Programa De Asignatura

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ASIGNATURA I

ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA ASIGNATURA CÓDIGO PRERREQUISITOS RÉGIMEN CARÁCTER NIVELEL DURACIÓN CRÉDITOS FECHA II

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TODAS LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN TALLER DE HABILIDADES PEDAGÓGICAS. EBA-019 NO TIENE SEMESTRAL OBLIGATORIO SEGÚN CARRERAS 72 HORAS EN AULA 8 CRÉDITOS MAYO 2005

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Taller de Habilidades Pedagógicas es una asignatura teórico-práctica del área de formación pedagógica, que proporcionará al alumno una visión profunda, crítica y específica de los diferentes modelos, teorías y procedimientos, que orientan el proceso concreto de enseñanza y aprendizaje, como uno de los aspectos fundamentales en su quehacer profesional. En el desarrollo de esta asignatura se les entregarán herramientas que les permitan seleccionar y aplicar metodologías innovadoras, según las características y necesidades de los alumnos en general, como de aquellos que presentan necesidades educativas especiales, no asociadas a discapacidad. Un aspecto fundamental a desarrollar es la gestión de Aprendizaje autónomo por parte del alumno como una forma de hacer realidad los planteamientos de Aprendizaje Significativo que propugna la Metodología Syllabus.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

III

OBJETIVOS

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GENERALES

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Analizar los diferentes modelos y metodologías pedagógicas actuales, con el fin de aplicarlos a una práctica docente actualizada y competente, considerando los lineamientos programáticos del sistema educativo nacional. Identificar los requerimientos psicopedagógicos de los alumnos con dificultades de aprendizaje, no asociadas a discapacidad, insertos en el sistema educativo común, diseñando y aplicando estrategias pedagógicas que les permitan abordar pertinentemente sus diferencias individuales.

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ESPECÍFICOS:

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Analizar los elementos básicos de la comunicación interpersonal efectiva y su aplicación al desarrollo de una práctica educativa eficiente y actualizada. Reconocer los fundamentos de los modelos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, como herramienta para la optimización del potencial de aprendizaje de los alumnos en el ámbito escolar. Aplicar técnicas y procedimientos educativos derivados de los medios audiovisuales, escritos e informáticos, como un recurso potenciador de aprendizajes significativos en el escolar básico. Integrar los conocimientos aprendidos en las asignaturas de los semestres anteriores en pro de una mayor efectividad en el aula.

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IV

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I: UNIDAD II: UNIDAD III UNIDAD IV

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN EL AULA MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS ACTUALES MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS EN EL AULA INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA

20 HORAS 20 HORAS: 23 HORAS 09 HORAS

DESGLOSE DE UNIDADES UNIDAD I: “HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN EN EL AULA” Objetivos terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: -

Reconocer los diferentes modelos y procedimientos de comunicación efectiva y su aplicación a la actividad educativa. Aplicar habilidades de liderazgo personal y grupal, como herramienta pedagógica efectiva, en la conducción de sus alumnos.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

Contenidos: -

Comunicación efectiva y empática como herramienta y recurso para el quehacer pedagógico actual. Tipos de mensajes implícitos en el discurso pedagógico: mensajes “Yo” versus mensajes “Tu”. Incidencia en el desarrollo de la autoestima escolar de los alumnos. modelos de conducción efectiva y liderazgo, aplicados a la actividad docente: el profesor directivo; el profesor propositivo. Herramientas no coercitivas básicas, para el manejo y el control del comportamiento en el aula.

UNIDAD II: “MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS ACTUALES” Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: -

Comparar analíticamente los diferentes modelos de aprendizaje interactivo y cooperativo como herramientas para una actividad pedagógica efectiva. Relacionar los lineamientos curriculares de la reforma educacional chilena, con la implementación de una práctica docente pertinente.

Contenidos: -

El modelo de aprendizaje cooperativo/colaborativo y su incidencia en el rendimiento escolar: La organización del trabajo grupal en el aula: estilos y estrategias de aprendizaje de los alumnos. Organización del currículum considerando las diferencias individuales y las necesidades educativas especiales: . Integración de los alumnos con dificultades para aprender, no asociadas a discapacidad, en el aula común.

UNIDAD III: “RECURSOS EDUCATIVOS DENTRO Y FUERA DEL AULA DE CLASES” Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: -

Reconocer la importancia de la aplicación de diversos medios audiovisuales, como un complemento para el mejoramiento de la actividad pedagógica y un aprendizaje más efectivo de los alumnos. Aplicar recursos derivados de la informática educativa, para el desarrollo de contenidos específicos del currículum escolar. Aplicar recursos metodológicos relacionados con el entorno geográfico – cultural

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

Contenidos: -

EL video, como recurso educativo: . Utilización . Aplicaciones prácticas en el desarrollo de contenidos programáticos y extraprogramáticos.

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La radio, el periódico y otros medios impresos como recursos de apoyo a la docencia, y el autoaprendizaje de los alumnos. . Aplicaciones Informática educativa como recurso para el desarrollo de temas específicos en las diversas asignaturas y subsectores de aprendizaje: . Aplicaciones Programa Word: . Aplicaciones. Programa Power Point básico: . Aplicaciones Software educativo como recurso . En niños que presentan dificultades de aprendizaje Salida a terreno: paisaje geográfico, espacios urbanos, espacios culturales.

UNIDAD IV INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA Objetivos terminales: Al finalizar la unidad el alumno deberá : -

Elaborar un trabajo de investigación aplicando e integrando conocimientos adquiridos Evaluar el trabajo de investigación en base a estrategias que incorporen autoevaluacion y coevaluacion

Contenidos: V

Rol del profesor y habilidades comunicativas Proceso de Aprender a Aprender METODOLOGÍA

Las sugerencias respecto a las estrategias metodológicas que se proponen en este programa, variarán según las características de aprendizaje de los alumnos y a la profundidad de los objetivos de cada unidad.

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No obstante se sugiere la siguiente metodología: -

Contextualización de cada la unidad Clases teóricas, activas participativas Análisis de documentos, lecturas socializadas Sesiones de talleres de: . discusiones bibliográficas con una pauta entregada. Investigaciones grupales . Talleres a partir de las unidades Guía a los alumnos para presentar sus trabajos expositivos

VI EVALUACIÓN -

Pruebas solemnes Proyecto (incorporación coevaluación y autoevaluación) Trabajos o talleres Examen final

60% 20% 20%

La ponderación de las notas y el examen, las exigencias de asistencia y eximición para esta asignatura están establecidas en las disposiciones reglamentarias de evaluación, del período académico en curso. VII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Milicic, N. , López de Lérida, J. y Rivera, A

La Presencia de otras Miradas: Medios Audiovisuales y Tecnología : Una Propuesta para la Escuela y la Familia”.Ediciones Universidad Católica de Chile. 2002

COMPLEMENTARIA Arón, A. M. y Milicic, N.

Clima Social Escolar y Desarrollo Personal” . Editorial Andrés Bello Santiago de Chile. 1999.

Vallés, A. y Vallés, C

Las habilidades Sociales en la Escuela. Una Propuesta Curricular” Editorial EOS. Madrid. 1996.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

Gordon, T

M.E.T. : Maestros Eficaz y Técnicamente Preparados. Ed. Diana.México. D.F. 1991.

Gordon, T.

P.E.T. , Padres Eficaz y Técnicamente Preparados. Ed. Diana. México. D.F. 1994.

Gordon, T

P.E.T. : En Acción.” Ed. Diana. México. D.F. 1978.

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.