Propuesta De Mirla

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Decanato de Investigación y Postgrado

EL COMPUTADOR COMO ALTERNATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS

DE LA ESCUELA BOLIVARIANA MIRAFLORES, DEL MUNICIPIO

ARAURE DEL ESTADO PORTUGUESA.

Participantes. Barrios Reina C.I: 17.796.816. Bonilla Junessy

C.I: 16.416.897.

Cadena Dayana C.I: 17.278.620 Curso: Educación, Tecnología de la Información y Comunicación. Prof. Mirla Sandoval.

Araure, febrero de 2009.

CONTEXTUALIZACIÓN La Escuela Bolivariana “Miraflores”, es una institución educativa de dependencia nacional, la cual se encuentra ubicada en la av. 1 entre calle 4 y 5 en la comunidad de Miraflores en Araure Edo. Portuguesa. En observaciones realizadas en esta institución educativa se pudo apreciar que la misma cuenta con la siguiente infraestructura: once salones, tres cubículos, un corredor techado, una cocina, un infocentro, tres salas de baños, una casilla policial, y cancha de usos múltiples todos con paredes, techos, piso, en buen estado, excepto la cancha de uso múltiples la cual se encuentra con los tableros deteriorado, maleza y sin demarcación. La escuela forma parte del Proyecto de Escuela Bolivariana, por esta razón que el horario de trabajo esta comprendido entre las 8 AM y las 4 PM. El personal directivo de esta institución se encuentra con formado por un directora (Prof. kati Espinoza) y una coordinadora (Magíster Gricel Torres) con 22 y 24 años de experiencia, Esta institución, se encuentra avocada en su deber social, pues en ésta se trabaja en base a proyectos que estén encaminados a brindar y ofrecer mejoras a la comunidad de Miraflores, estos proyectos han tenido un marcado propósito ecológico y conservacionista, ya que la zona goza de una privilegiada situación geográfica, clima, hidrografía y fauna, que despertó el interés de preservación de las personas que viven y/o laboran en dicha población. Entre los proyectos ejecutados se encuentran el P.E.I.C. y los

Proyectos de Aprendizaje los cuales tienen como objetivo el reciclaje de basura y la reforestación de la Riviera de la quebrada de armo. Cabe destacar, que aunque los proyectos mencionados han sido exitosos, la comunicación y por consiguiente el trabajo con la comunidad representados en la figura de los consejos comunales no han sido muy estrechas, lo hay todavía esa cultura o metodología de trabajo no esta lo suficientemente desarrollada, y que a pesar de que los docentes los han invitado a debatir en cuanto a las necesidades reales o prioritarias, estrategias a diseñar o emplear, proyectos a desarrollar o ejecutar estos no se han incorporado a trabajar mancomunadamente con la institución. La población estudiantil de este plantel esta integrada por 247 alumnos distribuidos en los subsistemas iniciales, primarios, secundarios. En la característica física y socioeconómica de los alumnos de esta institución, no existe ninguna discriminación referente a la edad y sexo, sus edades están comprendidas entre 3 y 16 años, tanto del sexo femenino y masculino con mayoría en esta última, en su mayoría son de la comunidad de Miraflores. En lo que respecta a los docentes, cuenta con 26 docentes distribuidos de la siguiente manera; 11 docentes de aula, 02 auxiliares de preescolar, 01 de Artes Escénicas, 01 de Música, 03 de Educación Física, 03 docente de aula integrada, 02 auxiliares de preescolar, 01 docente de Ciencias Naturales, 01 de Ingles Castellano y Matemática, 01 de Comercio y Artística, 01 Ciencia Sociales, 01 bibliotecaria, y 01 responsable del P.A.E.B., en cuanto al nivel académico el personal docente es netamente profesional a nivel superior, es decir el 100 % del personal docente son profesionales graduados y un 60 % son

