Programa Integrador 2

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO SEDE OCOTLÀN JALISCO

NIVEL: MAESTRIA EN EDUCACIÒN PRIMER SEMESTRE MATERIA: TEORÌAS DEL APRENDIZAJE ALUMNO: TORRES GALINDO ROBERTO

PROGRAMA INTEGRADOR

TEMA PROPUESTO: PARADIGMA COGNITIVO

OBJETIVO: El alumno conocerá la relación que existe entre el paradigma cognitivo y el aprendizaje significativo, basándose en las teorías de Ausubel, fomentando nuevos materiales para los alumnos de tal forma que sirvan como un estimulo para fomentar el aprendizaje significativo. Justificación: El hecho de ser profesor de ingeniería me motiva a prepararme para ayudar al alumno a aprender, basando el trabajo en el estudio de los procesos internos del cerebro, el conocer cuales son canales más idóneos para poder transmitir los conocimientos y de tal forma que sean a largo plazo o como dijeran nuestros abuelos “lo que bien se aprende jamás se olvida”.

El esquema o índice del trabajo o proyecto integrador será el siguiente:

1 Introducción 2 Antecedentes 3 Teoría o Paradigma cognitivo 4 Ejemplos de aplicación 5 Técnicas de aplicación 6 Conclusiones y Recomendaciones 7 Bibliografía.

Ensayo de Psicología educativa La psicología educativa se dice que es la combinación de los teoremas de la ciencia aplicados al ámbito educativo. Existen una serie de paradigmas a cerca de la psicología de la educación, los cuales se enuncian a continuación.

Paradigma Conductista En este paradigma Watson propone el estudio de la conducta a través de los procesos observables, mediante métodos objetivos de las ciencias naturales. Dentro de la cual se dividen en 4 vertientes el conductismo asociacionista de Guthrie, el conductismo metodológico de Hull, en el conductismo intencional de E.L. Tolmàn y el conductismo operante de BF, Skinner. El de más relevancia fue el de B. F. Skinner, en el que la propuesta principal fue la de “análisis experimental de la conducta”. Bueno las características principales fueron las ambientalista, el asociacionismo y el anticonstructivismo, en el que las diferencias principales son en la forma como el ser adquiere aprendizajes y veces esto podrá generar discusiones, que no viene al caso mencionar.

En este paradigma se considera que el aprendizaje es adquirido por el ser humano a través del medio que lo rodea y el ser humano responde de acuerdo al estimulo exterior, como el condicionamiento operante.Tal como el ejemplo que nuestro profesor nos transmite en su libro del gato hambriento que aprende a mover el pestillo y se abre la jaula, quedar libre poder comer el alimento, de tal forma que en las posteriores ocasiones en que se encuentra el mismo escenario, aprende a razonar pero ahora con más rapidez. Todo ello responde a estimulo que podrá ser condicionado o incondicionado, de tal forma que también la repuesta será condicionada o no. Sin embargo existen más teorías que pueden explicar los fenómenos

El paradigma cognitivo se basa en que los aprendizajes se logran en gran parte por los procesos internos que ocurren en el cerebro y no tanto por el medio ambiente que rodea al ser humano, de tal forma que se puede lograr el aprendizaje por memorización o aprendizaje significativo, ambos son importantes para el desarrollo de las personas debido principalmente a que existen conocimientos que se adquieren sólo por memorización como las tablas de multiplicar o la raíz cuadrada, ya que basta con hacer ejercicios repetitivos y se dominará la materia. Sin embargo hay aprendizajes que se logra con el razonamiento lógico como el caso de la ciencia física, en la materia de mecánica clásica en la que los alumnos aprenderán a razonar, ya que si no lo hacen no podrán subir su nivel de cognitivo poder obtener su titulo. Otro paradigma de la psicología de la educación es el psicogenetico, en el cual considera que se va aprendiendo de acuerdo a la edad y si estableces periodos en los se adquieren diferentes aprendizajes ya que va de acuerdo a la maduración de su sistema neurológico, las etapas que menciona son las siguientes: Sensorio motora que se desarrolla de 0 a 2 años, en la que empieza a tener control sobre sus movimientos Preoperacional que se desarrolla de 2 a 7 años, la característica principal es la de desarrollar un lenguaje y tener la capacidad para pensar y razonar para solucionar los problemas, sólo que es egocéntrico. Operacional en el periodo de 7 a 12 años y mejora la capacidad de razonar y pensar. Operaciones Formales de 12 años en adelante en la que el pensamiento se vuelve más científico y se interesa por los problemas sociales. Otro paradigma es el Humanista.

El paradigma humanístico en el que se le da más interés al ser humano, representado por A. Maslow y C. Rogers. Y el paradigma sociocultural en la que se caracteriza por tomar el esquema teórico sociocultural en la educación. A través de la historia de la humanidad se ha demostrado que los seres humanos aprenden del medio ambiente, como el caso de hombre cavernícola que no obstante de carecer de refugio seguro decide utilizar las cuevas, mientras se desarrollan las herramientas para poder construir un hogar seguro, o incluso como los pájaros hacen sus nidos con tierra y hojas, para proteger sus crías. También aprenden a formar comunidades con el fin de perpetuar la especie, para lo cual forman las primitivas civilizaciones, lo cual nos demuestra que también aprender a razonar.Y también a través de la historia se puede encontrara el aprendizaje por descubrimiento se observa en el hombre primitivo ya que empieza a descubrir el fuego y las rocas más duras que otras(las cuales las usa como armas en contra de otras especies que amenazan)se adapta a las condiciones físicas, ambientales y culturales. Todos estos paradigmas tienen sus razones y si podemos combinar sus principios y materiales para poder realizar un programa que pueda llevar al aprendizaje significativo y a largo plazo. A través de los paradigmas se podrá crear un método que pueda mejorar a los paradigmas existentes a través de la utilización materiales que englobe los cinco sentidos para que asimile más fácilmente el ser humano. Como por ejemplo colocando ejercicios para memorizar materias como aritmética, o problemas de razonamiento como los ejercicios de mecánica clásica, o problemas de experimentos en los que va descubriendo poco a poco el siguiente paso (como el caso de la caja negra en física general en la que debíamos encontrar una relación entre dos variables, nos la pasamos interesados hasta que redescubrió la relación entre la luz y su efecto en la distancia que separa el objeto de la fuente de luz.

BIBLIOGRAFIA 1. 2. 3.

4.

Ausubel, P.D. (1976). Psicologia educativa, México, Trillas. Brophy, E. Good T. (1983) Psicología educacional, México, Interamericana. Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México, McGraw Hill. Craig. Mehrens, Clarizio(1985) Psicologia educativa contemporanea. Mèxico: Limusa.