Programacion Ud 9 Sistemas Cos
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- Words: 582
- Pages: 3
TECNOLOGÍA 4º ESO
Programación didáctica
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
9 Sistemas automáticos INTRODUCCIÓN El hombre dispone de varios sentidos (vista, olfato, tacto…) que le dan información del mundo que le rodea, para después poder tomar una decisión sobre la tarea que va a realizar. De igual manera, las máquinas automáticas y los robots tienen entre sus componentes numerosos sensores que les dan información sobre el mundo que los rodea, para posteriormente actuar y resolver el problema para el que fueron diseñados. Los sistemas de control son los encargados de realizar la acción después de tomar la señal eléctrica que proceda del sensor. En esta unidad se mostrarán distintos sensores, relacionándolos con la magnitud que detectan. - Sensor de contacto: interruptor de final de carrera. - Sensor magnético: interruptor reed. - Sensor de humedad. - Sensores de temperatura: resistencias NTC y PTC. - Sensores de luz e infrarrojos. COMPETENCIAS BÁSICAS •
Utilizar los sistemas de control para la resolución de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados (C3 y C5).
•
Conseguir autonomía personal abordando problemas tecnológicos de manera creativa, incidiendo en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y preparando para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que toman en el proceso (C3 y C4).
•
Hacer uso del vocabulario específico de los sistemas de control, así como de la simbología y los circuitos configurables con dichos elementos (C1).
OBJETIVOS •
Ser consciente de la importancia que tiene para la sociedad actual la automatización de sistemas.
•
Conocer los distintos sistemas de control.
•
Reconocer los sensores más utilizados y su funcionamiento.
•
Analizar cuál es el sensor más conveniente para determinadas situaciones.
•
Ser capaz de diseñar y montar circuitos impresos.
Tecnología 4º ESO – 1 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TECNOLOGÍA 4º ESO
Programación didáctica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar y valorar las consecuencias derivadas del desarrollo de la microelectrónica en las tecnologías de control. 2. Clasificar los sistemas de control atendiendo a su estructura y modo de funcionamiento, reconociendo las distintas tecnologías que los conforman. 3. Enumerar y describir los distintos tipos de sensores que intervienen en un sistema automático. 4. Determinar el sensor adecuado para cada situación de control. 5. Construir un circuito impreso que incluya los sensores estudiados. CONTENIDOS Conceptos •
Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.
•
Sistemas de control con y sin realimentación.
•
Sensores mecánicos: interruptor de final de carrera.
•
Sensor magnético: interruptor reed.
•
Sensor de humedad.
•
Sensor de temperatura. Tipos.
•
Sensores de luz e infrarrojos.
Procedimientos •
Reconocimiento de los distintos dispositivos de entrada en los sistemas automáticos.
•
Identificación y selección de los sensores necesarios según las características del entorno y las necesidades del sistema.
•
Descripción de los elementos necesarios en el proceso de control.
•
Identificación de las distintas configuraciones en las que puede ser utilizado un sensor.
Actitudes •
Valoración de la presencia de los sistemas de control en la sociedad industrializada.
•
Curiosidad por comprender los principios básicos de funcionamiento del control.
•
Disposición para explorar diferentes aplicaciones de los sensores.
•
Actitud crítica ante las ventajas e inconvenientes del uso de una excesiva automatización.
Tecnología 4º ESO – 2 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TECNOLOGÍA 4º ESO
Programación didáctica
MATERIALES DIDÁCTICOS •
Libro Sensores y acondicionadores de señal. Ramón Pallás Areny. Editorial Marcombo
•
Internet Página web: http://www.x-robotics.com/sensores.htm
•
Audiovisuales Película: El engendro mecánico. Donald Cammell
Tecnología 4º ESO – 3 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Programación didáctica
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
9 Sistemas automáticos INTRODUCCIÓN El hombre dispone de varios sentidos (vista, olfato, tacto…) que le dan información del mundo que le rodea, para después poder tomar una decisión sobre la tarea que va a realizar. De igual manera, las máquinas automáticas y los robots tienen entre sus componentes numerosos sensores que les dan información sobre el mundo que los rodea, para posteriormente actuar y resolver el problema para el que fueron diseñados. Los sistemas de control son los encargados de realizar la acción después de tomar la señal eléctrica que proceda del sensor. En esta unidad se mostrarán distintos sensores, relacionándolos con la magnitud que detectan. - Sensor de contacto: interruptor de final de carrera. - Sensor magnético: interruptor reed. - Sensor de humedad. - Sensores de temperatura: resistencias NTC y PTC. - Sensores de luz e infrarrojos. COMPETENCIAS BÁSICAS •
Utilizar los sistemas de control para la resolución de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados (C3 y C5).
•
Conseguir autonomía personal abordando problemas tecnológicos de manera creativa, incidiendo en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y preparando para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que toman en el proceso (C3 y C4).
•
Hacer uso del vocabulario específico de los sistemas de control, así como de la simbología y los circuitos configurables con dichos elementos (C1).
OBJETIVOS •
Ser consciente de la importancia que tiene para la sociedad actual la automatización de sistemas.
•
Conocer los distintos sistemas de control.
•
Reconocer los sensores más utilizados y su funcionamiento.
•
Analizar cuál es el sensor más conveniente para determinadas situaciones.
•
Ser capaz de diseñar y montar circuitos impresos.
Tecnología 4º ESO – 1 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TECNOLOGÍA 4º ESO
Programación didáctica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar y valorar las consecuencias derivadas del desarrollo de la microelectrónica en las tecnologías de control. 2. Clasificar los sistemas de control atendiendo a su estructura y modo de funcionamiento, reconociendo las distintas tecnologías que los conforman. 3. Enumerar y describir los distintos tipos de sensores que intervienen en un sistema automático. 4. Determinar el sensor adecuado para cada situación de control. 5. Construir un circuito impreso que incluya los sensores estudiados. CONTENIDOS Conceptos •
Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.
•
Sistemas de control con y sin realimentación.
•
Sensores mecánicos: interruptor de final de carrera.
•
Sensor magnético: interruptor reed.
•
Sensor de humedad.
•
Sensor de temperatura. Tipos.
•
Sensores de luz e infrarrojos.
Procedimientos •
Reconocimiento de los distintos dispositivos de entrada en los sistemas automáticos.
•
Identificación y selección de los sensores necesarios según las características del entorno y las necesidades del sistema.
•
Descripción de los elementos necesarios en el proceso de control.
•
Identificación de las distintas configuraciones en las que puede ser utilizado un sensor.
Actitudes •
Valoración de la presencia de los sistemas de control en la sociedad industrializada.
•
Curiosidad por comprender los principios básicos de funcionamiento del control.
•
Disposición para explorar diferentes aplicaciones de los sensores.
•
Actitud crítica ante las ventajas e inconvenientes del uso de una excesiva automatización.
Tecnología 4º ESO – 2 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TECNOLOGÍA 4º ESO
Programación didáctica
MATERIALES DIDÁCTICOS •
Libro Sensores y acondicionadores de señal. Ramón Pallás Areny. Editorial Marcombo
•
Internet Página web: http://www.x-robotics.com/sensores.htm
•
Audiovisuales Película: El engendro mecánico. Donald Cammell
Tecnología 4º ESO – 3 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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