Projecte Remei Clemente Cofe

FEM

1. 2. 3. 4. 5.

INDEX...............................................................................................................................1 INTRODUCCIÓ.................................................................................................................2 TASCA..............................................................................................................................3 PROCÈS...........................................................................................................................4 AVALUACIÓ......................................................................................................................7 Alumnes: Autoavaluació després de l'explicació de les escenes de la pel·lícula: AUTOAVALUACIÓ ALUMNES ESCOLTO – PARLO

UN VÍDEO

Autoavaluació de les competències digitals i audiovisuals: AUTOAVALUACIÓ COMPETÈNCIES TIC

CÒMIC

9

11

Professorat i alumnes: AVALUACIÓ ESCRIC, LLEGEIXO I TREBALLO EN EQUIP

12

Professorat: Avaluació de l' exposició del treball final en grups de tres a les altres classes. AVALUACIÓ EXPOSICIÓ ORAL

13

6. GUIA DIDÀCTICA ..............................................................................................................17 Webquest per alumnes de cicle mitjà i cicle superior de primària Dissenyada per Remei Clemente Caparrós ([email protected]) 2009

1

INTRODUCCIÓ

Sereu els autors d’un vídeo còmic.

Creareu un audiovisual a partir de la visió d’una pel·lícula muda.

Els alumnes de l’escola podran gaudir amb la vostra pel·lícula i aprendre les diferents llengües de l’escola.

Endavant !

2

TASCA

Triareu la pel·lícula d’animació que voleu treballar.

Primer tots i totes vosaltres anireu explicant cada una de les escenes, com són els personatges i què diuen.

Després capturareu les imatges de les escenes que voleu convertir a còmic i hi afegireu les bafarades amb el programa Power Point.

També gravareu la veu dels personatges.

Amb aquest material podreu ser els autors del vídeo còmic i gaudir de la vostra obra.

Anem per feina...

3

PROCÉS

Activitat 1

Veureu el vídeo tota la classe.

Activitat 2

Expressió oral de les escenes de la pel·lícula. Veureu uns segons de la pel·lícula, farem una pausa i conversarem sobre: - Descripció de l’escena - Narració del què ha passat - Diàlegs dels personatges - Descripció física i del caràcter dels personatges

4

Activitat 3 En aquesta activitat treballarem per parelles.

Repartirem les escenes de la pel·lícula a cada una de les parelles de treball. Obrireu el programa Power Point i posareu la imatge de l' escena com a fons.

Després escriureu el text de cada una d'elles en un quadre de text.

Creareu les bafarades per escriure els diàlegs o pensaments dels personatges.

Desareu la diapositiva com una imatge.

Activitat 4

Per parelles, gravareu l’àudio de la pel·lícula amb el programa Audacity.

5

Activitat 5

Per parelles, importareu les imatges al programa Movie Maker i les ordenareu per a crear la pel·lícula. Tot seguir haureu d'afegir l’àudio.

Activitat 6

En grups de tres explicareu als companys de la resta de l'escola el procés de creació de la pel·lícula i el seu argument.

6

AVALUACIÓ Es plantegen quatre graelles d'avaluació:

1 Els alumnes s'autoavaluaran "escolto i parlo" després de la conversa de l'argument de la pel·lícula.

2 Autoavaluació de les "competències tic".

3 Una avaluació individual per a cada alumne amb la tutoria del professor: "escric, llegeixo i treballo en grup".

4 Per últim el professor farà "l'avaluació de l'exposició oral".

7

Alumnes Has de fer aquesta autoavaluació després de l'explicació de les escenes de la pel·lícula: AUTOAVALUACIÓ ALUMNES ESCOLTO - PARLO Avaluació de les competències digitals i audiovisuals. AUTOAVALUACIÓ COMPETÈNCIES TIC

Professorat i alumnes AVALUACIÓ ESCRIC, LLEGEIXO I TREBALLO EN EQUIP

Professorat Avaluació de l'exposició del treball final en grups de tres a les altres classes. AVALUACIÓ EXPOSICIÓ ORAL

8

ESCOLTO I PARLO MAI ALGUNA VEGADA

MOLTES VEGADES

SEMPRE

1. ACTITUD He escoltat amb atenció. 2. MIRADA He mirat a les persones quan parlaven. 3. OBJECTIVITAT He entès els missatges encara que són diferents a les meves opinions. 4. EMPATIA He entès el punt de vista de les persones que parlaven. 5. IDEA PRINCIPAL He trobat les idees principals de les intervencions. 6. OBJECTIUS I PROPÒSITS He vist quins eren els objectius i els propòsits de les persones que han parlat.

