Projecto Curricular Sala B

Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Ano lectivo 2009/2010

Educadora Sandra Aires

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Índice: Introdução

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1- Caracterização do Contexto Educativo

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1.1 - Breve Caracterização da Faixa Etária - 3/4 Anos 1.2 - Caracterização do grupo - Sala B 2- Organização do Ambiente Educativo

5 10 13

2.1 - Organização do Espaço

13

2.2 - Organização do Tempo

15

2.3 - Organização da Equipa

17

3 - Metodologia

18

4 - Plano de Acção

19

4.1 - Objectivos Gerais

19

4.2 - Plano de Actividades - Trimestral

20

5 - Avaliação

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Bibliografia Anexos

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Introdução

O Projecto Curricular de sala é um instrumento de organização e gestão de aprendizagens de um grupo de crianças. Este documento foi elaborado de acordo com as características específicas deste grupo (caracterização e organização do ambiente educativo) e tem como principal objectivo, responder às necessidades e interesses das crianças que o constituem. Assim, serão estabelecidos objectivos, de acordo com as áreas de conteúdo (referências para o desenvolvimento da criança) e apresentado o plano trimestral de actividades. Além dos objectivos delineados neste projecto, serão também levados em conta aos objectivos da educação pré-escolar, expressos na Lei de Bases do sistema Educativo:

a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;

b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

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d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características

individuais,

incutindo

comportamentos

que

favoreçam

aprendizagens e significativas e diferenciadas;

e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de formação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e melhor encaminhamento da criança;

i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.

Este projecto refere-se à sala dos 3/4 anos e será um instrumento de trabalho relativo ao ano lectivo 2009/2010. Está também associado a outros dois documentos, o Projecto Educativo da instituição e o Projecto Pedagógico, cuja temática é “À descoberta das tradições”.

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1- Caracterização do Contexto Educativo

1.1 - Breve Caracterização da Faixa Etária – 3 e 4 Anos

As crianças desta faixa etária começam a desenvolver os aspectos básicos de responsabilidade e de independência. São crianças geralmente muito activas e em constante exploração do mundo à sua volta. Passam também a aprender que na sociedade existem coisas que eles podem ou não fazer. Nesta faixa etária, a criança já compreende melhor o que a rodeia, tornando-se gradualmente menos egocêntrica e começa a compreender que suas acções podem afectar as pessoas à sua volta. Aos 3 anos:

Desenvolvimento Físico • Grande actividade motora: corre, salta, pode começar a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo; • Embora ainda não seja capaz de apertar os atacadores, veste-se sozinha razoavelmente bem; • É capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo; • Faz puzzles simples; • Copia figuras geométricas simples; • É cada vez mais independente ao nível da sua higiene, é já capaz de controlar os esfíncteres (sobretudo durante o dia); 5

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Desenvolvimento Intelectual • Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso é compreensível para os adultos; • Utiliza bastante a imaginação: início dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papéis; • Compreende o conceito de "dois"; • Sabe o nome, o sexo e a idade; • Repete sequências de 3 algarismos; • Começa a ter noção das relações de causa/efeito; • É bastante curiosa e inquiridora;

Desenvolvimento Social • É bastante sensível aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si própria; • Tem dificuldade em cooperar e partilhar; • Preocupa-se em agradar os adultos que lhe são significativos, sendo dependente da sua aprovação e afecto; • Começa a aperceber-se das diferenças no comportamento dos homens e das mulheres; • Começa a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em actividades de grupo com outras crianças;

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Desenvolvimento Emocional • É capaz de se separar dos pais durante longos períodos de tempo; • Começa a desenvolver alguma independência e auto-confiança; • Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro; • Começa a reconhecer os seus próprios limites, pedindo ajuda; • Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral • Começa a distinguir o certo do errado; • As opiniões dos outros acerca de si própria assumem grande importância para a criança; • Consegue controlar-se de forma mais eficaz e é menos agressiva; • Utiliza ameaças verbais extremas sem ter noção das suas implicações.

