Profetas

TRABAJAR SOBRE LOS PROFETAS. Este número de la revista va de profetas. Y en este artículo se proponen una serie de actividades para abordar el tema de los profetas, para el tercer ciclo de Primaria, con un anexo: una reflexión sobre lo que es aprendizaje significativo a partir de lo anteriormente expuesto. 1. Lucía y Arturo leen el horóscopo. Arturo ha ido a ver a su amiga Lucía a su casa. Los dos están en 6º de Primaria. Lucía está leyendo una revista. En concreto, está leyendo el horóscopo. A Arturo le pica la curiosidad y él también se acerca a leer. Llega Marta, la hermana de Lucía, y les dice que eso son tonterías, qué cómo se creen esas bobadas, que los horóscopos no dicen más que mentiras. Lucía le contesta que no son bobadas, que se puede saber el futuro, que hasta en la Biblia había personas que adivinaban el futuro, los profetas, y por qué no iba a haber ahora personas con esas cualidades. Los tres se enfrascan en una discusión sobre esa cuestión. • • •

¿Has leído alguna vez horóscopos? ¿Qué caso les haces? ¿Tiene razón Lucía en lo que dice sobre la Biblia?

2. Preguntas, lluvia de ideas ¿Qué sabemos de los profetas? ¿A qué nos suenan? ¿Con qué imágenes, qué frases, qué historias nos suenan? Con lo que sale completamos un esquema, por ejemplo como éste:

PROFETAS

3. Ítems para iniciar y concluir el proceso didáctico. Al principio Al final de la de la unidad unidad ya sé que... yo creo que... SI NO SI NO 1. En la Biblia aparecen profetas 2. Tobías es el nombre de un profeta de la Biblia. 3. Con su oficio de adivinadores, los profetas se dedicaban a ganar dinero, como los adivinos actuales. 4. Por ser sinceros y decir las verdades, algunos profetas tuvieron problemas. 5. Los profetas denunciaban las injusticias. 6. Lo único que hacían los profetas de la Biblia era adivinar el futuro. 7. No hay profetas en la actualidad. 8. Sólo hay profetas en el cristianismo.

En este tipo de ejercicios, conviene que se incluyan ítems de diverso tipo: • Preguntas que la mayoría sepa responder correctamente, para transmitir una sensación inicial de logro. Como la 1. • Preguntas que muestren que hay cosas por aprender. Como la 2 y la 8. • Preguntas que hagan alguna referencia a la actualidad. Como la 3, la 5 y la 7. • Alguna pregunta que se relacione con alguna experiencia vital de los alumnos. Como la 4. • Alguna que haga referencia a alguna posible idea previa errónea, un prejuicio, etc. Como la 6. 4. ¿Cuándo vivieron los profetas? ¿Vivieron entre Adán y Abrahán? ¿Entre Abrahán y Moisés? ¿Entre Moisés y Jesús? ¿Después de Jesús? Escribe la palabra “PROFETA” en su lugar adecuado, según el tiempo en el que vivieron. Busca información en la Biblia y contesta. ADÁN

ABRAHÁN

MOISÉS

JESÚS

5. ¿Cómo se llamaban los profetas de la Biblia? Busca en una Biblia los nombres de los profetas. Luego, busca sus nombres en esta sopa de letras (hay 11), y rodéalos. Pueden Estar en horizontal, en vertical, en diagonal, al derecho y al revés. A medida que los encuentres, escribe sus nombres en los recuadros de abajo

F A G G M A L A Q U I A S A U

K B K O T A O F J O N A S A J

V D D U J E R E M I A S A G L

E I O D J O E L U O H H E E U

T A P A O R I K I M U O I O S

R S A N Ñ Q U S E Z M U X A S

T A M I A L A I I Y Q O E A A

O N O E O E N J U E A U I B D

E S S L U M D A Z I Q N A C I

I R E Q U O I E O E O I U W C

W S I A I H A J P F A C O W C

O M A A S A S U O H A U A O X

H V I I A D H S S B V U I Z U

C I K M A Z A C A R I A S D Z

J Q E U F S L H J U E O H P U

6. ¿Qué hacían los profetas? Escribe una palabra que explique lo que cada frase de profetas de la Biblia está haciendo. Una sola palabra. Venden al inocente por dinero, y al pobre por un par de sandalias.

