Projecto Leitores Activos

ESCOLA SECUNDÁRIA PADRE BENJAMIM SALGADO

Escola Secundária Padre Benjamim Salgado – Projecto Leitores Activos

Introdução

Conscientes de que a Língua Portuguesa assume um papel fundamental no desenvolvimento das competências gerais, transversais e essenciais e que o seu domínio constitui uma ferramenta essencial de acesso ao conhecimento e de interacção social, propomos o projecto “Leitores Activos”

com o objectivo de

desenvolver o interesse e o gosto pela leitura, estimulando o prazer pela manipulação, audição e leitura de obras, tendo em vista, naturalmente, atingir resultados mais favoráveis nos diferentes desempenhos dos alunos, assim como melhorar os seus resultados escolares.

Pretendemos, assim, “(…)elevar os níveis de literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros europeus. É uma iniciativa do Governo, da responsabilidade do Ministério da Educação, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares, sendo assumido como uma prioridade política. Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura.” (in Plano Nacional de Leitura, ME) 1. Nome do projecto: Leitores Activos

2. Envolvidos no projecto: Todas as turmas do 7º e 9º anos.

3. Duração do projecto: Ano lectivo 2009/2010.

4- Disciplina: As actividades serão desenvolvidas no tempo dedicado à Área de Projecto, 7º e 9º anos

5- Tempo: 90 minutos semanais

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6. Fundamentação do projecto:

O presente projecto pretende dar resposta às questões levantadas no PEE e PCE da ESPBS, apoiando-nos igualmente nos relatórios elaborados no âmbito do Programa AVES. Assim, o Projecto Educativo da Escola (triénio 2006-2009) tem como grandes objectivos:  promover o sucesso escolar e a formação integral dos alunos; (4.4 a, e, gp.13); 

desenvolver e diversificar actividades de enriquecimento e complemento curricular, de modo a consolidar conhecimentos, desenvolver competências e promover o sucesso educativo. (p.14);

 desenvolver uma visão integradora dos saberes e das competências, estabelecendo relações com as práticas profissionais na promoção de uma melhor integração no mundo do trabalho. Este documento estabelece como prioridade a redução da taxa de insucesso no ensino básico para 10%, no 10º ano para 20% e no 12º para 30% através da implementação de actividades sistemáticas de melhoria dos métodos de estudo e da valorização da participação dos alunos nas diferentes modalidades e instrumentos de avaliação. (4.5, p:15) Segundo o relatório do PROGRAMA AVES – Relatório de Março de 2009, os alunos do 7º ano de escolaridade “revelam resultados negativos no grupo relativo ao texto Informativo registado um valor negativo: 40,8%. Quanto aos restantes domínios, positivos, embora baixos. No que concerne ao 10º ano, “os resultados são insatisfatórios: 48,7% para o texto Épico e 44,8% para o Dramático. No caso do domínio da Interpretação, o resultado foi positivo (60,3%), o mesmo não se verificando no da Aplicação de Conhecimentos, que

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atingiu uma percentagem de 45,4%; recorde-se que uma boa parte do questionário procurava testar precisamente este último domínio”.

Conforme o Projecto Curricular de Escola da ESPBS, uma das metas e ambições da escola (ponto 2) é a de assegurar, a todos os alunos, aprendizagens mais significativas e desenvolver competências nos vários domínios, partindo de uma escola com um elevado insucesso escolar notório no final do 3.º ciclo do ensino básico e no 10º e 12º anos do ensino secundário ou ainda de um sucesso escolar relativo, já que é acompanhado por dificuldades de aprendizagem sistemáticas em algumas disciplinas. (2.1 do referido documento). Pretende-se, assim, uma escola de qualidade que forneça aprendizagens significativas: 

que permitam a continuação de estudos ou o ingresso na vida activa;



que desenvolva as capacidades de aprender a aprender e de aprender a ser;



aberta às dinâmicas da mudança, incentivando e dinamizando mecanismos que visem a inovação de práticas pedagógicas e uma maior motivação para o sucesso educativo dos alunos (cf. ponto 2.2 do Projecto Curricular de Escola da ESPBS).

Acreditamos que o projecto de leitura Leitores Activos irá dar resposta às questões supra-referidas e garantirá de uma forma paulatina a captação do aluno nas competências básicas que se pretendem, originando cidadãos activos e solidários.

Este projecto de leitura será uma referência na elaboração dos projectos curriculares de turma ao nível do ensino básico.

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A formação de leitores compreensivos exige um trabalho progressivo e continuado. Trabalhar-se-á todo o tipo de textos: literário, expositivo, jornalístico, publicitário; em suporte impresso ou electrónico.

