Propuesta Did?ctica Del Programa De Tv

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA “EL TIEMPO. Por Mario Picazo” 1. FICHA TÉCNICA DEL PROGRAMA Título: “El Tiempo” Nacionalidad: Española Duración: 2 minutos. Tipo de programa: Informativo. Productora: Atlas Presentador: Mario Picazo. Cadena donde se emite: Telecinco. Hora de emisión: 21:15 horas aprox. 2. JUSTIFICACIÓN La propuesta didáctica está destinada para alumnos de 6º de Educación Primaria, cuyas edades están comprendidas entre los 11 y los 12 años. He elegido este programa de televisión por varias razones. En primer lugar porque es un programa de gran importancia y utilidad, y a esta edad es muy bueno que se relacione el conocimiento y la ciencia con la realidad y se compruebe la utilidad del saber. En segundo lugar porque su duración es corta y se puede utilizar por tanto para una sola sesión, o si se prefiere se pueden utilizar varios programas seguidos en que se presenten diferentes situaciones meteorológicas. En tercer lugar porque en esta etapa el conocimiento del medio es un área que les despierta gran interés y curiosidad, y suelen realizar muchas preguntas en torno a lo que ellos observan y buscan el porqué de las cosas. Y por último, y ya a título personal, porque he impartido Ciencias Naturales en la ESO y he podido comprobar cómo cuándo se relaciona la ciencia con la vida los alumnos se esfuerzan más en comprender la realidad. Considero necesario justificar porqué he escogido este parte del tiempo, pudiendo optar entre otras horas de emisión u otras cadenas. El horario de emisión he procurado que coincida con uno que todos los alumnos puedan ver; como el de la mañana y el del mediodía no pueden ser vistos por los alumnos que llegan muy temprano al colegio o por los que se quedan al comedor, seleccioné el horario de tarde-noche. La cadena la seleccioné en función del meteorólogo y de la duración del parte, siendo Mario Picazo para mi gusto uno de los mejores por su claridad en la explicación, y la duración del programa muy breve, de modo que no se introducen demasiados conceptos y se puede trabajar con mayor facilidad. 3. ARGUMENTO Es el típico programa que presenta el tiempo meteorológico de España. Muestra el mapa general, no desglosando en autonomías. También destaca el estado de la mar y los vientos. 4. VALORACIÓN TELEVISIVA El programa del tiempo es un programa en general valorado por el público. Es un programa sencillo y de corta duración y que transmite

información que es relevante o al menos interesante para la mayor parte de la población. Además, Mario Picazo, sabe transmitir la información meteorológica con una gran sencillez, presentando los datos más relevantes y con mayor interés, sin perderse en detalles. Su claridad en la exposición, su sencillez, y su simpatía hace que este programa sea uno de los más vistos entre todos los del tiempo que se hacen en televisión. 5. VALORACIÓN DIDÁCTICA La meteorología es una parte de la física, saber que se engloba en el área del conocimiento del medio. Comprender e intentar explicar el mundo que nos rodea y los fenómenos que tienen lugar en nuestro medio es uno de los objetivos que los alumnos deben alcanzar. Para ello, qué mejor que emplear un programa que tiene un lenguaje sencillo, dirigido al público general, y que a la vez emplea lenguaje técnico y contenidos relacionados con la ciencia. Conceptos como los fenómenos atmosféricos (el viento, las precipitaciones, etc.) o las características de la atmósfera (temperatura, humedad, etc.), que están presentes en el área de conocimiento del medio, aparecen utilizados y aplicados en este espacio televisivo. Además en el programa se hacen continuas referencias a la geografía española, lo cual también puede utilizarse con fines didácticos. El hecho de analizar, comprender y trabajar con este programa en el aula, permitirá a los alumnos analizarlo y comprenderlo fuera de la misma, saber que les será muy útil a lo largo de toda su vida. 6. VALORACIÓN ÉTICA De este programa se pueden extraer ciertos valores. En primer lugar el que ya se ha destacado en los puntos anteriores: la aplicación de la ciencia. El saber científico no es un saber vano, sino que permite el desarrollo de la humanidad, interpretar y predecir los fenómenos físicos y naturales, es un saber aplicado a la realidad. Hacer a los alumnos conscientes de esto puede fomentar el gusto por las ciencias naturales, por la observación, por la investigación, por la búsqueda de causas. Por otro lado, cualquier saber tiene un margen de error. El ser humano no es infalible, y la naturaleza es mucho más grande e impredecible que los parámetros humanos. Por eso toda predicción puede fallar, y es un valor reconocer nuestra limitación tanto en el plano humano como en el plano científico. A la vez, se puede destacar el valor de la sencillez y de ponerse en el lugar del otro. Un meteorólogo es un científico, con una larga carrera, y con unos conocimientos técnicos elevados. Este es el caso del presentador del programa, y a pesar de que podría explicar lo mismo a otro nivel, sabe dirigirse al público con simpatía y sencillez, para que su mensaje sea comprendido por todos. 7. ACTIVIDADES Actividad 1. ¿Qué es la meteorología? La primera actividad se basará en la aclaración y búsqueda de los principales conceptos utilizados en meteorología. Para ello se realizará primeramente un visionado de uno de los programas de “el tiempo” y se

