Programacion Curricular Anual 2019 Auv.docx

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0106 “ALFONSO UGARTE VERNAL”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

TARAPOTO - SAN MARTÍN 2019

I.- DATOS GENERALES: 1.1 Dirección Regional Educativa : Moyobamba 1.2 Unidad de Gestión Educativa : San Martín 1.3 Institución Educativa

: 0106 “ALFONSO UGARTE VERNAL”

1.4 Año Lectivo

: 2019

1.5 Niveles

: INICIAL- PRIMARIA - SECUNDARIA

1.6 Director

:

1.7 Subdirector

: IMELDA VASQUEZ PANDURO

RAUL PEREZ AGUILAR

II.- CALENDARIZACIÓN: 2.1 I BIMESTRE

: 11 – 03 -19 al 14 – 05 – 19

2.2 PERIODO VACACIONAL

: 15 – 05 –19 al 17 – 05 – 19

2.3 II BIMESTRE

: 20 – 05 – 19 al 02 – 08 – 19

2.4 PERIODO VACACIONAL

: 05 – 08 – 19 al 09 – 08 – 19

2.5 III BIMESTRE

: 12 – 08 – 19 al 15 – 10 - 18

2.6 PERIODO VACACIONAL

: 16 – 08 – 19 al 18 – 08 – 19

2.7. IV BIMESTRE

: 21 – 10 – 19 AL 20 - 12 - 19

III.- FUNDAMENTACIÓN: La Institución Educativa N° 0106 “Alfonso Ugarte Vernal” de Tarapoto, provincia y región San Martín, presenta la Programación Curricular Anual como una propuesta que integra los diferentes niveles educativo que atiende nuestra institución, en ella prioriza los problemas institucionales: La práctica de valores, hábitos de higiene, estilo de vida saludable, evitando la agresividad escolar en los estudiantes para convivir en un ambiente armonioso y libre de enfermedades, todo esto con la finalidad de tener alumnos con una formación integral. Los contenidos planteados en la presente, parten de la realidad de la Institución Educativa como resultado de un trabajo participativo con toda la Comunidad Educativa, la misma que detallamos en la matriz de diagnóstico para la formulación de los títulos de las unidades. IV.- OBJETIVOS: 4.1 Generales: Contextualizar a través de una propuesta curricular acorde con la realidad local y en permanente búsqueda de la mejora de los aprendizajes y a favor de construir respuestas a las nuevas problemáticas insertas en la realidad.

4.2 Específicos: 



 

   

Hacer que cada hogar sea consciente de que es la primera y única educadora de sus hijos y que la escuela sólo complementa dicha misión brindando una serie de herramientas válidas para el conocimiento y el discernimiento. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad personal, desarrollando actividades que le permitan crecer en valores y virtudes humanas; organizar su proyecto de vida; motivándolo a ejercer una ciudadanía asertiva con un sólido compromiso de ser cada vez mejor y desarrollando actitudes de honradez, respeto, solidaridad y responsabilidad. Desarrollar y potenciar en el alumno sus virtudes, capacidades, valores y actitudes que le permitan asumir con responsabilidad los retos y desafíos del entorno en el que se desarrolla. Potenciar la lectura comprensiva en todas las áreas y la adquisición de hábitos lectores adecuados a fin de que se pueda acceder a la información, logrando un verdadero pensamiento crítico que permita que se desarrolle el aprendizaje. Desarrollar progresivamente el razonamiento lógico y la capacidad de abstracción, mediante la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Estimular el uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y de comunicación como medios de aprendizaje e investigación en todas las áreas del currículo. Estimular la expresión oral y escrita, para que se cuente con un vocabulario adecuado y sean capaces de expresar con claridad el propio pensamiento. Estimular la capacidad de investigación, el asombro, la observación, descripción, formulación de cuestiones, identificación de problemas, propuesta de soluciones, y experimentación con la realidad.

V.

