Prop Dan Lap Hasil Ptk Prin

Penyusunan Proposal dan Pembuatan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Dian Armanto FMIPA UNIMED Medan Makalah disajikan pada “Pelatihan Guru SMPN Kota Lubuk Pakam” tanggal 28 Juni 2006

PROPOSAL PENELITIAN • JUDUL PENELITIAN • BAB I. PENDAHULUAN – – – – – –

Latar Belakang Masalah Identifikasi masalah Pembatasan masalah Perumusan masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

• BAB II KAJIAN TEORETIS – Kerangka Teoretis – Kerangka Konseptual – Hipotesis

• BAB III METODOLOGI PENELITIAN – Tempat dan Waktu – Populasi dan Sampel (Subjek dan Objek) – Teknik Pengumpulan Data – Teknik Analisis Data

Bidang kajian • •

Mata pelajaran meliputi: semua mata pelajaran. Bidang kajian/pengembangan meliputi: – Masalah belajar peserta didik di sekolah (masalah belajar di kelas, kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, dan peningkatan hasil belajar). – Rancangan dan strategi pembelajaran di kelas (masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, partisipasi orang tua dalam proses belajar peserta didik). – Alat bantu, media dan sumber belajar (masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas, peningkatan hubungan sekolah dan masyarakat). – Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran (masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis kompetensi). – Pengembangan pribadi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya (peningkatan kemandirian dan tanggung jawab peserta didik, peningkatan keefektifan hubungan pendidik, peserta didik dan orang tua dalam proses pembelajaran, peningkatan konsep diri peserta didik, interaksi antara peserta didik, peserta didik-materi ajar, dan peserta didik-lingkungan belajar). – Masalah kurikulum (perancangan dan penerapan kurikulum, urutan penyajian materi).

Judul Penelitian • Singkat, spesifik dan jelas • Memberikan gambaran: – masalah yg diteliti – Tindakan yg dipilih utk menyelesaikan masalah

• Contoh: – Peningkatan pemahaman konsep pecahan melalui pembelajaran remidial di …………… – Upaya peningkatan kemampuan bertanya mahasiswa melalui pembelajaran kontekstual

JUDUL PTK? • Kemampuan Menulis Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar SeKecamatan ................., MADINA • Dampak Pembelajaran Kooperatif terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar se-Kabupaten MADINA. • Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Metode Langsung • Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa SMPN II MADINA • Sopan Santun Siswa SMU MADINA • Belajar Mandiri dan Dampaknya terhadap Prestasi Siswa MADINA

JUDUL PTK? • Kemampuan Menulis Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar Se-Kecamatan .................., MADINA • Dampak Pembelajaran Kooperatif terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar SeKecamatan ................., Kabupaten MADINA. • Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Metode Langsung • Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa SDN II MADINA • Sopan Santun Siswa SMU MADINA • Belajar Mandiri dan Dampaknya terhadap Prestasi Siswa

Judul PTK? • Pengoptimalan Kemampuan Guru Bahasa Indonesia dalam Mengembangkan Kompetensi Komunikatif Siswa Melalui Pembelajaran Menulis Terpadu di Kelas II SLTP Negeri MADINA • Upaya Meningkatkan Ketuntasan Belajar Bahasa Jerman pada Siswa Kelas I F SMAN 5 MADINA melalui Penerapan Strategi Pemetaan Konsep • Upaya Meminimalkan Kesalahan Konsep Fisis Siswa Kelas II-2 SMU Negeri 11 MADINA melalui Peningkatan Pembelajaran Fisika Model Konstruktivis • Peningkatan Kemampuan Menulis Siswa Kelas I SMPN I MADINA dengan Pendekatan Komunikatif

Judul • Upaya peningkatan pemahaman konsep matematika di kelas III SMP Negeri madina melalui pembelajaran Kelompok (Cooperative Learning) untuk pokok bahasan Trigonometri semester genap tahun pelajaran 2005/2006 • Upaya peningkatan pemahaman konsep Trigonometri di SMP Negeri Madina melalui pembelajaran Kelompok tahun pelajaran 2005/2006

LATAR BELAKANG,

RUMUSAN MASALAH, TUJUAN DAN MANFAAT

LATAR BELAKANG MASALAH • Masalah PTK yang diangkat: – Jelas dan bukan hasil kajian teoretik (nyata terjadi di sekolah) – Dapat terinspirasi dari hasil penelitian terdahulu, tetapi digali dari permasalahan pembelajaran yang aktual. – Masalah didiagnosis secara kolaboratif oleh dosen dan guru.

