Producto No.9 Y 11

PRODUCTO No. 9

1. Cómo proyectará su perspectiva de trabajo en el aula

desde este enfoque pedagógico? Pasar de una transmisión y memorización de conocimientos al aprendizaje constructivo, activo y grupal para que se convierta de esta manera en un aprendizaje significativo, iniciando desde la experiencia real de los alumnos. 2. Cuáles son sus fortalezas como docentes frente a esta forma de trabajo? Apertura al cambio, entrar en un proceso de formación continua y capacitación en la materia así como en el manejo de las TIC’s. Compromiso profesional, actitud positiva y trabajo en equipo. 3. Que mecanismos de evaluación consideran que puedan desarrollar? Evaluación

cualitativa,

continua

y

holística,

utilizando

portafolios, trabajos escritos, representación de objetos, escalas estimativas. Autoevaluación y coevaluación.

Revisión de la Estructura de los programas de trabajo y los libros 2009 Producto 11 Equipo 2: Eddy, Luis, Rosalva, Alma, Luzbia, Magda, Irma, Nanys Asignatura ESPANOL MATEMÁTICA CIENCIAS GEOGRAFIA HISTORIA s

S

F.C.y E.

E.A.

E. F.

NATURALE S

Elementos

AMBITOS (tienen el propósito de articular los tres niveles)

EJES TEMÁTICOS \ BLOQUES

1.Estudio 2. Literatura 3. Participación Comunitar ia y familiar Cinco bloques

Tres ejes temáticos: - Forma, espacio y medida. - Manejo de la información. - Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Asociados a preguntas de un tema

Económico, político, social y cultural

Cinco bloques

Cinco ejes temáticos/Bloqu es -Espacio geográfico y mapas\Estudio de la tierra. -Recursos naturales/La naturaleza y el desarrollo sustentable. -Población y cultura/La población mundial y su diversidad. -Economía y sociedad/La economía mundial. -Geografía para la vida/Retos locales en el contexto mundial

-Cómo mantener la salud? -Cómo somos los seres vivos? -Cómo transformamos la naturaleza? -Cómo transformamos las cosas? -Cómo conocemos?

Dos ámbitos: -Asignatura. -Trabajo transversal

Cinco bloques: -De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. -Las civilizaciones agrícolas de oriente y del mediterráneo. -Las civilizaciones mesoamerican as y andinas. -La edad media en Europa y el acontecer de oriente. -Inicios de la época moderna; -Expansión cultural y demográfica

Cinco bloques: -La ninez y la adolescencia. -Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. -Desafíos de las sociedades actuales. -Los pilares del gobierno democrático. -Acontecimient os naturales y sociales que demandan la participación ciudadana.

Tres ejes temáticos: -Apreciación -Expresión. -Contextualizaci ón.

Ludo y sociomotricida d. - Promoción de la salud. - Competencia motriz Cinco ejes temáticos: La corporeidad como el centro de su acción educativa. -El papel de la motricidad y la acción motriz. -La educación física y el deporte en la escuela. -El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. -Valores, género e interculturalida d

Asignatura

ESPANOL

s

MATEMÁTICA CIENCIAS S

GEOGRAFIA HISTORIA

F.C.y E.

E.A.

E. F.

NATURALE S

Elementos

TEMAS

ACTIVIDADES PERMANENTE S PROYECTOS

COMPETENCI AS APRENDIZAJE S ESPERADOS

EVALUACIÓN

- Propiedades y tipos de texto. -Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. -Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. - Búsqueda y manejo de la información. -Usos sociales del lenguaje.

-Significado y uso de los números. -Estimación y cálculo mental -Figuras -Ubicación espacial. -Medida. -Análisis de la información. (cada tema maneja diferentes subtemas) Actividades reflexivas, de lectura y escritura Son catorce proyectos divididos en los tres ámbitos

Científicos, tecnológicos y ciudadanos: -Nuestra sexualidad. -Mejoremos nuestro ambiente. -El reuso y reciclado de los materiales. -Construcción de artefactos para satisfacer necesidades. -Mi proyecto de ciencias

Se manejan en tres fases; -Panorama del periodo. -Para comprender el periodo. -Para reflexionar.

Aborda problema: ambiental, social, económico, político cultural.

un

- De reflexión. Transversales

Proyectos colectivos

Ensamble artístico

o

Cada una de las asignaturas tienen competencias específicas que persiguen las competencias para el perfil de egreso de Educación Básica Todas las asignaturas los contienen

Por procesos en tres fases: Inicial o diagnóstica, permanente o formativa y sumativa o acumulativa.

Basada en tres elementos de evaluación: De aprendizaje. De ensenanza y De planeación de actividades.