profesionales especialistas en; licenciados y/o

profesores de educación preescolar, y el 40 % son

licenciados, profesores, o T.S.U en educación integral. A través de la aplicación de una encuesta se pudo obtener la información de que existe incertidumbre ante la puesta en marcha del Infocentro de esta comunidad, ya que el 70 % de los docentes de esta institución no poseen conocimiento básico sobre el computador y menos aun han interactuado con el mismo, y no saben como incorporarlos a sus actividades didácticas diarias. Es de hacer notar que recientemente ingreso una docente para desempeñarse como docente de informática, y la misma no posee el perfil académico acorde con el cargo a desempeñar pues, la misma es Prof. en Educación Integral, con experiencia en este campo, ya que laboró en los Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT), pero no posee preparación académica acorde con esta área, es decir no se ha especializado y menos aun realizado cursos de informática,

PROPÓSITOS

GENERAL: •

Determinar en que medida el computador fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos de la Escuela Bolivariana Miraflores, del Municipio Araure del Estado Portuguesa.

ESPECÍFICOS: •

Analizar la importancia del uso del computador, por parte del docente, para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos de la Escuela Bolivariana Miraflores, del municipio Araure del Estado Portuguesa.

• Desarrollar talleres sobre el uso del computador

• Dar a conocer a los docentes de la Escuela Bolivariana Miraflores, los elementos que conforman un computador así como su funcionamiento (software y hardware).

JUSTIFICACIÓN Hoy día es normal ver a los niños y a los no tan niños, en diversas salas de navegación del país, bien sea para “Chatear”, buscar información para trabajos escolares, para comunicarse con sus amigos o familiares, o tan solo para jugar. De allí, la necesidad de implementar las tecnologías de la información y comunicación en los sectores educativos, para no solo estar a la par con los cambios que presentan esta nueva sociedad, sino para lograr la formación de un nuevo ser crítico, participativo y protagónico pues solo así se logrará refundar una nueva República. Es por ello, que la presente propuesta cumple una función pedagógica, ya que propone la realización de talleres de preparación y actualización docentes en cuanto al uso de las TIC y la alfabetización tecnológica a la comunidad en general de Miraflores, garantizándose así la apropiación social y el acceso a la tecnología de información y comunicación, de los educandos y de la comunidad, cumpliendo con la acción formadora de la educación, por cuanto se proyecta las TIC en función de un ser con visión de sociedad y de país en construcción.

Cabe destacar que este proyecto logrará la preparación y la actualización de un docente con un alto grado de capacidad de actuación autónoma, capaz de integrar las nuevas tecnologías en un programa educativo bien fundamentado para hacer un buen uso pedagógico de la misma, es decir, crear metas, objetivos, contenidos y metodología que permitan adquirir un sentido educativo, considerando los sujetos y contexto donde las TIC operen pedagógicamente, logrando así disminuir o erradicar la incertidumbre presente en los docentes de la Escuela Bolivariana “Miraflores” ante la apertura del Infocentro. Asimismo, tiene una relevancia social e institucional, porque logrará que la comunidad de Miraflores, a través de los talleres tenga acceso a una herramienta de comunicación masiva, como lo son las TIC, que favorecerá la incorporación masiva de saberes, al hecho educativo, para fomentar la integración escuela – comunidad, tal como la plantea: Noguera (1996), quien expresa que la “escuela y la comunidad son dos sectores que deben desarrollarse en sentido de partencia para la participación activa de ellos”.

BASES TEORICAS El Currículo Nacional Bolivariano (2007) expresa que “La educación debe estar dentro de una política de democratización, orientada hacia la educación permanente vinculada a la práctica comunitaria y a los medios de comunicación social con una concepción del aprendizaje como el proceso “Aprender a aprender” con un enfoque globalizado”. Desde esta concepción educativa la escuela pasa a ser vista como un centro del quehacer comunitario, que se escribe en un currículo adecuado a la diversidad de contexto sociales, económica, culturales, lingüística, políticas y geográfico en donde se conecta el conocimiento de las tecnología de la información y comunicación con el proceso de enseñanza – aprendizaje, para lograr así un educado de calidad. Uno de los puntos fuertes del Diseño Curricular Bolivariano, es lograr el uso de la tecnología en las Escuela Bolivarianas a través del Internet con la implantación de las aulas virtuales, ya que la misma “Es un ambiente dentro de un sistema de comunicación basados en la computadora, para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje (Hitlz 1995). Asimismo, pretende que los educadores empleen multimedia a través de los CD-ROM, para traer a sus clases ejemplos de la vida real y suministrar importante efectos estructurales del aprendizaje, por cuanto “El conocimiento, análisis y reflexión sobre las potencialidades y consecuencia de usos y