TIEMPO DISPONIBLE PARA EL AÑO ESCOLAR HORAS DE TRABAJO

HORAS PEDAGOGICAS

MES

DIAS EFECTIVOS PROGRAMADAS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

90

120

114

114

126

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

15

20

19

19

21

08 Día internacional de la Mujer 21 Día Forestal Mundial 22 Día mundial del agua -09 Día Mundial de la Salud -14 Día de la América 22 Día Mundial de la Tierra 23 Día del Idioma Castellano

CALENDARIO COMUNAL

-30 La Hora del Planeta

18 y 19 Semana Santa

simulacro de sismo

CALENDARIO INSTITUCIONAL

01 al 08 Semana de planificación. 11 Apertura e inicio de las actividades escolares. 19 elección de delegados de aula, fiscales ambientales, brigadistas de defensa civil 25 -26 I Etapa Deporte escolar Intersecciones 26 simulacro de sismo 08 Día del niño peruano

20 simulacro de sismo

12 Juramentación Alcalde, Delegados y Brigadistas de Defensa Civil.

01 Día del trabajo 02 Combate del Dos de Mayo 17 Día del Reciclaje 25 Día de la Educación Inicial 31 Día mundial sobre la reflexión sobre los desastres naturales 05 Día del medio ambiente 05 Día del Buen Trato 07 Día de la Bandera

01 Día del trabajo 13 Día de la Madre

17 Día del Padre 24 San Juan

FIESTAS PATRIAS 28 Aniversario de la Independencia del Perú

10 Día de la Madre 13 ANIVERSARIO DE LA INSTITUCION 31 Día Mundial sin tabaco/ Simulacro de sismo 21al 25 semana de la Educación Inicial 31 simulacro de sismo 07 visita de estudios 14 Día del Padre 21 Aplicación del Kit de evaluación 21 fiesta patronal II Etapa del Deporte Escolar Inter instituciones educativas 04 Día del maestro (11:00 a.m a 12: 30 pm) 05 día libre 11 simulacro 16 Patrona de Tarapoto 22 al 31 Semana patriótica

Jornada de reflexión (Día del Logro) 19 FENCYT AGOSTO

SETIEMBRE

96

16

06 Batalla de Junín 22 Día del folklore 30 Santa Rosa de Lima 01 Día del árbol 1ra semana educación vial 07 Derechos de la mujer peruana 2do Domingo día de la familia

30 Santa Rosa de Lima 23 Inicio de la primavera Día de la juventud

II Aplicación kit evaluación 20 Aniversario de la provincia de San Martin

29 Visita de estudios

02 al 06 Semana de la Seguridad Vial (visitas de estudios) 23 al 27 Semana de los derechos del niño, niña y adolescente

120

20

OCTUBRE

114

NOVIEMBRE

MES MARZO

120

DICIEMBRE

90

TOTAL

1104

VI.

19

20

15

27 paseo primaveral 08 Combate de Angamos. 12 Descubrimiento de América 12 Día de los pueblos originarios y del diálogo intercultural. 16 Día mundial de la alimentación y Día de la Educación Inclusiva

1ra Semana forestal 2da Semana animal 20 Derechos del Niño y Adolescentes

10 Día de la declaración universal de los Derechos Humanos.

I= 920 P = 1104

Señor de los Milagros

01 Día de los Santos

01 al 04 semana del niño 11 Simulacro de sismo “Día internacional para la reducción de desastres” 16 DIA DE LA ALIMENTACION 25 día de la educación al aire libre: visita de estudios 31 día de la canción criolla (Peña criolla) Día del ahorro de energía Maratón de la lectura 22 Simulacro de sismo “Día mundial del reciclaje y del aire limpio”

27 Elección Municipio Escolar

25 Día internacional de la no violencia contra la mujer. 22 II Día del Logro Evaluación Censal 25 Navidad

01 Día Mundial de la Lucha Contra el Sida 13 Festival Navideño: Villancicos, ambientación… 18 CHOCOLATADA 23 al 30 planificación 2021 31 Clausura del Año Escolar

S = 1288

CUADRO MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0106 “ALFONSO UGARTE VERNAL”

VALORES

Responsabilidad por el bien común Respeto por las diferencias

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Poca convivencia armoniosa

TEMAS TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

DEMANDADA DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEMANDA DE LOS ESTUDIANTE

Promover la puntualidad y el cumplimiento del reglamento interno.

Ser puntuales y convivir en armonía y comprensión entre la familia escolar

Práctica del respeto entre los miembros de

ACTIVIDADESDE LA I.E.

