Progrmacion 4to.docx

"Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN- 2017 I.- DATOS GENERALES:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. II.-

DREC – UGEL VENTANILLA INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 5077 “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN” DIRECTOR : Jorge Bustamante Domínguez

Sub Directora de Secund.

: Mariella Brizuela Lopez

ÁREA GRADO Y SECCIÓN Nº DE HORAS SEMANALES PROFESORES

: COMUNICACIÓN : 4 SEC.A,B :3 : Nancy Loa - Ana Grados

DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los estudiantes que cursan actualmente el 4to año de secundaria presentan algunas dificultades en las competencias vinculadas con la comprensión y producción de textos, las cuales deben ir mejorando a lo largo de todo el año lectivo 2017. Esto se ve relacionado a la falta de cultura lectora que presenta la institución educativa. Por lo tanto se han programado estrategias que permitan mejorar los aprendizajes en dichas competencias lo cual le permita lograr una comprensión de los textos en los tres niveles de lectura literal, inferencial y criterial, de igual manera pueda reconocer e integrar información relevante en textos de estructura compleja. Además se ha implementado un proyecto de plan lector pertinente que cuenta con textos seleccionados de acuerdo a su nivel educativo. De igual manera en la producción de textos le permita conocer aspectos de su gramática que le permita una correcta redacción, tomando en consideración el propósito comunicativo y así plantee de manera lógica su punto vista. Esto tiene como finalidad que produzca una gran variedad de textos escritos con énfasis en los argumentativos, utilizando para ello un vocabulario pertinente Finalmente, en la expresión oral se busca que organicen correctamente sus ideas, así como que aprendan a intercambiar ideas y evaluar sus ideas sobre un determinado tema. Esto se debe a la dificultad que presentan para usar sus recursos verbales y paraverbales. Así mismo, en la competencia interactúa con expresiones literarias es importante que tenga un conocimiento de los distintos recursos estilísticos y de establecer relaciones al momento de interpretar textos literarios de distintos géneros y procedencias culturales. De esta manera, se espera que los estudiantes logren desarrollar competencias que les permita comunicarse para su desarrollo personal y su convivencia social. III. Calendarización TRIMESTRE

INICIO

TERMINO

TOTAL DE SEMANAS

HORAS POR SEMANA

TOTAL DE HORAS

I TRIMESTRE

13/03/17

09/06/17

13

3

39

II TRIMESTRE

12/06/17

29/09/17

14

3

42

III TRIMESTRE

02/10/17

15/12/17

11

3

33

PERIODO VACACIONAL:

Programación Curricular Anual

DEL 24/07/17

1

AL

06/08/17

2º de secundaria

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS TEMA TRANSVERSAL

VALORES

Respeto Educación en valores o formación ética

Responsabilidad

ACTITUDES

 Se aprecia como una persona valiosa.  Reconoce y respeta su medio ambiente  Convive y asume el compromiso de administrar y respetar su entorno ecológico.     



Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía



Respeto

Solidaridad

Tolerancia

Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

Programación Curricular Anual

Amor

Tolerancia

   

Muestra conciencia ambiental. Cumple con sus deberes escolares. Asume y cumple responsabilidades. Asume y cumple compromisos para vivir en justicia. Piensa, participa actúa y trabaja en equipo en función de metas comunes. Demuestra respeto hacia sí mismo, hacia sus compañeros y a la comunidad educativa. Rechaza toda clase de indisciplina dentro y fuera de la Institución Educativa. Rechaza toda forma de disciplina nación y violencia. Se aprecia como una persona valiosa. Reconoce y respeta el medio ambiental Convive y asume el compromiso de administrar y respetar su entorno ecológico.

      

Ayuda a los más necesitados. Colabora en las actividades de su Institución Educativa. Es cooperativo y solidario. Es coherente y solidario. Posee espíritu democrático y sabe escuchar. Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus diversas manifestaciones socioculturales.  Sabe escuchar.  Es tolera y respeta las creencias de los demás.  Fomentar la práctica de valores.  Vocación de servicio.  Solidarios con los demás.  Posee espíritu democrático y sabe escuchar.  Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus diversas manifestaciones socioculturales.  Sabe escuchar.  Es tolera y respeta las creencias de los demás.

2

2º de secundaria

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

Unidad I:

“Investigo, opino y me expreso con libertad”

Unidad II:

“Aprendo a comunicarme apropiadame nte”

Unidad III:

“Un mundo creado por mi” Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Recupera información de diversos textos escritos. Sintetiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con diversas tradiciones literarias a través del diálogo intercultural.

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Programación Curricular Anual

2

2

3 Se expresa oralmente

3

3 Comprende textos escritos

Adecúa sus textos escritos a la situación comunicativa.

Comprende textos orales

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

11 semanas (33 horas) Infiere e interpreta el significado de los textos orales.

14 semanas (42 horas) Recupera y organiza información de diversos textos orales.

13 semanas (39 horas) Escucha activamente diversos textos orales.

Total de veces que se trabajará cada capacidad DURACIÓN (en semanas y número de sesiones)

III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias

2º de secundaria

3

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD (Situación significativa)

DURACIÓ N (en sesiones)

Unidad N° 1 “Investigo, opino y me expreso con libertad”

Los estudiantes del 4to de secundaria de nuestra institución se encuentran atraídos por la tecnología, la cual se ha vuelto necesaria para su quehacer diario ya se para buscar información como para comunicarse a través de las redes sociales. De igual manera se encuentran en una etapa en donde comienzan a formar sus propias opiniones y defenderlas activamente, además de buscar otras formas de comunicarse no solo a través de la prosa sino a través de del verso. Lo que se busca de ellos es que tengan una participación activa utilizando correctamente la palabra escrita y hablada. Para ello, aprenderán a usar correctamente su gramática, y de los distintos recursos estilísticos ener conocimiento de textos con estructura compleja que le permita plasmar su punto de vista y la información recolectada.