Aos 4 anos:

Desenvolvimento Físico • Rápido desenvolvimento muscular; • Grande actividade motora, com maior controlo dos movimentos; 7

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• Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

Desenvolvimento Intelectual • Adquiriu já um vocabulário alargado, constituído por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente; • Compreende ordens com frases na negativa; • Articula bem consoantes e vogais e constrói frases bem estruturadas; • Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas; • Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade; • Compreende conceitos de número e de espaço; • Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objectos reais;

Desenvolvimento Social • Gosta de brincar com outras crianças; quando está em grupo, poderá ser selectiva acerca dos seus companheiros; • Gosta de imitar as actividades dos adultos; • Está a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional • Os pesadelos são comuns nesta fase;

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• Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar; • Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros; • Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores; • Os seus estados emocionais alcançam os extremos: por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada; • Tem uma confiança crescente em si própria e no mundo;

Desenvolvimento Moral • Tem maior consciência do certo e errado, preocupando-se maioritariamente em fazer o que está certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos.

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1.2 - Caracterização do Grupo – Sala B

O grupo de crianças que frequenta a Sala B é constituído por dezassete crianças, que até à data têm todas 3 anos. Até ao final do ano civil, cinco irão completar 4 anos. O grupo distribui-se da seguinte forma:

Meninas

3 Anos

9

Meninos

8

Das dezassete crianças deste grupo, 4 já frequentavam a sala, doze transitaram da sala de creche, e uma frequenta pela primeira vez a nossa Instituição (no ano anterior tinha já frequentado uma sala de creche numa instituição similar à nossa). Incluído no grupo que transitou da sala de creche está um menino com N.E.E. (Necessidades Educativas Especiais) que revela um atraso global do desenvolvimento. Este ano beneficia do apoio da equipa de Intervenção Precoce à Infância do Agrupamento de Escolas Prof. Galopim de Carvalho. A Educadora de Ensino Especial desloca-se à instituição duas vezes por semana para trabalhar com a criança, existe ainda a possibilidade deste menino vir a beneficiar de terapia da fala, também nas nossas instalações. A reacção das crianças que não conheciam o menino foi excelente, trataram-no com muito carinho e protecção, assim como os colegas que o acompanharam. A adaptação decorreu com normalidade e não se verificaram situações mais complicadas. De início, algumas das crianças que já frequentavam a sala sentiram um pouco a chegada de treze novos colegas e também a falta da 10

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educadora do ano anterior e dos colegas. No que diz despeito às crianças que transitaram da sala de creche, estavam muito ansiosas por explorar o novo espaço e os novos materiais. Este é um grupo de crianças muito interessadas e receptivas a todo o tipo de actividades. Gostam de brincar nas diversas áreas da sala e circulam entre elas com frequência. Devido ao facto de ser constituído por crianças, maioritariamente de três anos, verificam-se

algumas

dificuldades

na

realização

das

actividades,

nomeadamente, no recorte, preenchimento de formas (colorir), colagens, etc. Actividades em que a motricidade fina está a ser trabalhada. É também nesta área que se verificam as maiores dificuldades do grupo e esta situação implica um maior acompanhamento das actividades por parte do adulto, o que por vezes faz com que se prolonguem durante algum tempo. Ao nível da Autonomia, este é um grupo autónomo, de acordo com a sua faixa etária, apesar de algumas crianças necessitarem ainda do apoio do adulto nas refeições e higiene diária. No que diz respeito à Socialização, as crianças relacionam-se bem entre si, embora se verifiquem alguns conflitos causados, principalmente, pela posse de brinquedos. Estes tipos de situações são perfeitamente normais nesta fase do desenvolvimento. Algumas crianças revelam ainda algumas dificuldades na aceitação de regras. Este será um dos aspectos a trabalhar mais especificamente ao longo do ano. Além da criança com N.E.E. não se verificam dificuldades significativas ao nível da Linguagem, apenas duas crianças revelam ainda algumas dificuldades na articulação das palavras.

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Exceptuando o caso da criança, acima mencionada, com N.E.E., de uma forma geral e tendo em conta o ritmo de desenvolvimento de cada um, as crianças deste grupo apresentam um desenvolvimento normal e adequado à sua idade. As crianças que frequentam esta sala são residentes na zona de Queluz. Vivem com os pais e o transporte, maioritariamente utilizado, na deslocação para a instituição é o carro. Este, é também, o transporte utilizado pelos pais que, na maioria dos casos trabalha fora do concelho, nomeadamente em Lisboa. A situação profissional dos pais é estável e não se verificam situações de desemprego. O grupo provém de um extracto social médio e as crianças possuem um ambiente familiar estável. São crianças bem cuidadas, com pais cuidadosos e atentos ao seu dia-a-dia na instituição, participam nas reuniões de pais (individuais) e nas actividades para as quais são convidados.