Planificación Ambientación Inicio del año escolar

NOMBRE DE LA UNIDAD “CON ALEGRIA NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR, Y FORTALECER LAS COSTUMBRES RELIGIOSAS”

ABRIL

Diálogo y concertación

Respeto

Educación en valores y formación ética.

Contaminación Ambiental

Honradez

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental

la comunidad educativa

.Practicar hábitos de limpieza conservando el medio ambiente.

Cuidar las plantas.

MAYO

Compromiso de las madres sustitutas a demostrar cariño y amor a sus hijos (as) Respeto Honradez

Escasa demostración de afecto y amor a la madre

Limpieza en el aula y la I.E.

Demostrar gratitud, cariño y amor a su madre.

Proyecto de sembrío de plantas ornamentales. Elección de Delegados y Brigadistas del aula Simulacro de sismo

Agasajo a las madres de la I. E. Simulacro de sismo Salida recreativa al fundo de la Aldea “VALOREMOS EL TRABAJO Y LA LABOR DE MAMÁ”

Confección de tarjetas y regalos.

. Educación en valores y formación ética.

“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN ARMONIA CON LOS DEMÁS”

JUNIO

Confeccionar carteles alusivos al día del no fumador. Responsabilidad Honradez

Estudiantes que no se comprometen con la

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Implementación de útiles de aseo por aula.

Rol de aseo y conservación de limpieza del

Letrear la I.E. para la conservación del ambiente limpio. Celebración del Día del padre

“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL VALORANDO Y PARTICIPANDO DE NUESTRA FIESTA

SETIEMBRE

AGOSTO

Responsabilidad

JULIO

JULIO

conservación de la limpieza

Poca identificación con los símbolos patrios.

Educación en valores y formación ética.

Educación para la identidad, local regional

Honradez

Responsabilidad

aula Y ambientación

Escasa Identidad con su pueblo y su cultura

Educación para la identidad, local regional

Honradez

Solidaridad Honradez

Mejorar la . Educación para la convivencia de los convivencia la paz y la estudiantes ciudadanía.

Mejorar la presentación personal de sus hijos para desfiles y alegorías. Valorar a sus maestros apoyando en la labor educativa

Recreación, arte y cultura en el Fundo de la Aldea Infantil Agasajar al papá Aplicación del Kit de evaluación Visita de estudio a Moyobamba Jornada de reflexión Demostrar amor Agasajando al maestro en su día. y respeto a los Visita de estudio al símbolos Museo de Tarapoto patrios. 1° Día del logro Visita de estudio a Agasajar a los URKUS maestros de su Simulacro de sismo I.E.

Participación en las diferentes actividades de aniversario local.

Participación en el desfile cívico y alegoría.

Cultivar la paz y convivencia armoniosa en su familia.

Practicar el amor a su familia.

Patrona 30 de agosto Visita de estudio a Lamas Ambientación de la I.E.

Paseo primaveral Visita de estudio a Moyobamba Aplicación del kit de evaluación Mejorar la Visita de estudio al convivencia Aeropuerto y a la armoniosa entre policía de transito compañeros.

REGIONAL JUNTO AL AMOR DE PAPÁ”

“FORTALECEMOS NUESTRO PATRIOTISMO CON EL AMOR DE LOS MAESTROS”

“DISFRUTAMOS DE NUESTRAS EXPRESIONES CULTURALES”

“COMPARTIENDO NUESTRA AMISTAD EN UN AMBIENTE FAMILIAR”

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Solidaridad Honradez

Libertad y responsabilidad

Solidaridad Honradez

Desconocimiento de una alimentación nutritiva.

Cambiar sus hábitos alimenticios. . Educación en valores y formación ética.

Madres sustitutas poco identificadas con la I.E.

Derechos

Mejorar la convivencia y solidaridad entre compañeros

. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

Elaboración de recetas. Cantar música criolla.

Mejorar su participación en el aniversario de la I.E. Participar en campañas sobre la vida animal y forestal. Brindar mejor atención a sus hijos con paciencia y cariño.

Concurso de dibujo y pintura. Deporte de confraternidad, danzas y desfile de faroles.

