Projeto Ler Por Prazer.doc

PROJETO LER POR PRAZER

JUSTIFICATIVA: Dados atuais como os resultados da Prova Brasil, da Provinha Brasil e do INAF (Índice de Alfabetismo Funcional), revelam a grande defasagem do requisito leitura e interpretação de texto dentro dos diversos gêneros da Língua Portuguesa, refletindo-se na produção escrita. Acreditando que e na escola, essencialmente no ensino fundamental, que as crianças começam a desenvolver a autonomia e a formar hábitos e dentre eles está a iniciação do percurso para se tornarem leitores, cabe a mesma, então, oferecer espaços, acervo literário de qualidade, estímulo à troca de livros e de opiniões sobre o que se lê. Portanto, é preciso compreender que antes de analisar e refletir sobre os aspectos formais da literatura os estudantes têm de gostar de ler. E isso só se faz de uma maneira: lendo, lendo, lendo. Nessa perspectiva surgiu a necessidade do desenvolvimento do projeto Incentivo à Leitura da Literatura. OBJETIVO GERAL: Desenvolver o hábito e o gosto pela leitura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:    



Desenvolver o hábito da leitura por prazer. Ampliar os horizontes do mundo escolar no que tange ao trabalho emancipatório com o livro literário. Formar alunos-leitores. Auxiliá-los no desenvolvimento das habilidades de fala e escrita, na formação de opiniões, na formação de sua identidade, na compreensão do mundo que os cerca e na expansão de seus horizontes e expectativas. Desenvolver a habilidade e o prazer de contar histórias,

METODOLOGIA: 

Análise e seleção de obras literárias de qualidade, respeitando a faixa etária e a preferência dos alunos.







 





 

Observar critérios de seleção das obras: imagens, textos curtos. Lembrar-se de que é o início de um trabalho que exige conquista. Sendo um período de conquista para o hábito e o prazer de ler, é importante reservar um tempo definido de acordo com a realidade da turma, não transformando esse momento em algo cansativo e desinteressante. Definir estratégias de como iniciar o trabalho: o professor lê para os alunos, usando recursos diversificados, não se esquecendo que a hora da leitura precisa de livro. Os recursos diversificados não devem substituir o livro, mas criar expectativa quanto ao livro a ser lido. Variar os ambientes de leitura, deixando o ato de ler menos previsível. Aproveitar o pátio, a grama, a sombra de uma árvore, a sala de leitura e o próprio espaço da sala de aula. Criar espaços (momentos) para discussões coletivas sobre as obras lidas, desenvolvendo o comportamento leitor e estimulando a formação de uma comunidade de leitores (alunos, professores, pais de alunos, alunos de outras turmas). Criar uma rotina para os momentos de leitura em sala de aula e, ao mesmo tempo, incentivar os alunos a levarem exemplares para lerem em casa, por hobby, sem que se torne uma tarefa obrigatória. Deixar os livros sempre ao alcance dos alunos. Observar no momento do registro os seguintes aspectos:

ERROS MAIS COMUNS QUE SUGESTÕES QUE ESTIMULAM DESESTIMULAM A LEITURA A LEITURA  Fazer da literatura uma  Ampliar os debates sobre tarefa burocrática e os textos, aumentando o obrigatória. envolvimento da turma.  Avaliar a leitura por meio  Construir cartaz onde de provas, resumos, estejam registrados os recontos, questionários, nomes das obras lidas, os fichas. nomes dos alunos e suas  Ignorar os gostos de opiniões. cada um.  Ficha onde se registre  Impor uma interpretação. apenas: o nome da obra,  Ater-se apenas aos se foi lido até o final e a

clássicos.  Analisar os aspectos gramaticais, separando forma e conteúdo.

opinião sobre o mesmo.  Construção de gráficos com as obras mais lidas e das que mais gostaram.

RECURSOS:    

Obras literárias diversas e de qualidade. Ambientes diversificados. Fantoches, flanelógrafos, baús, recursos multimídia. Fichas para anotações, cartazes.

CRONOGRAMA: Início: janeiro/2012 Término: dezembro/2012

AVALIAÇÃO: Acompanhamento do 1.° ano/ Professor e Aluno: O trabalho a ser desenvolvido com os primeiros anos terá o professor como o leitor da turma, devendo este registrar os livros lidos e os alunos registrarem sua opinião sobre os mesmos em seu livrinho “Histórias Ouvidas”. Fichas em anexo. Acompanhamento dos alunos do 2.° ao 5.° ano:  Através da observação do desenvolvimento de comportamentos leitores nas crianças, como: envolvimento, participação, quantidade de livros lidos, autonomia como leitor, censo crítico. Ficha em anexo. Acompanhamento do professor do 2.° ao 5.° ano pela coordenação pedagógica e assessoria pedagógica:  Através das fichas que serão preenchidas pelos alunos. Em anexo. PRODUTO FINAL DO PROJETO:  A culminância do projeto será uma apresentação geral de contadores de histórias com alunos representantes das Unidades Escolares da Rede em local e data a definir.

BIBLIOGRAFIA:  

Revista Nova Escola. Ano XXV, nº. 234 Agosto 2010. Literatura na escola: um projeto de incentivo à leitura. Renata Cavalcanti Eichenberg (PUCRS). Orientadora: Vera Teixeira de Aguiar (PUCRS).

Assessoria Pedagógica - SEMED Arlene Isac Dutra Madureira Erinalda Alves de Morais Ramos Fabiane Neres de Brito Moreira Fernanda Aparecida Castro Vitorino Neila Alves Duarte Borba

Maria Cristina da Silva Angela Isaac Dutra Elias Gerente de Ensino Diretora de Ensino