• Masalah harus bersifat: – penting dan mendesak untuk dipecahkan, – dapat dilaksanakan (ketersediaan waktu, biaya dan daya dukung lainnya).

• Identifikasi masalah disertai data pendukung • Masalah dianalisis untuk menentukan akar penyebabnya.

Pendahuluan •

Tujuan: memecahkan masalah pendidikan dan pembelajaran

•

Masalah: – nyata terjadi di sekolah dan – diagnosis guru atau tenaga kependidikan lain – penting dan mendesak untuk dipecahkan, – dapat dilaksanakan (waktu, biaya, dan daya dukung lainnya)

• Deskripsikan akar permasalahan

Perumusan Masalah dan Pemecahan Masalah • Rumusan berbentuk rumusan masalah PTK – Ada alternatif tindakan yang akan diambil dan – hasil positif yang diantisipasi

• Gunakan kalimat tanya

Rumusan Masalah PTK? • Bagaimanakah kemampuan matematika siswa kelas II SDN I Madina? • Adakah pengaruh metode permainan terhadap prestasi belajar matematika Siswa kelas III SDN I Madina? • Adakah perbedaan prestasi belajar siswa SMPN I Madina yang diajar dengan pendekatan kontekstual dan pendekatan langsung? • Apakah metode permainan dapat meningkatkan penguasaan konsep pecahan siswa kelas VIIIC SMPN I Madina? • Bagaimanakah peningkatan kemampuan mengapresiasi matematika siswa kelas VIIB SMUN I Madina melalui strategi polya?

RUMUSAN MASALAH PTK • Bagaimanakah penerapan pembelajaran remidial di sekolah untuk meningkatkan pemahaman konsep ………? • Bagaimanakah meminimalkan kesalahan siswa kelas II SMP dalam menggunakan rumus derivatif melalui Pola Latihan Berjenjang?

Tujuan Penelitian • Kemukakan secara singkat tujuan penelitian yang dilakukan • Uraikan tujuan umum dan khusus dengan jelas sehingga tampak keberhasilannya. – Tujuan umum: • Meningkatkan pemahaman konsep pecahan • Meningkatkan kualitas pembelajaran pecahan melalui pengajaran remidial

– Tujuan khusus: • • • •

Menghasilkan alur pembelajaran pecahan Menyusun buku panduan guru membelajarkan pecahan Menyusun buku siswa untuk belajar pecahan Menyusun LKS siswa

Contoh Tujuan Penelitian 1. Menerapkan pembelajaran remidial di sekolah untuk meningkatkan pemahaman konsep ……… 2. a. Meminimalkan kesalahan siswa dalam menggunakan rumus derivatif melalui pola latihan berjenjang. b. Meningkatkan kemampuan siswa kelas VII SMP dalam menggunakan rumus derivatif tersebut dalam pelajaran matematika.

Manfaat Hasil Penelitian • Uraikan manfaat hasil thd kualitas pendidikan/pembelajaran – manfaat bagi siswa, guru, maupun komponen pendidikan di sekolah lainnya

• Kemukakan inovasi yang akan dihasilkan dari penelitian ini: – Pengajaran remidial untuk materi pecahan: • • • •

Alur pembelajaran pecahan Buku panduan guru Buku siswa LKS siswa

Tinjauan Pustaka • Uraikan kajian teori dan pustaka yang menumbuhkan gagasan penelitian • Kemukakan teori dan temuan penelitian lain sbg acuan ketepatan tindakan (kerangka berpikir) • Kemukakan hipotesis tindakan yang menggambarkan tingkat keberhasilan tindakan – bukan hipotesis perbedaan atau hubungan – memuat tindakan yang menghasilkan perbaikan • Jika pengajaran remidial diterapkan dengan benar maka siswa akan meningkat pemahaman konsep pecahannya

Metode Penelitian • Uraikan dgn jelas prosedur penelitian yang dilakukan: – Kemukakan objek, waktu, dan lokasi penelitian, populasi dan sampel penelitian – Prosedur hendaknya dirinci dari perencanaantindakan-observasi/evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau siklis. – Uraikan tingkat keberhasilan tiap siklus • Instrumen penelitian • Teknik analisis hasil penelitian

– Jumlah siklus lebih dari satu siklus

Prosedur Penelitian Tindakan Permasalah an Refleksi I

Belum Terselesaikan

Alternatif Pemecahan (Rencana Tindakan) I

Pelaksanaan Tindakan I Siklus I

Analisis Data I Alternatif Pemecahan (Rencana Tindakan) II

Observasi I

Pelaksanaan Tindakan II Siklus II

Refleksi II

Belum Terselesaikan

Analisis Data II Siklus Selanjutnya

Observasi II

(Tim Pelatih Proyek PGSM, 1999: 27)