Preparación y degustación de comidas nutritivas. Arte cultura y deporte en el Fundo de la Aldea Practica de bailes aeróbicos. Simulacro de sismo Elección del Municipio Escolar Simulacro de sismo ECE 2017

Letrar sobre sus derechos

Presentación de coros de navideños

Confeccionar adornos navideños.

Día de logro Planificación 2019 Clausura del año escolar

“CRECEMOS SALUDABLEMENTE EJERCIENDO CIUDADANÍA EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA”

“FORTALECIENDO NUESTROS VALORES AMBIENTALES”

“COMPARTIENDO PAZ Y AMOR CON LOS DEMÁS”

VII.

MARZO

MES

FUNDAMENTACIONES DE LAS UNIDADES NOMBRE DE LA UNIDAD

“CON ALEGRIA NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR, Y FORTALECER LAS COSTUMBRES RELIGIOSAS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la I. E. Aldea Infantil Virgen del Pilar, existe un bajo rendimiento académico en comprensión lectora y resolución de problemas.

- Textos narrativos: cuentos, fabulas, leyendas y mitos.

¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora y la resolución de problemas?

- Textos informativos: noticias, afiches e invitaciones.

En esta Unidad se plantean actividades para que los niños y niñas comprendan diversos tipos de textos: cuentos, afiches, recetas, noticia, invitaciones, dramatizaciones, informativos, asimismo formularan y desarrollaran situaciones problemáticas.

ABRIL

En la I. E. Aldea Infantil Virgen del Pilar, existe un bajo rendimiento académico en comprensión lectora y resolución de problemas. “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN ARMONIA CON LOS DEMÁS”

PRODUCTO

¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora y la resolución de problemas? En esta Unidad se plantean actividades para que los niños y niñas comprendan diversos tipos de textos: cuentos, afiches, recetas, noticia, invitaciones, dramatizaciones, informativos, asimismo formularan y desarrollaran situaciones problemáticas.

Textos narrativos: cuentos, fabulas, leyendas y mitos. - Textos informativos: noticias, afiches e invitaciones. - Elaboración de afiches por semana Santa, día del Idioma, etc. -Portafolio de resolución de problemas matemáticos. -Practicamos buenas relaciones de convivencia respetando la equidad de género. - Practicamos hábitos de higiene dentro y fuera de la institución.

MAYO JUNIO JULIO

“VALOREMOS EL TRABAJO Y LA LABOR DE MAMÁ”

En la I. E. Aldea Infantil Virgen del Pilar, existe un bajo rendimiento académico en comprensión lectora y resolución de problemas. ¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora y la resolución de problemas? En esta Unidad se plantean actividades para que los niños y niñas comprendan diversos tipos de textos: cuentos, afiches, recetas, noticia, invitaciones, dramatizaciones, informativos, asimismo formularan y desarrollaran situaciones problemáticas.

“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL VALORANDO Y PARTICIPANDO DE NUESTRA FIESTA REGIONAL JUNTO AL AMOR DE PAPÁ”

“FORTALECEMOS NUESTRO PATRIOTISMO CON EL AMOR DE LOS MAESTROS”

En la I. E. Aldea Infantil Virgen del Pilar, existe un bajo rendimiento académico en comprensión lectora y resolución de problemas. ¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora y la resolución de problemas? En esta Unidad se plantean actividades para que los niños y niñas comprendan diversos tipos de textos: cuentos, afiches, recetas, noticia, invitaciones, dramatizaciones, informativos, asimismo formularan y desarrollaran situaciones problemáticas. En la I. E. Aldea Infantil Virgen del Pilar, existe un bajo rendimiento académico en comprensión lectora y resolución de problemas. ¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora y la resolución de problemas? En esta Unidad se plantean actividades para que los niños y niñas comprendan diversos tipos de textos: cuentos, afiches, recetas, noticia, invitaciones, dramatizaciones, informativos, asimismo formularan y desarrollaran situaciones problemáticas.

- Textos narrativos: Acrósticos, poesías, declamaciones, afiche, canciones, etc. - Elaboración de material didáctico con elementos de la zona. - Participan activamente en la programación realizada por la institución. - Participamos en la ambientación de la institución. - Textos instructivos: receta regional. - Textos narrativos: historia de Morales, cuentos, leyendas, mitos, etc. - Resuelven situaciones problemáticas cotidianos. - Participación activa en la fiesta patronal y regional. - Elaboración de tachos para clasificar la basura. - Textos narrativos: cuentos, fabulas, leyendas y mitos. - Textos informativos: noticias, afiches e invitaciones. - Textos instructivos: recetas, - Resolución de problemas cotidianos.