pedirá a los alumnos que anoten aquellos términos que no comprendan del todo o que crean que pueden ser básicos para comprender el programa. En función del momento del año en que se realice la actividad y por tanto del tiempo que haga los conceptos pueden variar, pero más o menos serán estos o parecidos: “meteorología, meteorólogo, precipitaciones, borrasca, anticiclón, temperatura, temperaturas máximas y mínimas, humedad relativa, viento, marejada, fuerte marejada, marejadilla, norte, sur, este, oeste, nordeste, noroeste, sureste, suroeste, levante, frente, tormenta…” Una vez anotados los conceptos de forma individual se ponen en común y se van escribiendo en la pizarra. Se pide a los alumnos que traten de explicar por escrito todos los conceptos, o bien porque los conozcan, o bien por el contexto. A continuación se van leyendo las definiciones dadas por los alumnos una por una, y el profesor está atento a intervenir si es necesario para aclarar o para corregir. Si queda algún concepto sin clarificar o se quiere incidir en él, se pide a los alumnos que lo busquen en un diccionario o en la enciclopedia. Actividad 2. ¿Para qué sirve saber? La segunda actividad tiene que ver con la aplicación del conocimiento meteorológico. El profesor comienza con una pregunta a responder con una lluvia de ideas entre todos los alumnos: ¿para qué puede servir saber el tiempo? De lo que aquí se extraiga se pueden deducir las diferentes aplicaciones de la meteorología. Probablemente a los alumnos se les ocurran aplicaciones relacionadas con su realidad y es importante que el profesor amplíe las aplicaciones a otros sectores como la agricultura, la ganadería, la pesca, la aviación, la investigación, los viajes, la arquitectura, algunos eventos importantes como los deportivos, etc. Una vez expuestas y explicadas las diferentes aplicaciones, se repartirá a cada pareja de alumnos un mapa con información meteorológica. Los mapas corresponderán a diferentes partes de España y del mundo y presentarán diferente climatología (pueden ser de las mismas zonas pero en diferentes estaciones). Cada grupo de alumnos debe interpretar el mapa, y explicar cuál es la climatología en ese lugar y en ese momento. A continuación tendrán que escribir una historia en la que sea importante el clima, y que se pueda relacionar con alguna de las aplicaciones explicadas en clase (por ejemplo la historia de unos agricultores de la Mancha que no tienen uvas porque no llueve). Una vez escritas las historias se leen y se dramatizan en clase. Actividad 3. El que tiene boca se equivoca Esta actividad tiene como objetivo realizar un estudio sobre la veracidad de la información dada en el parte meteorológico. Es una actividad que requiere aplicar el método científico y requiere de varios días. Se realizará en grupos. Cada grupo debe grabar, observar y anotar la predicción meteorológica para el día siguiente en la ciudad en la que se esté realizando la actividad. Al día siguiente anotará los datos reales meteorológicos observados en su ciudad. Además volverá a anotar la predicción meteorológica para el día siguiente. Así sucesivamente, durante los días que se vea necesario (la duración aconsejada es de una semana) se irá anotando la predicción para el día siguiente y en qué se ha cumplido y en qué no. A partir de estos datos se extraerán conclusiones sobre si la información meteorológica es de fiar o no. En el caso de que las