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2 – Organização do Ambiente Educativo

2.1 – Organização do Espaço

Na nossa Instituição há duas salas de Pré-escolar e uma de Creche. Há um refeitório, que funciona como sala polivalente, onde é feito o acolhimento das crianças. No espaço exterior temos o recreio, com um escorrega e duas casinhas, e o Parque Infantil em frente à Instituição. A sala dos 3/4 anos tem uma boa iluminação e está dividida somente por 4 áreas, devido às reduzidas dimensões: - Área da casinha (faz de conta e jogo simbólico); - Área da garagem, dos jogos e construções; - Área dos jogos de mesa; - Área da biblioteca, que é também a manta onde nos reunimos todas as manhãs. A sala possui um armário onde estão as histórias contadas pelos adultos, os fantoches e algum material de apoio das actividades curriculares. Possui ainda dois placards grandes e três pequenos, em esferovite, onde são expostos os trabalhos realizados pelas crianças. Temos uma mesa redonda e outra “meia-lua”, onde são realizadas as actividades curriculares e onde as crianças fazem puzzles, jogos de correspondência, desenhos e plasticina.

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O material de desenho (folhas e canetas de feltro) e a plasticina estão à disposição das crianças, para assim o poderem explorar. O material de pinturas (tintas e pincéis) e outros materiais, tais como, colas, tesouras e materiais de desgaste estão fora do alcance das crianças.

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2.2 – Organização do Tempo

A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo, simultaneamente estruturado e flexível, em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianças, com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador. A distribuição do tempo educativo corresponde a momentos que se repetem com uma maior periodicidade, dando origem à seguinte rotina educativa, sempre para que as crianças se sintam seguras e partes integrantes:

7.30/9.00

Abertura da instituição e acolhimento das crianças (refeitório)

9.00/9.45

Entrada da Educadora Reunião do grupo na manta História, canções e conversa sobre a temática a trabalhar (grande grupo)

9.45/11.15

Actividades pedagógicas (individual ou pequeno grupo/pares)

11.15/11.30

Hora da higiene

11.30/12.45

Almoço / Recreio

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12.45/ 13.00

Hora da higiene

13.00 / 15.00

Repouso

15.00/15.30

Hora do acordar e da higiene

15.30/16.00

Lanche

16.00 / 17.00

Actividades Livres (Parque Infantil) Actividades orientadas pela Auxiliar na sala

17.00

Início das saídas

19:30

Encerramento da Instituição

- Às 4ªs há Aula de Inglês às 15h e às 15h45 - Às 5ªs há Aula de Ginástica às 16h - Às 6ªs há Aula de Música às 16h

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2.3 - Organização da Equipa

A equipa da sala B é constituída por uma Educadora de Infância e uma Auxiliar de Educação. O grupo de crianças conta, também, no caso ser necessário com o apoio de toda a equipa da instituição. A organização de horários dos adultos da sala é a seguinte: Educadora de Infância – Sandra Aires

9h 00m – 17h 00m

Auxiliar de Educação – Aurélia Teles

9h 30m – 17h 30m

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3 – Metodologia

A metodologia na nossa sala de pré-escolar baseia-se num processo natural de desenvolvimento e aprendizagem. Todas as experiências vividas, em suma, tudo o que acontece diariamente (desde a chegada da criança até à sua partida) faz parte da sua formação e contribui para o seu desenvolvimento pleno e integração social. É agindo, e interagindo com as pessoas e objectos, que a criança estrutura as bases da sua personalidade e se desenvolve. As actividades são planificadas de acordo com os objectivos propostos, referentes a determinada área. E dependendo do tipo de actividade, pode ser trabalhada em grande grupo, pequeno grupo ou individualmente. Esta planificação, por vezes, também é realizada em conjunto com as crianças e pode ser alterada, dependendo da aceitação das crianças ou de outro tipo de condicionantes. Seja qual for a opção, há que ter em conta um aspecto muito importante: A individualidade de cada um. Cada criança tem o seu ritmo de aprendizagem e compete-nos a nós, agentes educativos, respeitá-los, proporcionando a todas as crianças as mesmas oportunidades de aprendizagem.