SETIEMBRE

AGOSTO

Ante las dificultades que presenta nuestra población estudiantil como la deficiente comprensión lectora y habilidades matemáticas y el poco cuidado del medio ambiente. “DISFRUTAMOS DE NUESTRAS EXPRESIONES CULTURALES”

“COMPARTIENDO NUESTRA AMISTAD EN UN AMBIENTE FAMILIAR”

¿Qué hacer para mejorar los niveles de comprensión lectora?

- Diversos tipos de textos: narrativo, descriptivo, informativo, instructivo, etc. - Resolución de problemas cotidianos. - Artesanía

En esta Unidad pretendemos inculcar en los niños y niñas el amor y respeto por nuestra naturaleza, protegiendo su extensa y exótica vegetación, sus atractivos lugares que ofrece a propios y extraños una región pujante lleno de encantos y misterios, además de valorar nuestro patrimonio cultural al conocer su historia, identificando sus costumbres y tradiciones ancestrales resaltando los aportes dejados por nuestros antepasados, por ello se plantea actividades para que los niños y niñas comprendan y escriban diversos tipos de textos; proponen y resuelven problemas. Ante las dificultades que presenta nuestra población estudiantil como la deficiente comprensión lectora y habilidades matemáticas pretendemos desterrar la escasa afectividad en el seno familiar, manteniendo el amor, la paz y la cooperación mutua y el poco cuidado del medio ambiente.

- Diversos tipos de textos: narrativo, descriptivo, informativo, instructivo, etc.

¿Qué hacer para mejorar?

-Álbum fotográfico

Ppretendemos inculcar en los niños y niñas el amor y respeto por nuestra naturaleza, protegiendo su extensa y exótica vegetación, sus atractivos lugares que ofrece a propios y extraños una región pujante lleno de encantos y misterios, además de valorar nuestro patrimonio cultural al conocer su historia, identificando sus costumbres y tradiciones ancestrales resaltando los aportes dejados por nuestros antepasados. Además, ante la llegada de la estación más bella del año, la primavera, es necesario establecer lazos de amistad y respeto con todos los seres que nos rodean, asumiendo el compromiso de cuidar nuestra naturaleza para así mantener el equilibrio emocional y por ende el equilibrio ecológico por ello se plantea actividades para que los niños y niñas comprendan y escriban diversos tipos de textos; proponen y resuelven problemas.

- Poesía, canto, anécdotas.

- Resolución de problemas cotidianos. - Visita de estudio

OCTUBRE

“CRECEMOS SALUDABLEMENTE EJERCIENDO CIUDADANÍA EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA”

Frente a la inadecuada alimentación debido al consumo de productos plásticos, que contribuye a la desnutrición de la niñez y limitada capacidad de concentración en las actividades cotidianas, así como una escasa práctica de valores ciudadanos.

- Diversos tipos de textos: narrativo, expositivos, descriptivo, informativo, instructivo, etc.

¿Qué hacer para mejorar?

- Festival gastronómico - Festival de canto y coro.

Pretendemos en los niños (as) de la institución, mediante actividades significativas de aprendizaje; promover el conocimiento y valoración de los alimentos naturales, la salud física, mental y emocional, acompañada de la práctica de la higiene y el deporte, que conlleve a una vida saludable que potencie la capacidad de razonamiento matemático y verbal. Además, estando en la estación más bella del año, la primavera, es necesario establecer lazos de amistad y respeto con todos los seres que nos rodean, asumiendo el compromiso de cuidar nuestra naturaleza para así mantener el equilibrio emocional y por ende el equilibrio ecológico por ello se plantea actividades para que los niños y niñas produzcan y comprendan diversos tipos de textos; proponen y resuelven problemas.

NOVIEMBRE

Frente a la extinción de especies de flora y fauna, deforestación, poca sensibilidad con la naturaleza y escasa práctica de valores ambientales. “FORTALECIENDO NUESTROS VALORES AMBIENTALES”

- Resolución de problemas cotidianos.