predicciones no coincidan del todo con la realidad, el profesor puede explicar que toda ciencia tiene un margen de error. Actividad 4. ¿Es igual el tiempo en todas las cadenas? La actividad cuarta consiste en comparar la información meteorológica emitida en las diferentes cadenas de televisión. El objetivo es que los alumnos alcancen un criterio de selección de qué programa quieren ver y porqué. Esto es importante porque crea una conciencia crítica ante los medios de comunicación. Se dividirá la clase en tantos grupos como cadenas de televisión se quieran estudiar, por ejemplo en seis: TVE1, TVE2, Telemadrid u otra autonómica, Antena3, Telecinco, y Canal Plus. Se selecciona un horario de emisión, por ejemplo el de la tarde-noche, y un día concreto. Ese día y en ese horario todos los alumnos del grupo deben ver el informe meteorológico en la cadena que les corresponda y anotar las características del programa (duración, presentador, horario de emisión, forma de explicar la información meteorológica, lugares a los que hace referencia, datos que da…) y las predicciones que haga. Si fuera posible un alumno de cada grupo podría grabar el programa para luego visionarlo en clase. Ya en el aula cada grupo pondrá en común lo anotado y un portavoz explicará al resto de la clase las características del programa y la información meteorológica que dio, mientras que otro irá escribiendo en la pizarra toda la información, en forma de cuadro comparativo. Una vez expuestas todas las cadenas y teniendo toda la información resumida en la pizarra el profesor destacará que aunque las características de los programas puedan ser diferentes, la información meteorológica es la misma (puede que el algunos programas la información sea más extensa, pero los datos comunes coinciden en todos). Esto es debido a que todos los programas basan su información en la dada por el Instituto Nacional de Meteorología. Una vez analizadas las características de todos los programas y sabiendo que la información en todos ellos es la misma, se invita a los alumnos a que escojan uno de los programas del tiempo y expliquen porqué. Actividad 5. El tiempo por… Esta actividad consiste en que por grupos realicen su propio programa del tiempo. En un primer momento deben obtener la información meteorológica del Instituto Nacional de Meteorología. Para ello se utilizará el aula de informática y se visitará la página de este Organismo www.inm.es. De ella cada grupo de alumnos seleccionará la información que precise. Una vez seleccionada la información, deben elegir el formato y las características del programa que van a realizar, escribir el guión, dibujar los mapas que necesiten… Y preparar así su programa televisivo que realizarán “en directo” delante de toda la clase. 8. RECURSOS Para la actividad uno se precisa una cinta en que esté grabado el programa del tiempo, así como de un equipo de vídeo y televisión. También se precisa disponibilidad de la biblioteca del centro, en el caso de que sea necesaria la búsqueda en diccionarios y enciclopedias.

En la segunda actividad se requiere de diferentes mapas meteorológicos. Estos los puede obtener el profesor de periódicos, revistas, o de Internet. Para la tercera actividad no se requiere material específico en el aula, y lo mismo sucede para la cuarta actividad, aunque sí se necesita que los alumnos tengan un aparato de televisión donde visionar los diferentes programas. En la quinta actividad se precisa el uso del aula de Informática.