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PROGRAMA ANUAL APOYO PEDAGÓGICO LEY S.E.P ÁREA BÁSICA REGULAR

PROFESIONAL:

CLAUDIA RIVERA CORTÉS PSICOPEDAGOGA COORDINADOR: MARÍA CASTILLO GONZÁLEZ JEFA U.T.P ESTABLECIMIENTO: COLEGIO MI HIJO 2 AÑO ESCOLAR: 2019

PROGRAMA ANUAL: APOYO PEDAGÓGICO LEY S.E.P La educación como proceso de formación humana parte de una realidad; parte de conocer las capacidades y potencialidades del ser humano, como así mismo de sus debilidades, con el fin de aplicar en él, un programa educativo, para desarrollarlo de forma integral y óptima. Cuando el niño o niña inicia su paso por el sistema educativo forma, se espera de él, que rinda satisfactoriamente, para que vaya adquiriendo un sólido nivel de conocimiento. Sin embargo, existen algunos estudiantes, que, desde sus primeros años escolares, presentan dificultades para adquirir algún tipo de aprendizaje, son alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, no asociadas a una discapacidad que requieren de estrategias distintas a las utilizadas por el resto del curso, para acceder al currículo oficial y progresar en él. El Programa S.E.P está dirigido a favorecer a estos alumnos y alumnas que presentan N.E.E.T, recibiendo apoyo en el aula de Recursos, debido a que requieren de una atención más específica como ambiente grato, adaptaciones curriculares, metodología diferente y material didáctico adecuado a sus dificultades.

OBJETIVOS GENERALES: 

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Otorgar apoyo psicopedagógico a los alumnos y alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias y cuyos problemas de aprendizajes y/o ajuste escolar requieran de una intervención especializada, en el aula de recursos. Elaborar y preparar materiales para Adecuaciones Curriculares.

ETAPA DE REALIZACIÓN O EJECUCIÓN CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS

Atención en el aula de recursos Se atienden a 10 alumnos/as desde 1° a 6° básico que presentan dificultades en la lectoescritura y cálculo. Entre ellos alumnos/as que necesitan estimulación del lenguaje, adquisición de la lectoescritura, comprensión lectora y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se determinará las estrategias que requieran los alumnos tratados con apoyo de material didáctico pertinente. Se verificará la aplicación de adecuaciones curriculares, así mismo, la aplicación de evaluaciones diferenciadas. Se dará asesoramiento referente a la aplicación de Adecuaciones Curriculares para favorecer los aprendizajes de los alumnos con N.E.E.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Evaluar a los alumnos y alumnas que presenten una N.E.E., a fin de definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren.  Realizar intervención psicopedagógica a los alumnos y alumnos con N.E.E Transitorias (DEA) y que requieren de respuestas educativas diversificadas.  Establecer procedimientos de evaluación y seguimiento, sistemáticos y permanentes de los alumnos que reciban atención psicopedagógica.  Potenciar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas que asistan al aula de recursos.  Aplicar en forma conjunta con el profesor/a jefe las evaluaciones diferenciadas curriculares correspondientes a los alumnos con N.E.E.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LAS ÁREAS DE INTERVENCIÓN Área Instrumental:   

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Desarrollar el pensamiento lógico. Manejar destrezas psicolingüísticas que le permitan una lectura comprensiva y una escritura espontánea de comunicación eficiente. Desarrollar la capacidad para la comprensión y manejo del significado de los componentes simbólicos del cálculo, la operatoria básica y la resolución de problemas matemáticos. Desarrollar estrategias de aprendizaje a través de procesos metacognitivos, para enfrentar con éxito las exigencias del medio.

PERIODO DE ORGANIZACIÓN OBJETIVO:    

Revisión de listado de alumnos con dificultades en el aprendizaje. Seleccionar casos y recoger información acerca de ellos Entregar ficha de derivación a profesores de curso Elaborar y preparar materiales e instrumentos evaluativos.