¿Qué hacer para mejorar?

-Álbum fotográfico - Rimas, trabalenguas, adivinanzas y charadas. - Poesía, canto, anécdotas, recetario - Asumen posición crítica frente a situaciones

- Diversos tipos de textos: narrativo, expositivos, descriptivo, informativo, instructivo, etc. - Resolución de problemas cotidianos. - Festival de canto y coro.

Pretendemos en nuestros niños y niñas, promover el cuidado, la conservación y el uso racional de la flora y fauna, poniendo en práctica valores ambientales y demostrando nuestras habilidades y destrezas en nuestra comunidad educativa, entorno familiar y así potenciar la capacidad de razonamiento matemático y verbal. Además, estando en la estación más bella del año, la primavera, es necesario establecer lazos de amistad y respeto con todos los seres que nos rodean, asumiendo el compromiso de cuidar nuestra naturaleza para así mantener el equilibrio emocional y por ende el equilibrio ecológico por ello se plantea actividades para que los niños y niñas produzcan y comprendan diversos tipos de textos; proponen y resuelven problemas.

-Álbum fotográfico - Rimas, trabalenguas, adivinanzas y charadas. - Poesía, canto, anécdotas, recetario - Asumen posición crítica frente a situaciones

DICIEMBRE

“COMPARTIENDO PAZ Y AMOR CON LOS DEMÁS”

Frente a la escasa muestra de amor, paz y solidaridad con los demás, poca sensibilidad con la naturaleza y escasa práctica de valores ambientales. ¿Qué hacer para mejorar?

Diversos tipos de textos: narrativo, expositivos, descriptivo, informativo, instructivo, etc. - Resolución de problemas cotidianos. - Festival de canto y coro

Pretendemos en nuestros niños y niñas, fortalecer su religiosidad al prepararse para la navidad, cultivando los valores, exponiendo y demostrando sus aprendizajes, habilidades y destrezas en nuestra comunidad educativa y entorno familiar potenciando así la capacidad de razonamiento matemático y verbal. Además, es necesario establecer lazos de amistad y respeto con todos los seres que nos rodean, por ello se plantea actividades para que los niños y niñas produzcan y comprendan diversos tipos de textos; proponen y resuelven problemas; y asuman posición crítica frente a situaciones.

-Álbum fotográfico - Rimas, trabalenguas, adivinanzas y charadas. - Poesía, canto, anécdotas, recetario - Asumen posición crítica frente a situaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Nuestra Institución Educativa asume los siguientes Enfoques Transversales y valores:

ENFOQUE TRANSVERSALES

VALORES Consciencia de derechos

DE

Libertad y responsabilidad

DERECHOS

Diálogo y concertación

Respeto por las diferencias INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Equidad en la enseñanza

ACTITUDES QUE SUPONEN Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

SE DEMUESTRA CUANDO: Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables. Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no solo ni principalmente de sus deficiencias o errores Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

Confianza en la persona

Respeto a la identidad cultural

INTERCULTURAL Justicia

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua. Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes

Solidaridad planetaria

Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado del planeta sin esperar nada a cambio

Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como capacidad de adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y seguridad presente y futura de las sociedades, buscando la armonía con el ambiente. Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos sobre la realidad ambiental

Responsabilidad por el bien común

Disposición a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo los costos e impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar de la sociedad. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludables y modos de producción responsable con el ambiente

AMBIENTAL

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y cuidado a toda forma de vida sobre la tierra

Docentes y estudiantes valoran la diversidad biológica y los beneficios que nos ofrecen los ecosistemas, demostrando respeto y disposición para proteger toda forma de vida

Equidad y justicia

Disposición a reconocer a todas las personas igual derecho, pero concediendo el mayor beneficio a aquellos menos aventajados

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula – recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de equidad y justicia

Solidaridad

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles Identificación afectiva con el padecimiento de alguien y disposición a aliviar o remediar su sufrimiento

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

Responsabilidad por el bien común

Disposición a valorar y proteger los bienes compartidos por cada miembro de un colectivo y alcanzables solo a través de él

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

Flexibilidad y apertura

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal

Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

IGUALDAD DE GENERO

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VIII.

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

Evaluamos y reflexionamos acerca de nuestras actitudes. Tarapoto, marzo de 2019