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4 – Plano de Acção 4.1 – Objectivos Gerais

Ao considerar os seguintes objectivos, pretende-se que a criança consiga:

Desenvolver a autonomia nas diferentes vertentes (higiene, alimentação e actividades diárias);

Desenvolver a capacidade de comunicação através de todas as expressões, valorizando a expressão oral como forma privilegiada de contacto com os outros na avaliação do mundo que nos rodeia;

Estimular e desenvolver a motricidade global e fina;

Relacionar-se com os outros, fomentando atitudes de ajuda, respeito e compreensão;

Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.

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4.2 – Plano de Actividades - Trimestral

O Plano de Actividades foi elaborado tendo em conta os objectivos gerais da educação pré-escolar e os objectivos gerais deste projecto. Estes serão trabalhados de acordo com as áreas de conteúdo. As áreas baseiam-se no nível de desenvolvimento da criança e na sua actividade espontânea e lúdica, assim, através deste processo educativo a criança é encarada como sujeito da aprendizagem. As áreas de conteúdo são: 

Área de Formação Pessoal e Social



Área de Conhecimento do Mundo



Área da Expressão e Comunicação 

Domínio da Expressão Dramática



Domínio da Expressão Motora



Domínio da Expressão Plástica



Domínio da Expressão Musical



Domínio da Linguagem



Domínio da Matemática

O Plano de Actividades encontra-se em anexo.

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5 - Avaliação

Avaliar permite ajustar as metodologias e estratégias de acordo com as necessidades da criança/grupo. Assim, a avaliação permite uma tomada de consciência da acção e este será um processo contínuo e realizar-se-á de diferentes formas. Através da avaliação directa dos comportamentos das crianças, o seu interesse pelas actividades propostas e o preenchimento de uma ficha de avaliação do desenvolvimento, é elaborada uma avaliação escrita no final de cada período que será entregue aos pais nas reuniões individuais a realizar com a Educadora. Deste processo avaliativo também fará parte um relatório trimestral de avaliação deste documento, o Projecto Curricular de Sala. Desta forma, a avaliação desempenha um importante papel na verificação da eficiência deste projecto e de toda a acção educativa, com o principal objectivo de facilitar os processos de desenvolvimento da criança.

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Referências Bibliográficas

Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-

Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica;

Ministério da Educação (1998). Qualidade e Projecto na Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica;

CRUSELLAS, L. e ALCOBIA, V. (2007). Pré: Guia de Competências. Lisboa: Associação Prevenir (ONG – Promoção e Prevenção da Saúde);

EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo. Lisboa: Círculo dos Leitores

Enciclopédia de Educação Infantil, Recursos para o desenvolvimento do

currículo escolar, Nova Presença (1997)

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Anexos

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1º Período (Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro)

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Promover a adaptação do grupo a um novo ambiente educativo (sala,

Actividades/Estratégias

Recursos

Actividades de grupo;

colegas, materiais, etc.); Exploração dos materiais da sala Proporcionar um ambiente educativo

Formação Pessoal e Social

que transmita segurança à criança; Desenvolver a autonomia nas

Colocar todos os materiais de trabalho à disposição da criança;

diferentes vertentes (higiene, alimentação e actividades diárias); Definir e estabelecer as regras da sala;

Elaboração e registo das regras da sala em conjunto com as crianças

Todos os materiais da sala

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Áreas de conteúdo

Conhecimento do Mundo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Explorar e observar as modificações

Observação da natureza e recolha de

Materiais diversos

da natureza com a mudança de

materiais naturais (folhas, ramos, bolotas,

recolhidos pelas

estações (Outono/Inverno);

etc.)

crianças

Promover novas situações de

Passeios:

Livros

descoberta e exploração do mundo; Descobrir e reviver as tradições de



Visita aos pastéis de Belém



Visita ao “Hospital dos Pequeninos”



Teatro: “ A Birra do Pai Natal”

uma forma lúdica: 

S. Martinho



Natal

Imagens Computador

Visita do vendedor de castanhas

Magalhães

Elaboração da árvore de Natal e presépio

Autocarro da Junta

Promover o espírito de colaboração,

da sala;

de Freguesia de

partilha e solidariedade;

Festa de Natal

Queluz

Campanha de recolha de bens

Diversos materiais de papelaria e reutilizáveis 25

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Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Promover e incentivar o jogo simbólico;

Actividades/Estratégias Brincadeira livre: Faz de Conta Dinamização das áreas de Faz de Conta (casinha e garagem)