Bentuk penilaian untuk tiap ranah – Kognitif • Tes • Portofolio – Afektif • Non-tes – Angket, – Wawancara – Lembaran observasi

– Psikomotor • Tes tertulis • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes petik kerja

– Contoh • Keterampilan jasmani – – – – – –

Kecepatan Daya/kekuatan Keseimbangan Kelincahan Koordinasi Kecepatan reaksi

• Contoh pengamatan minat siswa – Mata pelajaran: – Kelas/Semester No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

……………… Nama siswa:……………… : ……………………… Indikator

1

2

3

Kehadiran di kelas Bertanya di kelas Mengerjakan soal Mengerjakan PR Ketepatan waktu mengumpulkan tugas Kerapian buku catatan Kelengkapan buku catatan Membaca buku di perpustakaan Partisipasi dlm diskusi (klpk bljr) Partisipasi dlm keg praktikum Etika menyampaikan pendapat JUMLAH SKOR

•

Keterangan – 5 : sangat baik / sangat sering – 4 : baik / sering – 3 : cukup – 2 : kurang / jarang – 1 sangat kurang / sangat jarang

Kriteria Penilaian 47 – 55 : Sangat baik 38 – 46 : Baik 29 – 37 : Cukup 20 – 28 : Kurang 11 – 19 : Sangat kurang

4

5

skor

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Indikator Sikap JUMLAH

Tanggung jawab

Kepedulian

Keketepatan janji

Kejujuran

Hormat pd guru

Ramah tamah

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

Ketekunan belajar

No

Keterbukaan

Format lembar pengamatan sikap siswa

Tingkatan penguasaan konsep Skor

Tingkatan

00 - 33

Rendah

34 - 66

Sedang

67 - 100

Tinggi

Skor

Tingkatan

81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 00 - 20

Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah

Frekuensi

Frekuensi

Tingkat Ketuntasan Belajar • Ketuntasan Individual – Siswa mendapat skor 75

• Ketuntasan Klasikal – 75% dari seluruh siswa mendapat skor 75

• Ketuntasan Tujuan/Indikator – 75% dari tujuan/indikator berhasil dikuasai siswa

Hasil Penelitian • Kecenderungan data hasil (deskriptif): – Mean, Median, Modus – Kategorisasi data • Tinggi, Sedang, Rendah • dalam bentuk tabel atau diagram

– Analisis hasil (Teoretis – Empiris)

• Pengujian data hasil: – Deskriptif dan Kualitatif (Proses, aktivitas dan hasil belajar)

Kesimpulan dan Saran • Kesimpulan: – Dirumuskan berdasarkan: • Tujuan penelitian • Perumusan masalah

• Saran: – Teori – Praktis (Empiris) • Guru • Siswa • Sekolah dan Kepala sekolah • Dinas Pendidikan – Penelitian lebih lanjut

Lampiran-Lampiran • Daftar pustaka (konsisten) • Daftar riwayat hidup ketua dan anggota peneliti

Contoh Draft Awal penyusunan proposal • Judul : Upaya peningkatan kemampuan bertanya siswa melalui pembelajaran kontekstual di kelas VII SMPN 3 Lubuk Pakam • Masalah: Kemampuan bertanya siswa rendah. Tindakan yang dipilih: pembelajaran kontekstual • Rumusan masalah: Bagaimanakah penerapan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan bertanya siswa kelas VII SMPN 3 Lubuk Pakam? • Tujuan: Meningkatkan kemampuan bertanya siswa melalui pembelajaran kontekstual • Manfaat: – Bagi siswa, adanya peningkatan kemampuan bertanya – Bagi guru, peningkatan kemampuan menerapkan pembelajaran kontekstual

•

Kajian Pustaka : • Kemampuan bertanya • Pembelajaran Kontekstual

•

Prosedur Penelitian : – Tempat dan Waktu : Kelas VII SMP TA 2005/2006 – Subjek dan Objek Penelitian: • Kelas VII1 SMP TA 2005/2006 • Peningkatan kemampuan bertanya melalui pembelajaran Kontekstual

– Tindakan: Siklus I : Kontekstual individual » » » »

Perencanaan Pelaksanaan tindakan Observasi Refleksi

Siklus II : Kontekstual Kelompok, Kontekstual dan tugas individual – Teknik Pengumpulan Data: • Lembar observasi aktivitas guru/dosen • Lembaran observasi kemampuan bertanya (Jml Indikator 10) – Teknik Analisis Data: • Kriteria Keberhasilan: Tingkatan Kemampuan bertanya Tinggi  33 – 50 Sedang  17 – 32 Rendah  1 – 16