Projeto Neide Final.docx

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Docente: Profª. Drª Maria Neide Sobral Discentes: Jhersyka da Rosa Cleve, Priscila Fernanda S. de Barros.

TÍTULO

MEU NOME

INTRODUÇÃO Este projeto originou-se através da disciplina de Alfabetização do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, tendo como objetivo desenvolver habilidades de leitura e escrita nos alunos. Ao propormos o presente projeto, entendemos que podemos contribuir de forma significativa para a aprendizagem na leitura e escrita das crianças. A alfabetização possui papel significativo, ultrapassando a escola e a universidade, pois trata-se de uma questão social primordial. Sabe-se que a nossa sociedade letrada atual, possui situações de leitura e de escrita corriqueiras, cotidianas, que requerem dos indivíduos habilidades leitoras. Nesse sentido, a alfabetização possui papel significativo, ultrapassando a escola e a universidade, pois trata-se de uma questão social primordial. Conforme salienta Cagliari (2009, p. 148): A leitura é a extensão da escola na vida das pessoas. A maioria do que se deve aprender na vida terá de ser conseguido através da leitura fora da escola. A leitura é uma herança maior do que qualquer diploma. [...] Tudo que se ensina na escola está diretamente ligado à leitura e depende dela para se manter e se desenvolver [...]

Posto isso, esse projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura e escrita a partir da música . A música está presente na vida das pessoas de diversas formas, sendo uma forma de expressão artística em todos os campos. Segundo, Nogueira (2003, p.01) a música é entendida como experiência que: [...] acompanha os seres humanos em praticamente todos os momentos de sua trajetória neste planeta. E, particularmente nos tempos atuais, deve ser vista como umas das mais importantes formas de comunicação [...]. A experiência musical não pode ser ignorada, mas sim compreendida, analisada e transformadas criticamente.

A música está presente na vida das crianças muito antes do processo de alfabetização, essa relação, vem desde o ventre da mãe. Por esse motivo, compreendemos a importância da música e seus benefícios para a educação. Dessa forma, trabalhar a música na escola contribui no desenvolvimento dos alunos, torna o processo de alfabetização

prazeroso e rompe com atividades mecânicas que nada contribui para os alunos. Priorizamos desenvolver atividades reflexivas relacionadas ao conhecimento da história do próprio nome e significado do sobrenome, compreendemos que o processo de alfabetização não deve ser pautado na memorização de letras, mas a partir da realidade do aluno. Para Ferreiro (1996) a leitura e escrita são sistemas construídos paulatinamente. As primeiras escritas feitas pelos educandos no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de grande valor. Assim sendo, é necessário incentivar os alunos durante esse processo. Nesse sentido, compreendemos que as crianças chegam à escola com muitos conhecimentos sobre a língua escrita, porém a escola desconhece os conhecimentos prévios dos alunos. O aluno é encarado como ser incapaz e a alfabetização acaba sendo um processo no qual o professor apenas transmite o seu conhecimento. Deste modo, este projeto visa motivar os alunos a ler e a escrever, não como algo econômico, com aquele velho ditado “aprender a ler e escrever para ser alguém na vida”, queremos romper com esse pensamento e mostrar que através da leitura e escrita será aberto um mundo de experiências incríveis, os tornando senhores dos próprios destinos. Portanto, através deste projeto queremos aprender junto com os alunos, utilizaremos a música para romper com a maneira mecânica de ensinar, tendo como foco o interesse dos educandos. OBJETIVOS

GERAL:  Desenvolver habilidades de leitura e escrita ESPECÍFICOS:  Compreender a importância do nome e sobrenome através da música “A canoa virou- Palavra Cantada”;  Reconhecer as letras do seu nome e sobrenome:  Ler o nome dos colegas através da confecção do cartaz com nome;  Contar a história e o significado do seu nome.

METODOLOGIA

Iniciaremos o projeto com a apresentação da música- vídeo “A canoa virou” da palavra cantada, fazendo com que os alunos escutem a mesma e cantem junto. Ao mesmo tempo será entregue a cada criança a música impressa para que possa ser colada no caderno. Letra da música: A Canoa Virou Palavra Cantada A canoa virou, quem deixou ela virar? Foi por causa da/do ... (nome do aluno ou aluna), Que não soube remar. (bis) Se eu fosse um peixinho E soubesse nadar. Eu tirava a/o ... (nome do aluno ou aluna) Lá do fundo do mar... (2X) Em seguida faremos uma leitura coletiva, fazendo os questionamentos: do que se trata a música? Quais nomes dos colegas foram cantados? A partir disso será feita uma socialização entre os alunos com uma roda de conversa, convidando cada aluno a se apresentar dizendo seu nome e sobrenome e quem escolheu? Se tem algum significado? De acordo com as respostas será questionado sobre a importância, onde o nome está registrado e qual a função social desse documento? Feito isso a sala será dividida em pequenos grupos, para que seja realizada a confecção dos seus nomes em fichas que serão expostas em um cartaz com o auxílio do alfabeto móvel. Onde serão utilizadas fichas de papel, cola e lápis de cor. Apresentaremos o cartaz pronto e faremos a mediação de questões sobre: Qual o maior e o menor nome? Quais nomes iniciam com a mesma letra? E quantas letras cada nome possui? Realizaremos uma atividade de caça nome do colega, essa atividade ajudará os alunos a nomear, reconhecer e reescrever os nomes. Será usado folha com a atividade e lápis. Será feita a leitura de uma rima, na qual registrei a história do meu nome. Rima: Meu nome A história do meu nome rapidinho eu vou contar, Preste muita atenção que feliz eu vou ficar. Quando eu era pequena, meu nome papai foi colocar Chamou-me “Cartolina Ostra” e mamãe começou a falar - Cartolina é muito feio e você não vai botar. O meu tio vendo a história, resolveu logo ajudar:

-Essa menina é muito linda e Priscila vai se chamar! Se houver tempo, realizaremos o bingo alfabético em momentos variados para maior fixação do que foi estudado.

ACOMPANHAMENTO E O processo avaliativo terá como base a participação dos alunos nas AVALIAÇÃO atividades propostas. REFERÊNCIAS CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 11. Ed. São Paulo: Scipione, 2009. FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996. 144p. NOGUEIRA, M.A. A música e o desenvolvimento da criança. Revista da UFG, Vol. 5, No. 2, dez 2003. SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. 26ª Reunião Anual da Anped, 2004. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2008.