto según las actividades llevadas a cabo por los docentes del paralelo, lo que permitirá que el mismo se desarrolle cronológica y secuencialmente. H. ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL: El documento final se deberá ir construyendo de acuerdo al cronograma de actividades; debe ser analizado de 2

manera sistemática tanto a nivel individual como grupal. Dicho documento debe elaborarse de acuerdo al esquema sugerido. En el informe quedarán plasmados:  Los resultados de la experiencia.  El aprendizaje logrado por los estudiantes. I. PREDEFENSA DEL PROYECTO: Este ítem queda a libre criterio del tribunal docente de cada paralelo (Actividad no obligatoria). J. SUSTENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PIS:  Cada proyecto integrador de saberes será sustentado ante un tribunal de evaluación, el mismo que estará conformado por todos los docentes del paralelo, y será presidida por el docente coordinador, y se lo realizará en un solo día dentro del aula de clases.  Para asignar las calificaciones se utilizarán: Rúbrica para sustentación y Rúbrica de Evaluación de PIS, con un valor total de 10 puntos, que constará como una calificación dentro de cualquier componente del proceso de evaluación.  El tiempo de duración de la sustentación será de 30 minutos, incluidas las preguntas respectivas.  Para la sustentación, los estudiantes deberán entregar un anillado del documento terminado y la exposición se la realizará de acuerdo a lo acordado en el curso (presentaciones en power point, prezi, collage, etc.)  La vestimenta de los estudiantes deberá ser de tipo formal para la defensa del proyecto. K. FERIA DE PROYECTO INTEGRADORES DE SABERES (25 de enero del 2019): De todos los grupos de trabajo se escogerá uno solo que represente al paralelo, considerando el desarrollo del proyecto y la sustentación del mismo. El proyecto escogido deberá ser novedoso, innovador, acorde a la carrera y con contenido científico importante.

3

7. CONCLUSIONES   

El proyecto integrador de saberes es una actividad que permite evaluar todas las destrezas y habilidades adquiridas durante el periodo de nivelación, considerando la aplicación de los conocimientos previos. El proyecto integrador de saberes permite la interacción entre tutores, docentes y estudiantes con el fin de destacar las fortalezas que aparecen en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este proyecto permite a los estudiantes tener un primer enfoque práctico acerca de la carrera que van a cursar, lo cual contribuye a disminuir los índices de deserción en niveles posteriores.

Mgs. María Isabel Uvidia COORDINADORA-UNAN

Ing. Ximena Tapia TUTORA-UNAN

Ing. Verónica Machado TUTORA-UNAN

4

8. ANEXOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

ACTIVIDADES

SEMANAS 4

5

6

7

8

X

X

X

X

X

Presentación de avances del proyecto

X

X

X

X

Elaboración del documento final

X

X

X

X

Propuesta del PIS Aprobación del PIS

1

2

3

OBSERVACIONES

Determinación del tema

X

Designación del docente Coordinador de PIS

X

Feria PIS

11

12

X X

Defensa PIS

10

X

Conformación de los grupos de trabajo

Desarrollo del proyecto

9

X X

Propuesta UNAN 2018-2S

5