Domínio da

Reproduzir dramaticamente

Expressão Dramática pequenos contos;

Expressão e

Explorar diversas formas de

Comunicação:

movimento;

Domínio da

Pequenas dramatizações: 

História da quadradinha



Lenda de S. Martinho

Jogos de movimento

Recursos

Brinquedos da sala Brinquedos realistas Materiais diversos Livros

Leitor de C.D. Pincéis

Danças de roda Tintas

Expressão Motora Jogo tradicionais

Tesouras

26

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Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Estimular e desenvolver a motricidade;

Pintura de desenhos

Expressão Motora

Recursos

Imagens

Recorte Colagem

Domínio da

Materiais reciclados

Modelagem

Expressão e Comunicação:

Actividades/Estratégias

Utilização de diferentes técnicas com Descobrir e utilizar novas técnicas de expressão plástica;

diferentes materiais; 

Carimbagem (com alimentos)

Domínio da



Pintura de sopro

Expressão Plástica



Colagens, etc.

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Domínio das cores primárias e

Obtenção das cores secundárias através

Diversos materiais de

secundárias;

das primárias;

desenho, pintura e colagem (tintas,

Representação da figura humana;

Expressão e

papel, etc.)

Comunicação: Desenvolver a expressão gráfica

Domínio da

diferentes tipos de

Elaboração da Castanha (Magusto);

figurativa

Expressão Plástica Elaboração do presente de Natal para os

Materiais reciclados

pais; Estimular a criatividade; Elaboração da árvore de Natal;

28

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e

Objectivos/Competências

Despertar o gosto pela música;

Comunicação:

Actividades/Estratégias Memorizar e interpretar canções mais elaboradas: 

Tradicionais



Alusivas às festividades

Domínio da

Explorar as canções tradicionais



Expressão Musical

portuguesas;



Expressão e

Exprimir oralmente vivências e

S. Martinho Natal (apresentação na festa de Natal)

Recursos

Leitor de C.D.

Instrumentos musicais (instrumental Orff)

Diálogos em pequeno e grande grupo;

sentimentos;

Livros

Comunicação: Domínio da Linguagem

Estimular a aquisição de novo vocabulário e a sua utilização;

Descrição de situações vividas, imagens, etc.

Imagens

29

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Desenvolver a linguagem oral num

Actividades/Estratégias

Exploração de: 

Poesias



Histórias

Domínio da



Lengalengas

Linguagem



Rimas, etc.

contexto lúdico;

Recursos

Computador Magalhães

Jogos e manipulação de objectos de uso

Expressão e

Reconhecer, formar e representar

Comunicação:

conjuntos;

diário; Objectos e materiais

Domínio da Matemática

Classificação de elementos, segundo uma

diversos

Estabelecer relações entre elementos dada propriedade; (ex. Alimentos bons e de um conjunto – Classificação;

maus)

30

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Expressão e

Flanelógrafo Exploração da história da “Quadradinha”;

Comunicação: Identificar as formas geométricas:

Domínio da Matemática

Recursos

Imagens

quadrado, triângulo, círculo e rectângulo;

Exploração dos Blocos Lógicos;

Blocos Lógicos

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2º Período (Janeiro, Fevereiro, Março, Abril)

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Trabalhar a consciência corporal: Conhecer as partes do corpo e as

Actividades/Estratégias Elaboração do Nino e Nina - Projecto de pré-competências;

suas funções;

Manual do Projecto Visualização de imagens;

Formação Pessoal e

Promover a aquisição de hábitos

Social

elementares de higiene pessoal;

Recursos

de pré-competências

Dramatização/reprodução de situações de higiene pessoal;

Fomentar atitudes de cooperação, respeito e amizade entre as crianças;

Realização de actividades em pequenos

Materiais diversos

grupos;

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Proporcionar vivências com animais e Sensibilizar para a preservação da Natureza: 

Animais



Plantas

plantas: 

Plantações

Diversos materiais de



Visitas de animais de estimação

papelaria e desperdício

Celebrações:

Conhecimento do



Dia de Reis;

Mundo



Aniversário do Caracol;



Carnaval – Desfile;



Dia do Pai;



Dia da árvore;

Computador



Páscoa;

Magalhães

Incutir hábitos de Reciclagem;

Passeios:

Livros Imagens

Autocarro da Junta

Conhecer as tradições relacionadas



Teatro

de Freguesia de

com o Dia de Reis, Carnaval e



Museu do traje

Queluz

Páscoa; Aprender a separar o lixo 33

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias Dramatizações;

Recursos

Brinquedos realistas

Interpretar e reproduzir com o corpo vivências do quotidiano;

Jogos dirigidos e de animação;

Domínio da

Materiais diversos Imagens

Expressão Dramática Recriar histórias e situações imaginárias através de Fantoches;

Expressão e

Desenvolver a Motricidade Global

Realização de Fantoches;

Fantoches

Actividades motoras diversas;

Leitor de C.D.