ACTIVIDADES CURRICULARES NO LECTIVAS Coordinación con profesores del establecimiento   

Construir guías, previa conversación técnica con los profesores de curso. Trabajar en conjunto con los profesores jefes, en la planificación y ejecución de programas especiales y remediales. Planificar en conjunto con los profesores de curso y jefe de UTP, estrategias para las adecuaciones curriculares si se requieren.

Coordinación con el grupo familiar 

Entrevistas periódicas con los padres y apoderados, para informarles acerca de la labor de ellos frente a la dificultad del alumno.

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Informarles de la importancia de la asistencia a clases en sus cursos y por ende en los grupos de apoyo SEP Hacerles ver la necesidad de los alumnos de ser atendido por especialistas a quienes derivan y la importancia de asistir a las atenciones. Darles a conocer los logros alcanzados por sus hijos. Informarles de algunas sugerencias de hábitos de estudio. Entregar estrategias de trabajo para ser aplicadas en la casa en conjunto con sus hijos.

RECURSOS HUMANOS    

Psicopedagoga Profesores Jefes Jefe Unidad Técnico Pedagógica Padres y Apoderados.

EVALUACIÓN La evaluación será en forma permanente, considerando las modificaciones que ha ido obteniendo el alumno, los logros y fracasos y por qué de ellos. Para el alta del tratamiento, se considerará la adquisición escrito – lector dependiendo el nivel del curso del cual provienen los alumnos. Se llevará un registro de avance en el cuaderno de cada alumno. Al finalizar el año se entregará un informe oral y/o escrito, según necesidad, en el cual se indicará la continuación del tratamiento o el egreso de Programa SEP. Se verificará la aplicación de las adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas correspondiente a cada alumno.

ETAPA DE FINALIZACIÓN    

Evaluaciones finales Confección de informes solicitados Reunión técnica comunal de finalización. Entrevistas con apoderados en forma individual.

NIVELES CONSIDERADOS PARA TRABAJO DE APOYO SEP NIVEL “A” 1° BÁSICO – 2° BÁSICO.

OBJETIVO GENERAL: Capacitar a la alumna y/o alumno para el manejo de destrezas perceptivas que le permitan una lectura y escritura comprensiva de trozos simples que contengan las combinaciones básicas del idioma.

LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Aumentar habilidades de comprensión oral. 2. Discriminar auditivamente y reproducir en forma oral. 3. Desarrollar la capacidad para relacionar la palabra escrita y hablada. 4. Estimular el lenguaje articulado. 5. Incrementar el repertorio de conductas que favorezcan el desarrollo del lenguaje oral y/o escrito. 6. Identificar auditivamente ruidos y sonidos. 7. Comprender y ejecutar órdenes simples y complejas. 8. Emitir sonidos asociados a objetos y situaciones concretas.

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Interpretación de canciones Rimas Trabalenguas Clasificaciones Comparaciones Pronunciación de sonidos Memorización Ruidos y sonidos corporales ambientales  Ejecución de órdenes

FUNCIONES BASICAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Propiciar respuestas adaptativas al medio a través de la estimulación sensorial. 2. Desarrollar habilidades perceptivo motrices 3. Reconocer y tomar conciencia de su propio cuerpo. 4. Desarrollar la integración senso - motriz

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Percepción visual Coordinación viso manual Percepción auditiva Coordinación audio motriz Movimientos globales coordinados Estructura espacio – temporal Pensamiento lógico

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LECTO - ESCRITURA

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Fomentar actos de escritura y lectura funcional. 2. Asociar sonidos y gráficas o elementos de ellos. 3. Ejercitar control viso motor. 4. Componer y descomponer sílabas y palabras. 5. Leer comprensivamente palabras, frases y oraciones breves con sílaba directa e indirecta. 6. Lograr lectura comprensiva de trozos y cuentos simples. 7. Realizar ejercicios grafo motores. 8. Mejorar la legibilidad de la escritura. 9. Escribir palabras, frases y oraciones 10. Reconocer elementos estructurales de las oraciones.