El Espíritu del Señor... me ha enviado para dar la buena nueva a los pobres, para curar los corazones heridos y anunciar la liberación a los cautivos, a los prisioneros, la libertad

El Señor me dijo..”Irás a donde yo te envíe y dirás todo lo que yo te ordene”

7. Busca en la Biblia estas citas, son frases de los profetas. Escribe una frase de cada cita en el lugar que le corresponde. Is 6, 8-9 Jr 1, 4-7 Jr 29, 8-9

Is 9, 5. Ez 2, 1-5 Dn 6, 11-18

Is 11, 1-2 Jr 20, 1-3

Is 52, 13-14 Am 2, 6

VOCACIÓN CONTRA LA OPRESIÓN

PROBLEMAS DEL PROFETA

ANUNCIO DEL MESÍAS

CONTRA LOS FALSOS PROFETAS

8. Piensa y responde: ¿En qué es diferente un profeta de la Biblia de..? Un cobarde Un mago Un adivino Un ateo Un pelota Un aguafiestas Un negociante 9. ¿Qué dirían hoy los profetas? ¿Qué realidades de nuestra sociedad criticarían los profetas, si viviesen actualmente? Escríbelas y busca fotografías que tengan relación con esas realidades.

10. Los profetas se manifiestan hoy. Escribe el texto de unas posibles pancartas que los profetas escribirían denunciando lo que has escrito en la pregunta anterior.

11. Mapa conceptual. Vamos a hacer un mapa conceptual. Por ejemplo, con estas palabras: profetas Dios vocación misión problemas hoy denunciaron anunciaron. Hay que añadir alguna más. Y algún enlace más. Éste podría ser un modelo:

12. ¿Existen hoy profetas? ¿Y qué hacemos con los horóscopos? Y Mahoma ¿Qué es? Dialogamos con los alumnos sobre estas preguntas.

ANEXO: DESARROLLO DE LA UNIDAD SOBRE LOS PROFETAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El proceso de construcción del conocimiento es dividido por Piaget en cuatro etapas: equilibrio, desequilibrio, reajuste y reequilibrio. Cuando las actividades didácticas tienen como propósito el aprendizaje, el contenido y las actividades de las mismas deben atender al esquema que supone este proceso. La fase de EQUILIBRIO cognitivo supone que el sujeto posee ya todos los conocimientos que necesita para estar incardinado en su entorno. El sujeto no siente necesidad de adquirir ningún otro conocimiento. No le constriñe a ello ni la necesidad ni la curiosidad. Como fase de desarrollo didáctico, las actividades de esta fase tienden a comprobar el estado de los conocimientos del alumno con respecto al tema: sus presaberes. A comprobarlos, o a recuperarlos o repasarlos. La fase de DESEQUILIBRIO COGNITIVO tiene lugar cuando un elemento (generalmente el contacto con la realidad) hace sentir al sujeto que le faltan elementos para poder resolver un problema vital; o cuando se le suscita curiosidad acerca de algo y siente la necesidad de saber más sobre ello. Generalmente, este estado de desequilibrio lo provoca el contacto con la realidad que hemos denominado “acontecimiento”, y se traduce generalmente en la formulación de preguntas acerca de la realidad contactada o de sus posibilidades. Las actividades de AJUSTE-APRENDIZAJE tienen por objeto hallar respuesta a los interrogantes creados en el estadio anterior, y – de este modo – volver a restablecer el equilibrio cognitivo y satisfacer la necesidad experimentada por el sujeto. A las actividades de ajuste las llamamos también “actividades de aprendizaje”. El alumno puede realizar una investigación, puede escuchar una explicación, consultar una enciclopedia, resumir un audiovisual, hacer una encuesta, cumplimentar una ficha, confrontar con sus compañeros lo hallado, etc. Las actividades de REEQUILIBRIO pretenden que el alumno integre los conocimientos nuevos adquiridos en el proceso de ajuste, en el esquema de conocimientos que ya poseía con anterioridad a la nueva adquisición. Es aquí donde entran las actividades de esquematización, conceptualización, realización de marcos conceptuales...

Hagamos una actividad final. Revisemos las diversas actividades que hemos propuesto sobre los profetas ¿En qué fase del proceso de aprendizaje significativo se ubican? ¿Qué faltaría, o habría que modificar, o reordenar para ajustar el proceso que hemos seguido con los profetas a este esquema de Piaget (tomado de Rafael Artacho)? FASE

ACTIVIDAD

ASPECTOS QUE FALTAN, QUE SE PUEDEN AÑADIR, CAMBIAR, REORDENAR...

EQUILIBRIO

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

AJUSTEAPRENDIZAJE

REEQUILIBRIO

© Adolfo Sillóniz González