Programa-preventivo-para-tutotes (1).docx

PLAN DE PROGRAMA I.

II.

DATOS GENERALES Entidad

:

Hogar San José - INABIF

Beneficiarios

:

Niños y Adolescentes CAR

Duración

:

Octubre - Noviembre del 2018

Horas pedagógicas

:

1 hora

Turnos

:

Mañana y Tarde

Coordinación de talleres

:

Departamento de Psicología

JUSTIFICACIÓN Para Hernández, V. (2017) Hoy en día cada vez son más las dificultades que presentan tales como: inasistencia al colegio , falta de motivación e interés en el estudio, inadecuadas relaciones interpersonales, ambiente que no favorece el aprendizaje, y otras, las cuales pueden ser explicadas por múltiples razones, entre las cuales se pueden vincular la personalidad y práctica de los quienes muchas veces están inmersos en el cumplimiento de normas y pautas requeridas por las autoridades, limitados por el tiempo, recursos, gestiones, actividades propias de la escuela y problemas personales. Es por ello que en este programa se pretende promocionar información que permita analizar los problemas que se presentan debido a la falta de un buen desarrollo personal de los maestros, así como investigar sobre el interés y disposición que manifiestan para atender esta parte, reconociéndola como el primer paso para llegar a metas educativas propuestas; también se busca conocer el nivel de asertividad y autoestima que reflejan los profesores frente a grupo, pues todo esto lleva a considerar que un buen desarrollo de competencias emocionales en los docentes fortalecerá su perfil profesional y favorecerá un buen desempeño frente a grupo. Todo surge a partir de la observación de ciertas situaciones que se han venido presentando en la relación tutor- residente del C.A.R. “Hogar San José” y que

se deben mejorar para fomentar un adecuado clima de confianza y desarrollo para los niños y jóvenes. Para esto es importante fomentar en los tutores la correcta expresión de sus emociones, siendo esta de una manera asertiva, así como el control de sus impulsos y el desarrollo de sus habilidades sociales para mantener una buena relación con los residentes.

HABILIDADES SOCIALES

Los seres humanos son seres sociales que interactúan en diferentes ámbitos de sus vidas: desde la infancia hasta la adultez, en contextos familiares, amicales y profesionales. A diferencia de otras profesiones es fundamental para los docentes de los diferentes niveles de enseñanza saber establecer estas relaciones de manera armoniosa, fomentando así un clima adecuado para el proceso de aprendizaje, como se dice comúnmente “enseñando con el ejemplo”. Siendo las habilidades sociales parte de la vida diaria es necesario llegar a conocerlas a fin de cambiarlas y saber, en definitiva, cómo hacerlo (Caballo, 2007). Monjas (1999) considera que las habilidades sociales son conductas o destrezas sociales específicas requeridas para realizar competentemente una tarea de índole interpersonal, siendo un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasgo de personalidad, el que nos permite interactuar con los demás. Coronado (2009) afirma que son un conjunto de capacidades para emitir conductas eficaces en situaciones interpersonales con la finalidad de obtener respuestas gratificantes de los demás. García (2009) la define como la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado, de un modo determinado y que es aceptado o valorado socialmente, siendo también beneficioso para los demás. Uno de los investigadores más relevantes en el tema define las habilidades sociales como el conjunto de conductas que expresan los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo en un contexto interpersonal. Pero respetando las

conductas de los demás individuos solucionando problemas presentes y reduciendo dificultades futuras (Caballo, 2007).

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Para Aguilar (2002, p.7) “la asertividad significa tener la habilidad para trasmitir los mensajes de sentimientos, creencias u opiniones propias o de los demás de una manera honesta, oportuna, profundamente respetuosa, cuya meta fundamental es lograr una comunicación satisfactoria hasta donde le proceso se la relación humana lo haga necesario”. Se considera que la comunicación asertiva en el tutor es el canal adecuado para emisión de un mensaje emocional y motivacional, percibido por la otra persona (el residente), este mensaje se encuentra cargado de afectividad y emocionalidad, que si se emite de manera incorrecta se pueden generar distorsiones del mismo, lo cual genera malos entendidos y podría incurrir en fomentar conductas que vulneren los derechos de las personas con las cuan se interacciona.

Cabe señalar que la importancia de mantener una buena relación entre tutores y residentes es debido a que son los encargados de brindan educación a los jóvenes, una educación basada en una orientación como apoyo al desarrollo moral e intelectual de acuerdo a la cultura y normas establecidas por la sociedad a la que pertenece, pues desde la educación es que se construyen nuevas formas de comprensión y se logra la aceptación hacia las nuevas interacciones sociales dadas al respeto de gustos y opiniones.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS La resolución de conflictos dentro del aula es una de las habilidades que el docente como tal está llamado a formar, desarrollando habilidades y capacidades que permitan resolverlos de forma satisfactoria con el objetivo de reducir o eliminar el mismo en el proceso de enseñanza. Fernández,

Pinchardo y García (2012) manifiestan que el conflicto es la discrepancia de intereses o necesidades entre dos o más partes. Además, Caballero (2011) nos indica que en las aulas tenemos conflictos y debemos solucionarlos y sobre todo procurar las herramientas, estrategias y metodologías al alumnado para ser resueltos por ellos mismos. En conclusión, la habilidad docente para resolver y superar conflictos es una cualidad que es capital para el desenvolvimiento y logro de los objetivos planteados por el proceso educativo.

III.

DURACIÓN El presente taller durará todo el mes de Octubre y Noviembre del año 2018.

IV.

RESPONSABLE La elaboración y ejecución del presente taller estará a cargo del Departamento de Psicología del C.A.R. “Hogar San José”.

V.

OBJETIVO GENERAL Fomentar el desarrollo de habilidades socioemocionales en los tutores

VI.

OBJETIVOS ESPECIFICOS -

l

VII.

METAS

VIII.

DESCRIPCIÓN Y ESTRATEGIAS  Exposición  Estrategias de Interacción  Técnicas de trabajo en equipo  Técnicas Participativas  Retroalimentación

IX.

CRONOGRAMA

CONTENIDOS

T

CRONOGRAMA

LOGROS ESPERADOS

SEMANAS 1

2

3

4

5

6

7

8

MES

Tema 1 : “Entrenamiento en

60´

OCTUBRE

60´

OCTUBRE

60´

OCTUBRE

Asertividad” Tema 2 : “Inteligencia Emocional” Tema 3 : “Habilidades de Afrontamiento al Estrés” Tema 4 : “Toma de

60´

OCTUBRE

Decisiones” Tema 5 : “Técnicas de Modificación de

60´

NOVIEMBRE

60´

NOVIEMBRE

Conducta” Tema 6 : “Buen Clima Laboral”

X.

RECURSOS Humanos: o

Psicólogos

o

Internos de psicología

Materiales y servicios o

Papel bon

o

Material de escritorio

o

Movilidad

o

Impresiones

o

Tipeos

o

Fotocopias

Financieros o

XI.

El presente trabajo será financiado por los internos de psicología

EVALUACIÓN

Se evaluará mediante las actividades que los tutores deberán realizar, así como a través de un pre test y post test al inicio y culminación de cada taller. XII.

FIRMA Y SELLO DEL PROFESIONAL