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Grafo motricidad. Claves fonéticas Vocales Lectura y escritura de sílaba directa, indirecta y compleja  Comprensión lectora  Ensayo de copiado y sin apoyo  Copia, dictado y escritura espontánea.

CALCULO

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Favorecer la formación y adquisición de conceptos lógico matemáticos. 2. Desarrollar las nociones básicas, para la adquisición del concepto de número. 3. Desarrollar la habilidad para interiorizar el número y sus relaciones numerales en forma gradual y sistemática. 4. Desarrollar la capacidad para comprender el significado y uso de las operaciones básicas y la relación entre ellas. 5. Solucionar situaciones problemáticas cuantitativa.

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Expresiones cuantitativas. Clasificación de números y numerales. Seriaciones de números y numerales. Conservación del número. Lectura y escritura de numerales Dictado y copia de números. Adiciones y sustracciones. Resolución de problemas escrito y oralmente.

NIVEL “B” 3° BÁSICO – 4° BÁSICO

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la capacidad para realizar lectura y escritura de trozos sin errores específicos, utilizando competencias que le permitan una comprensión significativa de textos variados de complejidad creciente, acorde con sus intereses, grupo cursos y edad, con el fin de expresarlos por escrito y de manera oral. LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Desarrollar el lenguaje expresivo y  Desarrollo vocabulario comprensivo por medio de lecto –  Sinónimos escritura.  Antónimos 2. Aumentar habilidades de comprensión  Construcción de oraciones y textos de lenguaje. simples.  Lectura y redacción de trozos  Comprensión de textos en complejidad creciente.

FUNCIONES BÁSICAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Ejercitar aquellas funciones básicas que se evidencian disminuidas o alteradas que inciden en un buen desempeño de la lecto – escritura.

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LECTO - ESCRITURA

Reproducción de estructuras rítmicas Análisis y síntesis Coordinación viso motriz Organización temporo – espacial Orientación temporo – espacial.

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Discriminar sonidos de letras, sílabas y palabras fáciles de confundir auditivamente. 2. Discriminar grafías de letras, sílabas y palabras semejantes y susceptibles de confundir visualmente. 3. Leer sin errores específicos 4. Escribir sin errores específicos.

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Confusiones auditivas Confusiones visuales Inversiones Omisiones Sustituciones Contaminaciones y agregados Rotaciones Disociaciones Análisis de márgenes, espacios entra palabras y oraciones.

CALCULO

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. desarrollar la capacidad para realizar operaciones simples y complejas en forma oral y escrita. 2. Incrementar el pensamiento lógico. 3. Resolver problemas matemáticos

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Lectura de cifras en copia y dictado. Escritura de cifras en copia y dictado. Ordenar cantidades Operaciones combinadas Medidas convencionales. Resolución de problemas.

NIVEL “C” 5° BÁSICO – 6° BÁSICO

OBJETIVO GENERAL: Estimular las cualidades metacognitivas de comprensión del lenguaje y razonamiento aritmético.

LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. aumentar habilidades de comprensión del  Desarrollo del vocabulario a través de análisis. lenguaje.  Búsqueda de sinónimos y antónimos.  Comprensión de un texto.  Fluidez verbal.  Formación de frases.  Comprensión de órdenes escritas complejas.  Ordenar en secuencias series de conceptos, seguir una característica o variable determinado.  Formulación de hipótesis.

CALCULO

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Calcular mentalmente adicción, sustracciones, multiplicaciones y divisiones. 2. Clasificar y describir cuerpos geométricos. 3. Reconocer e identificar rectas, polígonos, fracciones equivalentes. 4. Calcular perímetros 5. Resolver situaciones problemáticas.

 Estimulación de sumas y restas.  Ejercicios de cálculo mental  Multiplicación, división y por números de una cifra.  Prismas y pirámides.  Cuerpos geométricos.  Rectas, polígonos, fracciones equivalentes.  Es perímetro.  Situaciones problemáticas aplicada en todos los contenidos adquiridos. 