Proposta Pedagogica 2009

PROPOSTA PEDAGÓGICA 2009 PROPOSTA PEDAGÓGICA DA

ESCOLA

ESTADUAL

BRASIL – 2009

Características da escola: A E.E.Brasil tem como prioridade a formação de adolescentes, preparando-os para a convivência, o exercício da cidadania, o trabalho e o cuidado com o ambiente em que vivem. A educação oferecida a esses alunos se baseia nos quatro tipos de aprendizagem: Aprender a aprender (gerenciar a própria aprendizagem); Aprender a fazer (desenvolver competências); Aprender a conviver (fazer intervenções solidárias); Aprender a ser (agir com autonomia, discernimento e responsabilidade social). Valoriza a democratização do acesso a uma educação de qualidade e inclusiva que respeita as diversidades e propicia o desenvolvimento do aluno enquanto ser autônomo, livre e transformador.

Objetivo da Escola: Educar os jovens e ajudá-los a construir sua identidade, a agir com autonomia, a fazer escolhas, a incorporar as diversidades e a ampliar sua liberdade.

Objetivo do Ensino Fundamental: Preparar o adolescente para utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meios para compreender o meio em que vive, a sociedade, o sistema político, o meio ambiente, as tecnologias, as artes e os valores morais que fundamentam a sociedade, expressar-se com clareza e usufruir de produções culturais.

Objetivo do Ensino Médio: Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, visando a reflexão, as interações sociais, os fundamentos científicos e tecnológicos, a articulação das competências para aprender a contextualização no mundo do trabalho.

Objetivo do Ensino de Jovens e Adultos: O EJA dá oportunidade a centenas de pessoas que não tiveram condições de estudar anteriormente. São adultos trabalhadores, pais de família, dispostos a contribuírem com o desenvolvimento do país e que procuram oportunidades para seu aprimoramento cultural e social. Com criatividade e perseverança é possível resgatar a vontade de aprender, de vencer as próprias limitações e oferecer alternativa digna para a progressiva inclusão social.

Metas: Reduzir em 50% a evasão, principalmente do curso noturno; Levar 100% dos alunos a atingirem o letramento.

Perfil do aluno: Os alunos da E.E.Brasil são provenientes de diferentes bairros, uma vez que, estando situada no centro da cidade, não existe clientela própria em seu entorno. Podem ser considerados de classe social média para baixa, existindo uma soma enorme de conflitos familiares que interferem no desenvolvimento psico-social de grande parte dos jovens. Existem alguns portadores de necessidades especiais aos quais a escola procura se adequar. Muitas crianças de Ensino Fundamental têm pais distantes por diversos motivos, inclusive cumprindo penas em penitenciárias. Muitos alunos, ainda, passam por sérias dificuldades financeiras que os levam a pararem de freqüentar as aulas por não terem condições de tomarem ônibus. No curso noturno, o cansaço de alguns é desestimulante, forçando-os a abandonarem o curso antes do término do ano letivo. Por outro lado, existem alunos que cursam escolas técnicas no contra turno e muitos outros que se encontram no mercado de trabalho ora como estagiários, ora como efetivos. Existe ainda uma parcela comprometida com os projetos desenvolvidos dentro da escola como fanfarra, reciclagem coral (em formação), turmas de treinamento esportivo e olimpíadas e concursos externos.

Perfil do professor:

A E.E.Brasil conta com 51 professores titulares de cargo e 24 temporários. A maioria deles trabalha na escola há mais de 3 anos o que garante uma plena adaptação às regras de conduta e convivência da escola. Demonstram competência profissional traduzida: no na na na na no no no no na na

domínio dos conteúdos e da metodologia que garantem o aprendizado dos alunos; facilidade de trabalhar em equipe; reflexão critica sobre sua prática; abertura para continuar aprendendo; coerência entre discurso e prática; prazer e entusiasmo em seu trabalho; relacionamento amistoso com os alunos; respeito as diferenças individuais; compromisso com as diretrizes da escola; disposição em socializar experiências bem sucedidas; disposição de ajudar os menos experientes.

Diretrizes da Prática Pedagógica: Para privilegiar os princípios de um currículo comprometido com seu tempo – uma escola que também aprende, o currículo como espaço de cultura, as competências como referência, prioridade para as competências de leitura e escrita, articulação com o mundo do trabalho – a prática pedagógica da E.E.Brasil é baseada: no ensino contextualizado, partindo sempre da vivência do aluno; na interdisciplinaridade, que proporciona aos alunos a visão de um mesmo objeto através de diferentes prismas, agregando diversos saberes na aprendizagem significativa, o novo conhecimento se relaciona com o que já se sabe, facilitando a transferência entre eles; na valorização da participação do aluno nos debates, pesquisas, experiências e vivências; na organização de atividades com intencionalidade para aprender a: conhecer, fazer, ser, conviver; na avaliação formativa que reoriente o trabalho do professor; na recuperação, onde o refazer e o reconstruir sejam realmente eficazes; no registro das etapas de trabalho: intenção, execução, avaliação e retomada; na transversalidade nos conteúdos no relacionamento interpessoal.

Ações para a concretização da Proposta: A concretização dessa Proposta Pedagógica é de responsabilidade de todos os profissionais que atuam na atuam na E.E.Brasil, mas cabe ao professor conduzir o processo de aprendizagem.

As ações pedagógicas estão assim distribuídas:

Corpo de Gestão e Coordenadores Pedagógicos devem: criar e manter condições físicas e materiais adequados a um ambiente de boa aprendizagem; estabelecer a distribuição do trabalho docente; definir as intenções educativas da escola; definir as tarefas e funções de cada profissional estabelecer a configuração dos registros; estabelecer os princípios e as formas de registros das avaliações; coordenar e supervisionar todo o processo.

Professores devem: o prever e organizar o trabalho docente; o

planejar o processo de construção das habilidades e competências;

o

estabelecer referenciais para diagnóstico dos resultados;

o

investigar o desenvolvimento dos alunos;

o

possibilitar a recuperação para a aprendizagem efetiva;

o

criar e aplicar instrumentos para a avaliação formativa;

o

contribuir para as avaliações integradas e externas.