9

7. VALORACIÓ MISSATGE He fet una valoració dels missatges. 8. VALORACIÓ FORMA MISSATGE He fet una valoració de la forma com ens han arribat els missatges. 9. REACCIÓ MISSATGES He reaccionat als missatges. 10. TORN PARAULES Parlo quan ha acabat la intervenció anterior. INSUFICIENT

SUFICIENT

BÉ - NOTABLE

EXCEL·LENT

10

AUTOAVALUACIÓ

HO FAIG AMB AJUDA

A VEGADES HO HE FET

HO SÉ FER

COMPETÈNCIES TIC 1. Sé diferenciar les escenes de la pel·lícula. 2. Sé retallar una imatge. 3. Sé millorar la qualitat de la imatge. 4. Sé insertar una imatge com a fons d’una diapositiva del PowerPoint5. Sé crear un quadre de text. 6. Sé insertar les bafarades. 7. Sé desar la diapositiva com a una imatge. 8. Sé importar les imatges amb el programa Movie Maker i ordenar-les. 9. Conec el llenguatge del còmic. 10. Sé fer gravacions amb el programa Audacity. INSUFICIENT

SUFICIENT - BÉ

NOTABLE – EXCEL·LENT

11

ESCRIC, LLEGEIXO I TREBALLO EN EQUIP ESCRIC Escriptura

Ortografia i gramàtica LLEGEIXO Preparació lectura

Gravació text

Escric les frases amb ajuda.

Escric amb ordre.

Escric amb ordre, correctament i amb un vocabulari adequat. N’hi ha algun error de sintaxi.

Escric amb ordre correctament i amb un vocabulari ric. No n’hi ha errors.

Es cansa aviat, tot i que quan llegeix ho fa amb ganes. Li costa llegir, però s’esforça.

Llegeix amb ganes però li costa entonar, vocalitzar correctament Llegeix a poc a poc però no entona ni vocalitza prou.

Llegeix amb ganes i s’esforça a entonar i vocalitzar correctament. Té cura a l’hora de llegir a poc, a poc, entonant i vocalitzant.

Vol fer passar les seves idees personals sense escoltar la dels altres.

Escolta i considera les Té bon tracte amb els opinions dels qui són els companys i hi col·labora. seus amics, però no la de la resta de companys.

N’hi ha alguns errors de N’hi ha algun error de sintaxi, ortografia o lèxic. ortografia i lèxic. Li costa llegir.

Està molt pendent dels altres i li costa fer bé la feina

TREBALLO EN EQUIP Treballo en grup S’inhibeix i tant li fa.

12

PAUTA D’ AVALUACIÓ DE L’ EXPOSICIÓ ORAL:

SEMPRE SOVINT 4

A VEGADES

3

MAI 1

2 COMPETÈNCIA GRAMATICAL

24 PUNTS COMPETÈNCIA SOCIOLINGÜÍSTICA 16 PUNTS

Ha fet servir un vocabulari precís i adequat. Ha explicat les paraules que poden presentar dificultats per ajudar a comprendre el significat. Ha acabat les frases quan parlava. Els components de la frase estaven ordenats. Ha fet servir preguntes i admiracions. La pronúncia era correcta. L’exposició s’ha adequat al seu propòsit. Han presentat l’orador. Han respectat els torns d’ intervenció. Han escoltat amb atenció.

13

COMPETÈNCIA DISCURSIVA

20 PUNTS

COMPETÈNCIA

Han elaborat un guió escrit per ajudar a construir el text oral. Han introduït el tema. Han anunciat el tancament de l’exposició. Han fet servir exemples que afavoreixen la comprensió. Han presentat les idees de forma clara i ordenada. El discurs contenia les parts bàsiques: introducció - presentació, desenvolupament - cos i conclusió. Han fet servir suports visuals.

.