Elaborar a pulseira para a mão direita;

Pincéis

Jogo do espelho;

Tesouras

Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Promover e confirmar a definição da Lateralidade

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Estimular e desenvolver a motricidade fina

Expressão Motora

Comunicação:

Manipulação de utensílios comuns; Recorte; Colagem;

Domínio da

Expressão e

Actividades/Estratégias

Modelagem;

Desenvolver a capacidade criativa;

Utilização de diferentes técnicas com

Recursos

Lápis e canetas; Materiais reciclados Plasticina/massa de modelar

Materiais diversos

diferentes materiais; 

Carimbagem

Domínio da



Pintura

Expressão Plástica



Colagens

Elaboração de um livro;

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Representação da figura humana;

Expressão e

Representar a figura humana, a mais

Recolha e utilização de materiais de

Diversos materiais de

completa possível;

desperdício;

desenho, pintura e colagem (tintas,

Comunicação:

Actividades de Modelagem 

Plasticina

Domínio da

Explorar e utilizar materiais que



Barro

Expressão Plástica

permitam a expressão tridimensional;



Massa de modelar

Desenhos alusivos aos passeios realizados; Representar momentos específicos

Elaboração de uma máscara de Carnaval;

ou de actividades; (ex. passeios)

Elaboração da coroa de Reis;

diferentes tipos de papel, etc.)

Materiais reciclados

Elaboração do presente para o Pai Elaboração do presente de Páscoa

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Conhecer e utilizar instrumentos musicais;

Actividades/Estratégias Construção de instrumentos musicais simples;

Expressão e Comunicação: Domínio da

Produzir sons com o próprio corpo e outros objectos;

Leitor de C.D.

Instrumentos musicais (instrumental Orff)

Exploração da peça musical – “Quinta da

Expressão Musical Estimular a memória auditiva;

Expressão e Comunicação:

Jogos sonoros;

Recursos

Promover o gosto pela leitura;

Amizade”;

Celebração do Dia Mundial do Livro 

Elaboração de um livro

Domínio da Linguagem 37

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Utilizar correctamente, na expressão

Uso diário das expressões de saudação e

oral, o vocabulário básico adequado

agradecimento; (ex. bom dia, por favor,

a diferentes temas e situações;

obrigado, etc.)

Fomentar atitudes de escuta e

Conversas temáticas;

Recursos

Imagens

Comunicação: Domínio da

respeito para com os outros em

Linguagem

diálogos e conversas em grupo;

Livros

Recolha de textos com a participação das famílias; 

Histórias

Computador

Exploração de produções da tradição



Lengalengas

Magalhães

oral;



Rimas, etc.

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Actividades com: Desenvolver o raciocínio lógico-



Lotos

Objectos e materiais

matemático;



Puzzles

diversos



Dominós



Blocos Lógicos;

Expressão e

Registos:

Domínio da Matemática

Quadro do tempo



Comunicação:



Quadro do tempo



Quadro do comportamento

Desenvolver noções de

Quadro do Comportamento

Classificação, Seriação e Ordem

Actividades de exploração dos objectos e

entre os elementos de um conjunto;

suas características; Comparar objectos, as suas diferenças e semelhanças; Realização de séries segundo um padrão de referência; 39

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

3º Período (Maio, Junho e Julho)

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Desenvolver hábitos de colaboração e articulação entre a Família/Criança/Instituição

Formação Pessoal e

Aprender a diferenciar o tipo de

Social

comportamentos adequados e inadequados na sala de aula;

Actividades/Estratégias

Recursos

Participação activa dos pais nas actividades: 

Recolha de materiais



Sugestões/Ideias



Caracolímpicos



etc.