13 semanas 24 sesiones

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTOS

Estrategia de comprensión y producción oral Argumentamos nuestras opiniones Participamos en un debate Realizamos lecturas dramatizadas : Juego de Roles Practicamos la exposición La declamación Estrategia de comprensión y producción escrita Tema, subtema, Ideas principales y secundarias Elaboramos un red semántica Texto Argumentativo: Leemos artículos de opinión. Texto Expositivo: Leemos causa – efecto, premisa – conclusión. Estrategia de producción escrita Escribimos un artículo de opinión: las preposiciones/la acentuación en mayúsculas Escribimos un texto expositivo premisa – conclusión: referentes y el guion Escribimos un texto expositivo de causa – efecto: conectores y las paréntesis Interactúa con las expresiones literarias Género y Especies Literarias Figuras Literarias I:Metafora y Elipsis Figuras Literarias: antítesis, sinestesia y alegoría Técnicas de creación Literaria: Genero Poético Hito Literario: el costumbrismo

El debate Artículo de opinión Creación de poemas

Estrategia de comprensión y producción oral -

Unidad N° 2 “Aprendo a comunicarme apropiadamente” El contexto sociocultural influye de manera significativa en los aprendizajes de los estudiantes, somos un país con una gran diversidad lingüística y cultural, pero no solo eso hay que tomar conciencia de las distintas situaciones comunicativas que se pueden presentar. Es aquí donde debe aprender a desenvolverse adecuadamente y redactar de manera coherente y precisa, esto también le permite de manera oportuna reconocer su propósito comunicativo.

Programación Curricular Anual

Diferenciamos niveles lingüísticos Presentamos publicidad de productos regionales Participamos en un foro

Estrategia de comprensión y producción escrita -

14 semanas 28 sesiones

Identificamos ideas temáticas Elaboramos fichas de registro Leemos solicitudes, memorándums, oficios Leemos actas, monografías

Una monografía

Estrategia de producción escrita Escribimos una solicitud: conjunciones, tilde en casos especiales Escribimos memorándums: el verbo Escribimos un acta: Oración compuesta adversativa Escribimos un oficio: oración compuesta coordinada copulativa, uso de la ll Escribimos una monografía : los conectores y las comillas Interactúa con las expresiones literarias Técnicas de creación literaria: Género narrativo Hito literario: Romanticismo y Realismo: contexto, textos, características y representantes

4

Creación de cuentos de ciencia ficción El foro

2º de secundaria

Estrategia de comprensión y producción escrita

-

Unidad N° 3 “Un mundo creado por mi”

Muchos de los estudiantes tienen dificultades para expresarse con facilidad tanto de forma oral como escrita. Esta unidad pretende reforzar su expresión oral utilizando elementos no verbales y emotivos para sostener mejor su oralidad. De igual manera se busca fortalecer la creatividad del estudiante a través de la creación de un mundo que él solo conoce, pero que necesita de los recursos pertinentes para poder plasmarlo.

11 semanas 24 sesiones

Elaboramos espinas de Ishikawa Elaboramos diagramas de flujo Realizamos síntesis y resumen Elaboramos una revista digital La historieta : elementos y características Un fanzine: Propósito y características (Plan de vida)

Estrategia de producción escrita Escribimos un ensayo: oración compuesta coordinada disyuntiva, uso de la y Interactúa con las expresiones literarias Hito literario : Vanguardia literaria Textos literarios : Teatro peruano contemporáneo Técnicas de creación literaria: Género teatral Personajes Literarios: arquetipos y representaciones

Dramatización teatral : Elaboración de un guion teatral Historieta Un fanzine de expectativas personales

V.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS La UNIDAD I La UNIDAD II La UNIDAD III

VI.- EVALUACIÓN Evaluación de entrada.  Se toma al inicio del año escolar.  Según los resultados, el docente reajustará su planificación.  El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento académico. Evaluación formativa.  Es permanente y permitirá al docente tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.  Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa VII.- MATERIALES Y RECURSOS  Permitirá identificar los logros de aprendizaje de las y los estudiantes. PARA EL DOCENTE:  Se da al finalizar cada unidad (bimestral, trimestral, anual) - CAÑAS TORREGROSA, José. (2009). Didáctica de la expresión dramática. Una aproximación a la dinámica  Permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes. teatral en el aula. Barcelona: Ediciones OCTAEDRO. - CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA. - CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. - CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós. - GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica. - Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.

Programación Curricular Anual

5

2º de secundaria

-

Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana. Páginas web de Internet

PARA EL ESTUDIANTE:

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Textos entregados por el Ministerio de Educación. Cualquier texto de literatura de 2° de secundaria. Diccionario. Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil. Módulos de comprensión lectora Nº 02

Villa los Reyes, marzo, 2017

……………….……………… Tersa Zavala Ruiz Docente

…………….……….……… Ana Grados Espinoza Docente

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Mg. Mariella Brizuela López Subdirectora

Programación Curricular Anual

Mg.. Jorge Bustamante Domínguez Director

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2º de secundaria