Programa Anual 2ro.docx

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA- 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

DRE UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTOR AREA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN

: AREQUIPA : AREQUIPA SUR : : : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO : : segundo

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y DEL ENTORNO. Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. al fin del ciclo VII, esta área de aprendizaje tiene el propósito de favorecer el acceso de los estudiantes al mundo laboral o la generación de empleo, a través del desarrollo de habilidades técnicas, conocimientos y actitudes que considera aspectos éticos culturales. que le permitan al estudiante proponer alternativas de solución frente a problemas o necesidades económicas o sociales, mediante la gestión de proyectos de emprendimiento, Incorporando mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos, de manera que afiancen su potencial y aumente sus posibilidades de empleabilidad. Evaluando los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y ambientales generados. III.ENFOQUES TRANSVERSALES 3.1. Enfoque de derechos 3.2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad 3.3. Enfoque intercultural 3.4. Enfoque igualdad de género IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

3.5. Enfoque ambiental 3.6. Enfoque orientación al bien común 3.7. Enfoque búsqueda de la excelencia 3.8. Enfoque de Desarrollo Territorial (Regional)

CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC.  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. V. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMPETENCIA:” GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL”. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de valor, plasmando una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: • Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas. • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas. • Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia. • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo. V.- MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ”GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL” ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades NIVEL 6 CICLO:VII técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del

producto o servicio y la eficiencia de procesos.

VII. TEMPORALIZACIÓN: 3.1 Año académico: 2019 3.2 Inicio: 11 de marzo 3.3 Término: 22 de diciembre 3.4 Semanas: 36 3.5 Trimestres: 3 3.6 Horas semanales: 8

TRIMESTRE

I

II

III

DURACIÓN

Del 11 de marzo al 31 de mayo

Del 03 de junio al 13 de setiembre

SEMANAS

12

12

12

HORAS EFECTIVAS

96

96

96

16 de setiembre al 22 de dici

VIII. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O Nombre del proyecto_

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas.

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

X X X

X X X

X X X

X

X

X

“COREL DRAW II ” “MACROMEDIA DREAMWEAVER PAGINAS WEB” “FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION” “ESTRUCTURAS DE LAS INSTALACIONES DE OPERADORES EN RED”

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS POR BIMESTRES BIMESTRE/UNIDAD I BIMESTRE PROYECTO 01 EL Ordenador.

DURACIÓN 08 sesiones/ 8 semanas

II BIMESTRE PROYECTO 02 PROCESADOR DE TEXTOS

08 sesiones/ 8 semanas

PROBABLES CONOCIMIENTOS Partes Seguridad y mantenimiento SISTEMA OPERATIVO Escritorio Accesorios de Windows Explorador de Windows Unidades de almacenamiento Entorno de trabajo Configuración de página Márgenes, papel orientación. Guardar y/o abrir documento Formatos Fuente Párrafo Tabulaciones Numeración y Viñetas Bordes y Sombreados Columnas Encabezado y pie de página Inserción de imágenes Prediseñadas Desde archivo Inserción de objetos WordArt Autoformas Cuadro de Texto TÉCNICAS DE DIGITACIÓN I Posición del cuerpo, inserción del papel Teclas Guías Teclas Dominantes

Teclado Universal III BIMESTRE PRESENTACIÓN DIAPOSITIVAS

08 sesiones/ 8 semanas

IV BIMESTRE PROYECTO 04 HOJA DE CÁLCULO I

08 sesiones/ 8 semanas

Formato: Fuente, Numeración, Interlineado Inserción de objetos: Imágenes, WordArt, Autoformas, Cuadro de texto, Sonidos Presentación de diapositivas Transición Animación de objetos Botones de acción Efectos Técnicas de digitación numérica Entorno de trabajo Configuración de la hoja de cálculo Encabezado y pie de página Formato de celda Número Alineación Fuente Bordes Tramas

IX. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS UNIDAD N°

VINCULO CON OTRAS ÁREAS

Unidad 1

Comunicación: producción de textos Formación cívica y ciudadana: identidad Educación artística: expresión creativamente

Unidad 2

Comunicación: producción de textos Formación cívica y ciudadana: identidad Educación artística: expresión creativamente

Unidad 2

Comunicación: producción de textos Formación cívica y ciudadana: identidad Educación artística: expresión creativamente

Unidad 2

Comunicación: producción de textos Formación cívica y ciudadana: identidad Educación artística: expresión creativamente X. PRODUCTOS ANUALES 

Presentación por las Bodas de Oro de la IE



Revista.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. En este sentido, para la evaluación de proceso se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación:  Lista de cotejo  Registro anecdótico.  Bitácora o diario de clases. Y para calificar los desempeños y el nivel alcanzado de acuerdo a los estándares establecidos para el grado se utilizará la rúbrica de evaluación de competencias. Referencias 1.-Para el docente

  

MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculonacional-2017.pdf MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf Catálogo Nacional de títulos ….

2.-Para el estudiante Manual de aprendizaje, computación basica. 2014.zonal, Arequipa -puno, Perú. Senati. Manual de aprendizaje, dibujo técnico 1. 2014.zonal, Arequipa -puno, Perú. Senati. Manual de aprendizaje, dibujo técnico 2. 2014.zonal, Arequipa -puno, Perú. Senati. Worl Vision módulos de Pedagogía emprendedora y lúdica financiera para el estudiante. CORELDRAW 8,LUZ DE LEON FERNANDEZ. Editorial: S.A. MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA. MADRID 1999

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