abusos de las tecnologías, permiten al estudiante una mayor compresión de los numerosos temas en las distintas disciplinas del saber” (Cabrero 1999). Además, el Internet le proporcionará al educando, así como al educador herramientas de comunicación, que les permitirán mantener un sistema de educación permanente, y no solo durante un determinado horario de trabajo; el correo electrónico, conferencia en tiempo real, lista de correos, portales de periódicos, revistas y televisión, son algunos de las herramientas de comunicación. También, Internet “es una red mundial de redes de computadoras, que permiten a éstos comunicarse en forma directa, y transparente, compartiendo información y servicios a lo largo de la mayor parte del mundo” (Marín 2000). Los propósitos y fines del nuevo “Diseño Curricular Bolivariano” buscan fomentar el uso de la tecnología, información y comunicación, en los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje bajos las bases filosóficas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora.

PLAN LINEAL PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA Objetivo General: Proponer un taller sobre el uso del computador como alternativa para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos de la Escuela Bolivariana Miraflores, del municipio Araure del Estado Portuguesa. OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN ESPECÍFICOS 1. Identificar

los dispositivos de entrada y salida de una computadora.

2. Identificar

el hardware de una computadora.

•

•

Concepto de computador. Dispositivo de entrada y salida.

•

Realización de lectura relacionada con la computadora.

•

Realización de ejercicio practico sobre los dispositivos de entrada y salida del computador.

•

Elaboración de conclusiones sobre la computadora y los dispositivos de entrada y salida.

Institucionales: •

Escuela Bolivariana

•

“Miraflores”. Educativa.

•

Comunidad en General.

•

Asistencias a las actividades.

•

Participación en general.

Comunidad

Materiales: •

Material fotocopiado.

•

Hojas blancas.

•

Lápices.

•

Computadoras.

• 3. Usar correctamente el ratón conociendo sus funciones básicas.

•

Definición de hardware. Componente básico del hardware.

•

•

• 4. Identificar las partes del teclado.

• •

5. Identificar el software de un computador.

•

Partes ratón. Forma adecuada manipular ratón.

Realización de lecturas sobre las partes de un computador. Realización de ejercicio práctico relacionado con las parte del computador.

Funciones del ratón.

•

Definición del teclado.

•

Parte

del

Impresora.

•

Ratón.

•

Teclado.

•

Escáner

•

Corneta.

•

Marcadores.

•

Colores.

Realización del dibujo del computador e identificar sus partes.

Financieros: •

del

de el

•

•

Realización de lectura relacionada con el ratón.

•

Realización de ejercicio practico con el ratón.

•

Elaboración de conclusiones relacionada con la importancia del ratón.

Aportes de los miembros del grupo investigador.

Institucionales: •

Escuela Bolivariana

•

“Miraflores”. Educativa.

•

Comunidad en General.

Comunidad

Materiales:

•

Asistencias a las actividades.

•

Participación en general.

•

teclado.

•

• •

Definición de software. Tipos software.

•

Realización de lectura relacionada con el teclado. Realización de ejercicio practico con el teclado Elaboración de crucigrama relacionado con el teclado.

de •

Realización de lectura relacionada con software.

•

Realización de ejercicio relacionado con el software.

•

Elaboración de conclusiones relacionada con la importancia del software.

práctico

•

Material fotocopiado.

•

Hojas blancas.

•

Lápices.

•

Computadoras.

•

Impresora.

•

Ratón.

•

Teclado.

•

Escárer

•

Corneta.

•

Marcadores.

•

Colores.

Financieros: •

Aportes de los miembros del grupo investigador.