ESTRATÈGICA 40 PUNTS

14

COMUNICACIÓ NO VERBAL

ESTÍMULS Han dirigit una mirada general al públic abans de començar a parlar. TÀCITS Han parlat mirant al públic. Han acompanyat la veu amb moviments I VISUALS pausats de mans i del cos. Han intentat que les postures siguin obertes. ESTIMULS Han parlat a poc a poc. Hanvocalitzat i pronunciat bé. AUDITIUS El volum de la veu era adequat per arribar a tots els oients. NO Han fet pauses per canviar de tema, per captar l’atenció. VERBAL Han fet servir una entonació adequada i natural.

Cada un dels ítems els alumnes el poden avaluar amb: sempre, sovint, a vegades o mai. Valorant després amb 4 punts sempre, 3 punts sovint, 2 punts a vegades i 1 punt mai. La puntuació màxima para cada un dels apartats seria :

15

Competència gramatical: 24 punts Competència sociolingüística: 16 punts Competència discursiva: 20 punts Competència estratègica: 40 punts TOTAL: 100 punts

16

GUIA DIDÀCTICA INTRODUCCIÓ La Webquest: Fem vídeo còmic! està pensada per alumnes de cicle mitjà i cicle superior de primària. Proposa que els nens i les nenes facin un vídeo còmic, aprofitant l’argument i les imatges d’una pel·lícula d’animació seleccionada de la web Edu3.cat. Aquest material elaborat per ells servirà per treballar amb alumnes d’educació infantil, cicle inicial o aula d’ acollida l’argument de la pel·lícula, la comprensió oral, l’expressió oral. la lectura i l’escriptura. Les imatges també poden ser útils per l’aprenentatge d’una altra llengua. El projecte final es planteja com un treball col·laboratiu dels treballs fets pels equips d’alumnes. Cal que els alumnes aprenguin l’ús de programes com Power Point, Windows Movie Maker, Microsoft Office Picture Manager, Audacity. OBJECTIUS: Crear un audiovisual a partir de la visió d’una pel·lícula muda. Aprofitant l’argument i les imatges de la pel·lícula muda. Crear el text oral i escrit. Crear les vinyetes del còmic. Escriure el text del narrador i el text dels diàlegs dels personatges. Gravar l’ àudio de la pel·lícula. Crear la pel·lícula a partir de les escenes treballades. Mostrar i gaudir del treball fet.

17

CONTINGUTS LINGÜÍSTICS Expressió oral i expressió escrita: descripció de les escenes, descripció dels personatges, diàlegs entre els personatges, expressió de sentiments: demanar ajuda, expressar alegria, tolerància, tristesa, indiferència... CONTINGUTS INFORMÀTICS I AUDIOVISUALS Diferenciar les escenes de la pel·lícula. Modificar una imatge: retallar-la, millorar la qualitat amb el programa Microsoft Office Picture. Insertar una imatge com a fons en les diapositives, amb el programa PowerPoint. Crear un quadre de text per escriure la narració de l’escena. Insertar les bafarades per escriure els diàlegs i pensaments dels personatges. Desar la diapositiva com a una imatge. Amb el programa Movie maker importar les imatges i col·locar-les ordenades per a crear la pel·lícula.

18

El llenguatge del còmic.

AVALUACIÓ Es plantegen quatre graelles d'avaluació: Els alumnes s' autoavaluaran "escolto i parlo" després de la conversa de l'argument de la pel·lícula. I autoavaluació de les "competències tic". Una avaluació conjunta alumne i professor: "escric, llegeixo i treballo en grup". I per últim el professor farà "l'avaluació de l'exposició ora

19

CONCLUSIÓ El projecte ha resultat molt motivador pels alumnes, han gaudit de veure el producte elaborat per ells. VÍDEO CÒMIC EN PAT I EN MAT LA POMA http://www.youtube.com/watch?v=88i_OhR6saQ CRÈDITS Recursos utilitzats pel desenvolupament d'aquesta webquest: De mestr@ a mestre/a. Recursos a l'aula Bernie Dodge creadora del recurs didàctic anomenat WEBQUEST, i d'on podem baixar una plantilla per a realitzar webquest. Comunitat catalana de webquest Plantilla creada per Anna Pérez Adreça de la webquest: http://www.xtec.cat/~rclement/webquest/femvideocomic/index.htm

20