Projetos Colaborativos

Projetos Interativos

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1ª a 4ª série - Água - um bem que dura para Início: previsto para sempre?

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Término: previsto para

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Público alvo: alunos de 3ª a 4ª série do ensino fundamental.

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Mediador:

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Descrição: neste projeto os alunos conhecerão um pouco da importância da água para a sobrevivência do nosso planeta e discutirão um pouco do que está sendo feito e o que se pode fazer em sua localidade para preservar esse recurso natural essencial à vida. Neste projeto serão desenvolvidos os seguintes conteúdos. Procedimentos: investigação, comparação e síntese. Atitudinais: preservação da natureza. Conceituais: equilíbrio ecológico, ciclo da água. Valorativas: consciência de preservação, visão holística de mundo.

Terra - o planeta azul 1. Peça a seus alunos que observem a foto da Terra e respondam as questões a seguir.

a. Por que a cor azul predomina na foto do Planeta? b. Qual a importância da água para o nosso planeta? 2. Música para sensibilização Planeta água - Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte serena do mundo E que abre o profundo grotão Água que faz inocente riacho e deságua Na corrente do ribeirão Águas escuras dos rios Que levam a fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias E matam a sede da população Águas que caem das pedras No véu das cascatas ronco de trovão E depois dormem tranqüilas No leito dos lagos, no leito dos lagos

Água dos igarapés onde Iara mãe d'água É misteriosa canção Água que o sol evapora pro céu vai embora Virar nuvens de algodão Gotas de água da chuva Alegre arco-íris sobre a plantação Gotas de água da chuva Tão tristes são lágrimas na inundação Águas que movem moinhos São as mesmas águas Que encharcam o chão E sempre voltam humildes Pro fundo da terra, pro fundo da terra Terra planeta água... terra planeta água Terra planeta água.

Professor, explore, além da belíssima melodia da música "Planeta Água" de Guilherme Arantes, algumas expressões e comparações presentes na letra, como: a. o nascimento da água; b. a água como símbolo de fertilidade; * 75% da superfície do Planeta Terra é formada por água. * 97% dessa água é salgada (mares e oceanos). * 3% é de água doce (apresenta menor quantidade de sais). * Quase toda a água doce está nas zonas polares e no topo das montanhas (congelada). * De toda a água existente na Terra, apenas 0,6% está acessível para consumo humano.

c. termos e expressões indígenas, como igarapés ou o mito de Iara, mãe d'água; d. o ciclo da água; e. a água como fonte de energia - "mover moinhos" (no Brasil, a maioria da energia elétrica que consumimos vem das usinas hidrelétricas).

3. Solicite que seus alunos leiam as informações a seguir e depois questione-os. a) Será que toda a água presente no Planeta Terra é consumível? b) De onde vem a água que consumimos? Se uma torneira ficar pingando continuamente, gastará 47 litros de água por dia e 1400 litros por mês. 4. Solicite que seus alunos listem todas as utilidade da água. 5. Se a água é um recurso natural esgotável, o que se pode fazer para que ela não seja desperdiçada nas nossas próprias casas? Faça uma lista com seus alunos e preencha o relatório 1 (após preencher, veja o que as outras escolas listaram). 6. Visite com seus alunos o endereço www.terra.com.br/meioambiente e entre na "Casa Ecológica", criada pelo Greenpeace. Lá você encontrará dicas ecológicas para serem aplicadas em cada cômodo da casa. Embora a estrutura da casa tenha uma cara um tanto européia, é interessante explorar as dicas de limpeza e preservação principalmente nos ambientes que utilizam mais água, como o banheiro e a cozinha. Se os seus alunos tiverem acesso à internet em casa, peça para explorarem esse endereço junto com os pais.

7. A água é um bem que pode se esgotar rapidamente. Trabalhe com seus alunos o ciclo da água, salientando a importância da conservação da quantidade de água no Planeta. a. Para onde vai a água usada no banheiro ou na cozinha? Converse com seus alunos sobre isso. b. Se houver possibilidade, visite uma estação de tratamento de água em sua cidade e conheça esse processo junto com seus alunos. Investigando a própria cidade 1. Investigue em conjunto com seus alunos sobre a água na sua localidade. Pesquisem se todos os bairros possuem água potável. Tente descobrir por que alguns não possuem e de onde as pessoas que habitam nessas localidades tiram a água que consomem. 2. Proponha-lhes uma discussão sobre o que se pode fazer para que todos tenham acesso a água potável.

Rios poluídos

1. Imprima as imagens a seguir. Observe-as com seus alunos. Pergunte-lhes: o que muda de uma para a outra?

Em 1937 o Rio Tietê, em São Paulo (capital), era navegável e nele havia campeonatos de natação.

Explorando sua localidade Além da economia de água na residência de cada um, a preservação de mananciais e rios é de fundamental importância para que a água não venha a faltar num futuro breve. 1. Se for possível, visite com seus alunos um rio próximo de sua escola. Se ele já estiver poluído, faça as crianças imaginarem como ele era pouco tempo atrás. Explore as sensações: cheiro, aparência, etc. 2. Peça a seus alunos para entrevistarem uma pessoa com mais idade que tenha conhecido o rio há 30 ou 40 anos. 3. Trabalhe um pouco sobre a importância do rio, além do fornecimento de água para os seres humanos. 4. Faça um ato simbólico em sua escola (plantando uma árvore, por exemplo) selando um compromisso dos alunos de não poluir, preservar os rios e economizar a água para o futuro.