Programa Psicoeducativo Agj.docx

Universidad Privada de Tacna Carrera de Psicología Ps. Educativa II

En cualquier caso, es conviene saber que las habilidades empáticas se pueden potenciar y desarrollar; según Aparicio (s.f.) en cuanto a las actitudes que se deben tener para desarrollar la empatía destacan:

·

Escuchar con la mente abierta y sin prejuicios; prestar atención y mostrar interés por lo que nos están contando, ya que no es suficiente con saber lo que el otro siente, sino que tenemos que demostrárselo.

·

Habilidad de descubrir, reconocer y recompensar las cualidades y logros de los demás. Esto va a contribuir, no solamente a fomentar sus capacidades, sino que descubrirán también, nuestra preocupación e interés por ellos.

3.3.3. Trabajo en equipo

El trabajo en equipo, de acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud (2001), es un:

Elemento fundamental que estimula la creación de ideas, en él se combinan las habilidades y experiencias de sus miembros y es un complemento de la iniciativa y el desempeño individual, ya que estimula altos niveles de compromiso hacia fines comunes. El trabajo en equipo multiplica las posibilidades para generar conocimientos nuevos y motivar el aprendizaje. Según otra definición, el trabajo en equipo se refiere a la “serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas” (Jaramillo, 2012).

Expósito & Arcas (1995), plantean que es necesario desarrollar y/o utilizar algunas habilidades personales para constituir equipos efectivos de trabajo; sin estas habilidades el trabajo en equipo se podría tornar difícil y tedioso, por eso es importante cultivar estas habilidades para poder lograr que el alumno pueda tener muchas más facilidades para desarrollar actividades en pequeños o en grandes grupos en su entorno social:

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

Escuchar: No solo oír a los otros, sino tomar conciencia de los sentimientos que acompañan esas ideas para no herir susceptibilidades personales.



Preguntar: Profundizar en los planteamientos, para conocer bien los puntos de vistas del grupo, esto fortalece la capacidad de análisis y resolución de problemas.



Resumir: Es la mejor forma de chequear posibles dudas y hacer síntesis de los aportes propios y los de cada uno.



Ser flexible: Desarrollar la capacidad de cambiar y negociar los puntos de vista que nutran las innovaciones, así como para asumir nuevas normas, reglas y hábitos, sin que esto genere conflictos de tipo individual, de personalidad.



Asertivo: Es la habilidad de expresar las ideas y necesidades propias, sin atropellar las de otros miembros del grupo.



Abierto a la crítica: Recibir la crítica, la información de retorno como sugerencia hacia el proceso de mejora, no como crítica o desvalorización personal. Dentro de los procesos de interacción en los equipos de trabajo.

1. OBJETIVOS

Mejorar la convivencia escolar por medio de talleres que refuerzan sus competencias y habilidades sociales y personales.

Objetivos Específicos 

Identificar los principales elementos que intervienen en el proceso de comunicación asertiva valorando así su importancia en el ámbito social, familiar y educativo.



Lograr que las estudiantes aprendan a percibir, expresar, evaluar y regular las emociones y estados de ánimo, en uno mismo y en los demás mostrando

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empatía como base para una adecuada comunicación interpersonal. 

Lograr el conocimiento de la adecuada interacción grupal y las relaciones basadas en el respeto, así como el desarrollo de la cooperación para prevenir y resolver conflictos.



Lograr que los padres, desarrollen estrategias y la práctica de comunicación asertiva que contribuyan al desarrollo integral de sus hijas.



Brindar a la tutora, un informe completo sobre los aspectos logrados dentro de los talleres, así mismo, fortalezas y debilidades identificadas, para su conocimiento, y posterior reforzamiento de los talleres brindados.

5.

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