7. Objectivos gerais do projecto:  Fomentar a leitura enquanto veículo de valorização pessoal e colectiva, de enriquecimento individual e factor de transmissão de valores;  Despertar para a leitura os alunos que por ela revelam menor apetência e estimular o prazer de ler nos alunos que já se sentem motivados;  Realçar a vertente lúdica da leitura, sublinhado o papel do livro não apenas como instrumento de transmissão de conhecimentos, mas também de prazer e diversão;  Dinamizar práticas pedagógicas e outras actividades que estimulem o prazer de ler;  Melhorar a expressão escrita, minimizando, através da leitura, as várias lacunas neste domínio;  Consciencializar os alunos para a importância das bibliotecas enquanto depositárias do saber que os livros contém, de forma a que aqueles estabeleçam com elas laços duráveis; 

Aumentar nos alunos as capacidades de análise e síntese.

8. Operacionalização do Projecto

8.1 – Impacto esperado do projecto  Melhorar o desempenho dos alunos nas diferentes Áreas do Saber.  Aumentar o número de leitores;  Aumentar o nível de sucesso na disciplina de Língua Portuguesa; 

Aumentar o grau de motivação para a leitura e escrita.

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8.2.1 – Fases do projecto

O projecto encontra-se dividido em cinco fases. No anexo 1 apresentamos as cinco fases do projecto, com os seus objectivos, intervenientes, as actividades e calendarização.

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Fases

Objectivos

Actividades

Intervenientes -

Coordenador

Calendarização

do

Departamento Línguas; 1ª Fase

Apresentar

o

projecto

em -

Conselho Pedagógico.

Apresentação

em - Coordenador da BE “A

Conselho Pedagógico

Julho de 2009

Casa de Camilo”; -

Docentes

de

Língua

Portuguesa do 7º e 9º anos. - Apoiar a aprendizagem no âmbito do desenvolvimento da Língua 2ª Fase

Portuguesa.

-

Planificação

actividades. - Aquisição de obras.

das

Coordenador

de

Departamento; - Coordenador da BE “A Casa de Camilo”; -

Docentes

de

1º período

Língua

Portuguesa do 7ª e 9º anos.

3ª Fase

- Assegurar a todos os alunos o - Distribuição das obras - Equipa da BE “A Casa pelas turmas/ anos (em de Camilo”; contacto regular com livros; - Aumentar o desenvolvimento da regime de rotatividade). - Docentes de Língua - Sessões de leitura Portuguesa do 7ª e 9º anos. literacia; - Adquirir hábitos de leitura.

orientada.

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1º período.

- Promover o gosto pela leitura enquanto factor de crescimento individual e colectivo; - Criar um ambiente favorável à leitura

introduzindo-a

no -

quotidiano dos alunos; 4ª Fase

Adquirir

competências

e de

Leitura

recreativa

e

orientada em sala de aula;

- Equipa da BE “A Casa

aperfeiçoar - Leitura recreativa e/ou de Camilo”; leitura,

quer orientada

na

Biblioteca -

através da leitura recreativa, quer Escolar.

Docentes

de

Língua

- Ao longo do ano lectivo.

Portuguesa do 7ª e 9º anos.

da leitura orientada na sala de aula; - Consolidar o papel da Biblioteca Escolar no desenvolvimento de hábitos de leitura.

-

Desenvolver

práticas

de - Actividades decorrentes - Equipa da BE “A Casa

animação de leitura pedagógicas e da leitura recreativa 5ª Fase

educativas;

orientada

em

sala

- Partilhar experiências e materiais aula/biblioteca: entre docentes numa articulação . recontos orais/escritos;

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e de Camilo”; de -

Docentes

de

Língua

Portuguesa do 7ª e 9º anos.

- Ao longo do ano lectivo.

entre turmas e anos de escolaridade . diferentes;

sessões

de

leitura

orientada;

-Articular, sempre que possível, as . resumos das obras lidas; actividades diferentes

desenvolvidas anos

Biblioteca Escolar.

e

turmas

nos . registos pictóricos; na - pesquisas sobre autores e ilustradores; - preenchimento de guiões de leitura; - dramatizações; - construção de cartazes; - exposições; - feiras do livro; - encontros com escritores.

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9. Recursos  Recorrer-se-á ao acervo bibliográfico da Biblioteca Escolar.  Computadores.  Leitores de CDs e DVDs.  Fichas de leitura orientada, produzidas pelos professores de Departamento de Línguas.  Outros materiais.

10. Orçamento  1,000 €.

11. Avaliação  Relatórios trimestrais elaborados pelos Coordenadores de Departamento de Línguas e Coordenador da Biblioteca Escolar.  Inquéritos a alunos, um no princípio do projecto e outro no final do ano lectivo. Estes serão alvo de tratamento estatístico.

O Coordenador do Departamento de Línguas

O Coordenador da Equipa da BE

Amadeu Dinis

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António Pires