Colaborar com colegas e adultos;

Materiais diversos

Arrumar os materiais depois de os actualizar; Diálogos em pequeno e grande grupo;

Fomentar o convívio entre a comunidade educativa;

Intercâmbio de crianças entre as salas da Instituição;

40

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Despertar a curiosidade e o desejo

Levar a criança a pensar, antecipando o

de saber;

que vai acontecer: 

Experiências simples



Observar animais, plantas, etc.

Recursos

Materiais diversos Livros Imagens

Conhecimento do

Explorar e observar as modificações

Celebrações:

Mundo

da natureza com a chegada da



Dia da Mãe

Computador

Primavera e o Verão;



Dia da Família – Caracolímpicos

Magalhães



Dia da Criança Autocarro da Junta

Passeios: Promover novas situações de



Palácio/Castelo

descoberta e exploração do meio;



Museu de Etnografia



Kidzania

de Freguesia de Queluz

Praia 41

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Desenvolver a linguagem verbal e não verbal;

Actividades/Estratégias Teatros/ Dramatizações; Participação na Festa de Final de Actividades;

Domínio da Expressão Dramática Desenvolver a imaginação e a criatividade;

Expressão e

Diversificar as oportunidades de

Comunicação:

expressão motora;

Domínio da Expressão Motora

Jogos cénicos;

Recursos

Materiais e acessórios diversos Imagens Fantoches

Jogo simbólico – faz de conta

Jogos tradicionais portugueses; Leitor de C.D. Participação na gincana – Caracolímpicos Materiais diversos

42

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Expressão e Comunicação:

Objectivos/Competências

Estimular e desenvolver a motricidade fina;

Domínio da

Actividades/Estratégias

Aperfeiçoamento na manipulação de utensílios do quotidiano: 

Introdução da faca à refeição



Utilizar correctamente: pincéis, canetas, lápis, tesouras, etc.

Expressão Motora

Diversos materiais de

Expressão e

Exploração e utilização de materiais

Comunicação:

de formas e texturas distintas;

Domínio da

Recursos

Actividades diversas:

desenho, pintura e



Pintura

colagem (tintas,



Construções

diferentes tipos de



Estampagem, etc.

papel, etc.)

Expressão Plástica Presente para a Mãe; 43

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Expressão e

Estimular a imaginação e a

Comunicação:

criatividade;

Domínio da

Exprimir-se plasticamente mediante

Actividades/Estratégias

Presente do Dia da Criança; Materiais reciclados Colagem de diversos materiais

diferentes tipos de colagens;



Expressão e

Desenvolver a capacidade de

Canções

Comunicação:

escutar, cantar, dançar, tocar, etc.

Expressão Plástica

Recursos

Mosaicos

Leitor de C.D.

Danças de Roda

Domínio da Expressão Musical

Instrumentos Manipulação de instrumentos – instrumental Orff

44

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Expressão e

Descriminar instrumentos musicais,

Gravar as produções musicais com as

Computador

Comunicação:

vozes e melodias nas gravações

crianças;

Magalhães

musicais escutadas;

Domínio da

Apresentação na Festa de Final de

Expressão Musical

Expressão e

Actividades;

Sensibilizar para a importância da

Registar as produções verbais recolhidas

escrita;

em conversas de grupo ou individualmente;

Comunicação: Material de desenho

Domínio da Linguagem

Promover o desenho livre como o

Desenho Livre

principal estímulo à escrita;

45

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Expressão e

Reconhecer o seu nome e escrevê-

Elaboração de cartões com o nome e

Comunicação:

lo; ( Este objectivo será mais

imagem para facilitar a identificação;

Recursos

Cartões com o nome

trabalhado com as crianças mais

Domínio da Linguagem

velhas)

Computador Actividades com o Magalhães;

Magalhães

Contactar com novas tecnologias de Informação e comunicação;

Actividades com quantidades, utilizando

Expressão e

Descobrir, progressivamente, a

Comunicação:

noção de número;

situações da vida diária; Mapas do tempo e

Domínio da Matemática

comportamento Promover a organização e tratamento Representação e observação de mapas; de dados;

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Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objectivos/Competências

Actividades/Estratégias

Recursos

Expressão e Comunicação:

Desenvolver a aquisição de noções

Actividades de manipulação/medida de

de espaço/tempo e medida;

objectos;

Objectos diversos

Domínio da Matemática

47

Projecto Curricular Sala 3/4 Anos

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